2025年甘肅特崗教師招聘筆試練習題含答案一、單項選擇題（共30題，每題1分，共30分）1.2024年甘肅省《關于深化新時代鄉村教師隊伍建設改革的實施意見》提出，到2025年實現鄉村教師本科以上學歷比例達到（）以上。A.60%B.70%C.80%D.90%答案：C2.依據《義務教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學的，其父母或其他法定監護人應當提出申請，批準單位是（）。A.市級人民政府教育行政部門B.縣級人民政府教育行政部門C.鄉鎮人民政府D.學校答案：B3.學生在學習“三角形內角和為180度”后，再學習“直角三角形內角和”，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.總括學習答案：B4.2024年甘肅省啟動“隴原鄉村教育振興計劃”，重點支持（）個鄉村教育振興示范縣建設。A.5B.10C.15D.20答案：B5.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲得知識的方法是（）。A.實驗法B.演示法C.練習法D.參觀法答案：B6.某學生因考試失利產生挫敗感，教師引導其分析失敗原因，調整學習策略，這種心理輔導方法屬于（）。A.認知療法B.行為療法C.精神分析療法D.人本主義療法答案：A7.《中小學教師職業道德規范》中“為人師表”的核心要求是（）。A.關愛學生B.堅守高尚情操C.終身學習D.愛國守法答案：B8.甘肅河西走廊地區某農村小學因師資短缺，安排數學教師兼任科學課，這違反了（）。A.《教師法》B.《義務教育法》C.《未成年人保護法》D.《教育法》答案：B（解析：《義務教育法》規定學校應開足開齊國家規定課程，不得隨意擠占挪用課時）9.學生掌握了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A10.2024年甘肅省教育工作會議提出，推進“縣管校聘”改革，重點解決（）問題。A.教師編制不足B.城鄉教師資源不均衡C.教師待遇偏低D.教師職業倦怠答案：B11.課堂上學生突然提問與教學內容無關的問題，教師恰當的處理方式是（）。A.批評學生擾亂課堂B.簡單回應后繼續教學C.引導學生圍繞主題思考D.讓學生課后討論答案：C12.依據埃里克森的人格發展理論，小學生（612歲）的主要發展任務是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得主動感，克服內疚C.獲得勤奮感，克服自卑D.獲得同一感，克服混亂答案：C13.甘肅某農村學校因校舍老舊，存在安全隱患，根據《中小學幼兒園安全管理辦法》，應當由（）負責組織維修。A.縣級人民政府B.鄉鎮人民政府C.學校D.教育行政部門答案：A14.教師在編寫教案時，“教學目標”部分應明確（）。A.教師教的行為B.學生學的行為C.教學資源的使用D.教學過程的設計答案：B15.某學生性格孤僻，不愿與同伴交往，教師通過組織小組合作學習，鼓勵其參與討論，這種教育方法體現了（）。A.因材施教原則B.循序漸進原則C.集體教育原則D.啟發性原則答案：C16.2024年甘肅省實施“鄉村教師周轉宿舍提質工程”，計劃年內完成（）套宿舍改造。A.2000B.3000C.4000D.5000答案：D17.依據《未成年人保護法》，學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的（）。A.培訓B.宣傳C.演練D.考核答案：A18.學生在學習過程中，因成功解決問題而產生的愉悅感屬于（）。A.自我效能感B.認知內驅力C.自我提高內驅力D.附屬內驅力答案：B19.甘肅某小學教師在課堂上使用方言教學，違反了（）。A.《國家通用語言文字法》B.《教師法》C.《義務教育法》D.《教育法》答案：A20.教學中“跳一跳，摘桃子”體現的是（）。A.最近發展區理論B.建構主義學習理論C.認知同化理論D.行為強化理論答案：A21.某教師為了解學生數學學習情況，設計了一份涵蓋計算、應用、推理等維度的測試卷，這體現了評價的（）。A.導向性B.診斷性C.激勵性D.發展性答案：B22.依據《中小學教育懲戒規則（試行）》，教師對違規學生實施的下列懲戒中，屬于較重懲戒的是（）。A.口頭批評B.課后教導C.承擔校內公共服務D.暫停參加集體活動答案：D23.學生將“3×5=15”與“5×3=15”聯系起來，理解乘法交換律，這種學習遷移屬于（）。A.正遷移B.負遷移C.橫向遷移D.縱向遷移答案：C24.2024年甘肅省啟動“鄉村教師學歷提升計劃”，對在職鄉村教師攻讀教育類專業本科、碩士給予（）%學費補貼。A.30B.50C.70D.100答案：B25.教師在講授“光合作用”時，先讓學生觀察植物在光照和黑暗中的生長差異，再講解原理，這種教學方法遵循了（）。A.直觀性原則B.理論聯系實際原則C.啟發性原則D.循序漸進原則答案：A26.某學生考試時因緊張導致記憶提取困難，這種現象屬于（）。A.永久性遺忘B.暫時性遺忘C.干擾抑制D.記憶衰退答案：B27.依據《教師法》，教師考核的內容包括政治思想、業務水平、工作態度和（）。A.工作成績B.教學能力C.科研成果D.學生評價答案：A28.教師通過創設情境，讓學生扮演不同角色解決問題，這種教學方法是（）。A.情境教學法B.角色扮演法C.案例教學法D.探究式教學法答案：B29.甘肅某農村學校為解決留守兒童心理健康問題，開設“心靈驛站”，這體現了學校履行（）職責。A.德育B.智育C.體育D.心理健康教育答案：D30.學生在學習“平行四邊形”后，通過測量、剪拼等方法推導出面積公式，這種學習方式屬于（）。A.接受學習B.發現學習C.機械學習D.有意義學習答案：B二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，錯選、多選、少選均不得分）1.2024年甘肅省《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》提出，教研工作應聚焦（）。A.課程教學改革B.教師專業成長C.學生核心素養發展D.學校管理優化答案：ABC2.依據《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育課程應體現（）。A.全面發展B.面向全體C.素養導向D.綜合育人答案：ABCD3.教師職業倦怠的主要表現有（）。A.情緒耗竭B.去人性化C.個人成就感降低D.工作熱情高漲答案：ABC4.甘肅鄉村學校在實施勞動教育時，可結合本地資源開發（）課程。A.中藥材種植B.馬鈴薯加工C.非遺手工D.信息技術答案：ABC5.影響學生學習動機的內部因素包括（）。A.學習興趣B.自我效能感C.教師期望D.家庭環境答案：AB6.依據《未成年人保護法》，學校應當（）。A.建立學生欺凌防控機制B.對未成年人進行網絡素養教育C.保障未成年學生的休息權利D.為未成年人提供心理健康輔導答案：ABCD7.教學中貫徹因材施教原則的要求有（）。A.了解學生的個別差異B.針對不同學生設計教學C.統一教學進度和要求D.關注學生的個性發展答案：ABD8.學生認知發展的特點包括（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD9.甘肅特崗教師服務期內享有的待遇包括（）。A.工資待遇參照當地同等條件教師標準B.繳納社會保險C.提供周轉宿舍D.服務期滿后優先入編答案：ABCD10.課堂管理的原則包括（）。A.目標導向B.激勵性C.反饋性D.教師主導答案：ABC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教育法律關系的主體只能是自然人。（）答案：×（解析：主體包括自然人、法人和其他組織）2.學生的學習興趣是影響學習效果的決定性因素。（）答案：×（解析：學習動機、方法、努力程度等共同影響）3.教師對學生實施教育懲戒時，不得因學生學業成績而差別對待。（）答案：√4.教學設計的核心是教學目標的確定。（）答案：√5.小學生的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發展。（）答案：√6.學校可以根據實際情況，自主調整國家課程的課時比例。（）答案：×（解析：需報教育行政部門備案，不得隨意調整）7.教師職業道德的核心是關愛學生。（）答案：√8.學生的心理健康問題主要由家庭因素引起，學校無需承擔責任。（）答案：×（解析：學校應履行心理健康教育職責）9.教育評價應注重過程性評價與終結性評價相結合。（）答案：√10.甘肅特崗教師服務期為3年，服務期滿后可直接轉為當地公辦教師。（）答案：√（解析：符合條件者優先入編）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述新時代教師應具備的核心素養。答案：①政治素養：堅定理想信念，貫徹黨的教育方針；②師德素養：遵守職業道德，關愛學生；③專業素養：扎實的學科知識，先進的教育理念；④能力素養：教學實施、班級管理、溝通合作能力；⑤創新素養：適應教育改革，推動教學創新。2.列舉三種培養學生學習興趣的方法。答案：①聯系生活實際，創設真實情境；②設計分層任務，讓學生體驗成功；③利用多媒體資源，增強教學趣味性；④開展探究活動，激發好奇心；⑤及時反饋鼓勵，強化積極體驗。3.簡述《中小學教師職業行為十項準則》中“潛心教書育人”的具體要求。答案：①落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學提供長規律；②專注教學科研，提高專業能力；③不得敷衍教學，不得從事影響教育教學的兼職；④尊重學生個體差異，公平對待每一位學生；⑤引導學生樹立正確價值觀，促進全面發展。4.甘肅農村學校在實施“雙減”政策時，可采取哪些具體措施？答案：①優化作業設計，分層布置基礎性、實踐性作業；②豐富課后服務內容，開發地方特色課程（如非遺傳承、農業勞動）；③加強家校協同，指導家長合理安排學生課余生活；④提升課堂教學質量，確保“減量不減質”；⑤關注留守兒童需求，提供個性化輔導。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：甘肅某鄉鎮小學五年級（2）班，學生以留守兒童為主，課堂紀律松散，部分學生上課交頭接耳、隨意走動。新任教師李老師嘗試了“大聲呵斥”“罰站”等方法，但效果不佳。后來，李老師觀察到學生對本地傳統戲曲“隴劇”感興趣，便在課堂中融入隴劇元素，設計“戲曲中的數學問題”“戲曲故事續寫”等跨學科活動，并組建“小戲迷”社團。一個月后，課堂參與度顯著提高，學生的學習積極性明顯增強。問題：結合案例，分析李老師的教育行為符合哪些教育原則，并說明理由。答案：①因材施教原則：李老師關注到學生為留守兒童、對隴劇感興趣的特點，設計針對性活動，符合學生實際需求；②啟發性原則：通過跨學科活動激發學生興趣，引導主動參與，而非強制約束；③理論聯系實際原則：將隴劇這一本地文化資源與學科教學結合，增強知識的實用性和親切感；④正面教育原則：放棄懲罰手段，通過興趣引導規范行為，體現以積極激勵為主的教育理念。案例2：某農村小學六年級學生張某（12歲）因父母外出務工，由爺爺奶奶照顧。近期，張某頻繁逃學去網吧，成績大幅下滑。班主任王老師多次家訪，爺爺表示“管不了”，奶奶哭訴“孩子不聽話”。王老師聯系張某父母，其父親稱“我們賺錢供他讀書，他自己不爭氣，老師你多管管”。問題：結合相關法律法規，分析案例中各方責任，并提出解決建議。答案：責任分析：①張某父母：依據《未成