大班下學期科學探索計劃作為一名大班的幼兒教師，我深知科學探索對于孩子們成長的重要性。孩子們天生對周圍的世界充滿好奇，尤其在這個年齡段，他們的認知能力、觀察力和動手能力快速發展，科學探索不僅能滿足他們的求知欲，更能培養他們自主學習、合作交流的能力。下學期，我計劃以“探索自然與生活”為主題，設計一系列系統且豐富的科學活動，帶領孩子們從感知世界、動手實踐到思考總結，逐步提升他們的科學素養。這份科學探索計劃不僅是簡單的主題安排，更是一場充滿溫度的教育旅程。它融合了我對孩子們個性和興趣的了解，也結合了日常教學中的真實情景和反饋，力求讓每一個孩子都能在探索中找到樂趣，感受到成長的喜悅。接下來，我將從三個方面詳細闡述這學期的科學探索計劃：第一，探索主題的選擇與設計理念；第二，具體活動的安排與實施細節；第三，評估方式與家園合作的策略。希望通過這份計劃，可以為孩子們搭建起一座通往科學世界的橋梁，也為家長和同事提供切實可行的參考。一、探索主題的選擇與設計理念1.以兒童興趣為出發點，激發內在動力回想起上學期的科學活動，孩子們對“植物的生長”展現出了濃厚的興趣。尤其是在觀察豆芽發芽的過程中，他們每天早晨第一件事就是跑到陽臺去看，指著那一點點新綠，眼里滿是驚喜和期待。這讓我深刻意識到，科學探索最寶貴的是孩子們自主發現的樂趣。因此，這學期我決定圍繞“自然與生活”主題展開，內容涵蓋植物、動物、天氣以及身邊的生活現象，確保每個環節都貼近孩子們的生活體驗，激發他們的好奇心和探索欲。在設計主題時，我特別關注孩子們的認知發展階段。大班孩子已經具備一定的語言表達能力和觀察能力，他們能夠理解簡單的因果關系，也開始對抽象的概念產生興趣?；谶@些特點，我將主題劃分為幾個模塊，每個模塊都有明確的學習目標，同時留有足夠的空間讓孩子們自由探索和表達。例如，在“天氣變化”模塊中，不僅讓孩子們觀察天氣現象，還安排了制作簡易風向標、雨量計等動手實驗，幫助他們理解天氣的多樣性和變化規律。2.結合生活情境，營造真實探索環境科學探索離不開真實的生活情境。孩子們對抽象的知識理解有限，但當科學知識與他們熟悉的生活場景結合時，學習便變得生動而有意義。上學期，我曾帶領孩子們到校園的花園里觀察螞蟻的活動，那些孩子們蹲在地上，小心翼翼地跟蹤螞蟻，既興奮又專注。正是這種親近自然的經歷，讓他們對小小昆蟲產生了濃厚的興趣，也愿意主動提問和分享。因此，本學期我計劃多安排戶外活動，利用校園周邊的自然資源作為“教室”，讓孩子們在真實環境中觀察和思考。同時，在室內我也會布置“科學角”，擺放各種自然材料和實驗器具，方便孩子們隨時進行探索和嘗試。以“生活中的科學”為主題的活動，既貼近孩子們的日常，也能讓他們從身邊事物中發現科學的奧秘，培養他們的觀察力和思維能力。3.強調探究過程，注重體驗和表達科學探索不僅是結果的獲取，更重要的是過程中的體驗與思考。孩子們通過動手實驗、觀察記錄、討論分享，逐漸形成科學的思維方式?？紤]到大班孩子的注意力持續時間有限，我設計的活動都控制在30分鐘到45分鐘之間，既保證內容豐富，也避免孩子們感到疲憊或厭倦。此外，我特別重視孩子們的表達和交流。每次活動后，我都會安排時間讓孩子們講述自己的發現和感受。有的孩子喜歡畫畫表達，有的孩子喜歡用語言描述，還有的孩子會用小組討論的方式分享觀點。通過多樣化的表達形式，不僅增強了他們的語言組織能力，也促進了思維的深化和同伴間的互動。二、具體活動安排與實施細節1.植物的秘密——觀察與實驗（1）種子發芽觀察活動從一個簡單的種子開始：綠豆。孩子們先挑選種子，親手將它們種入透明的培養皿中，每天記錄發芽的變化。為了讓孩子們更直觀地感受到植物生長的過程，我準備了放大鏡和錄音筆，鼓勵他們觀察豆芽的變化，甚至用錄音記錄自己的感受和疑問。這項活動不僅讓孩子們學會耐心等待和細心觀察，也激發了他們的責任感——每天給種子澆水，保證它們有足夠的陽光。記得有一天，小明興奮地告訴我：“老師，我發現豆芽長高了，還長出小葉子了！”那一刻，我看到了他眼中對生命的敬畏與喜悅。（2）植物的需求實驗接下來，我設計了簡單的對比實驗：將幾盆豆芽分別放置在不同環境中，一盆正常澆水和光照，一盆不澆水，一盆放在黑暗處，讓孩子們觀察并記錄植物的反應。通過這個實驗，孩子們逐漸理解了光、水和空氣對植物的重要性。實驗過程中，孩子們分成小組，輪流擔任“小小科學家”，負責記錄數據和描述現象。小組討論環節尤為精彩，有的孩子說：“植物像我們一樣也需要吃飯和呼吸?！边@句話讓我感受到科學教育的深遠意義——孩子們在探索中不僅學到了知識，更建立了對生命的感悟。2.小小氣象員——天氣的變化（1）天氣觀察日記天氣變化是孩子們日常生活中最直觀的自然現象。每周我都會帶孩子們到操場上觀察天空，記錄當天的天氣情況。孩子們用簡筆畫畫出太陽、云朵、雨滴甚至彩虹，寫下簡單的天氣描述。通過一段時間的觀察，孩子們開始注意到天氣的規律性，比如晴天和雨天交替出現，風的方向和強度變化等。每周的分享會上，孩子們會興高采烈地講述自己家里的天氣情況，甚至提出問題：“為什么有時候天氣很熱，有時候很冷？”這種問題引導我在教學中穿插氣溫、季節變化的相關知識。（2）自制氣象器具為了讓孩子們更直觀地感知天氣變化，我組織了制作簡易風向標和雨量計的活動。孩子們用紙杯、吸管、塑料瓶等廢舊材料，親手制作這些小工具。制作過程中，他們不僅學會了觀察和操作，還體會到動手創造的樂趣。在接下來的一周內，我們每天測量風向和雨量，孩子們輪流擔任“小小氣象員”，負責記錄數據并分享觀察結果。通過持續的實踐，孩子們對天氣有了更深刻的理解，也鍛煉了他們的觀察力和責任感。3.寵物小伙伴——動物世界的探索（1）觀察班級寵物班級里飼養了一只小倉鼠，這成為孩子們學習動物生活習性的寶貴資源。每天，我都會引導孩子們觀察倉鼠的生活習慣，如吃什么、喜歡在哪里活動、睡覺姿勢等，并鼓勵他們記錄觀察日記。有一次，小華注意到倉鼠晚上活動特別活躍，他興奮地分享：“倉鼠晚上不睡覺，它是夜行動物！”通過這自然的發現，孩子們對動物習性產生了初步的認識，也學會尊重不同生物的生活方式。（2）模擬動物棲息地為了豐富孩子們對動物生活環境的理解，我設計了“動物家園”手工活動。孩子們用彩紙、泥土、植物等材料，模擬制作不同動物的棲息環境，如鳥巢、螞蟻窩、小魚池等。制作過程中，孩子們互相討論，思考動物需要怎樣的環境才能生活得好。這不僅培養了孩子們的動手能力和想象力，更讓他們在角色扮演中體會到保護動物和環境的重要性。活動結束時，孩子們紛紛表示：“我要愛護小動物，讓它們有一個溫暖的家?！?.生活中的科學小發現（1）廚房里的科學孩子們對廚房充滿好奇，我利用這一點設計了“廚房科學”系列活動。比如，觀察鹽和糖在水中的溶解過程，體驗冰塊融化的速度，感受溫度變化帶來的不同反應。一次，我帶領孩子們做了簡單的“冰水鹽實驗”，讓他們觀察冰塊在加鹽前后的融化速度差異。孩子們驚奇地發現，加鹽的冰塊融化得更快，紛紛猜測：“鹽把冰塊吃掉了！”我順勢引導他們思考鹽如何影響冰的融化過程，激發了他們的探索欲望。（2）聲音的秘密聲音是孩子們生活中隨處可見的現象，我設計了用杯子和橡皮筋制作簡易樂器的活動，幫助孩子們理解聲音的產生和傳播。孩子們通過調節橡皮筋的松緊，體驗不同音高的變化，興奮地用自制樂器即興演奏。這項活動不僅讓孩子們感受到科學的趣味，更促進了他們的審美能力和創造力。孩子們在分享中表現出極大的熱情，紛紛表示想把樂器帶回家給家人展示。三、評估方式與家園合作策略1.多元化的評估體系科學探索的成效不僅體現在知識掌握上，更重要的是孩子們科學態度和能力的提升。為此，我設計了多元化的評估方式，包括觀察記錄、作品展示、口頭表達和同伴互評等。每次活動后，我會詳細記錄孩子們的表現和感受，結合孩子們的科學日記和作品，進行階段性總結。比如，在“植物發芽”單元結束時，我會組織孩子們分享自己的觀察心得，并鼓勵他們提出疑問和思考。通過這種方式，既關注孩子們的知識積累，也關注他們的思維發展和情感體驗。2.家園共育，延伸科學探索科學探索不能停留在課堂內，家庭是孩子成長的重要環境。為了讓科學教育延伸到家里，我設計了“家庭科學小任務”，每周布置簡單有趣的觀察或小實驗任務，鼓勵家長與孩子一起完成。例如，觀察家里的植物，記錄天氣變化，或者一起做“廚房科學”小實驗。我還定期舉辦家長開放日，邀請家長參與孩子的科學活動，分享孩子的成長故事和探索成果。通過家園合作，不僅增強了家長對科學教育的理解和支持，也讓孩子們感受到來自家庭和學校的共同關注和鼓勵。結語回顧整個大班下學期的科學探索計劃，我深感這不僅是一份教學安排，更是一次心靈的陪伴與成長的見證。孩子們在探索中發現世界的