部編版小學語文(上冊)經典誦讀推廣計劃作為一名長期從事小學語文教學的教師，我深切體會到語文學習不僅僅是識字寫字的技能訓練，更是一場心靈的滋養(yǎng)和文化的傳承。而經典誦讀，恰恰是連接學生與中華傳統(tǒng)文化之間最生動、最直接的橋梁。部編版小學語文教材（上冊）中精選的經典篇目，既蘊含豐富的文化內涵，也適合啟迪孩子們的情感與思維。基于此，我決定開展一項系統(tǒng)而細致的經典誦讀推廣計劃，旨在讓孩子們在朗朗書聲中感受語言的美妙與文化的力量。這份計劃將從目標定位、具體措施、師資培訓、家庭與社區(qū)的協(xié)同參與、以及效果評估五個方面展開，力求做到科學規(guī)劃與情感浸潤并重，最終實現語文教學品質的提升與學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面，我將詳細闡述這份推廣計劃的具體內容。一、目標定位：讓經典誦讀成為孩子們的習慣與樂趣推廣經典誦讀，首先要明確我們想要達到的目標。對于小學階段的語文學習而言，經典誦讀不僅僅是背誦課文，更是通過親近語言本身，培養(yǎng)學生的語言感知能力、審美情趣以及文化認同感。我的計劃將目標分為三個層面：1.培養(yǎng)學生的語言美感和表達力許多孩子在語文課堂上往往停留于“應試”層面，讀得匆忙、淺嘗輒止，難以真正感受到文字的韻味。通過經典誦讀，我希望孩子們能夠放慢節(jié)奏，反復吟誦，體味詞句間的韻律和情感，從而提升他們的語言感知力和表達力。比如，在朗讀《靜夜思》時，孩子們不僅僅是記住了幾句詩，更是通過反復誦讀感受到那份鄉(xiāng)愁和寧靜。2.培養(yǎng)良好的閱讀習慣和學習習慣誦讀經典不是一蹴而就的事情，需要長期堅持。我的目標是讓誦讀成為孩子們日常學習的一部分，成為他們喜歡的習慣。通過設計每日誦讀時間，開展誦讀比賽和表演活動，激發(fā)他們的積極性和參與感。比如班上有個小朋友，剛開始讀得很含糊，經過每天堅持朗讀，聲音越來越洪亮，流暢度也顯著提升，甚至主動在家長群里分享自己喜歡的詩文，這樣的變化讓我感到欣慰。3.促進學生文化自信和情感教育經典是民族文化的精華，誦讀經典能夠讓孩子們更好地理解和認同中華文化，增強文化自信。更重要的是，通過經典的內容，孩子們學會感受自然、學會感恩、學會愛與責任。例如，誦讀《憫農》時，孩子們理解了農民的辛苦，學會珍惜糧食，這種情感的培養(yǎng)是語文教學不可替代的價值。二、具體措施：用細致入微的行動實現推廣目標明確了目標之后，如何一步步落地成效？這是計劃的核心部分。我結合多年教學經驗，設計了多項具體措施，力求讓經典誦讀既有系統(tǒng)性，又富有趣味性和參與感。1.課堂誦讀時間的制度化每天安排15分鐘左右的誦讀時間，固定在上午第一節(jié)課結束后或者下午課間。這個時間不僅作為語文學習的延伸，更是讓孩子們養(yǎng)成朗讀的習慣。比如，我在班里發(fā)現，每天堅持誦讀后，孩子們的普通話發(fā)音明顯標準，語感也更敏銳。更重要的是，孩子們開始主動模仿老師的語氣和節(jié)奏，課堂氛圍也活躍了許多。2.分主題誦讀活動設計根據部編版上冊教材的篇目特點，將經典分為“自然與季節(jié)”、“家庭與親情”、“美德與人生”等主題，開展主題誦讀活動。每個月集中誦讀一個主題，組織孩子們開展小組分享、故事講述和詩歌表演。這樣不僅增加了趣味性，也讓孩子們對相關主題有更深的理解。記得去年春季，我們圍繞“自然”主題誦讀《春曉》《詠鵝》等詩歌，孩子們紛紛寫下了自己眼中的春天，課堂變成了一個充滿詩意的天地。3.多媒體輔助與誦讀示范現代教學條件允許我們利用錄音、視頻等多媒體資源，播放名家朗誦，幫助孩子們感受不同的誦讀風格。特別是在低年級，孩子們模仿能力強，通過聽和看名家朗誦，能夠迅速提高朗讀的標準度和感染力。我的經驗是，孩子們最喜歡跟著動畫視頻一起朗讀，情緒高漲，參與度高，這種形式讓枯燥的背誦變得生動有趣。4.誦讀成果展示與交流每學期至少舉辦一次誦讀展示活動，邀請家長參與，營造鼓勵和支持的氛圍。孩子們可以自選喜歡的篇目表演朗讀，甚至改編成小品或情景劇，讓誦讀有了更豐富的表達形式。去年一次家長開放日活動中，我班孩子表演了《詠鵝》的小品，家長們看得津津有味，紛紛表示這不僅是語文學習，更是一場文化盛宴。三、師資培訓：夯實教師隊伍，做誦讀推廣的堅強后盾經典誦讀的推廣，離不開老師自身的示范與引導。作為一線教師，我深知教師的素養(yǎng)直接影響誦讀的質量。因此，計劃中特別強調對教師的培訓和激勵。1.組織專題培訓班定期邀請語文教研員或朗誦藝術家開展誦讀技巧和教學方法培訓，提升教師的專業(yè)能力。培訓內容包括朗讀的聲調控制、情感表達、節(jié)奏把握等，幫助教師打造更具感染力的課堂。去年一次培訓中，我學習了如何通過肢體語言增強朗讀表現力，回到課堂后，孩子們的投入度明顯提升。2.建立教師誦讀示范庫錄制教師朗讀視頻，建立資源庫供全體教師學習借鑒。尤其是年輕教師，通過觀摩經驗豐富教師的誦讀，能夠快速掌握表現要領。這個做法在我校推廣后，教師們也開始自發(fā)練習朗讀，形成良好的學習氛圍。3.教師誦讀比賽與激勵機制舉辦校內教師誦讀比賽，激發(fā)教師誦讀熱情，同時評選“優(yōu)秀誦讀教師”，給予精神和物質獎勵。教師的熱情直接感染學生，帶動誦讀氛圍的形成。去年我參與比賽，準備過程中不斷反復練習，也重新審視了教材，發(fā)現了許多教學中的細節(jié)妙處。四、家庭與社區(qū)協(xié)同：營造誦讀氛圍，形成教育合力經典誦讀的推廣不能僅限于校園，家庭和社區(qū)的支持同樣重要。孩子的成長環(huán)境決定了誦讀的持續(xù)性和深度，因此，我將家庭和社區(qū)納入計劃的重要組成部分。1.家長誦讀指導手冊編寫簡明易懂的家長誦讀指導手冊，介紹誦讀的重要性、方法和每日誦讀建議，幫助家長成為孩子誦讀的第一任指導者。很多家長反映，有了具體指導后，能更好地陪伴孩子，誦讀質量顯著提升。比如一位家長告訴我，跟孩子一起誦讀《靜夜思》成了他們晚飯后的固定節(jié)目，母子關系也更親密了。2.社區(qū)誦讀角和誦讀比賽聯(lián)合社區(qū)文化站設立“誦讀角”，舉辦社區(qū)誦讀比賽，邀請學生和家長共同參與，擴大誦讀影響力。社區(qū)活動不僅豐富了孩子們的課余生活，也讓經典誦讀成為大家喜聞樂見的文化活動。去年社區(qū)舉辦的“誦讀中國夢”比賽中，我班的孩子們表現出色，收獲了滿滿的自信和掌聲。3.建立親子誦讀檔案鼓勵家長和孩子共同記錄誦讀情況，寫下感受和心得，形成親子誦讀檔案。這樣既促進親子交流，也為教師了解學生的誦讀進展提供依據。看到孩子們的成長記錄和家長的真情流露，我感到這份計劃帶來了實實在在的溫暖與力量。五、效果評估：科學反饋，持續(xù)優(yōu)化推廣路徑推廣經典誦讀不是簡單的“一次性”活動，而是一個長期系統(tǒng)工程，必須有科學的評估機制，才能不斷改進、深化。1.量化與質化結合的評估體系設計簡單易行的誦讀評測表，定期檢測學生誦讀的準確度、流暢度和表達力。同時通過口頭訪談、家長反饋、教師觀察等質性數據，綜合評判誦讀效果。比如某次測評顯示學生平均流暢度提升了20%，家長反饋親子關系更加和諧，這些都是寶貴的成果。2.反饋機制完善建立學生、家長、教師三方的反饋渠道，及時發(fā)現問題并調整策略。比如有家長反映孩子誦讀時間安排與家庭作業(yè)沖突，我們便調整了誦讀時間，確保計劃更貼近實際需求。3.案例收集與經驗總結定期收集優(yōu)秀誦讀案例，撰寫推廣報告，分享成功經驗，為其他教師提供借鑒。去年年底，我撰寫了一篇誦讀推廣心得，在年終教研會上交流，引起了廣泛共鳴。結語：讓經典誦讀成為孩子們心靈的燈塔回望這份推廣計劃的設計過程，我深刻感受到經典誦讀不僅是一項教學任務，更是一場文化與情感的傳