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關鍵詞：后發表了多項重要的相關理論講話，黨中央和國務院也同步實施和推廣了一系列的政20196月的《中共中央國務院關于深化現代化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，對教學制度尤其是義務教務改革發展定制了改革方向[1,2]20217意見》成為了我國教育史上的最高減負正式文件[3]疑是“撥亂反正”的有效“鎮定劑。1，否則0SCHRANK10，用符CLSRANK表示。解釋變量。雙減政策的實施是大力減少學生非必須課業要求的總綱，倡導學10OD1EXP=a0+a1DOURED

（SCORE（CLSRANKStata16進行回歸分析。2，可以看出：（1）DOURED即學生0.639表 主要變量描述性統OHR3學教學效果的具體回歸結果。第（1）列為雙減政策實施與數學成績變化的回歸結果，DDSCORE0.6491%策的實施能夠顯著提高學生數學成績；第（2）列為雙減政策實施與數學成績校級排名變化的回歸結果，可以發現，DDSK0.3785%水平上顯著；同樣第（3）列為雙減政策實施與數學成績班級排名變化的回歸結果，可以ODCSK0.33410%證結論驗證了雙減政策實施與數學教學效果正相關的假設，說明雙減政策確實是有效的。3Adj-注：***、**和*1%、5%10%t0、1OLS回歸法，為logit4。可以DOURED與數學成績變化SCORESCHRANK和班級排名變化CLSRANK依舊分別在1%、5%10%水平上顯著，本文的實證結論未發生改變，前述假設依舊成立。4---(-(-(-Pseudo注：***、**和*1%、5%10%t成績等進行相關研究。實證結論表明雙減政策的實施確實有利于提升初中數學教學效同助力師生教學相長提供了理論基礎和經驗證據。劉鳳芹,王世元.“課堂內省”助力“雙減”落實[J].教育科學

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