張掖市特崗教師招聘筆試練習題2025含答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年中央農村工作會議強調，要把（）作為教育強國建設的重要基點，優先保障農村教育投入。A.城市教育均衡發展B.農村教育優先發展C.職業教育提質擴容D.高等教育創新突破答案：B2.根據新修訂的《中華人民共和國教師法》，教師的平均工資水平應當（）當地公務員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等同于C.略低于D.由地方政府自行規定答案：A3.某農村小學教師在教授《草原》一課時，結合張掖本地濕地、綠洲景觀，引導學生對比家鄉與草原的自然風貌，這種教學方法體現了（）。A.直觀性原則B.理論聯系實際原則C.啟發性原則D.循序漸進原則答案：B4.維果茨基提出的“最近發展區”是指（）。A.學生現有水平與即將達到的發展水平之間的差異B.學生先天能力與后天培養的差距C.教師教學目標與學生實際能力的差距D.不同學生之間的學習能力差異答案：A5.《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中，“跨學科主題學習”占比不低于（），旨在培養學生綜合運用知識的能力。A.5%B.10%C.15%D.20%答案：B6.某學生因家庭變故產生厭學情緒，教師通過與其談心、組織班級互助活動，幫助其重建學習信心。這主要體現了教師的（）角色。A.知識傳授者B.學生心靈的培育者C.課程開發者D.教育教學研究者答案：B7.依據《未成年人保護法》，學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的（）。A.道德教育B.法治教育和安全教育C.心理健康教育D.社會實踐教育答案：B8.皮亞杰認知發展階段理論中，711歲兒童處于（）階段，具備初步的邏輯思維但仍需具體事物支持。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算答案：C9.某教師在課堂上采用“問題鏈”引導學生逐步推導數學公式，這主要遵循了（）的教學規律。A.間接經驗與直接經驗相統一B.掌握知識與發展能力相統一C.教師主導與學生主體相統一D.傳授知識與思想教育相統一答案：C10.張掖市某鄉鎮小學為解決留守兒童課后無人看管問題，開設“鄉村少年宮”，組織教師開展書法、剪紙、種植等興趣活動。這體現了教育的（）功能。A.政治B.經濟C.文化D.人口答案：C11.下列屬于教師權利的是（）。A.貫徹國家教育方針B.制止有害于學生的行為C.參加進修或其他方式的培訓D.不斷提高思想政治覺悟答案：C12.某學生在考試中因緊張導致記憶提取失敗，這屬于（）。A.永久性遺忘B.暫時性遺忘C.干擾抑制D.記憶消退答案：B13.新課改倡導的“三維目標”是（）。A.知識、技能、情感B.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀C.認知、情感、動作技能D.基礎目標、提高目標、拓展目標答案：B14.《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現的教學原則是（）。A.循序漸進B.因材施教C.啟發性D.鞏固性答案：C15.某教師通過觀察學生課堂表現、作業完成情況、小組合作效果等多維度評價學生，這符合（）的評價理念。A.終結性評價B.發展性評價C.診斷性評價D.相對性評價答案：B16.我國現行學制的結構層次不包括（）。A.學前教育B.初等教育C.中等教育D.終身教育答案：D17.學生在學習“平行四邊形”后，再學習“菱形”（菱形是特殊的平行四邊形），這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.發現學習答案：B18.教師職業道德的核心是（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.終身學習答案：B19.根據《義務教育法》，適齡兒童、少年免試入學，地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在（）就近入學。A.父母工作地B.戶籍所在地C.祖父母居住地D.任意學校答案：B20.某教師在教學中發現，農村學生更擅長觀察自然現象并總結規律，但抽象思維能力較弱。這提示教師應（）。A.降低教學難度B.強化抽象思維訓練C.結合具體情境開展教學D.增加理論知識講解答案：C二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）21.張掖市推進“特崗教師鄉村振興計劃”，重點加強農村學校（）學科教師配備。A.語文B.數學C.英語D.科學E.藝術答案：CDE22.下列屬于《新時代中小學教師職業行為十項準則》內容的有（）。A.堅定政治方向B.潛心教書育人C.關心愛護學生D.規范從教行為E.遵守學術規范答案：ABCDE23.影響學生學習動機的內部因素包括（）。A.學習需要B.自我效能感C.學習期待D.教師期望E.家庭環境答案：ABC24.課堂紀律管理的策略有（）。A.建立明確的規則B.合理組織教學C.及時反饋與調整D.對違紀學生嚴厲懲罰E.與家長聯合施壓答案：ABC25.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法E.品德評價法答案：ABCDE26.教師專業發展的途徑包括（）。A.校本教研B.在職培訓C.同伴互助D.自我反思E.學歷提升答案：ABCDE27.皮亞杰認為，個體認知發展的影響因素有（）。A.成熟B.練習與經驗C.社會性經驗D.平衡化E.遺傳答案：ABCD28.下列屬于義務教育階段課程特點的有（）。A.強制性B.普及性C.基礎性D.選拔性E.發展性答案：ABCE29.學生心理健康的標準包括（）。A.智力正常B.情緒穩定C.意志健全D.人格完整E.社會適應良好答案：ABCDE30.張掖市農村學校開展“鄉土文化進課堂”活動，可選取的本地資源有（）。A.裕固族民歌B.丹霞地貌知識C.河西寶卷D.葡萄種植技術E.現代工業流程答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）31.特崗教師服務期內納入當地教師編制管理。（）答案：×（服務期內暫未入編，服務期滿考核合格可入編）32.學生的學習興趣是學習動機中最活躍的成分。（）答案：√33.教師對學生的期望越高，學生的成績提升越明顯，這符合羅森塔爾效應。（）答案：√34.教育法律關系的主體只能是教師和學生。（）答案：×（還包括學校、教育行政部門等）35.綜合實踐活動課程是義務教育和普通高中的必修課程。（）答案：√36.負強化就是懲罰。（）答案：×（負強化是撤銷厭惡刺激，增加行為發生概率；懲罰是施加厭惡刺激，減少行為發生概率）37.教師職業道德評價的核心是學生的學業成績。（）答案：×（核心是教師的教育教學行為是否符合職業道德規范）38.教學設計的首要任務是分析教學對象。（）答案：×（首要任務是確定教學目標）39.學生的年齡特征是指不同年齡階段學生身心發展的典型特征。（）答案：√40.學校可以根據實際情況，自行調整國家課程的課時比例。（）答案：×（需報教育行政部門備案，不得隨意調整）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡述特崗教師在鄉村教育振興中的作用。答案：①補充農村教師隊伍，優化師資結構；②引入新理念、新方法，提升農村教育質量；③關注留守兒童，促進教育公平；④挖掘鄉土資源，推動課程本土化；⑤助力鄉村文化傳承與發展。42.如何培養學生的創造性思維？答案：①營造民主寬松的課堂氛圍；②鼓勵質疑與發散思維訓練（如頭腦風暴）；③結合學科教學滲透創造性思維方法（如類比、逆向思維）；④開展實踐活動（如小發明、小論文）；⑤評價時注重創新性表現。43.簡述《中小學教育懲戒規則（試行）》中規定的教育懲戒原則。答案：①教育性原則（以糾正錯誤、促進成長為目的）；②合法性原則（符合法律規定，程序正當）；③適當性原則（與學生過錯程度相適應）；④客觀性原則（事實清楚、證據充分）。44.農村教師如何有效與家長溝通？答案：①尊重家長，平等交流（避免指責）；②采用多元溝通方式（如家訪、微信、家長會）；③聚焦學生發展，提供具體建議（如學習習慣培養）；④普及教育政策，爭取家長支持；⑤關注留守家庭，給予情感關懷。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）45.案例：張掖市某村小五年級學生王某（11歲），父母在外打工，由爺爺奶奶照顧。近半年王某上課注意力不集中，作業經常不交，還與同學發生沖突。班主任李老師多次找王某談心，發現其因缺乏父母關愛，產生“父母不要我了”的想法，進而自暴自棄。李老師聯系王某父母，建議他們每周至少視頻通話2次；在班級開展“我的家人”主題班會，讓王某分享爺爺奶奶的關愛；安排學習委員與王某結對互助；課后帶王某參與校園種植活動，培養其責任感。三個月后，王某逐漸恢復學習熱情，與同學關系改善。問題：結合案例，分析李老師運用了哪些德育原則和方法，并說明其合理性。答案：（1）德育原則：①尊重學生與嚴格要求相結合原則。李老師通過談心了解王某內心需求（尊重），同時引導其改正行為（嚴格要求）。②教育影響的一致性與連貫性原則。李老師協調家長、班級、自身等多方力量，形成教育合力。③長善救失原則。利用王某參與種植活動的責任感（優點），克服自暴自棄的缺點。（2）德育方法：①情感陶冶法。通過主題班會營造關愛氛圍，潛移默化影響王某。②實際鍛煉法。參與種植活動培養責任感。③個別教育法。針對王某特殊情況談心、制定幫扶計劃。④家校合作法。聯系家長共同關注王某成長。合理性：李老師立足農村留守兒童實際，從情感需求出發，多維度干預，符合兒童心理發展規律，體現了“以生為本”的教育理念。46.案例：某農村初中數學教師張老師在教授“一元一次方程應用”時，設計如下教學環節：環節1：展示張掖本地“特色農產品（高原夏菜）銷售”情境：某菜農上午賣出20筐白菜，下午賣出30筐，下午比上午多收入500元，每筐白菜多少錢？環節2：學生獨立思考后，小組討論解題思路；環節3：請2名學生上臺板書解法，其他學生點評；環節4：總結“找等量關系—設未知數—列方程”的解題步驟；環節5：布置作業：調查自家農產品銷售情況，編寫一道類似應用題并解答。問題：結合新課改理念，評析張老師的教學過程。答案：（1）體現“情境教學”理念。以本地農產品銷售為情境，貼近學生生活經驗（農村實際），激發學習興趣，落實“理論聯系實際”原則。（2）突出學生主體地位。通過獨立思考、小組討論、學生板書點評，引導學生主動建構知識，改變“教師講、學生聽”的傳統模式。（3）注重學習方法指導。環節4總結解題步驟，幫助學生掌握“建模”思維，提升解決實際問題的能力。（4）強化實踐應用。作業要求調查并編寫應用題，將數學學習與生活實踐結合，培養“用數學”的意識，符合“綜合與實踐”領域的課程目標。（5）不足與建議：可增加分層任務（如對基礎弱的學生提供等量關系提示），關注學生差異；可邀請菜農進課堂分享銷售經歷，增強情境真實性。六、論述題（20分）47.結合張掖市農村教育實際，論述特崗教師如何落實“雙減”政策，促進學生全面發展。答案：“雙減”政策要求減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，核心是提升學校教育質量，促進學生全面發展。張掖市農村學校面臨師資力量薄弱、教育資源有限、家長教育觀念傳統等問題，特崗教師可從以下方面落實政策：（1）優化作業設計，減輕學業負擔。結合農村生活實際，設計“實踐性作業”（如測量農田面積、統計家庭月支出）、“分層作業”（基礎題+拓展題）、“跨學科作業”（語文寫種植日記+科學記錄生長周期），避免機械重復，體現趣味性與應用性。（2）提升課堂效率，向45分鐘要質量。利用特崗教師知識更新快的優勢，采用“問題導向教學”“項目式學習