二〇二五年綏化市初中考試

語(yǔ)文試題

考生注意：

1.考試時(shí)間120分鐘

2.本試題共五道大題，29個(gè)小題，總分120分

3.所有答案都必須寫(xiě)在答題卡上所對(duì)應(yīng)的題號(hào)后的指定區(qū)域內(nèi)

一、聚沙成塔，運(yùn)用生慧（本題共5個(gè)小題，共11分）

閱讀下面文字，按要求回答小題。

①青春，宛如一首激昂的交響曲，奏響了歲月的華章；青春，________，________；青春，宛如一座

明亮的燈塔，照亮了前行的航道。青春注定要面對(duì)各種風(fēng)雨與挫折，但青春的旋律不因風(fēng)雨而低沉，青春

的腳步不因挫折而停止。

②讓青春飛揚(yáng)，綻放出獨(dú)屬于自己的色彩。青春是我們獨(dú)．一．無(wú)．二．的資本，夢(mèng)想則fù予其非凡的價(jià)值。

只有鍥而不舍，方能讓夢(mèng)想沖破云霄、肆意翱翔；只有孜．孜．不．倦．，方能讓夢(mèng)想劈波斬浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。彼時(shí)

回首，這段放飛夢(mèng)想的青春歲月，定將成為余生的珍藏。

③青春，它是一段充滿生機(jī)與活力的美好時(shí)光，恰似初升的太陽(yáng)，散發(fā)著無(wú)限的光茫。讓我們一起去

勾勒那五．彩．斑．?dāng)蹋那啻寒?huà)卷，讓青春遇見(jiàn)不．約．而．同．的美好。讓我們背朝燈火，面朝星光，在非凡中詮釋平

凡，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

1.給文中加粗的字注音，按所給拼音寫(xiě)出漢字，找出并改正選文第③段中的一個(gè)錯(cuò)別字。

挫（）折（fù）_________予_________改成_________

2.選文中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.獨(dú)一無(wú)二B.孜孜不倦C.五彩斑斕D.不約而同

3.下列有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.“青春飛揚(yáng)”“放飛夢(mèng)想”“生機(jī)與活力”“美好時(shí)光”四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型不同。

B.“只有鍥而不舍，方能讓夢(mèng)想沖破云霄、肆意翱翔”是假設(shè)復(fù)句。

C.“青春的腳步不因挫折而停止”的句子主干是“腳步不停止”。

D.“激昂的交響曲”中“激昂”是形容詞，“肆意翱翔”中“翱翔”是動(dòng)詞，“余生的珍藏”中“珍藏”

是名詞。

4.第③段畫(huà)線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)把修改后的句子寫(xiě)下來(lái)。

5.在第①段橫線處仿寫(xiě)句子，使之與前后句構(gòu)成排比句。

【答案】1.①.cuò②.賦③.茫④.芒2.D3.B

4.修改后：在平凡中詮釋非凡，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

5.示例一：宛如一幅絢麗的油畫(huà)，增添了生活的色彩。

示例二：宛如一首動(dòng)人的詩(shī)篇，浸潤(rùn)了純潔的心靈。

【解析】

【1題詳解】

本題考查字音字形。

挫折：cuòzhé，人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中，遇到阻礙人們達(dá)成目的的障礙。

賦予：fùyǔ，交給（重大任務(wù)、使命）。

光茫——光芒：向四面八方放射的強(qiáng)烈光線。

【2題詳解】

本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。

A.獨(dú)一無(wú)二：沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的，形容十分稀少。此處形容青春具有獨(dú)特性，使用恰當(dāng)；

B.孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。此處形容追求夢(mèng)想時(shí)勤奮不懈，使用正確；

C.五彩斑斕：表示顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富。句中形容青春色彩豐富，使用正確；

D.不約而同：事先沒(méi)有約定，彼此的言論或行動(dòng)卻完全一致。此處形容“美好”應(yīng)側(cè)重偶然相遇的驚喜，

可改為“不期而至”；

故選D。

【3題詳解】

本題考查語(yǔ)法知識(shí)。

B.有誤，有誤，“只有……方能……”是表示條件的關(guān)聯(lián)詞，因此屬于條件復(fù)句，而非假設(shè)復(fù)句；

故選B。

【4題詳解】

本題考查病句辨析。

畫(huà)線句語(yǔ)序不當(dāng)，邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)將“在非凡中詮釋平凡”改為“在平凡中詮釋非凡”。因此改句為：在平

凡中詮釋非凡，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

【5題詳解】

本題考查續(xù)寫(xiě)句子。

內(nèi)容層面方面，需緊扣“青春”主題，延續(xù)“宛如+喻體”的比喻結(jié)構(gòu)，喻體要體現(xiàn)青春的積極意義（如動(dòng)

力、方向等），且與“交響曲”“燈塔”的意象形成并列。格式層面，遵循“宛如+量詞+形容詞+名詞，動(dòng)

詞+了+偏正格式（形容詞+名詞）”的句式，保持與前后句一致的排比節(jié)奏，注意動(dòng)詞與賓語(yǔ)的搭配合理性。

示例一：宛如一曲跳躍的音符，撥動(dòng)了生命的琴弦。

示例二：宛如一束絢爛的陽(yáng)光，驅(qū)散了前路的陰霾。

二、思接千載，陶冶情操（本題共2個(gè)小題，共12分）

6.請(qǐng)將下列表格中的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。

主題古詩(shī)文名句出處

曹操登臨碣石山，寫(xiě)出“①_______，百草豐茂”的秋之別《觀滄海》

自然之

韻；岑參以春花喻冬雪，捕捉“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，《白雪歌送武判

美

②_______”的雪之靈動(dòng)。官歸京》

閑情之陶淵明不經(jīng)意間與南山對(duì)望，提筆記下這美好瞬間：

《飲酒》（其五）

趣“③_________，悠然見(jiàn)南山。”

陸游游山西村，山回路轉(zhuǎn)、花明柳暗，寫(xiě)出“④_______，

哲理之《游山西村》

柳暗花明又一村”的欣喜之情；王安石登飛來(lái)峰，眼界自

思《登飛來(lái)峰》

寬、胸襟自廣，不禁慨嘆：“⑤_______，自緣身在最高層。”

李賀以“⑥_______，⑦_(dá)______”的悲壯誓言，抒發(fā)了視

報(bào)國(guó)之《雁門(mén)太守行》

死如歸、舍身報(bào)國(guó)之志；范仲淹以“先天下之憂而憂，

志《岳陽(yáng)樓記》

⑧_______”的豪言壯語(yǔ)，表明了樂(lè)以天下，憂以天下之心。

【答案】①.樹(shù)木叢生②.千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)③.采菊東籬下④.山重水復(fù)疑無(wú)路⑤.不

畏浮云遮望眼⑥.報(bào)君黃金臺(tái)上意⑦.提攜玉龍為君死⑧.后天下之樂(lè)而樂(lè)

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題

意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“叢、梨、菊、籬、疑、

畏、遮、提攜”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

7.賞析蘇軾的《江城子·密州出獵》，按要求回答問(wèn)題。

江城子·密州出獵

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

（1）下列賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A.詞的上片記敘出獵的情況，這是一次裝備齊全，人數(shù)眾多的狩獵；詞的下片以議論為主，作者不在意自

己的衰老，更在意的是希望朝廷能夠給他建功立業(yè)的機(jī)會(huì)。

B.“千騎卷平岡”極言行走之快，千騎奔馳，騰空越野，出獵場(chǎng)面壯觀。可見(jiàn)出獵者情緒高昂，精神抖擻。

C.詞的下片主要抒發(fā)由打獵激發(fā)出來(lái)的壯志豪情。

D.這首詞從題材、情感到藝術(shù)形象、語(yǔ)言風(fēng)格都是粗獷、豪放的。

（2）分析詞中“老夫”蘇軾有哪些“狂”的表現(xiàn)。

【答案】（1）A（2）①“左牽黃，右擎蒼。”“牽”“擎”顯示了他的勇猛，“錦帽貂裘”穿著打扮

搶眼、張揚(yáng)，“千騎卷平岡”場(chǎng)面盛大招搖。這些都是“狂”的外在現(xiàn)、（行為之狂）

②“親射虎，看孫郎”自比孫權(quán)的口氣之狂，他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣親自挽弓射虎，更能體現(xiàn)他的“少年

狂”。（語(yǔ)氣之狂）

③“鬢微霜，又何妨”中“又何妨”語(yǔ)氣斬釘截鐵，表現(xiàn)蘇軾不服老的狂氣。

④“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”蘇軾雖是文官，卻仍想像武官那樣奔赴沙場(chǎng)英勇殺敵，為國(guó)效

力，蘇軾的狂是進(jìn)取之狂。（進(jìn)取之狂或志向之狂）

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這首詞展現(xiàn)了蘇軾豪放不羈的“狂”態(tài)。上片以“左牽黃，右擎蒼”的狩獵場(chǎng)景，勾勒出壯闊的

場(chǎng)面；下片“會(huì)挽雕弓如滿月”則抒發(fā)了報(bào)國(guó)壯志。全詞語(yǔ)言雄渾，情感激昂，充分體現(xiàn)了蘇軾豪放的詞

風(fēng)。

【小問(wèn)1詳解】

本題考查詩(shī)詞賞析。

A．詞的下片并非以議論為主，而是抒情與用典表意相結(jié)合。“酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨”是直抒

胸臆，抒發(fā)雖年老仍有豪情的心境；“持節(jié)云中，何日遣馮唐”用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，含蓄表達(dá)渴

望得到朝廷重用、奔赴邊疆抗敵的心愿；“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”則借拉弓射天狼星（喻指

西夏侵略者），抒發(fā)殺敵報(bào)國(guó)的壯志豪情。下片通過(guò)抒情、用典等方式，將個(gè)人豪情與報(bào)國(guó)之志相融合，并

非單純議論。

故選A。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查賞析主旨情感。

在《江城子·密州出獵》里，蘇軾的“狂”是多層次、立體化的呈現(xiàn)。出獵時(shí)，“左牽黃，右擎蒼”，一

“牽”一“擎”間，展現(xiàn)出他狩獵的勇猛姿態(tài)，身旁獵犬、蒼鷹相伴，再配上“錦帽貂裘”的搶眼裝扮，

盡顯張揚(yáng)；“千騎卷平岡”，千騎奔馳如暴風(fēng)席卷山岡，這般盛大招搖的場(chǎng)面，是行為上的肆意灑脫，將

“狂”直觀外顯。

語(yǔ)氣表達(dá)中，“親射虎，看孫郎”，他以孫權(quán)自比，當(dāng)年孫權(quán)曾騎馬射虎，蘇軾此刻喊出要像孫權(quán)一樣親

射猛虎，這口氣帶著對(duì)自身勇武的自信，盡顯少年般的豪情不羈，是語(yǔ)氣里的張狂。面對(duì)衰老，“鬢微霜，

又何妨”，“又何妨”三字?jǐn)蒯斀罔F，即便兩鬢已生白發(fā)，他也絲毫不服老，這份對(duì)年齡限制的掙脫，是

不服輸?shù)目駳狻?/p>

而“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，作為文官的他，卻懷揣著奔赴沙場(chǎng)、挽弓殺敵、為國(guó)立功的壯

志，將個(gè)人豪情與家國(guó)擔(dān)當(dāng)相融合，這“狂”不再是簡(jiǎn)單的張揚(yáng)，而是進(jìn)取的、有高遠(yuǎn)志向支撐的狂，是

渴望在報(bào)國(guó)大業(yè)中展現(xiàn)自我價(jià)值的壯志之狂，從行為到語(yǔ)氣，從對(duì)自身狀態(tài)的態(tài)度到人生志向，全方位勾

勒出蘇軾的“狂”，且這“狂”扎根于他的意氣風(fēng)發(fā)與家國(guó)情懷，極具感染力。

三、經(jīng)典引路，知行合一（本題共5個(gè)小題，共10分）

某校為了全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，舉辦了以“充盈心靈，綻放自我”為主題的競(jìng)賽活動(dòng)，你作為選手參加

了本次競(jìng)賽。

8.初賽是文學(xué)文化常識(shí)知識(shí)比賽。下面是其中的一道題，你認(rèn)為錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.表，是中國(guó)古代向帝王陳情言事的一種文體；銘，是中國(guó)古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或者稱(chēng)述功德的

文字，后來(lái)成為一種文體；律詩(shī)，是近體詩(shī)的一種，要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，全詩(shī)通押一個(gè)韻。

B.“桑梓”指代家鄉(xiāng)，“垂髫”指小孩，“干戈”指戰(zhàn)爭(zhēng)，“八百里”指牛。“瀚海”指大海，“蒼生”

指百姓。

C.中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)等。

D.中國(guó)戲曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，異彩紛呈。如京劇代表劇目《貴妃醉酒》，越劇代表劇目《梁山伯與祝英臺(tái)》，黃梅

戲代表劇目《天仙配》等。

9.復(fù)賽是《紅星照中國(guó)》講解比賽。進(jìn)入復(fù)賽后，請(qǐng)你從內(nèi)容、意義和紅軍精神中的任意一方面來(lái)進(jìn)行講

解。

10.決賽是關(guān)于“誠(chéng)信”的主題演講比賽。你進(jìn)入決賽后，想從“誠(chéng)信”的漢字造字法上著手準(zhǔn)備。你打算

通過(guò)閱讀__________（填作者）的《經(jīng)典常談》中的_______________（填篇目）來(lái)學(xué)習(xí)漢字的“六書(shū)”文

化。

11.下面是你準(zhǔn)備的演講稿開(kāi)頭的草稿，請(qǐng)你繼續(xù)完善。

各位評(píng)委老師：

大家好！我今天演講的題目是“誠(chéng)信，伴我行”。

（1）_______（填有關(guān)誠(chéng)信的名言）。誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，（2）_________（填有關(guān)誠(chéng)信的

典故）講的就是誠(chéng)信的故事……

12.決賽時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)選手的親友作為嘉賓來(lái)觀看比賽，比賽地點(diǎn)在藝體中心。請(qǐng)你根據(jù)校園平面圖（見(jiàn)圖），

向你的親友介紹從學(xué)校正門(mén)前往比賽地點(diǎn)的路線。（不得出現(xiàn)真實(shí)姓名）

【答案】8.B9.從內(nèi)容上：這是一部紀(jì)實(shí)作品，作者真實(shí)記錄了在我國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪

的所見(jiàn)所聞，客觀地向全世界報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍的真實(shí)情況。記錄了作者對(duì)眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅

軍將領(lǐng)的訪談及對(duì)話內(nèi)容，還記錄了大量作者搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的第一手資料。

……

從意義上：①通過(guò)一個(gè)外國(guó)人的所見(jiàn)所聞客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，首次向全世界

全面報(bào)道了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)，使西方人第一次了解到中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。

②書(shū)中不僅記錄了考察所得的第一手資料而且深入分析和探究了“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對(duì)中國(guó)

共產(chǎn)黨和中國(guó)革命做了客觀的評(píng)價(jià)。作者從多方面展示了中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的

崇高精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。

……

紅軍精神：①紅軍把全國(guó)人民和中華民族的根本利益看得高于一切，有堅(jiān)定的革命理想和信念。

②為了救國(guó)救民，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，不惜付出一切的犧牲精神。

③堅(jiān)持獨(dú)立自主、實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的精神。

④顧全大局，嚴(yán)守紀(jì)律，緊密團(tuán)結(jié)的精神。

⑤緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。

……10.①.朱自清②.《說(shuō)文解字》（《說(shuō)文解字》第一、說(shuō)文解字）

11.①.示例一：老子曰：“輕諾必寡信。”

示例二：孔子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。”

示例三：言不信者，行不果。

示例四：言必信，行必果。②.示例一：曾子殺彘（曾子殺豬）

示例二：商鞅立木

示例三：一諾千金（季布一諾）

12.示例一：xx（稱(chēng)呼），你（您）從學(xué)校南面正門(mén)進(jìn)來(lái)（進(jìn)去），向東行至實(shí)驗(yàn)樓前，再向北直行經(jīng)過(guò)宿舍

樓，繼續(xù)直行就到了藝體中心。

示例二：xx（稱(chēng)呼），你（您）從學(xué)校正門(mén)進(jìn)來(lái)（進(jìn)去），向右轉(zhuǎn)行至實(shí)驗(yàn)樓前，再左轉(zhuǎn)后直行經(jīng)過(guò)宿舍樓，

繼續(xù)直行就到了藝體中心。

【解析】

【8題詳解】

本題考查文學(xué)常識(shí)。

B．“瀚海”在古代指的是沙漠，并非大海，該項(xiàng)對(duì)“瀚海”的解釋錯(cuò)誤。

故選B。

【9題詳解】

本題考查名著閱讀。

面對(duì)《紅星照中國(guó)》講解比賽，我們可以像埃德加?斯諾一樣，帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去挖掘書(shū)中寶藏。若選擇從

內(nèi)容切入，就要摒棄流水賬式的復(fù)述，轉(zhuǎn)而聚焦那些充滿生命力的細(xì)節(jié)——比如毛澤東在窯洞里穿著打著

補(bǔ)丁的軍裝侃侃而談，紅軍小戰(zhàn)士在戰(zhàn)火間隙用樹(shù)枝在地上練字的畫(huà)面，通過(guò)這些鮮活場(chǎng)景讓聽(tīng)眾身臨其

境感受歷史。講意義時(shí)，則要建立時(shí)空橋梁，既點(diǎn)明書(shū)籍在當(dāng)時(shí)打破西方偏見(jiàn)、向世界傳遞真實(shí)中國(guó)革命

的作用，又闡述它對(duì)當(dāng)代人堅(jiān)定信仰、傳承紅色基因的價(jià)值。而圍繞紅軍精神講解，需結(jié)合書(shū)中長(zhǎng)征途中

翻雪山、過(guò)草地等情節(jié)，提煉出堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等內(nèi)核，并關(guān)聯(lián)當(dāng)下抗疫英雄逆行、航天團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)等事

跡，讓精神傳承變得可感可觸。?

示例一：以內(nèi)容為核心——走進(jìn)《紅星照中國(guó)》的鮮活歷史現(xiàn)場(chǎng)。?

翻開(kāi)《紅星照中國(guó)》，埃德加?斯諾用鏡頭和筆觸為我們定格了無(wú)數(shù)珍貴瞬間。你能想象嗎？在簡(jiǎn)陋的窯洞

里，毛澤東一邊用煙蒂點(diǎn)燃新的香煙，一邊向斯諾講述中國(guó)革命的宏偉藍(lán)圖，那雙炯炯有神的眼睛里，閃

爍著對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念。還有紅軍劇社的演員們，他們用粗糙的雙手縫制戲服，用繳獲的鐵皮罐頭制作樂(lè)

器，在土臺(tái)子上演繹著《侵略》《豐收舞》，臺(tái)下戰(zhàn)士和百姓們的笑聲、掌聲，匯聚成鼓舞人心的力量。這

些看似平凡的場(chǎng)景，拼湊出真實(shí)立體的革命圖景，讓我們觸摸到那段歷史滾燙的溫度。?

示例二：聚焦意義——《紅星照中國(guó)》：跨越時(shí)空的紅色回響。?

在《紅星照中國(guó)》問(wèn)世前，西方世界對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍的認(rèn)知被迷霧籠罩。斯諾冒險(xiǎn)進(jìn)入陜甘寧邊區(qū)，

用客觀的文字和珍貴的影像，撕開(kāi)了重重偏見(jiàn)，讓世界第一次看清：這里有一群為人民幸福而戰(zhàn)的戰(zhàn)士，

有一個(gè)充滿希望的紅色政權(quán)。這本書(shū)不僅打破了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)知壁壘，更成為一座橋梁，讓中國(guó)革命的聲

音傳遍世界。如今，它依然是我們回望歷史、堅(jiān)定信仰的明鏡，時(shí)刻提醒著我們，今天的幸福生活來(lái)之不

易，紅色精神需要代代傳承。?

示例三：弘揚(yáng)紅軍精神——從書(shū)中長(zhǎng)征路到時(shí)代新征程。?

《紅星照中國(guó)》里，紅軍戰(zhàn)士用雙腳丈量出的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路，是人類(lèi)精神的奇跡。面對(duì)敵人的圍追堵

截，翻越終年積雪的雪山，穿越危機(jī)四伏的草地，是什么讓他們?cè)诮^境中依然昂首前行？是“革命理想高

于天”的信念，是團(tuán)結(jié)互助、舍生忘死的精神。這份精神火種，在當(dāng)代依然熊熊燃燒。當(dāng)新冠疫情肆虐，

醫(yī)護(hù)人員白衣執(zhí)甲、逆行出征；當(dāng)航天事業(yè)面臨挑戰(zhàn)，科研人員隱姓埋名、攻堅(jiān)克難。他們，都是新時(shí)代

的“紅軍戰(zhàn)士”，用行動(dòng)詮釋著紅軍精神的永恒魅力，激勵(lì)著我們?cè)趯?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的征程上奮勇向前。?

【10題詳解】

本題考查名著內(nèi)容。

（1）《經(jīng)典常談》的作者是朱自清，他在《經(jīng)典常談》中以簡(jiǎn)潔易懂的文字介紹經(jīng)典古籍，所以這里

應(yīng)填“朱自清”。

（2）在《經(jīng)典常談》里，《〈說(shuō)文解字〉第一》（也可稱(chēng)《說(shuō)文解字》）這一章節(jié)對(duì)漢字“六書(shū)”文化（象

形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借）有相關(guān)講解，想學(xué)習(xí)漢字造字法了解“誠(chéng)信”，通過(guò)閱讀此篇目能

獲取知識(shí)，故填《〈說(shuō)文解字〉第一》（或《說(shuō)文解字》）。

【11題詳解】

本題考查名言和典故積累。

第（1）空要：填有關(guān)誠(chéng)信的名言，像“人無(wú)忠信，不可立于世”，出自北宋理學(xué)家程頤，強(qiáng)調(diào)人若沒(méi)有忠

誠(chéng)和信用，便無(wú)法在世間立足，精準(zhǔn)體現(xiàn)誠(chéng)信對(duì)個(gè)人的重要性，契合演講稿開(kāi)篇引出主題的需求。其他如

“三杯吐然諾，五岳倒為輕”（李白《俠客行》，體現(xiàn)承諾的分量重如五岳）等誠(chéng)信名言也可填入。所以這

里可填“人無(wú)忠信，不可立于世”（答案不唯一，符合誠(chéng)信主題名言即可）。

第（2）空：需填有關(guān)誠(chéng)信的典故，“季札掛劍”是經(jīng)典的誠(chéng)信典故，季札出使途中，與徐君結(jié)下情誼，徐

君喜愛(ài)他的佩劍，季札因出使任務(wù)未完成暫未相贈(zèng)，返程再訪時(shí)徐君已去世，季札便將劍掛在徐君墓前樹(shù)

上。這一行為彰顯了他對(duì)承諾的堅(jiān)守，哪怕對(duì)方離世也不失信，很好地詮釋了誠(chéng)信的內(nèi)涵，像“范式訪友”

（范式與張劭約定兩年后拜訪，到時(shí)如期而至）等誠(chéng)信典故也適用。所以此處可填“季札掛劍”（答案不

唯一，為誠(chéng)信典故即可）。

【12題詳解】

本題考查路線圖。

要解決給親友介紹從學(xué)校正門(mén)到藝體中心路線的問(wèn)題，需先明確校園平面圖的方位（依據(jù)指向標(biāo)“北”確

定方向）、各建筑位置關(guān)系。解題關(guān)鍵是梳理出從正門(mén)出發(fā)，經(jīng)過(guò)哪些標(biāo)志性建筑，按清晰、簡(jiǎn)潔的順序

描述行走路徑，讓親友能輕松找到路線。

路線講解示例：親愛(ài)的家人，從學(xué)校正門(mén)進(jìn)去后，您往前看，正對(duì)著的是教學(xué)樓。您不用進(jìn)教學(xué)樓，沿著

教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓之間的通道一直向北走，路過(guò)操場(chǎng)、宿舍樓后，再往前就能看到藝體中心啦，比賽就在那

兒舉辦，很好找的！

四、書(shū)海拾珍，閱文悅心（本題共16個(gè)小題，共37分）

（一）（共6分）

閱讀非連續(xù)性文本，完成下面小題。

［材料一］

①手爐為我國(guó)冬季取暖用具之一，一般為銅質(zhì)或琺瑯質(zhì)。其體積較小，造型多以方圓為基準(zhǔn)。爐內(nèi)裝

有燃炭，爐頂有鏤空罩蓋。手爐可手提、手捧或放入袖內(nèi)用于取暖，類(lèi)似于現(xiàn)代人用的“暖寶寶”。

②明清時(shí)期，手爐在宮中的應(yīng)用較為廣泛。如故宮藏黑漆描金開(kāi)光山水圖手爐，為乾隆年制，長(zhǎng)約18.4

厘米，寬約12.9厘米，高約14厘米（不含木質(zhì)提梁）。

③從構(gòu)造組成來(lái)看，此手爐由外胎、內(nèi)膽、頂罩、提梁四部分組成。外胎為木胎，外表面髹以彩漆。

內(nèi)膽為銅膽，架設(shè)于木胎的口沿上，用于貯藏燃炭。頂罩為銅絲編織而成的鏤空罩網(wǎng)，精致細(xì)密，既可以

通風(fēng)換氣助力炭燃，又可以避免燃炭的火星濺出。提梁為木質(zhì)，形狀與爐身巧妙融合，表面為描金回紋。

使用此手爐時(shí)，往爐內(nèi)加燃炭，炭火產(chǎn)生的熱量（高溫）傳到銅內(nèi)膽，銅內(nèi)膽再將熱量傳給木外胎（適溫）。

使用者雙手捧爐，即可感到溫暖舒適。

④明清時(shí)期手爐制作的巧匠，以張鳴岐為代表。他制作的手爐選用精煉紅銅，鍛打卻不加雕鑿，爐壁

厚薄均勻，紋飾精美。手爐頂蓋細(xì)密?chē)?yán)實(shí)，久用不松動(dòng)。頂蓋上的鏤空紋飾雖然很薄，但是能夠經(jīng)得住踩

踏。故宮藏有一款張鳴岐制作的手爐，以優(yōu)質(zhì)的紅銅制作。底徑7.5厘米，口徑10厘米，高8.7厘米。整

個(gè)手爐通體一色，外觀素樸簡(jiǎn)潔，光澤淡雅柔和。此手爐不設(shè)提梁，為手捧式。篾籮狀頂罩向上隆起，使

得爐內(nèi)炭火的熱量傳到蓋頂時(shí)，不會(huì)令人感到燙手。

⑤手爐作為古代“暖寶寶”，其藝術(shù)的造型及實(shí)用有效的功能，折射出古代人的審美情趣和生活智慧，

亦為我國(guó)古代工匠卓越制造技藝的體現(xiàn)。

［材料二］

中國(guó)結(jié)作為我國(guó)特有的手工編織工藝品，淵源久遠(yuǎn)，始于上古，興于唐宋，盛于明清。中國(guó)結(jié)包含著

非常多變且豐富的結(jié)繩工藝，有同心結(jié)、團(tuán)錦結(jié)、如意結(jié)、桂花結(jié)、雙喜結(jié)、雙錢(qián)結(jié)等，其工藝之精妙令

人嘖嘖稱(chēng)奇。中國(guó)結(jié)豐富多樣的圖案樣式常常包含著美好的寓意，如最常見(jiàn)的同心結(jié)寓意白頭偕老、永結(jié)

同心，團(tuán)錦結(jié)寓意花團(tuán)錦簇、前程似錦，如意結(jié)寓意萬(wàn)事稱(chēng)心、吉祥如意，桂花結(jié)寓意高貴清雅、富貴無(wú)

疆，雙喜結(jié)寓意雙喜臨門(mén)，雙錢(qián)結(jié)寓意財(cái)源廣進(jìn)……中國(guó)結(jié)以其獨(dú)特的東方神韻和豐富多樣的變化，充分

體現(xiàn)了我國(guó)人民的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。

13.下列對(duì)文本內(nèi)容表述或分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.手爐為我國(guó)冬季取暖用具之一，為銅質(zhì)或琺瑯質(zhì)。其體積較小，造型以方圓為基準(zhǔn)。

B.材料一的說(shuō)明對(duì)象是手爐，明清時(shí)期，手爐在宮中的應(yīng)用較為廣泛；材料二的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)結(jié)，中國(guó)

結(jié)始于上古，興于唐宋，盛于明清。

C.手爐的造型、功能和中國(guó)結(jié)的結(jié)繩工藝都蘊(yùn)含了中國(guó)人民的智慧。

D.材料二畫(huà)線句子運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，具體有力地說(shuō)明了中國(guó)結(jié)豐富多樣的圖案樣式常常包含著美

好的寓意。

14.寫(xiě)出材料一第③段畫(huà)線句子的說(shuō)明順序并寫(xiě)出能夠體現(xiàn)這種順序的關(guān)鍵詞。

15.請(qǐng)你從兩則材料中選擇一件物品，從任意角度向你的同學(xué)進(jìn)行介紹。

【答案】13.A14.說(shuō)明順序：空間順序；

關(guān)鍵詞：外胎、內(nèi)膽、頂罩、提梁。

15.手爐：

示例一：（我國(guó)古代手爐）現(xiàn)向你介紹一種我國(guó)古代人用的“暖寶寶”，它是我國(guó)冬季的取暖用具之一，體

積小巧，使用方便。這手爐折射出古代人的審美情趣和生活智慧，是我國(guó)古代工匠卓越制造技藝的體現(xiàn)。

示例二：（故宮藏黑漆描金開(kāi)光山水圖手爐）這款手爐是乾隆年制作的，現(xiàn)收藏在故宮中。此手爐外胎為木

胎，內(nèi)膽為銅膽。爐內(nèi)加燃炭，銅內(nèi)膽會(huì)將熱量傳給木外胎，使用時(shí)會(huì)令你感到溫暖舒適。

示例三：（張鳴岐制作的手爐）這是一款用精煉紅銅制作的手捧式手爐，頂蓋細(xì)密?chē)?yán)實(shí)，爐壁厚薄均勻；手

爐紋飾精美，外觀素樸簡(jiǎn)潔，光澤淡雅柔和。雙手捧著暖和，不會(huì)令人感到燙手；頂蓋上的鏤空紋飾雖然

很薄，但是能夠經(jīng)得住踩踏，結(jié)實(shí)耐用。

……

中國(guó)結(jié)：

示例一：中國(guó)結(jié)作為我國(guó)特有的手工編織工藝品，包含著多變且豐富的結(jié)繩工藝，圖案樣式多，其工藝之

精妙令人嘖嘖稱(chēng)奇，寓意美好。

示例二：中國(guó)結(jié)具有獨(dú)特的東方神韻，不同的圖案樣式包含著不同的寓意，可以根據(jù)你的喜好選擇合適的

中國(guó)結(jié)。如團(tuán)錦結(jié)寓意花團(tuán)錦簇、前程似錦，你可以選擇掛在房間內(nèi)作為裝飾，也可以隨身佩戴。

……

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這組非連續(xù)性文本以手爐和中國(guó)結(jié)為對(duì)象，材料一從功能、構(gòu)造、工藝等角度介紹手爐，突出其

實(shí)用價(jià)值與藝術(shù)魅力；材料二則圍繞中國(guó)結(jié)的歷史、工藝和寓意展開(kāi)。二者均通過(guò)詳實(shí)的說(shuō)明，展現(xiàn)傳統(tǒng)

器物中蘊(yùn)含的古人智慧與文化底蘊(yùn)，兼具知識(shí)性與趣味性。

【13題詳解】

本題考查內(nèi)容理解辨析。

A.有誤，結(jié)合材料一第①段“手爐為我國(guó)冬季取暖用具之一，一般為銅質(zhì)或琺瑯質(zhì)。其體積較小，造型多

以方圓為基準(zhǔn)”可知，原文表述為“一般為銅質(zhì)或琺瑯質(zhì)”“多以方圓為基準(zhǔn)”，說(shuō)明存在其他材質(zhì)和造

型的情況，而選項(xiàng)中“為銅質(zhì)或琺瑯質(zhì)”“造型以方圓為基準(zhǔn)”表述過(guò)于絕對(duì)，忽略了“一般”“多”的

限定。由此可知，選項(xiàng)對(duì)文本內(nèi)容的表述不正確。

故選A。

【14題詳解】

本題考查說(shuō)明順序理解。

結(jié)合材料一第③段“外胎為木胎，外表面髹以彩漆。內(nèi)膽為銅膽，架設(shè)于木胎的口沿上……頂罩為銅絲編

織而成的鏤空罩網(wǎng)……提梁為木質(zhì)”可知，作者依次從手爐的外胎、內(nèi)膽、頂罩、提梁等不同部位的構(gòu)造

進(jìn)行說(shuō)明。這些關(guān)鍵詞清晰地呈現(xiàn)了從外到內(nèi)（外胎到內(nèi)膽）、從上到下（頂罩到提梁）的空間方位變化。

由此可知，說(shuō)明順序?yàn)榭臻g順序，關(guān)鍵詞為外胎、內(nèi)膽、頂罩、提梁。

【15題詳解】

本題考查拓展運(yùn)用。

若選擇手爐介紹，結(jié)合材料一第①段“手爐為我國(guó)冬季取暖用具之一，一般為銅質(zhì)或琺瑯質(zhì)。其體積較小，

造型多以方圓為基準(zhǔn)”可知，可從功能、材質(zhì)、造型等基礎(chǔ)信息切入。結(jié)合第③段“外胎為木胎……提梁

為木質(zhì)”可知，可介紹構(gòu)造組成與取暖原理；結(jié)合第④段“張鳴岐制作的手爐選用精煉紅銅……頂蓋上的

鏤空紋飾雖然很薄，但是能夠經(jīng)得住踩踏”可知，可突出工藝特色與耐用性，從實(shí)用與藝術(shù)雙重角度介紹。

若選擇中國(guó)結(jié)介紹，結(jié)合材料二“中國(guó)結(jié)作為我國(guó)特有的手工編織工藝品，淵源久遠(yuǎn)……包含著非常多變

且豐富的結(jié)繩工藝”可知，可強(qiáng)調(diào)歷史淵源與工藝多樣性。結(jié)合“豐富多樣的圖案樣式常常包含著美好的

寓意，如最常見(jiàn)的同心結(jié)寓意白頭偕老”可知，可選取典型結(jié)繩樣式，結(jié)合寓意與使用場(chǎng)景（如裝飾、贈(zèng)

禮）介紹，體現(xiàn)文化內(nèi)涵。

示例一：手爐是古代人冬日的“暖手神器”，巴掌大小的銅質(zhì)或琺瑯質(zhì)容器，爐頂有鏤空罩蓋，提梁設(shè)計(jì)

方便手持或揣入袖中。往爐內(nèi)添燃炭，銅內(nèi)膽導(dǎo)熱給木外胎，捧在手里暖而不燙。像張鳴岐打造的手爐，

紅銅鍛造卻無(wú)雕鑿，頂蓋鏤空紋飾能踩住不變形，素樸的外表下藏著幾百年不褪色的匠心。

示例二：中國(guó)結(jié)作為從上古傳到今天的手工編織藝術(shù)品，它用一根繩就能編出同心結(jié)、如意結(jié)等幾十種花

樣。團(tuán)錦結(jié)像綻放的花團(tuán)，掛在書(shū)桌前寓意前程似錦；雙錢(qián)結(jié)兩枚銅錢(qián)相連，送給開(kāi)店的長(zhǎng)輩象征財(cái)源廣

進(jìn)。每一個(gè)盤(pán)繞的結(jié)扣里，都藏著中國(guó)人對(duì)生活的溫柔期盼。

（二）（共9分）

閱讀《有欲則剛》，完成下面小題。

①古人云“無(wú)欲則剛”，這個(gè)成語(yǔ)出自《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》，意思是欲望會(huì)牽引和制約一個(gè)人，從而使人

無(wú)法剛強(qiáng)，若能摒棄欲望，便能堅(jiān)守原則，不為外物所動(dòng)。在這四個(gè)字中，“欲”是導(dǎo)致“不剛”結(jié)果的

直接因素，仿佛斬?cái)嘤隳軋?jiān)不可摧。

②然而，真正的剛強(qiáng)恰恰誕生于熾熱的渴望，是那團(tuán)燒不盡的雄心，讓青銅在熔爐中百煉成鋼；是那

份壓不垮的執(zhí)著，讓種子突破磐石向陽(yáng)而生。無(wú)欲者通常只能無(wú)求，卻難“剛”；相反，有欲則剛。

③欲望是強(qiáng)者的燃料，有欲之人才有清晰的目標(biāo)和源源不斷的驅(qū)動(dòng)力。古有祖逖聞雞起舞，楊時(shí)程門(mén)

立雪，引導(dǎo)他們的是無(wú)窮無(wú)盡的求知欲；今有汶川地震幸存者廖智突破極限，創(chuàng)造生命奇跡，支撐她的是

無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的求生欲；古有李時(shí)珍遍嘗百草寫(xiě)成《本草綱目》，指引他的是無(wú)邊無(wú)際的探索欲；今有孫穎

莎鏖戰(zhàn)賽場(chǎng)成就乒壇輝煌，引領(lǐng)她的是無(wú)盡無(wú)休的求勝欲。

④從石器時(shí)代的生存渴望到數(shù)字文明的高度發(fā)達(dá)，每一次技術(shù)創(chuàng)新的背后都涌動(dòng)著人們未被滿足的欲

望。換個(gè)角度來(lái)看，欲望也即希望，沒(méi)有對(duì)突破現(xiàn)狀的強(qiáng)烈欲望，人類(lèi)將匍匐在原地?zé)o法前進(jìn)。的確，沒(méi)

有餃子導(dǎo)演想要用動(dòng)畫(huà)講好中國(guó)故事的欲望，《哪吒》系列電影如何創(chuàng)造二百多億的粟房神話？沒(méi)有對(duì)人工

智能和高科技領(lǐng)域持續(xù)鉆研的欲望，在春晚舞臺(tái)上扭著秧歌的機(jī)器人如何驚艷世界？由此可見(jiàn)，欲望是促

使人類(lèi)進(jìn)步的洶涌浪潮，只有站在潮頭之上，才能迎接海闊天空。

⑤所以，有欲則剛，只有善用欲望，才能加速成長(zhǎng)。求知欲，引你拓寬知識(shí)大道；求生欲，護(hù)你跨越

生命險(xiǎn)阻；探索欲，助你挖掘未知世界；求勝欲，帶你突破自我瓶頸；創(chuàng)造欲，幫你深耕擅長(zhǎng)領(lǐng)域。當(dāng)你

陷入低潮的泥沼，欲望會(huì)在岸邊搖鈴，清清淺淺中勾勒出光明的影像；當(dāng)你躑躅在選擇的兩難中，欲望會(huì)

化作搖曳的螢火，引領(lǐng)你走出盲區(qū)。因?yàn)橛杏呱钪河讼Ｍ诵闹?/p>

（選自《格言》有刪改）

16.第①段引用古人的話有什么作用？

17.用“/”給本文劃分段落層次并簡(jiǎn)述理由。

18.請(qǐng)寫(xiě)出第③段畫(huà)線句子的論證方法及作用。

19.“欲望乃希望，乃心之所望。”你的“心之所望”是什么？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談一談你是如何善用欲望，加速

成長(zhǎng)的。

【答案】16.用古人的話引出下文對(duì)“欲”和“剛”關(guān)系的論述，進(jìn)而引出本文的中心論點(diǎn)——有欲則剛；

激發(fā)讀者的閱讀興趣。

17.示例一：分段：①②/③④/⑤；

理由：總分總的結(jié)構(gòu)（①②段總寫(xiě)，③④段分述，⑤段總結(jié)）。

示例二：分段：①②/③④/⑤；

理由：①②兩段提出問(wèn)題（論點(diǎn)）或引論，③④兩段分析問(wèn)題（展開(kāi)論述）或本論，⑤段解決問(wèn)題（重申

論點(diǎn)）或結(jié)論。

18.舉例論證；舉了祖逖、楊時(shí)勤奮的例子，具體有力地論證了欲望是強(qiáng)者的燃料，有欲之人才有清晰的目

標(biāo)和源源不斷的驅(qū)動(dòng)力的觀點(diǎn)，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。

19.示例一：我的愿望就是考上理想高中。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我每天清晨起來(lái)背知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)夜晚在燈下

演算習(xí)題。正是有這個(gè)目標(biāo)的支撐，我的成績(jī)突飛猛進(jìn)，我相信這次中考我一定能交上滿意的答卷。

示例二：我喜歡探索神秘浩渺的宇宙。因此，我積極學(xué)習(xí)編程技術(shù)，觀看航天知識(shí)視頻，研究航模構(gòu)造原

理，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，成績(jī)逐步提高。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《有欲則剛》以辯證思維重構(gòu)傳統(tǒng)認(rèn)知，通過(guò)“欲”與“剛”的逆向關(guān)聯(lián)展開(kāi)思辨。文章采

用“破立結(jié)合”的論證結(jié)構(gòu)：先解構(gòu)“無(wú)欲則剛”的傳統(tǒng)命題，繼而提出“有欲則剛”的新觀點(diǎn)，再以古

今實(shí)例構(gòu)建論據(jù)鏈，最終升華欲望的積極價(jià)值。論證手法上，比喻論證（青銅/種子）、事例論證（祖逖/廖

智等）、因果論證交織運(yùn)用，使說(shuō)理既具象又深刻。語(yǔ)言風(fēng)格上，排比句式的密集運(yùn)用形成磅礴氣勢(shì)。

【16題詳解】

本題考查議論文開(kāi)頭的作用。

結(jié)合第①段“古人云‘無(wú)欲則剛’，這個(gè)成語(yǔ)出自《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》，意思是欲望會(huì)牽引和制約一個(gè)人，從

而使人無(wú)法剛強(qiáng)，若能摒棄欲望，便能堅(jiān)守原則，不為外物所動(dòng)”可知，引用“無(wú)欲則剛”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)引

出論題：“欲”和“剛”關(guān)系；結(jié)合第②段“然而，真正的剛強(qiáng)恰恰誕生于熾熱的渴望，是那團(tuán)燒不盡的

雄心，讓青銅在熔爐中百煉成鋼；是那份壓不垮的執(zhí)著，讓種子突破磐石向陽(yáng)而生。無(wú)欲者通常只能無(wú)求，

卻難‘剛’；相反，有欲則剛”可知本文的新觀點(diǎn)是“有欲則剛”，用古人的話“無(wú)欲則剛”引出了中心

論點(diǎn)，并與之形成對(duì)比，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

【17題詳解】

本題考查劃分段落。

示例一：?分段：①②/③④/⑤?

理由：采用總分總的結(jié)構(gòu)。①②段先總述，第①段先引用古人的話提出傳統(tǒng)觀點(diǎn)“無(wú)欲則剛”，第②段通

過(guò)對(duì)傳統(tǒng)“無(wú)欲則剛”觀點(diǎn)的闡述和反駁，提出作者“有欲則剛”的核心觀點(diǎn)；③④段分別從古今人物事

例以及人類(lèi)技術(shù)創(chuàng)新等不同角度進(jìn)行分述，具體論證“有欲則剛”的觀點(diǎn)；⑤段進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)“有

欲則剛”，并闡述如何善用欲望加速成長(zhǎng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰。

示例二：?分段：①②/③④/⑤?

理由：本文遵循議論文常見(jiàn)的“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”（引論——本論——結(jié)論）的結(jié)構(gòu)。

①②兩段提出問(wèn)題，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)“無(wú)欲則剛”的分析，引出本文的論點(diǎn)“有欲則剛”，屬于引論部分；

③④兩段分析問(wèn)題，舉出“逖聞雞起舞，楊時(shí)程門(mén)立雪”“廖智突破極限，創(chuàng)造生命奇跡”“李時(shí)珍遍嘗

百草寫(xiě)成《本草綱目》，指引他的是無(wú)邊無(wú)際的探索欲”“今有孫穎莎鏖戰(zhàn)賽場(chǎng)成就乒壇輝煌，引領(lǐng)她的是

無(wú)盡無(wú)休的求勝欲”“沒(méi)有餃子導(dǎo)演想要用動(dòng)畫(huà)講好中國(guó)故事的欲望，《哪吒》系列電影如何創(chuàng)造二百多億

的粟房神話”“沒(méi)有對(duì)人工智能和高科技領(lǐng)域持續(xù)鉆研的欲望，在春晚舞臺(tái)上扭著秧歌的機(jī)器人如何驚艷

世界”等大量具體事例，從不同方面對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)論證，屬于本論部分；⑤段解決問(wèn)題，“有欲則剛，

只有善用欲望，才能加速成長(zhǎng)”強(qiáng)調(diào)善用欲望的重要性，重申論點(diǎn)，屬于結(jié)論部分。這種結(jié)構(gòu)使文章論證

嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

【18題詳解】

本題考查論證方法及作用。

結(jié)合“古有祖逖聞雞起舞，楊時(shí)程門(mén)立雪，引導(dǎo)他們的是無(wú)窮無(wú)盡的求知欲”可知這兩個(gè)故事是舉例論證，

舉了兩個(gè)古代人物的典型事例，具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了他們?cè)谇笾囊龑?dǎo)下勤奮學(xué)習(xí)的行為，有力地論證

了本段觀點(diǎn)“欲望是強(qiáng)者的燃料，有欲之人才有清晰的目標(biāo)和源源不斷的驅(qū)動(dòng)力”，使抽象的道理變得具

體可感。同時(shí)，該觀點(diǎn)又是對(duì)中心論點(diǎn)“有欲則剛”的進(jìn)一步支撐，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了

文章的說(shuō)服力。

【19題詳解】

本題考查實(shí)際運(yùn)用。

結(jié)合自己實(shí)際情況寫(xiě)出“心之所望”，并寫(xiě)出通過(guò)善用這種欲望來(lái)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

示例一：我渴望提升英語(yǔ)成績(jī)，告別“啞巴英語(yǔ)”。為此，我每天早到校朗讀課文單詞；課余積極參與英

語(yǔ)角，大膽與人對(duì)話；晚上堅(jiān)持看英語(yǔ)原聲電影，模仿發(fā)音。每當(dāng)想放棄，學(xué)好英語(yǔ)的欲望就激勵(lì)我堅(jiān)持。

最終，我的口語(yǔ)能力提升，在英語(yǔ)演講比賽獲二等獎(jiǎng)，筆試成績(jī)也穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的蛻變。

示例二：我想突破數(shù)學(xué)難題，擺脫考試時(shí)面對(duì)壓軸題就發(fā)怵的困境。我把這份強(qiáng)烈的渴望轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，每

天放學(xué)后，主動(dòng)留在教室多做半小時(shí)數(shù)學(xué)題，專(zhuān)攻函數(shù)和幾何難題；周末報(bào)名數(shù)學(xué)思維拓展班，跟著老師

深入學(xué)習(xí)解題技巧；還加入班級(jí)數(shù)學(xué)討論小組，和同學(xué)交流思路。遇到毫無(wú)頭緒的題目想退縮時(shí)，攻克數(shù)

學(xué)難關(guān)的欲望就會(huì)讓我重拾信心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，我在數(shù)學(xué)競(jìng)考試成績(jī)躍居班級(jí)前列。

（三）（共10分）

閱讀《父親的遠(yuǎn)方》，完成下面小題。

①父親離開(kāi)我們5年了。

②他離去的那天是2018年7月31日，農(nóng)歷六月十九。在父親停止呼吸的剎那，我無(wú)助地望向窗外，

盛夏的中午，晴空萬(wàn)里，陽(yáng)光燦爛，藍(lán)天映襯著墻角的無(wú)花果樹(shù)，飽滿多汁的無(wú)花果在烈日的暴曬下溢出

牛乳似的汁液。原來(lái)萬(wàn)物的悲喜并不相通。

③怕母親睹物思人，父親的遺物我只保留了一個(gè)抽屜。

④我小時(shí)候喜歡翻父親的抽屜。那時(shí)，父親的抽屜簡(jiǎn)直是一個(gè)神奇的寶洞，總能為我?guī)?lái)意想不到的

驚喜和收獲。比如，我總能翻出足夠買(mǎi)一根雪糕的零錢(qián)，還能翻出彈珠、魚(yú)鉤、玻璃球等男孩們喜歡的玩

具，還發(fā)現(xiàn)了《白毛女》和《紅燈記》的年歷片……后來(lái)幾次搬家，陳舊的柜子換了，可父親的抽屜依然

是發(fā)動(dòng)全家生活的引擎。

⑤每次回家，夜深人靜之際，我就會(huì)打開(kāi)父親的抽屜，翻弄他擺放整齊的物件，然后一件件歸位。他

那使用多年的老花鏡，我送給他的鋼筆，他用過(guò)的通訊錄，我都一一收拾好。香水是我的先生送給父親的，

他偶爾用一用，更多的是一種紀(jì)念和收藏；他的賬本上一筆筆清晰地記錄者家庭的開(kāi)支；備忘錄上還記著

他沒(méi)來(lái)得及做的幾件事。在所有的物件中，最令我感動(dòng)到想流淚的是車(chē)鑰匙、駕駛證和那次過(guò)生日時(shí)的照

片。

⑥原本我并不打算要孩子，和天下大多數(shù)父母一樣，他和母親表示未來(lái)帶孩子的事情由他們來(lái)負(fù)責(zé)。

但這并不足以打動(dòng)我，最終說(shuō)服我的是他的一句話：“不要以為孩子會(huì)施累你。我和你媽在最精疲力竭的

時(shí)候，只要見(jiàn)到你，就立刻有了使不完的勁。”得知我懷孕的消息，父親就第一時(shí)間辭掉工作，做起了我

的專(zhuān)屬司機(jī)。他早上按時(shí)把我送到學(xué)校，傍晚按時(shí)接我回家。每次上車(chē)，車(chē)?yán)锟傆懈鞣N美食等著我。現(xiàn)在，

每當(dāng)寒暑假回上海，我都要重新整理一遍父親的抽屜，那里有他的氣息、他的目光、他的聲音，有他善良

和有趣的靈魂，有他一如既往的支持和愛(ài)。我知道他沒(méi)有離去。紀(jì)念一個(gè)人。除了保留一些可供憑吊的物

品，最重要的是讓他的美德重現(xiàn)于我們的言行之中。

⑦父親病重住院期間，我曾問(wèn)他：“爸爸，您覺(jué)得哪里的風(fēng)景最美？”他的回答令在場(chǎng)的人落淚。他

說(shuō)：“送順順上學(xué)和接順順?lè)艑W(xué)路上的風(fēng)景最美。”順順是我的孩子，是他心心念念的外孫。他用綿綿無(wú)

盡的愛(ài)，說(shuō)出了我在任何經(jīng)典文學(xué)作品中都沒(méi)有讀到過(guò)的最動(dòng)人的詩(shī)句。孩子畢業(yè)前夕，有一回很晚才回

家，他說(shuō)自己獨(dú)自去坐了一趟365路公交車(chē)。365路是父親從學(xué)校接孩子回家坐的公交車(chē)。父親離去的那年，

我在醫(yī)院度過(guò)了我的生日。我買(mǎi)了一個(gè)蛋糕，希望他和家人一起陪我過(guò)生日。那天，他非常高興地吃了蛋

糕，拍了生前和我的最后一張照片。照片中的他目光炯炯、神采奕奕，我知道他已用盡全身的力氣，微笑

著向這個(gè)世界做最后的告別。

⑧在這個(gè)世界上，不是每個(gè)人都有詩(shī)和遠(yuǎn)方。有的人沒(méi)有遠(yuǎn)方，柴米油鹽、鍋碗瓢盆就是他們的遠(yuǎn)方，

無(wú)盡的牽掛就是他們的遠(yuǎn)方，永遠(yuǎn)的守護(hù)和陪伴就是他們的遠(yuǎn)方。有一些遠(yuǎn)方很膚淺，有一些近旁很深刻。

父親的遠(yuǎn)方不在游歷和風(fēng)景中，而在日常的守護(hù)與不息的希望里。

（文匯出版社《歲月未蹉跎》節(jié)選有刪改）

20.下面對(duì)文章分析理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.父親的抽屜是文章的行文線索，貫穿全文。

B.本文結(jié)構(gòu)完整，結(jié)尾段結(jié)構(gòu)上照應(yīng)文題，內(nèi)容上暗示主旨。

C.文章第⑦段畫(huà)線句子表現(xiàn)了兒子對(duì)“我”父親的懷念，也從正面寫(xiě)出了“我”父親對(duì)兒子的愛(ài)。

D.本文記述了父親去世后，我回憶懷孕時(shí)父親開(kāi)車(chē)接我上下班，在醫(yī)院父親陪我一起過(guò)生日等事情。

21.閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成表格。

景物描寫(xiě)問(wèn)題探究可借鑒的方法

盛夏的中午，晴空萬(wàn)里，陽(yáng)光燦爛，藍(lán)

天映襯著墻角的無(wú)花果樹(shù)，飽滿多汁的在本文中的作用：（1）你在描寫(xiě)景物時(shí)

無(wú)花果在烈日的暴曬下溢出牛乳似的汁_______可以從兩個(gè)語(yǔ)段

液。

借鑒的方法：（2）

_______

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親從修辭角度賞析：（3）

的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土____________

的氣息，混著青草味兒，還有各種花的

香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。（《春》

節(jié)選）

22.請(qǐng)寫(xiě)出第④段在文中的記敘順序及作用。

23.語(yǔ)文老師希望同學(xué)們將《背影》與本文進(jìn)行聯(lián)讀，請(qǐng)你從體裁、主題、人物形象、寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)

中任選三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，找出兩篇文章的相似點(diǎn)。

【答案】20.C21.①.烘托人物心情（以樂(lè)景寫(xiě)哀情），用溫暖明媚的景色反襯作者痛苦、悲傷、

無(wú)助又無(wú)可奈何的心情。②.①細(xì)致觀察景物，選擇能夠烘托人物心情的景物來(lái)寫(xiě)。（通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)

反映人物的心情和性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。）②可以調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物描

寫(xiě)更加生動(dòng)形象，借景物描寫(xiě)表情達(dá)意。③.

運(yùn)用（引用）比喻和擬人的修辭手法（調(diào)動(dòng)多種感官），生動(dòng)形象地描寫(xiě)了春風(fēng)的溫暖和煦（柔和），表達(dá)

了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。

22.插敘；回憶我翻父親抽屜的往事，表明父親的抽屜給兒時(shí)的我?guī)?lái)意想不到的驚喜和收獲；為后文敘事

抒情做鋪墊；豐富了人物形象，突出了父親的細(xì)心，有責(zé)任感，有生活情趣；表現(xiàn)了父親對(duì)家人的愛(ài)。

23.①?gòu)捏w裁來(lái)看，都是散文。

②從主題來(lái)看，都是寫(xiě)父愛(ài)的。

③從人物形象來(lái)看，兩篇文章的父親都為子女著想、都細(xì)心周到、疼愛(ài)子女。

④從寫(xiě)作手法來(lái)看，都運(yùn)用了鋪墊的手法，結(jié)尾都照應(yīng)了文題，都選取了生活中的小事，切入點(diǎn)小（以小

見(jiàn)大）。

⑤從語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)看，都樸素典雅，簡(jiǎn)潔細(xì)致。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇散文以“父親的抽屜”為情感載體，通過(guò)細(xì)膩的筆觸勾勒出一位平凡而偉大的父親形象。作

者運(yùn)用倒敘手法，將童年記憶、孕期陪伴、臨終時(shí)刻等生活片段串聯(lián)，在“無(wú)花果樹(shù)”“365路公交”等意

象中寄托哀思。文中“風(fēng)景在接送路上”的告白，巧妙詮釋了“遠(yuǎn)方”的深層含義——愛(ài)不在遠(yuǎn)方，而在

日常守護(hù)中。結(jié)尾處“美德重現(xiàn)言行”的感悟，升華了紀(jì)念主題。全文情感真摯，細(xì)節(jié)動(dòng)人，展現(xiàn)了散文

“形散神聚”的特質(zhì)。

【20題詳解】

本題考查文本理解。

C．聯(lián)系第⑦段中的“他說(shuō)：‘送順順上學(xué)和接順順?lè)艑W(xué)路上的風(fēng)景最美。’順順是我的孩子，是他心心念

念的外孫。他用綿綿無(wú)盡的愛(ài)，說(shuō)出了我在任何經(jīng)典文學(xué)作品中都沒(méi)有讀到過(guò)的最動(dòng)人的詩(shī)句”可知，此

處是從側(cè)面（通過(guò)父親的語(yǔ)言側(cè)面體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)）寫(xiě)出了“我”父親對(duì)孫子的愛(ài)，并非“正面寫(xiě)對(duì)兒子

的愛(ài)”，故選C。

【21題詳解】

本題考查語(yǔ)句賞析。

（1）文中“盛夏的中午，晴空萬(wàn)里……溢出牛乳似的汁液”，在父親剛離世的情境里，外界是陽(yáng)光燦爛、

帶著生機(jī)痕跡的夏日景象，可作者內(nèi)心滿是痛苦與無(wú)助。這種以樂(lè)景反襯哀情的寫(xiě)法，用明媚的景物和人

物悲慟的心境形成強(qiáng)烈對(duì)沖，把失去父親的哀傷渲染得更加濃郁，也暗暗契合“萬(wàn)物悲喜不相通”的深沉

感慨，借助景物將復(fù)雜情緒傳遞得極具沖擊力。

（2）觀察兩個(gè)語(yǔ)段的寫(xiě)景技巧：一方面，《父親的遠(yuǎn)方》選取“晴空、無(wú)花果”這類(lèi)能襯托內(nèi)心哀傷的景

物，《春》挑選“春風(fēng)、青草香”契合對(duì)春的贊美，啟示我們依據(jù)想抒發(fā)的情感去選景物，讓景與情自然交

融；另一方面，《春》寫(xiě)春風(fēng)時(shí)，用“像母親的手撫摸”（觸覺(jué)）、“泥土氣息、青草香”（嗅覺(jué)）調(diào)動(dòng)多

種感官，還加上比喻、擬人修辭，讓景物鮮活起來(lái)。所以可學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)多感官并以修辭點(diǎn)綴，讓景物從文字

里“活”過(guò)來(lái)，精準(zhǔn)傳遞情感。

（3）“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’……在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，先引用古詩(shī)句給春風(fēng)增添文化韻味，再把春

風(fēng)比作“母親的手”（比喻），用“撫摸”（擬人）賦予春風(fēng)溫柔的感覺(jué)。從觸覺(jué)（“撫摸”的輕柔）、嗅

覺(jué)（泥土與花草的香氣）等多感官展開(kāi)，把春風(fēng)溫暖、柔和、帶著清新氣息的特點(diǎn)寫(xiě)透徹，讓讀者瞬間觸

摸到春日的美好，字里行間藏著作者對(duì)春風(fēng)、對(duì)春天打心底的喜愛(ài)與贊美，也讓對(duì)生活的熱愛(ài)跟著春風(fēng)“吹”

進(jìn)讀者心里。

【22題詳解】

本題考查記敘順序。

這是插敘，聯(lián)系第④段中的“我小時(shí)候喜歡翻父親的抽屜。那時(shí)，父親的抽屜簡(jiǎn)直是一個(gè)神奇的寶洞，總

能為我?guī)?lái)意想不到的驚喜和收獲。比如，我總能翻出足夠買(mǎi)一根雪糕的零錢(qián)，還能翻出彈珠、魚(yú)鉤、玻

璃球等男孩們喜歡的玩具，還發(fā)現(xiàn)了《白毛女》和《紅燈記》的年歷片……后來(lái)幾次搬家，陳舊的柜子換

了，可父親的抽屜依然是發(fā)動(dòng)全家生活的引擎”可知，作者插入回憶小時(shí)候翻父親抽屜的過(guò)往，借“神奇

的寶洞”“意想不到的驚喜和收獲”，以及具體列舉的“買(mǎi)雪糕的零錢(qián)、彈珠、魚(yú)鉤”等物件，展現(xiàn)出父

親抽屜對(duì)兒時(shí)“我”的特殊意義。這些細(xì)節(jié)讓讀者看到父親為家庭生活準(zhǔn)備的用心，如“發(fā)動(dòng)全家生活的

引擎”，體現(xiàn)父親的細(xì)心、有生活情趣，也滿含父親對(duì)家人的愛(ài)。從結(jié)構(gòu)上，為后文“我”成年后深夜翻

弄父親抽屜、在抽屜物件中感受父親氣息與愛(ài)做鋪墊，讓回憶自然延續(xù)，使父親形象在過(guò)去與當(dāng)下的交織

中更立體豐滿，也讓父子間的情感脈絡(luò)更清晰可感，深化了對(duì)父親的懷念與贊美。

【23題詳解】

本題考查比較閱讀。

從體裁來(lái)看，《背影》與本文均為散文。聯(lián)系《背影》中“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是

他的背影”，開(kāi)篇以簡(jiǎn)潔的文字直抒對(duì)父親的思念，圍繞“背影”展開(kāi)敘事抒情；本文中“父親離開(kāi)我們5

年了”同樣以簡(jiǎn)潔語(yǔ)句開(kāi)篇，圍繞父親的抽屜、對(duì)家人的愛(ài)等內(nèi)容，以散文化的筆觸追憶父親，兩篇文章

都具有形散神聚的散文特征。

從主題來(lái)看，二者皆圍繞父愛(ài)展開(kāi)。《背影》中“他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”，

父親艱難地爬月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子，以一個(gè)樸實(shí)的舉動(dòng)詮釋深沉父愛(ài)；本文第⑥段中“得知我懷孕的消息，

父親就第一時(shí)間辭掉工作，做起了我的專(zhuān)屬司機(jī)。他早上按時(shí)把我送到學(xué)校，傍晚按時(shí)接我回家。每次上

車(chē)，車(chē)?yán)锟傆懈鞣N美食等著我”，父親為照顧懷孕的“我”不辭辛勞，這些細(xì)節(jié)都將父愛(ài)刻畫(huà)得真實(shí)可感，

都傳遞出父子間深厚的情感。

從人物形象來(lái)看，兩篇文章的父親都展現(xiàn)出為子女著想、細(xì)心周到、疼愛(ài)子女的特點(diǎn)。《背影》里“他囑我

路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我”，父親對(duì)兒子旅途的細(xì)致叮囑，盡顯關(guān)懷；

本文第⑦段中“他說(shuō)：‘送順順上學(xué)和接順順?lè)艑W(xué)路上的風(fēng)景最美。’”父親將對(duì)孫子的愛(ài)融入日常接送

的平凡話語(yǔ)中，還有父親抽屜里為家庭開(kāi)支記錄的清晰賬本，也能看出他對(duì)家庭的責(zé)任與細(xì)心，都體現(xiàn)出

父親對(duì)家人無(wú)私的愛(ài)與付出。

從寫(xiě)作手法來(lái)看，都運(yùn)用了鋪墊的手法，結(jié)尾都照應(yīng)了文題，都選取了生活中的小事，以小見(jiàn)大。《背影》

中“近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日”先交代家庭境況，為后文父親艱難地

為兒子買(mǎi)橘子做鋪墊，結(jié)尾“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”再次點(diǎn)出“背

影”，照應(yīng)文題；本文中先回憶兒時(shí)翻父親抽屜的經(jīng)歷，為后文懷念父親的情感抒發(fā)做鋪墊，結(jié)尾“父親

的遠(yuǎn)方不在游歷和風(fēng)景中，而在日常的守護(hù)與不息的希望里”緊扣文題“父親的遠(yuǎn)方”，兩篇文章都通過(guò)

如買(mǎi)橘子、整理抽屜等生活小事，以小見(jiàn)大展現(xiàn)父子間深沉的愛(ài)。

從語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)看，都樸素典雅，簡(jiǎn)潔細(xì)致。《背影》中“我說(shuō)道：‘爸爸，你走吧。’他往車(chē)外看了看說(shuō)：

‘我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。’”以直白的對(duì)話，簡(jiǎn)潔勾勒出父子間的交流；本文第⑤段

中“他那使用多年的老花鏡，我送給他的鋼筆，他用過(guò)的通訊錄，我都一一收拾好”，用樸實(shí)的語(yǔ)句描述

整理父親遺物的場(chǎng)景，沒(méi)有華麗辭藻堆砌，卻在細(xì)致的敘述中蘊(yùn)含真摯情感，語(yǔ)言風(fēng)格質(zhì)樸而富有韻味。

（四）（共12分）

閱讀文言文，完成下面小題。

【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間．焉？”劌曰：“肉

食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以．戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。”對(duì)曰：“小

惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：

“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳

之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，

難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

【乙】史思明屯兵于河清，欲絕光弼糧道。光弼軍于野水渡以備之。既夕，還河陽(yáng)，留兵千人，使將

①

雍希顥守其柵，曰：“賊將高廷暉、李日越，皆萬(wàn)人敵也，至勿與戰(zhàn)，降則俱來(lái)。”諸將莫諭其意，皆竊

②

笑之。既而思明果謂日越曰：“李光弼長(zhǎng)于憑城，今出在野，汝以鐵騎宵濟(jì)，為我取之，不得，則勿反。”

日越將五百騎，晨至柵下，問(wèn)曰：“司空在乎？”希顥曰：“夜去矣。”日越曰：“失光弼而得希顥，吾

死必矣！”遂請(qǐng)降，希顥與之俱見(jiàn)光弼光弼厚待之任以心腹。高廷暉聞之，亦降。或．問(wèn)光弼：“降二將何

易也？”光弼曰：“思明常恨．不得野戰(zhàn)，聞我在外，以為可必取。日越不獲我，勢(shì)不敢歸；廷暉才過(guò)于日

越，聞日越被寵任，必思奪之矣。”

【注釋】①光弼：唐朝名將李光弼，平定安史之亂的主帥之一，曾任司空一職。②柵：營(yíng)寨。

24.選出加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）

A.又何間．焉時(shí)時(shí)而間．進(jìn)（《鄒忌諷齊王納諫》）

B.何以．戰(zhàn)以．其境過(guò)清（《小石潭記》）

C.或．問(wèn)光弼或．王命急宜（《三峽》）

D.思明常恨．不得野戰(zhàn)未嘗不嘆息痛恨．于桓、靈也（《出師表》）

25.下列對(duì)選文內(nèi)容分析理解正確的一項(xiàng)是（）

A.【甲】【乙】?jī)晌亩歼\(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，通過(guò)人物對(duì)話分別突出了曹劌和李光弼的足智多謀。

B.【乙】文中李光弼擅長(zhǎng)水戰(zhàn)，命令部下堅(jiān)守不出，其目的是挫敵方銳氣。

C.【甲】【乙】?jī)晌脑斅缘卯?dāng)，都詳寫(xiě)作戰(zhàn)過(guò)程，略寫(xiě)戰(zhàn)前和戰(zhàn)后的論戰(zhàn)，都體現(xiàn)了民心、士氣和作戰(zhàn)時(shí)

機(jī)的重要性。

D.曹劌認(rèn)為“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”是作戰(zhàn)的先決條件。

26.用“/”給下面的句子斷句，請(qǐng)斷兩處。

希顥與之俱見(jiàn)光弼光弼厚待之任以心腹。

27.請(qǐng)把【甲】【乙】?jī)晌漠?huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）小信未孚，神弗福也。

（2）諸將莫諭其意，皆竊笑之。

28.閱讀【甲】【乙】?jī)晌模?jiǎn)要概括魯國(guó)和李光弼軍隊(duì)各自取勝的原因。（魯國(guó)取勝的原因至少答出兩點(diǎn)）

【答案】24.D25.A

26.希顥與之俱見(jiàn)光弼/光弼厚待之/任以心腹

27.（1）（這只是）小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會(huì)保佑（賜福）您的。

（2）眾位將領(lǐng)沒(méi)有明白他的意圖，都偷偷地（暗地里）笑他。

28.【甲】文魯國(guó)取勝的原因：（1）政治上取信于民；（2）作戰(zhàn)時(shí)運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，抓住戰(zhàn)機(jī)；（3）魯

莊公善于采納意見(jiàn)。

【乙】文李光弼軍隊(duì)取勝的原因：（1）知己知彼；（2）善用計(jì)謀。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】【甲】文以對(duì)話體和“鄉(xiāng)人阻諫——三問(wèn)三答——戰(zhàn)后釋疑”的三段式結(jié)構(gòu)，圍繞“民心”“戰(zhàn)機(jī)”，

用肉食者“鄙”與曹劌“遠(yuǎn)謀”、莊公急躁與曹劌沉著的對(duì)比，展現(xiàn)“一鼓作氣”的軍事智慧，突出平民

謀士遠(yuǎn)見(jiàn)。【乙】文以“料敵先機(jī)”為核心，借“設(shè)伏——對(duì)峙——?jiǎng)窠怠鞭D(zhuǎn)折及多組對(duì)比，凸顯名將心理

學(xué)運(yùn)用，以不戰(zhàn)而屈人之兵。

【24題詳解】

本題考查一詞多義。

A.參與/間或、偶然；

B.憑、靠/因?yàn)椋?/p>

C.有人/有時(shí)；

D.遺憾/遺憾。

故選D。

【25題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

B.【乙】文中“李光弼長(zhǎng)于憑城，今出在野，汝以鐵騎宵濟(jì)，為我取之”表明李光弼擅于守城，并非擅長(zhǎng)

水戰(zhàn)；“至勿與戰(zhàn)，降則俱來(lái)”，其目的不是挫敵方銳氣，而是基于對(duì)史思明、高廷暉、李日越的了解，

設(shè)計(jì)招降。

C.【甲】文詳寫(xiě)戰(zhàn)前曹劌與魯莊公的論戰(zhàn)、戰(zhàn)后論克敵之因，略寫(xiě)作戰(zhàn)過(guò)程；【乙】文詳寫(xiě)戰(zhàn)前李光弼的謀

劃、戰(zhàn)后對(duì)招降原因的解釋?zhuān)詫?xiě)作戰(zhàn)相關(guān)內(nèi)容，并非都詳寫(xiě)作戰(zhàn)過(guò)程。

D.【甲】文中曹劌認(rèn)為“小大之獄，雖不能察，必以情”是“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”，即作戰(zhàn)的先決條件

是取信于民，而非“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”。

故選A。

【26題詳解】

本題考查文言句子斷句。

“希顥與之俱見(jiàn)光弼光弼厚待之任以心腹”的意思是：希顥和他一起去見(jiàn)李光弼。李光弼優(yōu)待了他。當(dāng)心

腹一樣任用他。“希顥與之俱見(jiàn)光弼”句意完整，可斷開(kāi)；“光弼厚待之”，也是獨(dú)立的表意單元，需單

獨(dú)成句斷開(kāi)；“任以心腹”，是在“厚待之”基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明李光弼對(duì)李日越的任用。語(yǔ)義層層推進(jìn)，

第一層是“見(jiàn)”的動(dòng)作，第二層是“厚待”的行為，第三層是“任用”的結(jié)果，邏輯清晰。據(jù)此斷句為：

希顥與之俱見(jiàn)光弼/光弼厚待之/任以心腹。

【27題詳解】

本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

（1）信：信用；孚：使信服；神：神靈；弗：不；福：賜福，保佑。

（2）諸：眾多；將：將領(lǐng)；莫：沒(méi)有誰(shuí)；諭：明白；其：他的；意：意圖；皆：都；竊：偷偷地；笑：嘲

笑。

【28題詳解】

本題考查內(nèi)容理解與概括。

【甲】文魯國(guó)取勝原因：由“小大之獄，雖不能察，必以情”可知，政治上魯莊公能公正處理訴訟案件，

做到取信于民，這是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的基礎(chǔ)，得民心者可獲得民眾支持，為作戰(zhàn)提供后盾；

由“公將鼓之。劌曰：‘未可。’齊人三鼓。劌曰：‘可矣。’”“公將馳之。劌曰：‘未可。’下視其

轍，登軾而望之，曰：‘可矣。’”可知，作戰(zhàn)時(shí)曹劌運(yùn)用正確戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，把握“一鼓作氣，再而衰，三

而竭”的戰(zhàn)機(jī)，在齊軍士氣衰竭、魯軍士氣充盈時(shí)進(jìn)攻；又通過(guò)觀察齊軍車(chē)轍、軍旗判斷其真實(shí)戰(zhàn)況，確

認(rèn)無(wú)伏兵后追擊，精準(zhǔn)把握作戰(zhàn)時(shí)機(jī)；

由“曹劌請(qǐng)見(jiàn)。公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”“既克，公問(wèn)其故”可知，魯莊公雖起初目光短淺，但能接納曹劌

的諫言，與曹劌同乘作戰(zhàn)，戰(zhàn)后還主動(dòng)詢問(wèn)取勝原因，善于采納意見(jiàn)，為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利創(chuàng)造了條件。

【乙】文李光弼軍隊(duì)取勝原因：由“思明常恨不得野戰(zhàn)，聞我在外，以為可必取。日越不獲我，勢(shì)不敢歸；

廷暉才過(guò)于日越，聞日越被寵任，必思奪之矣”可知，李光弼知己知彼，對(duì)史思明的作戰(zhàn)意圖（想在野戰(zhàn)

中擊敗自己）、李日越的處境（抓不到自己就不敢回去）、高廷暉的心理（才能超李日越，會(huì)因李日越受寵

而想競(jìng)爭(zhēng)）都有精準(zhǔn)判斷，基于此制定策略；

由“留兵千人，使將雍希顥守其柵，曰：‘賊將高廷暉、李日越，皆萬(wàn)人敵也，至勿與戰(zhàn)，降則俱來(lái)。’”

可知，李光弼善用計(jì)謀，他留下兵力守營(yíng)寨，還預(yù)判敵軍將領(lǐng)可能投降，定下“至勿與戰(zhàn)，降則俱來(lái)”的策

略，成功招降高廷暉、李日越，瓦解敵方力量，助力軍隊(duì)在對(duì)抗中取得優(yōu)勢(shì)；

由“希顥與之俱見(jiàn)光弼，光弼厚待之，任以心腹。高廷暉聞之，亦降”可知，李光弼重視人才，厚待歸降

的李日越，任用其為心腹，這種做法產(chǎn)生示范效應(yīng)，吸引高廷暉投降，壯大自身力量，從心理和實(shí)力層面

壓制敵方，利于取勝。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】文：魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)（魯莊公）。他的

同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)者會(huì)謀劃這件事，（你）又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。”

于是入朝拜見(jiàn)（魯莊公）。（曹劌）問(wèn)：“（您）憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食這類(lèi)用來(lái)安身的東西，

不敢獨(dú)自享受，一定把它分給別人。”（曹劌）回答說(shuō)：“（這種）小恩小惠沒(méi)有遍及百姓，百姓是不會(huì)

聽(tīng)從（您）的。”魯莊公說(shuō)：“祭祀用的牲畜、玉和絲織品，（我從來(lái)）不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定（對(duì)上天）

說(shuō)實(shí)情。”（曹劌）回答說(shuō)：“（這只是）小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會(huì)賜福保佑您的。”魯莊

公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，（但我）一定根據(jù)誠(chéng)心（合理裁決）。”（曹劌）回答

說(shuō)：“（這）是盡職分之類(lèi)的事情。可憑借（這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S（我）跟隨（您一同

去）。”

魯莊公和曹劌共乘一輛戰(zhàn)車(chē)，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“現(xiàn)在不行。”（等

到）齊軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：“可以（擊鼓進(jìn)軍）了。”齊軍大敗。魯莊公將要下令驅(qū)車(chē)追趕齊軍。

曹劌說(shuō)：“還不行。”向下查看車(chē)輪輾出的痕跡，登上車(chē)前的橫木眺望齊國(guó)軍隊(duì)，說(shuō)：“可以（追擊）了。”

于是追擊齊軍。

戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問(wèn)他（取勝的）原因。（曹劌）回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士

氣，第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始減弱了，第三次擊鼓士兵們的士氣就窮盡了。敵方士氣已經(jīng)窮盡而我

軍士氣正盛，所以打敗了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，（他們的情況）是難以推測(cè)的，怕他們?cè)O(shè)有埋伏。我看

到他們車(chē)轍的痕跡混亂了，望見(jiàn)他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”

【乙】文：史思明在河清駐扎軍隊(duì)，打算截?cái)嗬罟忮龅倪\(yùn)糧途徑。李光弼的軍隊(duì)渡過(guò)河來(lái)防御史思明軍隊(duì)。

到了傍晚，李光弼返回河陽(yáng)，并留下千余名士兵，讓將軍雍希顥駐守在營(yíng)寨，說(shuō)：“對(duì)方將領(lǐng)高廷暉、李

日越，都是能以一敵萬(wàn)的人，他們到達(dá)之后不要和他們交戰(zhàn)，如果他們投降就一起來(lái)。”眾位將領(lǐng)沒(méi)有明

白他的意圖，都偷偷地笑他。不久史思明果然對(duì)李日越說(shuō)：“李光弼擅于守城，現(xiàn)在他在城外，你率領(lǐng)鐵

騎夜里渡河，替我攻下他，如果沒(méi)有成功，就不要回來(lái)。”李日越卓率領(lǐng)五百騎兵，早晨到達(dá)李光弼營(yíng)寨

外面，問(wèn)道：“李光弼在嗎？”希顥說(shuō)：“昨晚已經(jīng)離開(kāi)了。”李日越說(shuō)：“錯(cuò)失李光弼，即使抓住雍希

顥，我也一定是死罪。”于是請(qǐng)求投降，希顥和他一起去見(jiàn)李光弼。李光弼優(yōu)待了他。當(dāng)心腹一樣任用他。

高廷暉聽(tīng)說(shuō)了這件事，也投降了。有人問(wèn)李光弼：“你怎么這么容易就收降了兩位將領(lǐng)？”李光弼說(shuō)：“史

思明經(jīng)常遺憾不能在城外作戰(zhàn)，聽(tīng)說(shuō)我在城外，認(rèn)為一定可以打敗我。李日越抓不到我，勢(shì)必不敢回去；

高廷暉才能超過(guò)李日越，聽(tīng)說(shuō)李日越被恩寵信任，必定想著來(lái)投降。”

五、心有微瀾，落筆生花（50分）

請(qǐng)你從下面兩個(gè)文題中任選一題寫(xiě)作文。

文題一：

29.請(qǐng)將文題“擁抱__________”補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇作文。

要求：

（1）文章立意要深刻，主題鮮明，思路清晰，內(nèi)容積極向上，要有真情實(shí)感。

（2）除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限；不得套寫(xiě)，抄襲。

（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

（4）字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔；字?jǐn)?shù)在600字左右。

【答案】例文：

擁抱溫暖

在歲月長(zhǎng)河的奔涌中，總有一些擁抱，宛如璀璨星辰，鑲嵌在記憶深處，散發(fā)著柔和且持久的光，給

予我們前行的力量與慰藉。

猶記兒時(shí)那次與母親的擁抱，宛如春日暖陽(yáng)，驅(qū)散了我內(nèi)心的陰霾。那時(shí)全家去商場(chǎng)購(gòu)物，我被琳瑯

滿目的玩具吸引，一時(shí)好奇，脫離了父母的視線。待回過(guò)神，周?chē)允悄吧婵祝謶炙查g如潮水般將我

淹沒(méi)。我一邊哭著四處尋找，一邊在心底默默祈禱。不知過(guò)了多久，熟悉的身影闖入眼簾，是母親！她的

發(fā)絲凌亂，眼神滿是焦急與擔(dān)憂。我緊緊依偎在她懷里，如同一只受驚的小鳥(niǎo)找到了安全的巢穴，久久不

愿松開(kāi)。這個(gè)擁抱，讓小小的我懂得，無(wú)論世界多么陌生可怕，母親的懷抱永遠(yuǎn)是我溫暖的港灣。

成長(zhǎng)的旅程中，母親的擁抱始終陪伴著我，為我加油打氣。六年級(jí)時(shí)，我有幸被老師推薦參加羽毛球

比賽。賽前，緊張的情緒如陰霾籠罩著我，讓我有些不知所措。這時(shí)，母親走到我身邊，給了我一個(gè)大大

的擁抱。她有力的雙臂緊緊環(huán)繞著我，仿佛在傳遞著源源不斷的能量，輕聲說(shuō)道：“孩子，別緊張，你很

棒，正常發(fā)揮就好。”這個(gè)擁抱，宛如一陣春風(fēng)，吹走了我心中的緊張與不安，讓我充滿自信地走上賽場(chǎng)。

母親的擁抱，從兒時(shí)迷路的安撫，到成長(zhǎng)路上比賽的鼓勵(lì)，每一次都帶著無(wú)盡的溫暖與力量。在這一

個(gè)個(gè)擁抱中，我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)未知，懂得了努力的意義，也真切感受到母愛(ài)的深沉與偉大。這些擁抱，

是我生命中最珍貴的禮物，如同一盞盞明燈，照亮我前行的道路，讓我在成長(zhǎng)的風(fēng)雨中，始終能心懷溫暖，

無(wú)畏無(wú)懼。

【解析】

【詳解】本題考查半命題作文。

1.審題立意：文題“擁抱__________”的核心在于將“擁抱”這一動(dòng)作轉(zhuǎn)化為精神層面的接納與認(rèn)同，補(bǔ)

題的過(guò)程即是挖掘生活哲思的過(guò)程。可從具象事物切入，如擁抱落葉感悟自然輪回，擁抱舊書(shū)重拾成長(zhǎng)記

憶；亦可從抽象概念出發(fā)，如擁抱孤獨(dú)沉淀內(nèi)心，擁抱缺憾理解完整。立意需避免停留在“擁抱”的物理

意義，而應(yīng)深究其象征內(nèi)涵——當(dāng)擁抱挫折時(shí)，是將苦難化為成長(zhǎng)的養(yǎng)分；擁抱異見(jiàn)時(shí)，是用包容拓寬認(rèn)

知的邊界；擁抱傳統(tǒng)時(shí)，是讓文化根脈在當(dāng)代煥發(fā)生機(jī)。例如以“擁抱黑夜”為題，可寫(xiě)都市夜歸人在路

燈下的獨(dú)行，從恐懼黑暗到發(fā)現(xiàn)月光下的城市詩(shī)意，最終領(lǐng)悟黑夜不僅是白晝的終結(jié)，更是自我對(duì)話的契

機(jī)，從而傳遞“在沉寂中汲取力量”的生命哲思。立意需結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)或社會(huì)觀察，讓“擁抱”成為連接

個(gè)體與世界的精神橋梁，兼具思想深度與情感共鳴。

2.選材構(gòu)思：從生活多維場(chǎng)景挖掘“擁抱”的具象載體與精神內(nèi)涵，可從以下方向展開(kāi)。自然意象類(lèi)選材

可聚焦時(shí)序變遷中的細(xì)微事物，如擁抱一片枯葉，在脈絡(luò)紋理中看見(jiàn)生命從萌發(fā)到凋零的完整軌跡；擁抱

一場(chǎng)初雪，于掌心融化的冰涼里感受自然的饋贈(zèng)。這類(lèi)素材能借物抒情，將“擁抱”轉(zhuǎn)化為對(duì)自然規(guī)律的

敬畏與生命狀態(tài)的哲思，例如描寫(xiě)登山時(shí)擁抱山風(fēng)，讓呼嘯而過(guò)的氣流成為與天地對(duì)話的媒介，傳遞“融

入自然即擁抱自我”的感悟。情