《哦，香雪》教學創意設計一、設計意圖（一）這是一篇至情之文。在閉塞落后的鄉村生長的少女，對外面的世界、對走出大山融入文明的熱切向往，令人感喟，叫人動容。這屬于那個春潮涌動的時代脈動，也是作者當時25載青春年華的綺麗夢想。（二）這是一篇散文化小說。其情節因素比《百合花》顯然要散淡得多，環境的渲染、心理的摹寫可以說是濃筆重彩；人物群像也塑造得錯落有致，相映生輝。（三）這是一篇自讀課文。自讀者，顧名思義，應該以學生自主閱讀、自我思考、自主表達為主。教材編者的用意在于鼓勵學生相類比照、拓展視野、學習遷移。不過，在我們實際教學中，很多情況下，或者當作講讀課，精耕細作；或者當作放羊課，“任其自然”。其實，均需要還“自讀”之本來面目。二、教學目標（一）感受小說的環境描寫及其對主題揭示的作用；（二）分析小說的心理描寫，及對人物群像的塑造，體會其人物塑造上點面結合的匠心；（三）深入研討、理性評價人物形象的意義及小說的主題，培養批判性閱讀的意識。三、教學時數：兩課時（合備）四、教學過程：（一）課堂引入現任中國作家協會主席的鐵凝女士，在她25歲的時候，寫的一個短篇小說，一炮打響，好評如潮，并獲得全國優秀短篇小說及首屆“青年文學”創作獎。這既是她的成名作，又是她的代表作，這就是我們今天要大家自讀的《哦，香雪》。（二）教學展開1.熟悉文本：（1）自讀課文10分鐘，了解小說故事大概，并把你覺得精彩之處，勾畫一下。（2）自讀瀏覽以后，為檢驗其成果，要求概括主要情節：請觀察：A.小說以一個北方偏僻的小山村臺兒溝為敘事和抒情的背景，通過對香雪等一群鄉村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向寧靜的山村生活帶來的波瀾，并由此抒發了美好而內涵豐富的情感。B.香雪在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路。C.火車的到來擾亂了臺兒溝姑娘們的心，姑娘們和旅客們做買賣；有人上車去換鉛筆盒，用雞蛋換回鉛筆盒，結果被帶到三十里外，后來才回來。D.火車開進臺兒溝山村，激發起姑娘們的好奇和熱情，在火車經停時她們售賣土產；香雪渴望一個自動鉛筆盒，誤上了火車，走了三十多里的夜路才返回。【引導學生對以上概括簡評，指出其優劣；并選擇最恰當的】對小說的情節特點予以點撥說明。跟《百合花》相比，這篇小說幾乎沒有完整的情節主干。建議同學們課外將它與《百合花》做點比較，并且想一想，為什么這兩篇小說的情節結構會有這樣的差異。2.研究環境描寫：小說情節性不強，但是前面部分用大量的敘述及對姑娘們在一分鐘換貨交易中的場景，對自然和社會環境做了充分的描述和表達。請結合小說相關內容，從乘警“北京話”的視角，對不了解臺兒溝的外人們，說一說臺兒溝到底是一個怎樣的地方。【回答示例】（1）這是一個隱藏在大山深處的小村落，列車只是停靠一分鐘；（2）這里自然景色優美，環境閉塞，人們幾乎與外界隔絕，生活貧瘠；（3）這里的人們（姑娘們）淳樸、天真、厚道、主動、活潑，對外面的一切都十分好奇，渴望了解外面的世界。3.研究人物塑造（1）香雪從火車站出發沿著鐵軌走，獨自夜歸回臺兒溝時，她的心理有什么樣的變化？【回答示例】①剛下火車，面對一片空曠、一陣寒風及黑幽幽的大山和小樹林：害怕；②滿月升起，照亮前路，端詳鉛筆盒后，想象臺兒溝美好的明天，變得自信、滿意、不再害怕；③擔心回家后如何向父母交代，神情變得黯淡；但鉛筆盒給了她說服母親的信心，又顯得堅定和精神；④隧道前短暫的猶豫、害怕后，想明天同學們羨慕的目光，又重燃信心；⑤迎向前來迎接的姐妹，喜極而泣。（害怕——不怕——擔心——堅定）（2）從塑造人物的角度看，為什么要對香雪走回臺兒溝的心理要做出這樣的描寫？【回答示例】①從情節角度看，張弛有度，波瀾起伏，增強了敘事對的故事性；②從人物角度看，充分展示了香雪的內心世界，她的所見所聞、所思所想在這個起起伏伏的心理過程中的得到真切具體的展示，使人物的內心世界豐富性得以深刻的呈現；③從主題角度看，細膩、真摯地表達了身處閉塞、貧困的小山村的香雪們，渴望受到尊重的心，以及對現代文明、城市生活熱切追求的愿望和勇氣。（3）香雪與以鳳嬌為代表的眾姐妹，有什么異同嗎？為什么還要寫鳳嬌等眾姐妹？【回答示例】相同：本質上，香雪與其他姑娘們一樣，表現了她們對山外世界的真切向往，對城市為代表的現代文明的熱切追求。不同：有的重于滿足對外邊世界的日常生活用品的需求，實用的；有的則有對社會階層迥異的年輕人的天真的少女夢想和愛情遐想，情感的；有的則由對外面的文娛等生活內容的了解，文化的；有的則是渴望能夠像城里人一樣，不會被城里人瞧不起，得到平等的尊重。這是一個臺兒溝女兒們的群像。香雪是點，其他姑娘是面。她們的追求各有差異，多姿多彩；相互映襯，相得益彰。集中表現了改革開放的大潮中，落后閉塞的小山村里，人們的對外面的精彩世界的熱切追求，這個點面結合、層次分明的群像，十分豐滿、厚重地表達了小說的主題。4.研究小說主題（1）從小說中可以看出，香雪對城里同學擁有的那種“鉛筆盒”有著毅然決然的追求，包括夜行30里，也由此而來。有人說，“鉛筆盒”顯示知識就是力量，也有人認為“鉛筆盒”代表現代文明，當然也有人提出其他看法。你覺得，她追求“鉛筆盒”，實際上是在追求什么？請寫成500字左右的文字稿。【回答示例】①鉛筆盒象征了小山村的貧困和香雪心理上的屈辱感。香雪不是沒有鉛筆盒，有其父親為她考上中學特制的木頭鉛筆盒，但她的同桌總是把塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響；木制鉛筆盒在她們眼里成了貧困、落后、閉塞的表征，也因此香雪被人瞧不起——這些嚴重傷害了香雪自尊心。因此，在虛榮和自卑心理的驅使下，香雪決定用40個雞蛋換自動鉛筆盒。②對香雪造成心理壓力的，主要不是同學的盤問，而是那些工業化生產的鉛筆盒所代表的現代文明（城市文明）所顯示的優越感，與臺兒溝落后的生存方式所構成的巨大反差。城市里才有的機器制造的可以自己關上的塑料鉛筆盒，把她的手工制作的木鉛筆盒比得那樣寒愴。③擁有這樣鉛筆盒，是獲得尊嚴、實現自我的需要。是香雪的只要能擁有這種鉛筆盒，她就能理直氣壯地生活在同一種文明里，將改變她的身份，與山外的同學平起平坐，失去的自尊就能找回，再也不會被人看不起。④鉛筆盒可能與學習有關，但是香雪擁有塑料鉛筆盒后。首先轉入其中的是擦臉油。香雪渴望得到這樣的鉛筆盒，到底是否追求知識