2025屆畢業(yè)典禮，小學校長致辭：致少年的三重成長禮親愛的2025屆畢業(yè)生、敬愛的老師們、親愛的家長朋友們：六月的風裹著鳳凰花的香，漫過教學樓的連廊，拂過操場邊的老榕樹。此刻站在這里，望著臺下120張被陽光鍍亮的臉龐——曾經(jīng)踮腳夠黑板的孩童，如今已能昂首望星空的少年，我忽然想起六年前的九月：你們攥著彩虹糖紙當書簽，把蠟筆藏在書包夾層里，像一群揣著星星的小探險家，撞進了“一小”的懷抱。六年光陰，是校園老鐘擺搖過的2190個晨昏，是你們作業(yè)本上從歪扭到工整的字跡，是教室后墻黑板報從“六一快樂”到“青春無悔”的更迭。今天，在你們即將遠行的時刻，母校想送你們“三重成長禮”——不是華美的禮盒，而是歲月沉淀的箴言；不是易碎的禮物，而是伴你一生的力量。第一重禮：以“赤子心”為底色，守一生純粹孩子們，“赤子心”不是幼稚，是歷經(jīng)世事仍愿相信美好的勇氣，是見過復雜仍選擇簡單的智慧。記得一年級開學第一天，小諾舉著被雨水打濕的畫紙沖進教室：“老師！我畫了彩虹給學校，可是它被雨沖花了……”那時候的你們，會為一片落葉的飄落難過，會因一只受傷的蝴蝶掉眼淚，會把“我長大要當科學家”“我想幫奶奶治好腿疼”寫進作文里，字跡歪扭卻滾燙。后來，你們的“赤子心”有了更生動的模樣：三年級時，你們發(fā)起“給流浪貓建小窩”活動，用廢舊紙箱搭出帶棉墊的“貓別墅”；五年級時，你們在“環(huán)保小衛(wèi)士”項目里，用三個月記錄校園垃圾，寫成《關(guān)于減少一次性餐具的建議書》，遞到了校長室；上周畢業(yè)展上，小棠用陶土捏了“一年級的自己”——扎著歪辮子，懷里抱著小熊，底座刻著：“謝謝當年的我，沒弄丟心里的光?！焙⒆觽儯磥砟銈儠鲆姾芏唷艾F(xiàn)實”：有人說“理想當不了飯吃”，有人笑“善良會被欺負”，有人勸“別太較真”。但請記?。撼嘧有氖悄銈冏钫滟F的鎧甲——它讓你在算計中保持真誠，在冷漠中選擇溫暖，在“差不多”里堅持“我覺得可以更好”。就像校園里那株百年老桂樹，年年開花時，香還是當年的香；你們心里的赤子心，也該像這桂香，歷經(jīng)歲月，愈發(fā)清冽。第二重禮：以“探索力”為引擎，赴一世山海孩子們，“探索力”不是科學家的專利，是每個少年眼里的“為什么”，是每個問號背后的“我想知道”。六年前的科學課，你們舉著小手問：“為什么天空是藍的？”“樹葉的脈絡(luò)像血管嗎？”“螞蟻有沒有爸爸媽媽？”那時的你們，把操場邊的蒲公英吹成“小傘兵觀察隊”，把教室窗臺的綠蘿養(yǎng)成“生長記錄員”，把自然角的蝸牛變成“賽跑選手”。后來，你們的“探索力”長出了翅膀：四年級時，小宇為研究“影子的秘密”，在操場畫了20張影子軌跡圖，發(fā)現(xiàn)“原來太陽的位置藏在影子里”；六年級時，你們組隊做“AI在生活中的應(yīng)用”課題，采訪快遞員、超市收銀員、社區(qū)網(wǎng)格員，寫成8000字的調(diào)查報告；上個月的“跨學科項目展”上，你們用編程設(shè)計“防近視提醒臺燈”，用物理知識制作“自動澆花裝置”，用古詩意境創(chuàng)作“二十四節(jié)氣插畫集”——原來，“探索”可以是任何模樣，只要你愿意“多走一步”。孩子們，未來的世界會比現(xiàn)在更精彩，也更復雜：AI會解答大部分“為什么”，但解答不了“如果……會怎樣”；大數(shù)據(jù)能預測趨勢，但預測不了“我偏要試試”的勇氣。愿你們永遠保留“拆鬧鐘研究結(jié)構(gòu)”的勁頭，永遠帶著“這題我想換種解法”的自信，永遠記得：世界的邊界，是被“想知道”的人拓寬的；人生的可能，是被“試試看”的人創(chuàng)造的。第三重禮：以“堅韌骨”為脊梁，立一方天地孩子們，“堅韌”不是“硬扛”，是跌倒時能自己擦眼淚，是迷茫時仍選擇向前走，是看清生活真相后依然熱愛它。校園里的老榕樹最懂“堅韌”：十年前臺風折斷它半副枝椏，它卻從斷口處長出更密的氣根，把根須扎進更深的泥土；去年校運會，小陽在1500米長跑中摔倒，膝蓋滲著血，卻咬著牙沖過終點線，他說：“我不能讓陪跑的同學白喊加油?！保簧蠈W期數(shù)學競賽，小蕊考了年級30名，她在錯題本上畫了棵小樹苗，每解對一道題就添一片葉子，她說：“等葉子長滿，我就贏了。”你們的“堅韌”藏在細節(jié)里：為了練好足球射門，每天放學后加練半小時，直到腳尖磨出泡；為了排好畢業(yè)話劇，放棄周末休息，把臺詞背得滾瓜爛熟；為了完成“種植觀察日記”，哪怕寒假回老家，也托鄰居每天拍一張菜苗的照片。這些“不容易”，不是委屈，是成長的印記；這些“堅持”，不是苦役，是對自己的承諾。孩子們，未來的路不會永遠平坦：你可能會在比賽中失利，在求職時碰壁，在努力后暫時看不到回報。但請相信：所有打不倒你的，都會變成你脊梁里的鈣；所有跨不過的，都會在回頭時變成“不過如此”的云。就像你們種在校園角落的向日葵，曾被暴雨壓彎過腰，卻始終向著太陽生長——因為它知道，低頭是為了蓄力，抬頭才能看見光。尾聲：此去，帶著“三重禮”向光生長孩子們，今天的“畢業(yè)”二字，不是“告別”，而是“帶著禮物出發(fā)”。走廊的照片墻會永遠留著你們的“成長檔案”：從“第一次戴紅領(lǐng)巾”到“第一次主持升旗儀式”，從“運動會沖線”到“藝術(shù)節(jié)謝幕”；操場邊的老桂樹會在每年九月開花，那清甜的香，是母校在說“歡迎回家”；老師們的手機永遠為你們的“求助電話”24小時待機——不管是“老師，我考研壓力大”，還是“老師，我工作遇到坎兒了”，我們永遠是你們的“樹洞”和“加油站”。最后，我想用你們寫在畢業(yè)留言冊上的一句話與大家共勉：“我們從