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文檔簡介

《10000以內數的讀寫》教案教學目標1.在具體情境中，通過操作進一步理解數位和計數單位的意義。2.掌握10000以內數的讀寫方法，能夠正確讀寫出10000以內的數。3.在操作與交流中感受讀數、寫數讀寫的是計數單位及計數單位的個數。教學內容教學重點：掌握10000以內數的讀寫方法，能夠正確讀寫出10000以內的數。教學難點：理解數位和計數單位的意義，感受讀數、寫數讀寫的是計數單位及計數單位的個數。教學過程一、創設情境，提出問題上節課利用數數的知識知道了星星有多少顆。請同學嘗試用小方塊來表示星星的數量。學生講解，回顧如何用計數器來表示星星的數量。那這個數（2458）應該怎樣讀？你們都會讀嗎？學生討論如何讀數。預設1：二四五八預設2：二千四百五十八為什么這么讀呢？讀成二四五八可以嗎？預設：因為這4個數字在不同的數位上，表示的意義不同，如果只讀這幾個數字，就不知道他們的區別是什么，所以我們在讀數的時候要讀成二千四百五十八，這樣才能知道這個數表示的意思。同學們真了不起，不僅能夠讀出這個數，并在讀的過程中還表示出每個數字背后的意思，你們真會思考啊！出示計數器，請同學根據計數器上表示的數讀一讀，寫一寫。因為3在千位上就讀三千、7在百位上就讀七百、4在十位上就讀四十、5在個位上就讀五。質疑辯論中強化意義，感悟讀法（一）辯論6009的意義和讀法預設：1.六千九2.六千零百零十九3.六千零九利用計數器驗證6009的讀法。小結：讀數除了要準確表達這個數的意義，我們還要追求簡潔。所以中間的兩個零我們只讀一個零。我們一起再來讀一下這個數，六千零九。那中間的0不讀可以嗎？為了避免這樣的錯誤，我們中間的零要讀出來。（二）辯論2080的意義和讀法（2080）這個數怎樣讀？預設：這個數千位上是2，表示2個千；百位上是0，就是0個百；十位上是8，就是8個十；個位上是0，說明這個數最后是整十數，這個數的后兩位就表示80，所以讀二千零八十。（三）辯論4900的意義和讀法那4900這個數你能照樣子讀一讀嗎？最后的兩個零為什么都沒有讀呢？預設：因為這是一個整千整百的數，百位的9就讀九百，后面的零都不用讀了。通過讀這些數，你發現讀較大的數有什么秘訣嗎？小結：讀數是從高位讀起，按照數位順序讀。千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。三、動手撥珠活動中，學習寫法（一）生活引入閱讀生活中有關大數的信息。從信息中找到大數，并把這些數寫出來。泰山的高度是一千五百三十三米。學生展示：1533南岳衡山的高度是一千三百米。預設：（1）130（2）1300學生討論哪一個寫法正確。北岳恒山的高度是二千零一十六米，這個數應該寫作2016。看來在寫數時我們要重點關注每個數后面的單位，找準每個數在什么數位上。如何寫一萬？借助計數器理解一萬的寫法。（二）回顧總結寫數時從高位寫起，按照數位順序寫；幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾

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