史鐵生的平凡之路：七年級語文現代散文鑒賞課教案一、教案取材出處《平凡之路》選自史鐵生的散文集《我與地壇》。史鐵生是我國當代著名作家，他的作品多涉及人生哲理和人性摸索。本篇散文以地壇公園為背景，通過作者對生活的感悟，傳達出一種對平凡生活的熱愛和追求。二、教案教學目標理解散文《平凡之路》的寫作背景和作者的人生經歷。分析散文的寫作手法，把握散文的主題思想。提高學生的閱讀理解能力和鑒賞能力。培養學生熱愛生活、追求平凡的幸福人生的品質。三、教學重點難點教學重點：（1）理解散文的寫作背景和作者的人生經歷。（2）把握散文的主題思想，體會作者對平凡生活的熱愛和追求。（3）分析散文的寫作手法，如對比、象征等。（4）提高學生的閱讀理解能力和鑒賞能力。教學難點：（1）深入理解作者的人生感悟，體會作者對平凡生活的熱愛和追求。（2）把握散文中復雜的人物關系和情感變化。（3）培養學生的創新思維，鼓勵學生從不同角度解讀散文。教學步驟：導入新課：通過提問，引導學生關注地壇公園的歷史和文化，激發學生的學習興趣。閱讀課文：學生自讀散文《平凡之路》，了解散文的基本內容。分析散文：（1）分析散文的寫作背景和作者的人生經歷。（2）探討散文的主題思想，體會作者對平凡生活的熱愛和追求。（3）分析散文的寫作手法，如對比、象征等。課堂討論：（1）組織學生圍繞散文主題進行討論，引導學生深入理解作者的人生感悟。（2）鼓勵學生從不同角度解讀散文，培養學生的創新思維。作業布置：（1）要求學生結合自己的生活實際，寫一篇關于“平凡之路”的短文。（2）引導學生關注生活中的平凡人物和事物，學會欣賞平凡生活中的美好。表格：項目內容散文主題體會作者對平凡生活的熱愛和追求散文手法對比、象征等教學目標提高閱讀理解能力和鑒賞能力，培養學生熱愛生活、追求平凡的幸福人生的品質教學重點理解散文寫作背景、主題思想，分析寫作手法教學難點深入理解作者人生感悟，把握復雜的人物關系和情感變化，培養創新思維四、教案教學方法情景教學法：通過創設地壇公園的情景，讓學生身臨其境地感受散文中的氛圍，增強學生對文本的理解。討論法：組織學生圍繞散文主題進行討論，激發學生的思維，培養他們的批判性思維能力。引導法：教師通過提問和引導，幫助學生深入理解散文內容，提高他們的閱讀理解能力。案例分析法：選取散文中的具體案例，引導學生分析案例背后的深層含義，提升他們的分析能力。寫作指導法：結合散文寫作特點，指導學生進行寫作練習，提高他們的寫作水平。五、教案教學過程導入新課：教師展示地壇公園的圖片，引導學生描述圖片中的場景，引出散文《平凡之路》。提問：你們對地壇公園有什么印象？在地壇公園中，你們最感興趣的是什么？閱讀課文：學生自讀散文《平凡之路》，教師要求學生邊讀邊思考，做好筆記。教師提問：散文中有哪些地方讓你印象深刻？為什么？分析散文：教師引導學生分析散文的寫作背景和作者的人生經歷。提問：史鐵生為什么選擇地壇公園作為散文的背景？這與他的人生經歷有什么關系？探討散文的主題思想，體會作者對平凡生活的熱愛和追求。提問：作者在散文中表達了怎樣的生活態度？這種態度對我們有什么啟示？分析散文的寫作手法，如對比、象征等。提問：散文中使用了哪些寫作手法？這些手法對表達主題有什么作用？課堂討論：組織學生圍繞散文主題進行討論，引導學生深入理解作者的人生感悟。提問：作者在散文中提到的“平凡之路”，對你來說意味著什么？鼓勵學生從不同角度解讀散文，培養學生的創新思維。提問：除了作者提到的觀點，你們還能從散文中找到哪些新的解讀？寫作練習：結合散文寫作特點，指導學生進行寫作練習。提問：如果讓你寫一篇關于“平凡之路”的散文，你會從哪個角度入手？學生進行寫作練習，教師巡回指導。教師總結本節課的學習內容，強調散文的主題思想和寫作手法。布置作業：要求學生結合自己的生活實際，寫一篇關于“平凡之路”的短文。六、教案教材分析《平凡之路》這篇散文，以其獨特的視角和深刻的人生哲理，展現了作者對平凡生活的熱愛和追求。教材分析文本特點：散文以地壇公園為背景，通過作者與地壇公園的互動，表達了對生活的感悟。語言簡潔而富有哲理，富有詩意。教學目標：通過對散文的學習，使學生了解散文的寫作手法和主題思想。培養學生的閱讀理解能力和鑒賞能力。引導學生關注生活中的平凡人物和事物，學會欣賞平凡生活中的美好。教學重點：理解散文的寫作背景和作者的人生經歷。把握散文的主題思想，體會作者對平凡生活的熱愛和追求。分析散文的寫作手法，如對比、象征等。教學難點：深入理解作者的人生感悟，體會作者對平凡生活的熱愛和追求。把握散文中復雜的人物關系和情感變化。培養學生的創新思維，鼓勵學生從不同角度解讀散文。七、教案作業設計仿寫練習：要求學生以《平凡之路》為靈感，仿寫一篇散文，主題可以是“我的平凡之路”，鼓勵學生結合自己的生活經歷，表達對平凡生活的理解和感悟。操作步驟：學生閱讀《平凡之路》，理解其寫作風格和主題。教師提供寫作提示，如描寫一個平凡的日常場景，表達個人情感或生活哲學。學生獨立完成仿寫練習，教師提供反饋。角色扮演：組織學生以小組為單位，選取散文中的角色，進行角色扮演，通過對話和情景模擬，深入理解角色的內心世界和情感變化。操作步驟：將學生分成小組，每個小組選擇一個角色。小組成員共同研究角色的性格特點和故事背景。教師提供情景，小組成員進行角色扮演，其他學生觀摩。角色扮演結束后，教師和學生一起討論角色的表現和角色的情感。小組討論：學生分為若干小組，就“平凡生活的意義”這一主題進行討論，鼓勵學生各抒己見，分享自己對平凡生活的看法。操作步驟：教師提出討論主題，如“什么是平凡生活？你如何看待平凡生活？”學生分組，每組討論并記錄討論要點。各小組匯報討論結果，其他小組和學生提問和評論。教師總結討論內容，強調平凡生活的價值。寫作評估：學生根據教師提供的寫作指導，完成一篇關于“平凡之路”的短文，教師進行評估。操作步驟：教師提供寫作指導，包括主題、結構、寫作技巧等。學生獨立完成寫作任務。教師收集學生作品，進行評估和反饋。作業類型學生操作教師指導仿寫練習閱讀原文，理解寫作風格，結合自身經歷創作提供寫作提示，評估寫作質量角色扮演分組選擇角色，研究角色特點，進行情景模擬觀摩角色扮演，提供反饋和討論引導小組討論分組討論平凡生活的意義，記錄討論要點引導討論，總結討論內容，強調主題寫作評估根據指導完成短文寫作收集作品，進行評估和提供反饋八、教案結語在本節課的學習中，我們一起走進了史鐵生的《平凡之路》，感受到了作者對生活的深刻感悟和對平凡事物的熱愛。生活中充滿了平凡，平凡中孕育著偉大。希望通