雪夜歸帆：情景交融的寫景文教學教案一、教案取材出處《雪夜歸帆》選自某知名中學語文教材，作者不詳。本文以冬季的雪景為背景，通過描寫一位歸舟者的心境，展示了自然景觀與人文情感的交融。二、教案教學目標通過閱讀《雪夜歸帆》，培養學生對寫景文的鑒賞能力。深入理解作者運用情景交融的寫景手法，體會作者的情感表達。培養學生運用寫景手法表現自身情感的能力。提高學生對自然景觀的審美鑒賞力。三、教學重點難點教學重點：情景交融的寫景手法：通過分析文中的景物描寫，讓學生了解作者如何運用情景交融的手法。情感表達：引導學生感受作者通過景物描寫所表達的情感。教學難點：情景交融的寫景手法：理解作者在文中如何巧妙地運用自然景觀與人文情感的交融，展現獨特的寫景風格。情感共鳴：學生能夠體會到作者的情感，并將其與自身情感相結合，產生共鳴。難點解決方法情景交融的寫景手法1.分析文中的景物描寫，讓學生了解作者如何運用情景交融的手法；2.通過對比分析，讓學生體會不同作者的寫景手法。情感共鳴1.結合生活實際，引導學生思考如何將自身情感融入景物描寫中；2.通過討論、交流，讓學生分享自己的情感體驗，激發情感共鳴。重點解決方法情景交融的寫景手法1.讓學生自主閱讀文本，找出文中景物描寫與人文情感的交融點；2.通過小組討論，讓學生總結情景交融的寫景手法。情感表達1.引導學生分析作者在文中如何運用景物描寫表達情感；2.讓學生嘗試運用情景交融的寫景手法，表達自己的情感。四、教案教學方法討論法：通過小組討論，鼓勵學生分享對文章的理解和感受，培養合作和批判性思維能力。講授法：教師對《雪夜歸帆》進行深入講解，引導學生理解和分析文章的結構和主題。情境教學法：通過模擬雪夜歸帆的場景，讓學生身臨其境地感受文章所描繪的情感。案例分析法：選取其他寫景文案例，與《雪夜歸帆》進行對比分析，加深對情景交融寫景手法的理解。五、教案教學過程導入環節教師展示雪夜歸帆的圖片，引發學生興趣。提問：“你們認為在雪夜歸帆時，作者會有怎樣的心情？”閱讀與分析學生閱讀《雪夜歸帆》，教師提示注意文中景物描寫和情感表達。學生分組討論，分享閱讀心得。講解與討論教師講解文章的結構和主題，強調情景交融的寫景手法。學生提出疑問，教師進行解答。情境模擬教師帶領學生模擬雪夜歸帆的場景，讓學生感受作者的孤獨與寂寞。學生分享模擬過程中的感受。案例分析教師展示其他寫景文案例，如《荷塘月色》、《江雪》等。學生分組對比分析，討論情景交融的寫景手法。創作與分享學生嘗試運用情景交融的寫景手法，創作短文。學生分享作品，教師點評。六、教案教材分析《雪夜歸帆》是一篇以自然景觀為背景，展現作者情感的寫景文。文章通過描繪雪夜的景色，巧妙地將自然景觀與人文情感相結合，使讀者在閱讀過程中產生共鳴。教材分析的具體內容：文章元素分析景物描寫文章通過對雪夜景色的細致描繪，如“雪花紛飛，如夢如幻”，使讀者仿佛置身于雪夜之中。情感表達作者通過景物描寫來表達自己的情感，如“孤獨的帆影，在夜色中更顯凄涼”，展現了作者的孤獨與寂寞。情景交融文章將自然景觀與人文情感巧妙地結合在一起，使讀者在欣賞美景的同時感受到作者的情感。寫景手法作者運用情景交融的寫景手法，將自然景觀與人文情感完美地融合在一起。通過對《雪夜歸帆》的教材分析，教師可以更好地把握文章的主題和情感，為學生提供更有針對性的教學指導。七、教案作業設計作業設計旨在鞏固學生對《雪夜歸帆》的閱讀理解，并提高他們的寫作能力。以下為具體作業設計：寫景文創作：學生選擇一個季節或自然景觀，仿照《雪夜歸帆》的情景交融寫景手法，創作一篇短文。鼓勵學生結合個人經歷或情感，使文章更具個人特色。角色扮演：學生分為小組，每組選擇文章中的一個角色進行扮演。通過角色扮演，學生深入理解角色的心理狀態和情感變化。思維導圖：學生繪制一張思維導圖，展示《雪夜歸帆》的主要情節、人物、景物和情感。思維導圖應清晰展示情景交融的寫景手法。寫作技巧討論：學生討論在寫景文中如何運用情景交融的手法。分享不同作者在不同作品中的寫景技巧。反饋與評價：學生之間互相閱讀彼此的作業，并給予constructivefeedback。教師對學生的作業進行評價，強調情景交融的重要性。作業項目操作步驟具體話術寫景文創作1.選擇季節或自然景觀；2.運用情景交融的寫景手法；3.結合個人經歷或情感創作短文。“同學們，你們是否有過某個特別的時刻，讓自己對自然景觀有了深刻的感受？請嘗試用情景交融的手法，將這一時刻寫下來。”角色扮演1.分組選擇角色；2.準備角色臺詞；3.進行角色扮演。“大家好，我們將通過角色扮演來深入理解文章中的角色。請每個小組選擇一個角色，并準備好你們的臺詞。”思維導圖1.分析文章元素；2.繪制思維導圖；3.展示并解釋思維導圖。“現在，請每位同學嘗試繪制一張思維導圖，展示《雪夜歸帆》的關鍵元素。完成后，請向大家展示并解釋你的思維導圖。”寫作技巧討論1.分組討論；2.分享不同作者的寫景技巧；3.總結討論結果。“我們來討論一下，在寫景文中如何運用情景交融的手法。請每位同學分享你了解的不同作者的寫景技巧。”反饋與評價1.學生互相閱讀作業；2.提供constructivefeedback；3.教師進行評價。“請每位同學閱讀同伴的作業，并給予constructivefeedback。記住，我們的目標是幫助彼此提高。”八、教案結語通過本次《雪夜歸帆》的閱讀與教學活動，我們不僅欣賞了一幅美麗的雪夜畫卷，更深入地理