2025年高二期末聯考第一節(共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分)A.￡19.15.B.￡9.18.C.￡9.15.A.Alocalvolunteer.A.Inthebookfair.A.Colleagues.B.Husbandandwife.A.Agoodfriend.B.Af第二節(共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分)A.Confusing.B.Inspiring.C.Surp聽第7段材料，回答第8至10題.A.Eager.B.Hesitant.C.Uninterested.英語試題第1頁(共10頁)A.$300.B.$700.C.$1,000.A.Helphersignup.B.A.Analysesofinnerbeauty.C.Teenagers'viewsonbeau12.WhichaspectofhisbrotherdoestheA.Hisinsight.B.Histhoughtfulness.C.HisdeterminaA.Buyanewbook.B.Chatwithherdaughter.C.Teachstudent14.WhendidthemanbecomeanowneroA.2yearsago.B.3yearsago.15.WhoservedthetableiA.Theman'swife.B.Thewaiters.C.Themanhimself.B.Itridspeopleofdepression.A.EatingjustfivedaysaweekforayB.RestrictingcaloriestwodayseaA.Energydrinks.B.Fruitjuice.C.BlackcofABotanicGarden,you'resuretofindcoExploretheage-oldromancebetweenDiscoverwhysupportingpollinators(傳粉者)isessentialtomaintainingthehealthofourplanetandthesecurityofourfoodsupply.ThisexhiDecember4,2025|6-8p.m.materialsinthishands-onclasstaughtbyacertifiedBrooklynUrbanGardenerandleaderoftheSouthMidwoodPollinators.Makeyourownpropagator,sowseeds,anDecember7,2025|1Learntomakeoriginalbotanicalmedicationsforyourfamilyandfriethemedclass.We'llexplorerecipesforherbalpresentsinclud$47($43formembers),plusamaterialfB.ObserveinteractionsofplantsC.CreateoriginalherbalmedicinD.DemonstratedecorationsontA.TheyrequirepreregistrC.Theyareallplant-BWithapairofglassesonhisnose,66-year-oldHanHuatoldtalecoachingcareerwithphotosshowcasinghistrainees'victoriesinChina,TuBornin1958,Han'spassionfortableconstantdedicationbroughthimtojuniortournamentvictoriesandeventually,toanalsobroughtoutthebestinhimselfasanexceptionalcoach.farandwidesincethcontinent,leadingtoahistoricmilestonewhenfourTunisianplayerswereadmiPhilippeGatien,whoseriseasOlympicrunnerFrenchdominanceinthesport.TheFrenandWorldChampionships.However,asuchachievementswereachievedintheonce-mightyteam,caidealcandidate.AftetheFrenchmen'steamdelivereditsmostoutstandingperformanceiatthe2016EuropeanChB.HeusedtobeaplayerinvariouscounD.HissuccessintabletennisismainlyB.TojoinTunisia'stabletennisteam.A.TheleadershipofFrenchintabletennis.B.ThecurrentsituationofFrenCFog,oftenasymbolofconfusFogisatypeofweatherconditiontfamiliarworldseemoddanduassociatedwithfog.Eachchapterofthebookdescribesherfog-huntingtrip,aswellasdiscussionsoflocalhistory,geography,art,literatureandsenseofplacewithherblack-and-Pashby'spersonalstoriesrunthroughthebook,fromherinDartmoor'ssuddenfogtocurrentlifeinfog-prone(容易起霧的)Cotswolds.Onherjourneys,shealsoexploresher“fogtheunknown.Sheseesitaswithengagingcontentsonhistory,natinfluencedtheImpressionistslikeMonet,andhowwritersfromDickcharacters.Shebelievescreativeth1952,butdoesn’tmentiontheinfluencesonhumanbodiesof21st-centuryairpolandNamibia'scoastorthegreaturbansmogofIndia.Base28.WhatisthemainthemeofChasingC.ItremindsherofchildhoA.ImpactsofwinterfogoD.CausesoftheLondon英語試題第5頁(共10頁)31.Whatdoestheauthorthinkofthefinalchapter?A.Itistoohardtocomprehend.B.ItmatchesthethemebadC.Itisnothingbutanadventurestory.Dfullyglobalizedtimes,iwheretheycomefrom.Onewayhigh-contextandlow-conHigh-contextculturesusecommunicationthatfocusesonunderlyingcontext,meaandtonesinthemessage,andnotjustthewordsthemselves.Onthecontrary,low-contextculturesexpectthecontentofcommuniconfusion,andifamessageisn'tclearenough,itwillslowdownthecommunication.Inthemostextremecases,leavinAlthoughitcanbeacomplexcharacteristiccontext,itcandeterminemanyotheraspectsofaparticularculture.Forexamcontextculture,similarityisancrucialcharacterpopulationinhigh-contextculturestypicallyhavethesamelevelsharedethnicity,religion,andhistory.Throughthesesharedexperiences,messagecontextualizedbyassumessageinsomeone'sspeechorwriting.Inlow-contextculturcontextculturesareusuallydiverse,anCommunicationmustbebasicenoutheformsofcommunicationalsovary.Generally,high-contextcommunication,whilelow-contextculturesfavorwrittencommunicationemails,texts,andonlinemessaging,itismorecommontosendbriefandfrequentmessagesquestions,like:What'shappening?Where'sithappening?When'siitgoingtohappen?High-contextcultureswilltendto32.HowdoestheauthorintroducetC.Bysharingthehistoryofatheory.33.Whatdotheunderlinedwords“wiggleroom”inparagraph2mean?英語試題第6頁(共10頁)34.Whydohigh-contextculturespoD.Collectiveexperiences35.Howdohigh-contextanA.High-contextculturespursu第二節(共5小題；每小題2.5分，滿分12.5thatmuseumsarewhereyoevolutionofman.However,thisismerelbenefitsofmakingatriptoasciencemuseum.materials.They'reofferedtopromotescTakeprofessionaldevelopmentcourses.becauseyou'renotachild,yowherebyeducatorscanbegimuseumshavesummercampprogramsforkidsofsomeusefullifeskillsindependencecanbe40It'sverylikelythatyouwillengagthewondersofscienceandtheuniparticipateintheexplorationofscientifB.Experienceplentyofhands-onexhibits.英語試題第7頁(共10頁)readbadnews,seeingthedried,browntreeswithcrackedbark(皸裂的樹皮)46changesovermillionsofyears.Buttoday,withmorehcausedbyhumans,eveneucalypNaturesays25percentofeucalyptspenature.DeantriestofocusonhisrbacktoSydney,lookingatthebagofgumnuts(桉樹果)Deangaveme,theyseemedlike41.A.PriortoB.InsteadofC.ThankstoD.Contraryto42.A.researchB.recreationC.commerceD.exhibiti43.A.confusedB.convincedC.amusedD44.A.seasonalB.regionalC.mildes45.A.sufferingB.ceasingC.swingingD.r46.A.soundsB.feelsC.looks47.A.tendencyB.preferenceC.warnin48.A.survivorsB.creatorsC.pr49.A.adaptingB.strugglingC.expandingD.growing50.A.extinctionB.injury51.A.weighingupB.tearingdown52.A.legallyB.randomlyC.hardly53.A.problemB.mysteryC.solutionD.challenge55.A.burdensB.treasuresCAtabooissocialbehaviourthatisnotallowed.Therearemanydtheworld,fewof56areuniversal.TheyoftenvaryfromsoTaboosareusuallyrelatedtocertainitemsorpeople.Thosewhobroketa英語試題第8頁(共10頁) 57(feel)upsetorembarrassedeveniftheyhavenointentionWhenyoumeetpeoplefromcannotdo.Ifyouarenotawareofthedifferences,whichmayseemus,somestrangethingsmighthappen.Forexample,inChina,60(give)an(avoid).ThisisbecausethewordthatanotherChinesewordwhich63(mean)“tIfyouknowwhattoavoidandhowtobehave,youwillspareyourselfMindthattabooschangewiththetimes.Somebehaviourthatyourknowledgethroughlifelonglearnin67.Huangexcelledwherehewasworkingandmadinterestsofthemajority. another,soweshouldnothaveprejudi70.It(China'sBeltandRoadInitiative)hascreatedthousandsoflocaljobspeoplewithaknowledgeofChinese.第一節(滿分15分)中的調查結果寫一篇短文投稿，內容包括：5%2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。英語試題第9頁(共10頁)第二節(滿分25分)Vanessa,anelderlywoman,lostherbelovedhusbandacoupleofyearsago.WithnoForyears,Vanessahadwantedtorepairtheiragiheavyrainorsnow.However,hetheroofwasingoodconditiButafterherhusband'increasinglyfearfuloflosinghercherishedhometotheforcesofnaturateamofworkerstofixherroofonceandforall.Shetreatedtheworkerswell,cookingmealsandbringingthemdrinkssheAmongtheworkers,onlyJosorphan(孤兒)andneverhavingknownhisownparents,hedeeplyappreciatedVanessa'sOnthefinaldayofrepairingtheroof,onewordiscovery.Hiddenbeneathoneofthelayersofroofing,hefoundawoodenbox.Exchecalledovertheotherworketheworkersusedahammeastonishment.Inside,theyfoundalotofgoldjewelry,alargesumofmoney,andaletterOverwhelmedbytheunexpectedtreasure,Joshexclaimed,“We'vefortuneamongstthemselves,planningtostoreitintheircarsHowever,Josephdisagreed.“Thatwouldn'tberight,"hesaiimportantheirlooms(傳家Joseph,whywouldanelderlywomanwithoutafamilyneedallt英語試題第10頁(共10頁)2025年高二期末聯考題序123456789BCACBBCBBACBABA題序CACBCACCCDCDBBA題序BBADDECFGBCADDA題序BCABACDCBB21.A。結合這四項活動的時間可知，ConservatoryGallery的時長為“June6,2025—March23,2026”,長達九個多月，其他三項活動皆在12月份。故選A項。22.C。由題干中的HerbalGiftGiving可定位至最后一個活動。根據該部分中的“makeoriginalbotanicalmedications”以及“maketworemedies”可知，參與者可制作草本藥物。故選C項。23.C。根據第一部分中的“betweenplantsandinsects”、第二部分中的“afreenativeplant”、第三部分中的“eleganttrees”以及第四部分中的“herbalpresents”可知，布魯克林植物園中的四項活動都與植物有關。故選C項。24.C。通讀第一段和第二段，尤其是根據第二段中的“Apartfrombeingaprofessionaltabletennisplayer,healsobroughtoutthebestinhimselfasanexceptionalcoach.”可知，韓華在乒乓球領域有兩個不同的角色，他既是專業選手也是杰出的教練。故選C項。25.D。根據第三段中的“Chinahasdispatched(派遣)coachesinsportstoenhancethecompetitivenessofnationsfarandwidesincethe1950s.Asone尼斯是為了提高突尼斯在乒乓球方面的競爭力。故選D項。26.C。根據第四段內容可知，在20世紀90年代，法國正處于乒乓球的黃金時代，蓋亭、希拉等高手組成的法國乒乓球隊在世界杯和世乒賽上取得佳績。然而，在他們相繼退役后，法國隊不復往日輝煌。所以第四段主要講的是法國乒乓球運動從輝煌走向衰落的變化。故選C項。27.D。根據最后一段第一句“Han,withhisplentifulcoachingexperienceandfluencyinFrench,stoodoutastheidealcandidate.”可知，韓華憑借豐富的教練經驗和流利的法語脫穎而出，成為法國乒乓球隊教練的理想人選。故選D項。28.B。根據第一段中的“Pashb...toexplorethepropertiesandcharacteristicsoffogaswellasitsrelatedlegends”和第二段中的“Eachchapterofthebookdescribesherfog-huntingtrip”可知，書中主要描述了Pashby追逐霧的旅程以及她在不同地方對霧的探索。故選B項。29.B。根據第三段中的“FogenablesPashbytoseethingsdifferentlyandwelcometheunknbelievescreativethoughtsarebroughtaboutbyfog'stransformativepower.”可知，霧對Pashby有吸引力是因為它提供新的視角讓Pashby以不同的方式看待事物，同時Pashby認為霧能夠激發創造力。故選B項。pollutionworsenedbycoldwinterfog,which,besdiseases,especiallyamongthosewithunderlyingconditions.”可知，書中沒有提到21世紀因寒冷冬霧加劇的空氣污染對人體的影響，而寒冷冬霧與一些疾病的增加有關。由此可推斷，書評作者應是想在書中看到更多冬霧對健康的影響方面的內容。故選A項。31.B。根據最后一段中的“Inthefinalchapter,PashbyandherfathervisitVeniceforitssfeelsoutofplace.Thisjourneycouldsuitasecondbookonseafogs”可知，書評作者認為最后一章關于前往威尼斯賞霧的內容顯得和前文格格不入，并認為這次旅行更適合寫在一本關于海霧的書中。因此書評作者認為最后一章和書的主題是不夠契合的。故選B項。英語參考答案-132.B。根據第一段可知，在我們所處的高度全球化的時代，理解不同文化間的差異以及他們來自哪里比任何時候都更加重要，而獲得這種理解的一種方式是了解高語境文化和低語境文化的概念。下文圍繞高語境文化和低語境文化的特點和溝通方式展開。因此本文是通過分析現狀來引入主題的。故選B項。33.A。根據第二段中的“low-contextculturesexpectthecontentofcommunicationtobeevidentlystatedsothatthere'snoriskofconfusion,andifamessageisn'tclearenough,itwillslowdowntheprocessofcommunication”可知，低語境文化期待溝通的內容能夠被清晰地表達以避免困惑，且任何不清楚的信息都可能會影響溝通。根據畫線部分所在句中的“Inthemostextremecases”和“catastrophic”可知，此處應表示，在極端條件下，任何理解上的靈活空間都可能是災難性的，畫線部分與A項(作出改變的自由)意思相近。故選thesamelevelofeducation,aswellasashared..Throughcontextualizedbyassuminganaudiencewil過假設聽眾會以相同的方式思考，并領會某人言語或文字中隱含的信息，從而使信息得以在特定情境下被理解。由此可知，共同的經歷塑造了人們相同的思維方式，所以高語境文化會呈現出相似性。故選D項。35.D。根據最后一段可知，在低語境文化中，發送簡短且頻繁的信息更為常見，低語境文化還希望這些交流聚焦基本問題。而在高語境文化中，交流的篇幅較長且不總是圍繞基本問題展開。由此可推知，高語境文化和低語境文化在溝通形式上的不同之處在于低語境文化更喜歡簡單的交流。故選D項。36.E。第一段提到科學博物館不僅僅能了解恐龍化石和人類進化，還有更多內容。E項“科學博物館可以提供更多有教育意義的和有趣的活動”概括了后文將列舉的具體好處，與空前內容銜接自然。39.G。段落支持句。第四段討論“夏令營”,G項“它們一直是孩子們社交和學習新事物的好方式”與后文“獲得40.B。段落主題句。第五段描述互動展覽(如天文館和可實際操作的展品),B項“體驗大量互動展品”精準概括段落主旨，且“hands-on”與后文“touch”“handle”“experiment”等詞直接呼應。41.C。介詞短語辨析。根據后文“wenowhavetheCurrencyCreekArboretum”可知，此處因果關系明顯。“Thanksto(多虧)”表示由于Dean的努力才有植物園，符合語境。其他選項“Priorto(在……之前)”42.A。名詞詞義辨析。后文提到“Deanisstudyinghowdroughtaffectsthetrees”,明確植物園的功能是用于43.D。形容詞辨析。“dry,brownlandscape”的干旱現狀給作者帶來強烈沖擊，“shocked(震驚)”最能體現作者44.D。形容詞辨析。“in40years”表明這是40年來最嚴重的干旱，“worst(最嚴重的)”與“athirdofhistrees45.A。動詞詞義辨析及語境理解。此處需與“havedied”并列，體現樹木持續的痛苦狀態。“suffering(受折磨)”46.B。感官動詞辨析。前文“Iworkinclimatemedia”強調主觀感受，“feels(感覺)”銜接后文“Deepinside,I感受。48.A。名詞邏輯關系辨析。“livedthroughiceages,bushfires.….”表明桉樹是“幸存者49.B。動詞詞義辨析。根據前半句提到“桉樹在數百萬年中經歷了冰河時代、叢林大火等變化”,強調其生存能50.A。名詞與“風險”搭配。“atriskofextinction(瀕臨滅絕)”是固定搭配，呼應前文樹木大量死亡的現狀。51.C。動詞短語辨析。“copingwith(應對)”與54.B。動詞固定搭配。“investinresearch(投資研究)”是固定搭配，與“protecttrees”并列為具體措施方案。【語篇導讀】本文介紹世界各地的禁忌文化差異很大，我們應了解并避免這些差異。56.which。考查關系代詞，考點：非限制性定語從句關系詞的選擇。先行詞為“taboos”(指物),在非限制性定語從句“fewof56areuniversal”中作主語，在非限制性定語從句中指代物且作主語只能用which,不能用中需用不定式作賓語，故填tofeel。58.and。考查并列連詞，考點：句子間邏輯關系判斷。前句“打破禁忌的人可能感到不安或尷尬”與后句“周圍人59.unimportant。考查詞性轉換(通過添加前綴構成反義詞)。根據語境，“差異看似,但可能引發奇怪的事”,需用important的反義詞unim60.giving。考查非謂語動詞(動名詞),考點：動名詞作主語61.beavoided。考查動詞(被動語態),考點：情態動詞should后接動詞原形的被動語態結構。“送傘”與“避免”62.to。考查介詞，考點：固定搭配“correspondto/with(與……對應)”的用法。根據短語搭配，此處應填to/63.means。考查動詞，考點：主謂一致和一般現在時。定語從句中which指代先行詞“anotherChineseword”,64.embarrassment。考查詞性轉換，考點：動詞變名詞及固定搭配“sparesb.sth.”。此處需用名詞作賓語，embarrass的名詞形式為embarrassment。“過去”,符合語境。66.refreshing67.substantial68.setaside第四部分第一節【參考范文】Arecentsurveyonseniorthreestudents'newspaper,revealsdistinctpreferences.Asthetableshows,ComputerScienceistheto30%ofparticipants,likelyduetotheboomingtechindustryandhighemployability.Economicsfollowscloselyat25%,reflectingstudents'focusoncareeMedicine,eachaccountingfor15%,highlighttheappealofprofessionsdattracts10%,whileothersresultsindicatethatmoststudentsprioritizepracticalitywhenchoosingmajfartisticandintebothpragmatictrendsandindividualpassionscoexistingintheirdec【評分標準】1.內容要點(11分)1)調查背景(2分)2)描述調查結果(6分)一準確覆蓋表格所有數據(計算機科學30%、經濟學25%、教育15%、醫學15%、藝術10%、其他5%),按比例從高到低清晰排序，突出主次關系，數據提取無遺漏或錯誤，表述詳細且邏輯連貫。(6分)一覆蓋主要數據，能按一定順序排列，對數據的描述較為清楚，但可能在個別數據的表述上不夠詳細或存在輕微邏輯瑕疵。(4-5分)一僅覆蓋部分主要數據，數據排列順序混亂，對數據的描述模糊不清，存在明顯的數據遺漏或錯誤。(2-3分)—未描述調查結果或描述內容與表格數據嚴重不符。(0—1分)3)簡單評論(3分)—評論深刻且合理，能準確指出數據反映的現象(如實用性優先的選擇趨勢、多元職業追求等),并進行恰當的原因分析或給出合理的評價，邏輯嚴密，觀點明確。(3分)—評論較為合理，能指出數據反映的主要現象，進行一定的原因分析或評價，但分析不夠深入，邏輯不夠嚴密。(2分)—評論缺乏合理性或針對性，對數據反映的現象理解不清晰，分析片面，邏輯混亂。(1分)—未進行評論或評論內容與調查結果無關。(0分)2.語言表達與結構(4分)—語言流暢自然，句式有一定變化，結構清晰，邏輯連貫。(4分)—語言較流暢，句式較單一，結構較清晰。(2—3分)—語言表達問題多，句式單調，結構混亂。(0-1分)。3.評分原則總分15分，按五個檔次進行評分，從內容、詞匯語法、篇章結構三個方面考慮，即內容要點的覆蓋情況、表述的清楚程度與合理性；詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性；上下文的銜接和全文的連貫性。—詞數少于80詞酌情扣分。—英美拼寫及詞匯用法均可接受。—書寫較差以致影響交際的，酌情扣卷面分1分。一空白卷及完全抄襲給0分。一鼓勵有難度的高級表達。【各檔次的給分范圍和要求】第五檔(13～15分)—內容要點完整，且表達準確、具體；—語言表達優秀，語法無誤，詞匯豐富、恰當，句式多樣；一結構清晰，邏輯嚴密，過渡自然；—書寫規范美觀。第四檔(10～12分)—內容要點基本完整，有少量遺漏但不影響整體理解；—語言表達較好，語法基本正確，有一些較好的詞匯和句式運用；一結構比較合理，有一定的邏輯；—書寫較為規范。第三檔(7～9分)—內容要點有一定缺失，部分關鍵信息未表達清楚；—語言表達一般，有一些語法錯誤和簡單的詞匯運用；一結構不夠清晰，邏輯較松散；—書寫尚可，但有一些涂改。第二檔(4～6分)—內容要點嚴重缺失，只能表達部分簡單信息；—語言表達較差，語法錯誤較多，詞匯貧乏；一結構混亂，無明顯邏輯；—書寫不工整，涂改較多。第一檔(1～3分)—內容與題目要求基本無關；—語言表達極差，幾乎無法理解；—無結構可言；—書寫難以辨認。第二節【參考范文】However,Josephcouldn’tshakeoffthefeelingthatitwashisresponsibilityfrownedashewatchedtheworkersgreedilyeyethegoldjewelry.HethoughtofVanessa'swarmthshe’dshownthem.“Wait!”hShe'sbeenaloneforyears.Whatifthisisallshehasleftwithhisteammates.Joshandtheotherworkersavoidekneltbesidethebox,tracingthewornedgesofthewoodenlidandmurmured,who'salreadylostsomuch.”Together,theycarefullyrepackedtheboxandbroughtittwelledupinVanessa'seyesassheopenedtheboxandrhusbandhadsecretlysavedthefulfilled.“Ithoughtheforgot,”shewhispered.Intheend,VanmoneywithJosephandhisteammatesasarewardfortheirfoundherhusband'slovehadneverfaded,hiddensafelyundertheroofthey'dbothoncecal【評分標準】所給短文情節的融洽度。1.關于續寫作文的主題：所續寫部分的主題與所給短文的“誠信”主題是否正向和鮮明。2.邏輯性：一續寫內容與段落開頭語的一致性。—兩個段落之間邏輯是否連貫。3.續寫部分是否需要點題和升華：合理的點題和升華，可以接受，但不作為加分項目。5.內容和語言確實同等重要；但對于三檔作文，更多關注內容是否表達完整；根據內容來定檔次，語言來定高低。6.抄襲試卷文章或者寫與主題無關的句子，達到三分之一的篇幅，為零分。7.及格線的把握：只要所寫的內容表明學生沒有看懂所給的文章時，判為不及格。8.續寫與所給短文語言風格的協同性：與所給短文嚴重不一致，不能得高分。【幾點建議】1.續寫可基于主題：通過約瑟夫堅持誠信原則，帶動其他工人歸還財物，展現誠信的力量和溫暖。2.核心情節：約瑟夫堅持將發現的財物歸還給瓦妮莎，其他工人態度轉變，最終瓦妮莎對他們的誠信表示感謝和3.情感升華：誠信讓瓦妮莎感受到溫暖和丈夫的愛，也讓工人們體會到誠信的價值。4.15分以上情節必須在第一段體現：約瑟夫內心掙扎并通過語言和行動說服其他工人，其他工人從貪婪到猶豫再到被打動。如果直接寫到工人的轉變，可適量扣除2-3分。續寫的第二段轉折點：工人們一起將箱子歸還給瓦妮莎，瓦妮莎打開箱子后的感動，了解到財物背后的故事，以及她對工人們的獎勵和情感表達。第二段的主角人物可以是瓦妮莎或約瑟夫。如果再添加其他無關的人物酌情扣除2-3分。5.高分關鍵點(21—25分):—保持人設一致性：約瑟夫始終堅守誠信，其他工人的態度有合理的轉變過程。一避免俗套：不要讓其他工人突然完全醒悟，而是通過約瑟夫的言行和他們內心的矛盾來體現轉變。【評分原則】1.總分25分，按5個檔次給分。2.以15分為基準線，依據內容的連貫性與協同性、情節的合理性與邏輯性、語言的準確性與豐富性綜合考量，先3.評分關鍵要素包括：與原文及段落開頭語的銜接緊密程度；內容圍繞主題和首句關鍵詞展開的協同性；上下文4.續寫結尾若能升華主題，上升到積極正能量層面，且表達出彩，可加1～2分，但不可僅因堆砌抽象詞匯就簡單加分。5.詞數不足120詞扣1分，詞數無上限，超詞不扣分。6.在續寫的每段中自行分段，扣1～2分。7.僅續寫一個段落，以三檔中位12.5分為上限，再根據具體內容酌情扣分。8.拼寫與標點符號影響交際時，依影響程度扣分，英、美拼寫及詞匯用法均認可。9.書寫差影響交際，酌情扣分。【各檔次的給分范圍和要求】第五檔(21～25分)—與所給短文融洽度高，與所提供各段落開頭語銜接非常合理，文章內容新穎、豐富、合理，非常有邏輯性，續寫完整；—所使用語法結構和詞匯豐富、準確，語言錯誤很少，且完全不影響意義表達；一自然有效地使用了語句間的連接成分，使所續寫短文結構緊湊，全文結構非常清晰，前后呼應，意義非常連貫。第四檔(16～20分)—與所給短文融洽度較高，與所提供各段落開頭語銜接較為合理，比較有邏輯性，續寫比較完整；—所使用語法結構和詞匯較為豐富、準確，表達比較流暢，可能有些許錯誤，但不影響意義表達；—比較有效地使用了語句間的連接成分，使所續寫短文結構緊湊，全文結構比較清晰，意義比較連貫。第三檔(11～15分)一與所給短文關系較為密切，與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接，與原文情境基本相關，但有的情節不夠合理或邏輯性不強；—應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求，有一些錯誤，個別部分影響意義表達；—應用簡單的語句間連接成分，使上下文內容連貫，全文結構基本清晰。第二檔(6～10分)一與所給短文有一定的關系，與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接，內容和邏輯上有一些問題，續寫不夠完整；—語法結構單調，詞匯項目有限，有些語法結構和詞匯方面的錯誤，影響了意義的表達；一較少使用語句間的連接成分，全文內容缺少連貫性，全文結構不夠清晰，意義欠連貫。第一檔(1～5分)一與所提供短文和各段落開頭語的銜接較差，內容和邏輯上有較多重大問題，或有部分內容抄寫原文，續寫不完整，與原文情境脫節；M:Hello,I'veheardthatyourmuseumneedsvoW:Yeah,therearesomanyvisitorsthesM:I'vebeenlookingthroughthepilesforhaBeginners,right?M:Yeah.Andpleasehurry—myclassmateiswaitingdownstairs.TheclaW:Nothanks,Sam.I'lltakethesubwaydirectlytotheiroffice.Oh,couldyouforwardmeM:Surething.I'llemailitrightaway.Oh,InoticedsomediffeW:Youlooksoexcited,John.HowwasthepartygoinglastM:Itwas100percentperfect.TonytookJoyeverythinginthehouse:thefood,flowersandthebigbirthdaycake.W:It'sthebestjobI'veeverdone.M:Iknowit'swell-paid,butitrequiresprofessionalknowledge