教科版小學五年級科學下冊教學計劃（三篇）

教科版小學五年級科學下冊教學計劃及進度表（一）

一、教材分析：

1.整體概述：由“沉和浮”“熱””時間的測量”和"地

球的運動”四個單兀組成的。

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結

論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習

才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好

基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷

制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探

究能力。

2.單元簡析：

（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一

系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量,

最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉

浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

（2）第二單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基

礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象,

觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體

的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

（3）第三單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測

和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展

過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生

活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的

探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參

照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知

探究未知的方法，最終認識地球運動（自轉和公轉）的模式。

3.材料清單：

（1）第一單元沉和浮：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟

燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相

同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡

皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、

酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元時間的測量：鐘表、小木竿、自制日暑、量

筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

（3）第三單元熱：溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球水槽、

試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒

精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、

毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運動：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵

架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興

趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經

具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和

探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生

表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進

生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習

態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要,

輕視，造成科學素養發展態勢一般。

四、進度安排：

第一周沉和浮1.物體在水中是沉還是浮；2.沉浮與什么因

素有關；3.橡皮泥在水中的沉浮。

第二周沉和浮4.造一艘小船；5.浮力；6.下沉的物體會收

到水的浮力嗎？

第三周沉和浮7.馬鈴薯在液體中的沉浮；8.探索馬鈴薯沉

浮的原因。熱1.熱起來了；2.給冷水加熱。

第四周熱3.液休的熱脹冷縮；4.空氣的熱脹冷縮；5.金屬

熱脹冷縮嗎？

第五周熱6.熱是怎樣傳遞的；7.傳熱比賽；8.設計制作一

個保溫杯。

第六周時間的測量1.時間在流逝；2.太陽釗I3,用水測量

(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測

和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展

過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生

活和發展的影響。

(3)第三單兀熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基

礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象,

觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體

的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的

探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行

推理、論證。

三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興

趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經

具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和

探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生

表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進

生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習

態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要,

輕視，造成科學素養發展態勢一般。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能

力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力,

繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實

驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生

逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，

五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維

發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總

結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的

培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理

性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念

理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要

加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確

的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，

以賽促學。

2022年教科版五年級科學下冊教學計劃3

現在國家止在大力進行教育改革，對學生的課程也在不斷的

改進，希望能夠找到一個最適合中國教育的路子。讓的學生不再

厭學，教學也變得更加的簡單。

所以這學期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要

的學期了，最新教科版五年級下冊教學工作計劃要提前制定好,

讓這個學期的教學更好的執行。

一、指導思想

全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培養學生的科學素養

為宗旨。

二、教學目標

1、引導學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

2、培養學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；

3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全

過程；

4、以科學概念作為教學目標，幫助學生形成正確的科學概

念和思想，逐步形成勇于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛

祖國的情感；

5、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

三、主要導學方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論

法、實驗、法、列表法、暗示法等。

四、學生情況分析

1、學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好

奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調

用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表

現出濃厚的興趣。

2、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實

驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻,

部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。

3、已有知識經驗：科學觀察能力和對比實驗設計已經有較

大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

五、教材分析

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱，

“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓

學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的

浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且能

夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所

觀察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因

是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮

力和重力的關系解釋沉浮現象，是用密度的概念解釋沉浮現象。

因為浮力的大小與液體的密度也有密切關系，因此，將物體的沉

浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說，密度概念要

求過高，因此，教科書沒有直接出現密度概念，而是通過觀察和

實驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念。

第二單元“熱”0熱是一種能量形式。然而，在小學階段,

讓小學生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱

程度有關的現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態的轉化及

與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱

現象，學生們已經有了不少的經驗，尤其是在三年級下冊“溫度

和水的變化”單元，學生們觀察探究了溫度和水的形態變化的關

系，他們已經觀察到了物質由于溫度的變化而產生的顯著變化一

物體狀態的變化。物質的變化，是從漸變到突變的。在這一個單

元，我們將繼續觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺

的變化，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移（傳遞）的過程。

第三單元”時間的測量”。“時間”是一種看不見、摸不著

的事物，時間運動的軌跡，是根據其他物體的有規律運動的軌跡

來記錄的。所以，木單元學習“時間測量”的過程，從某種意義

上說，也是對“事物有規律運動”的認設活動過程。本單元要讓

學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機

械擒縱器……在“創造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解

人類計時儀器的發展史，認識技術對人類社會發展的作用。

第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地

球運動的探究過程。基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、

參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，最終認識地球

是如何運動的。在這一過程中，需要學生多角度地、持續地收集

地球運動的證據，如：資料、理論、模也實驗的結果等，需要對

證據進行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這

些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰。

六、主要教學活動類型

搜集信息、現場考察、自然狀態下的觀察、實驗、專題研究、

情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲、信息

發布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學

活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。

七、基本措施

1、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

2、把科學課程的總目標落實到每一節課；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；

5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習;

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據

進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于

解決問題的實踐。

工作計劃是提毫工作效率的?個前提.做好一個完整的工作計劃,才能使工作更加有攻的快速的完成.工作計劃是我們完成工作任務的空嬰保

障,制訂工作計劃不光把為了很好地完成工作,其實經常制訂工作計劃可以更快地提高個人工作能力、管理水平、發現問即、分析何腮與解決問題

的傣力.就仃」：作計劃還右■以下幾個也好的作用.

i.督促作用

人是仃情性的,如果沒有一個量化的指標,靠人的白覺性來完成一項工作.很容易出現

一些想象不到的儡差，比如；完成晡間滯后了，質量水平降低了，留卜小尾巴了，埋卜除患了……等等。因此，如果制訂好一個計J3,按熙計

劃的步置、要求來完成?項工作.結果可能史令人滿意,il劃起到一種督促與監督的作用，預防和刎正執行過程中出現的偏愛.

2.提示作用

人腦不是電融,很多時候人們忙起來的時候會忘記一些東西，如果簡單偏劃一下，然后就開始執行，沒有制n"出具體的計劃,很容易無意識或

右意識地遺忘或忽略一些環節.然而.⑴果開始就制訂出具體的計劃,將這些環節寫進itw書中.就可以提示到了某階段要做哪些r作.于是.

這時工作計劃可以起到提示的作用.

3.理清忠聆的作用

制訂工作計劃的過程是個思考的過程，M訂好工作計劃以后，在心中葩本上對某個項目己羥心里有諳了，“胸有成竹”