2025年部編版語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)16.太陽【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字，會(huì)寫“寸草不生、攝氏度”等9個(gè)詞語。2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。【教學(xué)重點(diǎn)】1.了解太陽的特點(diǎn)，掌握有關(guān)太陽的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。2.體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。【核心素養(yǎng)】體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸草不生、攝氏度”等9個(gè)詞語。2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，初步體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師引導(dǎo)：你了解太陽嗎？你知道哪些有關(guān)太陽的知識(shí)或者故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的課文。學(xué)生自由發(fā)言，談關(guān)于太陽的知識(shí)和故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.

學(xué)習(xí)認(rèn)字。教師引導(dǎo)：自讀課文，借助已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生讀詞語，交流識(shí)字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。（1）攝：應(yīng)讀shè，不要錯(cuò)讀成niè，可以借助溫度計(jì)的單位“攝氏度”來識(shí)記。（2）殖：形聲字，左半部分表字義，右半部分表讀音。（3）療：形聲字，病字頭表字義，“了”表讀音。（4）炭：與“碳”是同音字，可以對(duì)比識(shí)記。“炭”表示一種事物，可組詞“煤炭、木炭”；“碳”表示一種元素，可組詞“碳酸、碳水化合物”。2.學(xué)習(xí)寫字。教師引導(dǎo)：這些字你都會(huì)寫嗎？同桌之間交流寫字方法。全班交流寫字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）攝：左右結(jié)構(gòu)，右半部分中的第一個(gè)“又”的捺變成點(diǎn)。（2）糧：左右結(jié)構(gòu)，左半部分“米”末筆捺變點(diǎn)。（3）菌：上下結(jié)構(gòu)，下半部分的“禾”末捺變點(diǎn)。（4）區(qū)：要注意筆順，最后一筆是豎折。學(xué)生自主練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。三、細(xì)讀課文，交流收獲1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽？（提示：運(yùn)用之前學(xué)過的作批注的方法，將每段的主要內(nèi)容記錄下來，再將這些內(nèi)容整合到一起，梳理出課文的主要內(nèi)容。）預(yù)設(shè)：第1自然段：太陽距離地球遠(yuǎn)，有一億五千萬千米。第2自然段：太陽體積大，約一百三十萬個(gè)地球。第3自然段：太陽溫度高，表面溫度五千多攝氏度。教師小結(jié)：這三個(gè)自然段主要介紹有關(guān)太陽的知識(shí)。板書：遠(yuǎn)、大、熱。教師引導(dǎo)：課文的第4—8自然段主要寫了什么？預(yù)設(shè)：第4自然段：與人類關(guān)系密切。第5自然段：太陽對(duì)雨雪的影響。第6自然段：太陽對(duì)風(fēng)的影響。第7自然段：太陽有殺菌作用。第8自然度：沒有太陽就沒有可愛美麗的世界。教師點(diǎn)撥：這幾個(gè)自然段說明太陽與人類有非常密切的關(guān)系。板書：關(guān)系密切。教師引導(dǎo)：這兩部分通過第4自然段“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個(gè)句子自然連接起來。請(qǐng)大家把每段的主要內(nèi)容整合起來，梳理出課文的主要內(nèi)容吧。預(yù)設(shè)：課文介紹了太陽距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高的特點(diǎn)，以及太陽與動(dòng)植物生長、能源形成、自然氣候變化、預(yù)防和治療疾病等方面的關(guān)系。2.感受作者運(yùn)用的說明方法。（1）學(xué)習(xí)第1、2自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生默讀第1、2自然段，想一想：為了說明太陽的遠(yuǎn)和大，作者運(yùn)用了哪些說明方法？教師提問：你從哪些句子看出太陽離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：我是從“太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”看出來的。教師追問：在這些句子中，你又從哪些詞讀出來太陽離我們很遠(yuǎn)呢？

預(yù)設(shè)：“一億五千萬、三千五百、二十幾”這些詞都含有數(shù)字。教師小結(jié)：像這樣用具體數(shù)字來說明事物特征的方法，叫列數(shù)字。教師引導(dǎo)：下面大家看兩個(gè)句子。太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年；就是坐飛機(jī)，也要飛很多年。教師提問：把第一句中的“一億五千萬千米”改成“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，把“要走三千五百年”換成“走很多年”。把“飛二十幾年”換成“飛很多年”好不好？預(yù)設(shè)：不好。這樣的數(shù)字更直觀，更準(zhǔn)確，讓人一看就懂。教師：是的，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，更準(zhǔn)確，更具體，說出了太陽距離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)。教師小結(jié)：列數(shù)字的說明方法能夠準(zhǔn)確、具體地寫出太陽和地球距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，“一億五千萬千米”到底有多遠(yuǎn)呢？你能直觀地感受到嗎？你從文中找一找作者是如何讓我們感受到的？預(yù)設(shè)：作者假設(shè)了兩種到太陽去的方法，分別是走和坐飛機(jī)。作者將這兩種方式所需的時(shí)間進(jìn)行了比較。教師小結(jié)：是的，像這樣把兩種類別相同或者不同的事物、現(xiàn)象放在一起進(jìn)行比較來說明事物特征的說明方法，就是作比較。這樣一比較，我們就能直觀地感受到太陽離地球遠(yuǎn)的的特征了。指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)字加以強(qiáng)調(diào)，再讀課文，把太陽離地球的遠(yuǎn)的特點(diǎn)讀出來。教師小結(jié)：我們剛才先通過讀課文，找出能說明太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)的句子，再抓住關(guān)鍵詞，了解作者使用了列數(shù)字、作比較的說明方法，具體、準(zhǔn)確地向我們介紹了太陽這一抽象的事物離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)。最后朗讀感受太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)。（讀課文——找句子——抓關(guān)鍵詞——體會(huì)說明方法）教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受太陽的“大”。約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。教師提問：這個(gè)句子運(yùn)用了哪種說明方法？預(yù)設(shè)1：“一百三十萬”運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。預(yù)設(shè)2：“抵得上一個(gè)太陽”運(yùn)用了作比較的說明方法。教師利用圖片幫助學(xué)生理解“約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽”，使學(xué)生明白作比較的說明方法能夠讓人具體感受到太陽大的特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)第3自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生自讀第3自然段，想一想：作者運(yùn)用了哪些說明方法來介紹太陽溫度高的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”運(yùn)用了打比方的說明方法。預(yù)設(shè)2：“五千多攝氏度”運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。預(yù)設(shè)3：“就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體”運(yùn)用了作比較的說明方法。教師提問：“太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體”，這句話如果只保留“太陽的溫度很高”，你覺得怎么樣？預(yù)設(shè)：運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法可以將太陽溫度高的特點(diǎn)說清楚。教師引導(dǎo)：沒錯(cuò)，大家都知道開水很燙，開水的溫度是100攝氏度，而鋼鐵的熔點(diǎn)是1500攝氏度，大家感受一下太陽表面上五千多攝氏度是怎樣的一種溫度。4.練一練。教師組織學(xué)生練習(xí)試著用說明方法寫一段話。教師展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生寫完后同桌間互相評(píng)價(jià)。①所寫的片段是否運(yùn)用了課文中所學(xué)的說明方法。②是否圍繞著所寫對(duì)象的突出特點(diǎn)來寫。③是否結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料，將所介紹的事物的某個(gè)特點(diǎn)說清楚。學(xué)生自由練寫，同桌間互相評(píng)價(jià)、修改，教師相機(jī)指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)1.教師：課文先介紹了太陽的三個(gè)特點(diǎn)：距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高，接著介紹了動(dòng)植物、煤炭、自然氣候預(yù)防和治療疾病等與太陽的關(guān)系，來說明太陽對(duì)人類的作用。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。2.課堂演練。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。2.能結(jié)合課文內(nèi)容初步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解說明方法教師：第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了生字、詞，梳理了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了前三個(gè)自然段，了解到列數(shù)字、作比較和打比方的說明方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4—8自然段。教師組織學(xué)生默讀第4—7自然段，小組討論：作者從哪些方面介紹了太陽對(duì)人類的作用？找出關(guān)鍵詞，用簡(jiǎn)練的話說一說。教師提示學(xué)生抓住“植物”“動(dòng)物”“吃的”“穿的”“煤炭”等關(guān)鍵詞來把握第4自然段的內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：第4自然段從動(dòng)植物的方面介紹了太陽對(duì)人類的作用。預(yù)設(shè)2：第4自然段還從吃穿方面介紹了太陽對(duì)人類的作用。預(yù)設(shè)3：第4自然段還從煤炭的形成方面介紹了太陽對(duì)人類的作用。教師引導(dǎo)：沒錯(cuò)，吃穿方面還可以說成是什么？預(yù)設(shè)：吃穿方面就是人類的生活方面。教師小結(jié)：是的，綜合大家的說法，第4自然段從動(dòng)植物的生長、人類的生活、煤炭的形成三個(gè)方面寫了太陽對(duì)人類的作用。教師板書：動(dòng)植物、人類、煤炭。教師引導(dǎo)：第5自然段講的是太陽對(duì)地球氣候的影響，誰來說說這一自然段具體寫的是什么？預(yù)設(shè)：第5自然段寫的是水在太陽的作用下形成云、雨、雪。教師引導(dǎo)：這一自然段也寫的是太陽對(duì)地球氣候的影響，誰來說說具體寫了對(duì)什么的影響？預(yù)設(shè)：第6自然段寫的是太陽對(duì)風(fēng)的形成的影響。教師引導(dǎo)：大家還記得之前學(xué)過的課文《我是什么》嗎？回憶一下課文內(nèi)容，幫助我們理解太陽對(duì)雨雪的形成的影響。教師引導(dǎo)：第7自然段寫太陽有殺菌的作用，聯(lián)系日常生活中“曬被子”等現(xiàn)象，我們可以了解到太陽的殺菌作用。教師小結(jié)：第5、6自然段寫了太陽對(duì)氣象的變化的影響，第7自然段寫太陽對(duì)疾病的預(yù)防與治療方面的作用。教師板書：氣象的變化、疾病的預(yù)防與治療。教師引導(dǎo)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)書籍，說說生活中還有哪些事物和太陽有著密切的關(guān)系。預(yù)設(shè)：石油、天然氣的形成，四季的變化，氧氣的產(chǎn)生，太陽能發(fā)電……讓學(xué)生試著扮演角色，講述太陽的重要作用：地球上的萬事萬物皆與太陽有關(guān)，請(qǐng)你從課文中或生活中選擇一個(gè)你感興趣的事物，用第一人稱的方式講一講這種事物與太陽的關(guān)系。學(xué)生小組內(nèi)合作、交流，全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生自讀第8自然段，說一說：這一自然段的作用是什么？你是怎樣理解最后一句話的？預(yù)設(shè)1：這個(gè)自然段對(duì)太陽的作用進(jìn)行了總結(jié)。預(yù)設(shè)2：最后一句話揭示了全文的主旨，因?yàn)橛辛颂枺祟惒拍塬@得各樣的資源，才能在地球上生存發(fā)展。教師小結(jié)：作者用一句話總結(jié)了太陽對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫覀冊(cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要善于總結(jié)。二、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.主題概括。課文采用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明它與人類之間有著非常密切的關(guān)系。2.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)了解了太陽的特點(diǎn)，知道了作者通過具體事例說明了太陽和人類的密切關(guān)系3.課堂演練。4.布置作業(yè)。課下搜集有關(guān)太陽的其他知識(shí)。【教學(xué)反思】17.松鼠【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫田字格里的13個(gè)生字，綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性。3.體會(huì)科學(xué)小品文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文用擬人、比喻等生動(dòng)的修辭手法來準(zhǔn)確說明事物的特點(diǎn)。能仿造第四自然段，學(xué)用表示先后順序的連接詞及連續(xù)精準(zhǔn)的動(dòng)詞來描寫一種動(dòng)物的活動(dòng)。4.通過比較閱讀，體會(huì)說明文不同說明方法的妙處：生動(dòng)說明如《松鼠》，平實(shí)說明如《太陽》。【核心素養(yǎng)】體會(huì)科學(xué)小品文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文用擬人、比喻等生動(dòng)的修辭手法來準(zhǔn)確說明事物的特點(diǎn)。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、游戲?qū)耄瑱z測(cè)預(yù)習(xí)今天我們學(xué)習(xí)說明文單元的第二篇文章，它是可愛的——《松鼠》。請(qǐng)同學(xué)們抬起右手，一起寫課題。注意：松鼠的鼠，是象形字，上面“臼”里邊的兩橫斷開，仿佛松鼠的兩顆大門牙，豎提左斜，下部斜勾右斜稍長，仿佛長長的尾巴。再讀課題。首先我們來進(jìn)行一個(gè)《挑戰(zhàn)松鼠》游戲。規(guī)則：看到舉牌的松鼠，準(zhǔn)確讀出牌子上的內(nèi)容。二、整體感知，聚焦結(jié)構(gòu)1.正如本單元主題頁上所說，說明文以說明白了為成功。這篇課文，說明白了松鼠的哪些信息呢？通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了沒有？好，前后的四位先交流一下。

2.先請(qǐng)幾位同學(xué)作為代表給大家匯報(bào)。3.師生小結(jié)：在閱讀時(shí)，可以運(yùn)用表格、條目或思維導(dǎo)圖的形式來幫助自己迅速獲取信息、整理信息。第一位同學(xué)用表格的形式，提取了松鼠外表的特征。第二位是用條目式，條理非常清晰羅列出了松鼠的生活習(xí)性。一目了然。第三位同學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式，對(duì)整個(gè)課文進(jìn)行了梳理。課文的第一節(jié)主要講了她漂亮的外表；而2--5節(jié)主要從活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間、搭窩的過程、選址的位置等方面介紹了它的生活習(xí)性。（板書：外形

習(xí)性）4.把同學(xué)們交流的信息用一句話歸納,也就是作者開篇就告訴我們的。（出示：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。）5.理解馴良：馴良在文中是什么意思？（我們來看一下“馴”的字形演變：在說文解字里注釋：馬，順也，川，河流，河流順著河道，引申為，人的性格溫順、順和。這里可以說是松鼠的習(xí)性溫順。三、探究外形，品味語言1.讓我們來見一見小松鼠吧。（出示松鼠的一組圖片）什么感受？（生：機(jī)靈、漂亮；師：是呀，見了討人喜歡）2.作者寫出它討人喜歡的外表了嗎？指名朗讀第一自然段。3.思考：作者是怎么寫出它的漂亮的，你發(fā)現(xiàn)這其中表達(dá)的奧秘了嗎？4.學(xué)生自讀感悟第一自然段的言語表達(dá)。預(yù)設(shè)一：擬人、比喻——修辭美“玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。”運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫出了尾巴的大而美。利用古人帽子的圖片，理解“帽纓”。帽纓形的尾巴和它玲瓏的小面孔相映成趣，所以作者用了一個(gè)動(dòng)詞，“襯”，用一個(gè)詞來說，就叫“映襯”，誰再來讀出相映成趣的美來。預(yù)設(shè)二：形容詞——修飾美請(qǐng)大家再讀一讀，顏色變紫的這些詞語，如清秀、閃閃發(fā)光、矯健、敏捷、機(jī)警、玲瓏、漂亮，都是什么詞？（形容詞，褒義詞）連起來讀一下，讀來什么感受？（準(zhǔn)確了寫出了松鼠外形的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)它的喜愛。）師：作者用了一連串的形容詞，這些修飾性的詞語，形象傳神地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點(diǎn)，可以說用詞準(zhǔn)確而生動(dòng)。(板書：用詞準(zhǔn)確）指名讀、齊讀。預(yù)設(shè)三：層次美這一段還有什么表達(dá)的密碼嗎？我們請(qǐng)四位同學(xué)分別來讀。發(fā)現(xiàn)了嗎？作者第一段層次也是美的。作者先寫面孔、身體、再寫尾巴、坐姿，層次非常清晰。（板書：條理清楚）5.指導(dǎo)朗讀第一自然段。一起讀出松鼠討人喜歡的外表。齊讀。四、自主探究，深化情感1.松鼠的外表是討人喜歡的。(板書：討人喜歡)你認(rèn)為松鼠討人喜歡之處還在哪里？（松鼠搭窩令人印象深刻）2.出示課文第四自然段，誰來給我們來讀一讀。3.松鼠給你留下什么印象？這是一只----松鼠？并說說理由嗎？4.從“搬、放、找、鋪、壓、踏”這一系列的動(dòng)作中，你又有新的閱讀的發(fā)現(xiàn)嗎？5.我們來看看它搭的窩吧，（播放視頻）感覺這窩怎么樣？6.師小結(jié)：作者通過長時(shí)間的觀察，運(yùn)用了一系列精準(zhǔn)的動(dòng)詞,條理清晰的給我們呈現(xiàn)松鼠搭窩的過程。會(huì)搭窩的小松鼠是討人喜歡的，同樣作者這段搭窩的片段描寫，也是討人喜歡的。五、出示要求，學(xué)生仿寫課前，同學(xué)們也去觀察了小動(dòng)物的活動(dòng)，請(qǐng)你選擇下面一種小動(dòng)物的活動(dòng)，仿照課文第4自然段寫一段話。（注意條理清楚，用詞準(zhǔn)確）。1.生仿寫。2.評(píng)價(jià)并小結(jié)：越是走進(jìn)大自然里的動(dòng)物們，越能發(fā)現(xiàn)他們的可愛、獨(dú)特之處。六、走進(jìn)作者，閱讀延伸1.小結(jié)升華，走進(jìn)作者。出示：作者布封四十年如一日，工作于法國皇家植物園。終于寫出了36冊(cè)的巨著《自然史》。在布封的筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，馬像英勇忠義的戰(zhàn)士……他慣用人性化的筆觸描摹動(dòng)物，賦予了動(dòng)物們?nèi)诵缘墓獠省?777年，法國政府還在御花園里給布封立了一座銅像，底座上寫著“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。2.課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀布豐的《馬》《天鵝》等文章，繼續(xù)感受運(yùn)用人性化的筆觸，賦予動(dòng)物們?nèi)诵怨獠实膶懽魈厣诙n時(shí)一、自主學(xué)習(xí)，趣說松鼠1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到松鼠漂亮的外形，讓我們一起再來齊讀這一節(jié)，讀出它的外形之美。2.你認(rèn)為松鼠討人喜歡的具體表現(xiàn)還有哪些？下面就請(qǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。看一下，閱讀提示：（1）默讀課文2--5自然段，畫出你認(rèn)為具體表現(xiàn)松鼠討人喜歡的詞句。（2）完成“趣說松鼠”的學(xué)習(xí)單。請(qǐng)你以松鼠的口吻進(jìn)行自我介紹。選擇下列某一句式，從課文中選取材料進(jìn)行整合，說出松鼠最討人喜歡的特征。3.請(qǐng)看屏幕上的示例：我的尾巴功能可多啦！夏天，我可以躲在尾巴下歇涼；冬天，尾巴遮蔽風(fēng)雪；橫渡溪流時(shí)，又可以用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。4.自主學(xué)習(xí)，選擇完成《趣說松鼠》學(xué)習(xí)單（1）我是乖巧的小松鼠。（2）我是（

）的松鼠。

（3）我

。

5.師生交流（1）小組或同桌交流。（2）全班交流。二、比較閱讀，品味語言1.在剛才的學(xué)習(xí)、交流中，我們感受到了“松鼠真討人喜歡。”2.勾連《太陽》，選擇辨析。（出示）太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。”這段話運(yùn)用了（

）說明方法。（多選）A.作比較

B.舉例子

C.列數(shù)字

D.打比方3.出示《辭海》中松鼠的介紹，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。4.師小結(jié)：說明文的表達(dá)方式，有生動(dòng)說明，有平實(shí)說明。平實(shí)說明也是一種美，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、言簡(jiǎn)意豐是它主要特點(diǎn)。作者布豐為了表達(dá)喜愛之情，讓讀者更加喜歡閱讀松鼠，全文都是用擬人比喻的手法介紹松鼠的外形和習(xí)性特點(diǎn)，文筆輕松、活潑、生動(dòng)形象，所以，科學(xué)小品文不僅具有知識(shí)性，還有生動(dòng)性、文藝性、趣味性。（板書：生動(dòng)

平實(shí)）三、賞析文字，感受作者1.《自然史》的文學(xué)價(jià)值也很高，其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語言勾畫出各種動(dòng)物的一幅幅肖像。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。例如，布封對(duì)馬就有如下的描述：人類曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物——馬。它和人分擔(dān)著疆場(chǎng)的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當(dāng)前而慷慨以赴；它聽?wèi)T了兵器搏擊的聲音，喜愛它，追求它，以同樣的興奮鼓舞起來；它也和主人共歡樂：在射獵時(shí)，在演武時(shí)，在賽跑時(shí)，它也精神抖擻，耀武揚(yáng)威。但是它的馴良不亞于勇毅，它一點(diǎn)不逞自己的烈性，它知道克制它的動(dòng)作：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色，它總是按照著從主人的表情方面得來的印象而奔騰，而緩步，而止步，它的一切動(dòng)作都只為了滿足別人的愿望；這天生就是一種舍己從人的動(dòng)物，它甚至于會(huì)迎合別人的心意，它用動(dòng)作的敏捷和準(zhǔn)確來表達(dá)和執(zhí)行別人的意旨，人家希望它感覺到多少它就能感覺到多少，它所表現(xiàn)出來的總是在恰如人愿的程度上；因?yàn)樗鼰o保留地貢獻(xiàn)著自己，所以它不拒絕任何使命，所以它盡一切力量來為人服務(wù)，它還要超出自己的力量，甚至于舍棄生命以求服從得更好。2.讀讀上面的文字，品味其中的表達(dá)。《自然史》展示的是作家的一種人生態(tài)度。他以異常平靜、悠然自得的語言去歌頌大自然的一草一木，盈尺之間呈現(xiàn)著造物的尊嚴(yán)和靈性。四、觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)寫漢字1.復(fù)習(xí)朗讀生字。2.出示“鼠”“惹”在田字格中的寫法。3.比較兩字的相同點(diǎn)：上部橫畫多，且間距均等。可以提煉出口訣：上部等高略傾斜。4.指導(dǎo)書寫關(guān)鍵筆畫。“鼠”下部的寫法可提煉為：豎提左斜右上出，斜鉤右行要稍長。“惹”的寫法可總結(jié)為：臥鉤頭尖身子平。5.學(xué)生練習(xí)書寫。6.師生評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》部分內(nèi)容。【教學(xué)反思】習(xí)作例文【教學(xué)目標(biāo)】1.交流、總結(jié)說明性文章的特點(diǎn),體會(huì)恰當(dāng)使用說明方法的好處。2.能嘗試運(yùn)用多種說明方法,寫清楚一種事物的特征。3.試著將散文《白鷺》第2~5自然段改寫成一段說明性文字。4.借助兩篇“習(xí)作例文”,進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】1.交流、總結(jié)說明性文章的特點(diǎn),體會(huì)恰當(dāng)使用說明方法的好處。2.能嘗試運(yùn)用多種說明方法,寫清楚一種事物的特征。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇課文,分別為《太陽》和《松鼠》。這兩篇課文都是說明性文章,運(yùn)用了一系列說明方法,把抽象、復(fù)雜的事物介紹得通俗易懂。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種說明方法寫一篇文章。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”說明性文章可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物,獲取知識(shí),如對(duì)太陽“距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高”等特點(diǎn)的了解,對(duì)松鼠漂亮的外形特征和生活習(xí)性的了解。說明性文章為了把抽象、復(fù)雜的事物說得清楚明白,往往會(huì)使用一些說明方法,如打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等。我們知道,太陽的溫度是很難感知的,但是如果把太陽稱作“大火球”,告訴大家它的“表面溫度有五千多攝氏度”,“鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體”,就容易理解了。說明性文章通常抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體說明,使我們清楚地了解事物,如布封對(duì)松鼠尾巴的細(xì)致描述,讀后不用看圖也可以想象出松鼠小巧可愛的樣子。說明性文章的語言風(fēng)格多樣,有的平實(shí),如《太陽》;有的活潑,如《松鼠》。無論哪種風(fēng)格,描述都要準(zhǔn)確、清楚、有條理。1.學(xué)生默讀“交流平臺(tái)”。邊讀邊思考:如何把抽象、復(fù)雜的事物說得清楚明白?2.小組討論交流,然后反饋。3.指導(dǎo)學(xué)生回答時(shí)要結(jié)合兩篇課文的內(nèi)容,用自己的話說清楚。三、學(xué)習(xí)“初試身手”1.同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了一些說明方法,誰能告訴我有哪些呢?(列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等。)2.選擇身邊的一種事物,試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。教師可先介紹一種,介紹時(shí)運(yùn)用多種說明方法,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓更多人參與進(jìn)來。教師介紹時(shí)要有邏輯性,如拿到一支粉筆,要從它的外觀(形狀、顏色)、用途(功能)等方面進(jìn)行介紹。要注意運(yùn)用由表及里、由遠(yuǎn)到近等順序進(jìn)行介紹。3.如果將一篇散文改寫成說明性文章,會(huì)變得怎樣呢?查找資料,試著將課文《白鷺》第2~5自然段改寫成一段說明性文字,體會(huì)它們的不同。要抓住白鷺的特點(diǎn)來介紹,要把散文的語言改成說明文的語言,要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來描述白鷺的外形。四、學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”1.《鯨》是一篇常識(shí)性說明文,課文運(yùn)用作比較、列數(shù)字、分類別、舉例子、打比方等說明方法,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。(1)作比較:不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(2)列數(shù)字:目前已知最大的鯨約有一百六十噸重。(3)分類別:鯨的種類很多,總的來說可以分為兩大類:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有鋒利的牙齒。(4)舉例子:有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。(5)打比方:鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。2.《風(fēng)向袋的制作》首先介紹制作風(fēng)向袋需要準(zhǔn)備的材料和工具。用“第一”“第二”等詞語,有條理地寫出了制作風(fēng)向袋的步驟。運(yùn)用列數(shù)字