“雙減”政策下小學英語作業減負提質的策略探討_第1頁
“雙減”政策下小學英語作業減負提質的策略探討_第2頁
“雙減”政策下小學英語作業減負提質的策略探討_第3頁
“雙減”政策下小學英語作業減負提質的策略探討_第4頁
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文檔簡介

自2021年國家出“雙減政策,對校外培訓機構進“三限”“三嚴”，-學生反饋-教師評價，這是一套標準流程，在如今“雙減”大背景下，學校考試已經大大減少，但中考、高考尚未取消，教師更應該花精力去研究作業設計，如何因材施教，如何把作業與評價、與目標結合起來，不斷提高專業能力。Unit5Whatdoeshedo？作業設計為例Unit5Whatdoeshedo？作業設計為案例，和大家分享一下本人在英語作業設計方面做的小小的探索與嘗試。本單元圍繞詢問職聽、說、讀、寫等活動掌握“What/Where/Howdo/does...?”等詢問職業、工作地點、A(基礎夯實題)B（沖關拔尖題，每個層次的學生根據自己的水平選擇適合的作業。——知識技能鞏固提升——知識技能初步運用—知識技能綜合運用——學習策略習得——1-2（1）WhatdoyouwanttoMymotherisateacher.Myfatherisaworker.Myuncleisapoliceman.Whatdoyouwanttodo?Whatdoyouwanttodo?Whatdoyouwanttodo?Iwanttobeapilot.Iwanttobeapostman.Iwanttobeascientist.That’swhatIwill（2）ALet’stalk后，我布置了一個任務：1MyBe/Wantto（3）Sarah:IsSarah:Isyourfatherheretoday?0liver:No.He'sinAustralia.Sarah:Whatdoeshegoestoothercountries.Sarah:Andwhatdoesyourmotherdo?Oliver:She'saheadteacher.Sarah:That'sOliver:Yeah.She'llbeheretoday!Sarah:DoyouwanttobeaheadOliver:No,IwanttobeMike:Myuncleisafisherman.XiaoYu:Wheredoeshework?Mike:Heworksatsea.Heseeslotsoffisheveryday!Xiaoyu:Isee.Howdoeshegotowork?Byboat?toworkbybike.Mike:yes.Heworksveryhardandstayshealthy.XiaoYu:Weshouldstudyandstayhealthy,3-4（4）5-6 7-8A、

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