《整百、整千數加、減法》教案教學目標1.理解整百、整千數加減法的算理，能進行整百、整千數加減法的口算。2.經歷探索整百、整千數加減法的計算方法的過程，體會相同計數單位的數直接相加減的算理，發展運算能力。?3.感受數學知識之間的密切聯系。教學內容教學重點：經歷探索整百、整千數加減法的計算方法的過程，掌握算法。教學難點：理解相同計數單位的數直接相加減的算理。教學過程一、復習舊知引入新課在之前的學習中，我們已經認識了萬以內的數，今天這節課我們就一起來學習整百、整千數的加減法。同學們，請根據老師所給的信息，想一想括號里應該填多少呢？5個百組成的數是（）。7個千4個百組成的數是（）。16個十組成的數是（）。9個千組成的數是（）。二、自主探究明確算理看來同學們很好的掌握了以前學習的有關數的組成的知識，那么今天我們就一起來挑戰一下新知識吧。（一）根據信息、提出問題請同學們認真觀察圖中信息，你能提出哪些數學問題呢？一起來看看大家都提出了哪些問題吧！預設：（1）買一臺冰箱和一臺電視機一共多少錢？（2）冰箱比電視機貴多少錢？這些問題你會解決嗎?（二）自主探究、動手操作自主研討。師：1000+2000等于多少呢?請你獨立嘗試計算1000+2000，可以在學習單的空白處畫一畫，或者寫一寫、算一算，把你的想法表示出來。交流方法。方法1：利用正方體圖得到結果。1000+2000=30001000+2000=3000方法2：利用計數器畫一畫得到結果。1000+2000=30001000+2000=3000方法3：利用數的組成得到結果。1000是1個千，2000是2個千，1個千加2個千是3個千，就是3000。3.明確算理剛才同學們在研究1000+2000=3000的問題時，利用到了以前我們學習過的正方體、計數器、數的組成知識進行解決的。這些不同的數學模型都幫助我們解決了這個問題，這些方法有什么相同之處嗎？屏幕前的同學請你認真思考一下。預設：（1）這些方法都是以千作為計數單位，都表示多少個千。（2）都是1個千加2個千，等于3個千。小結：這是方塊圖中的1個千加2個千，計數器中的1個千加2個千，數的組成中也有1個千加2個千，1個千加2個千是3個千，就是3000。所以1000+2000=3000。剛才同學們說1000+2000，都可以把它想成幾個千來計算，于是同學想到：像這樣的題我們可以先把1和2后面的0蓋住，1000蓋住3個0,剩下1,表示1個千，2000也蓋住3個0，剩下了2，這里的2表示2個千，這時我們只需要先計算1+2=3，3表示3個千，再在3的后面添上三個0就可以了。所以1000+2000=3000。小結：你們看，其實剛才我們說的這幾種方法，都是先算1+2=3。3表示有3個千，也就是3000。所以1000+2000=3000。（三）方法遷移、鞏固應用1．反饋交流。我們再來看看大家提出的第二個問題，冰箱比電視貴多少錢？這個問題怎樣解決？預設：（1）這個問題要用減法解決，列式是2000-1000，因為2個千減1個千是1個千，就是1000，所以2000-1000=1000。（2）因為2-1=1，所以2000-1000=1000。同學們誰能來說一說，2表示什么？1表示什么呢？2．教師評價。我們一起研究了整百、整千數的加減法，同學們運用不同的方法得到了這兩個算式的結果，你喜歡哪種方法呢？同學們，數學知識之間有著緊密的聯系，我們的數學學習更需要舉一反三。你能利用剛才學到的方法解決下面的問題嗎？三、比較辨析深化理解（一）比較中總結方法1.算一算10+40=100+400=1000+4000=觀察這組算式，你有什么發現嗎？預設：（1）我發現這幾個算式在計算的時候，都計算1+4=5。（2）借助方塊圖看一看。2.下面這一組算式，你能直接說出計算結果嗎？50－40=500－400=5000－4000=（二）糾錯中深化認識5000+400等于多少？2位同學得出不同答案，同學們幫助判斷一下誰的答案才是正確的吧！預設：（1）5000+400=9000。（2）5000+400=5400。小結：這個算式中的5和4所在的數位不同，計數