《小括號》精品教案教學目標1.認識小括號，了解含有小括號算式的運算順序，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。2.經歷小括號的創造過程，初步嘗試用符號進行數學表達。3.感受小括號的意義，體會數學符號的簡潔性、統一性。教學內容教學重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運算。

教學難點：理解小括號的意義。教學過程一、情景引入，提出問題同學們正在準備慶六一活動呢，我們一起來看看吧，從圖中知道了什么？根據兩個同學的對話，提出一個數學問題。生：還剩幾朵小花？自主探究，感知引入小括號的必要性（一）自主探究1.學生獨立解決。2.反饋交流。預設1：10－2－3＝5（朵）說一說你是怎么想的？怎么計算？先算10－2＝8，表示從10朵小花中先減去第一次剪掉的2朵小花后還剩8朵。再算8－3＝5，求出了第二次剪完后還剩5朵。預設2：10－5＝5（朵），減掉的5是什么？學生質疑：這樣列算式可以嗎？并說明理由。通過交流明確方法。先算第一次剪掉2朵加上第二次又剪掉3朵，列式是2+3=5（朵）再算從10朵小花里去掉一共剪掉的5朵，求還剩幾朵小花。預設3：10－2＋3＝5（朵）說說你的想法。根據運算順序應該先算10—2＝8，再算8＋3＝11。學生發現越剪越多，肯定不對。如果想和第二種想法一樣，就必須要先算誰？（二）“創造”小括號，掌握運算順序在10－2＋3這個算式中，要想先計算2＋3，你有什么好辦法嗎？1.學生獨立嘗試。2.反饋交流。學生作品1：學生作品2：學生作品3：學生作品4：3.小結。要想先算2＋3，確實要加一個符號，可是如果每人都用一個自己喜歡的符號，就太亂了，而且別人也有可能不明白我們的想法。所以數學家們想到了找一個統一簡潔的符號，來表示先算的算式。這個符號叫“小括號”。4.掌握運算順序。有了小括號先算什么？再算什么？一個算式中含有小括號，表示什么意思呢？把第一次先剪掉的2朵和第二次再剪掉的3朵合起來，先算出一共剪掉了5朵，再從原來有的10朵小花中把這5朵一起去掉，就能算出還剩5朵小花。（三）體會小括號的意義1.讀法。（1）學生嘗試讀。（2）教師指導讀。10減2加3的和。2.回顧對比，明確小括號的意義。回顧剛才解決問題的過程，你有什么想說的嗎？3.小結。在解決問題的時候可以多角度，不同的方法解決。三、鞏固練習（一）算一算（二）反饋交流1.這個算式沒有小括號，所以應該按照從左到右的順序計算，應該先算12－5＝7，再算7＋4＝11.最后算式應該等于11。2.說說你是怎么算的。因為有小括號，所以要優先算小括號里面的算式，先算5+4=9，再算12-9=3.3.（1）交流計算方法。說說你是怎么算的。我先算14－9＝5，再算5－3＝2。下面一道題，因為有小括號，所以我先算小括號里的9－3＝6，再算14－6＝8。（2）讀一讀這個算式。14減9減3的差。師：月月真會學習，這樣一讀出來，就讓我們聽出了這個算式的運算順序了。同學們也是這讀一讀吧。（3）對比觀察。觀察一下這兩個算式，有什么相同和不同的地方？小結。小括號很重要，它能夠更改運算順序。當沒有小括號時，我們就按照從左向右的順序計算。有小括號時，我們要優先算小括號里面的算式。四、全課總結預設1：認識了