高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究摘要：在高中語文學(xué)習(xí)中，寫作作為語文重要組成部分，占據(jù)有很重要的地位。隨著教育的不斷深化改革，寫作越來越受到人們重視。但是就目前的教育形勢來看，寫作的前景并不樂觀，多數(shù)學(xué)生對于寫作都不感興趣，認為寫作就知識語文的一個組成部分而已，簡單學(xué)學(xué)就可以了，干部不注重寫作的重要性，這是大多數(shù)高中生的常態(tài)，追其根本導(dǎo)致這樣的原因，無非就是學(xué)生對于寫作的自主性并沒有被激發(fā)。本文就在高中寫作教學(xué)中如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)作出討論，對怎樣有效展開寫作教學(xué)作出論述。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中語文；寫作教學(xué)在教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自我學(xué)生的過程中，能夠自己做學(xué)習(xí)的主人，而不總是被動的學(xué)習(xí)，能過自覺地安排學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在具體的寫作教學(xué)中，也應(yīng)該注意學(xué)生的自主性，通過合理有效的寫作教學(xué)，讓學(xué)生快速進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在這個過程中，能夠不斷完善自身，讓寫作能力不斷向前發(fā)展。那么當(dāng)教師在進行高中語文教學(xué)的時候，就可以采取以下辦法。一、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）興趣為主在高中時期的學(xué)生，自我意識已經(jīng)逐漸形成，學(xué)習(xí)很大程度上跟自己的興趣有關(guān)系，這也就說明了學(xué)生的興趣就直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)是否能進行下去的根本，所以學(xué)生參與進學(xué)習(xí)的程度就是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。只有學(xué)生對寫作有興趣，這樣學(xué)生才能自主的完成學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫作能力才能有所提高。例如，在“你的未來是什么”的寫作教學(xué)中，隨著學(xué)生在生活中的不斷累積，學(xué)生的思想已經(jīng)形成一定的規(guī)模。那么教師在進行寫作教學(xué)的時候就可以利用信息技術(shù)對學(xué)生展開引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向未來思考和想象，引發(fā)學(xué)生對于未來的遐想。學(xué)生在自我想象的過程中經(jīng)過自身思想加工，就會對寫作內(nèi)容有著自己的一份見解。當(dāng)學(xué)生對于寫作沒有興趣的時候，學(xué)生對于寫出的作文毫無營養(yǎng)，這是現(xiàn)在學(xué)生的一大寫作弊端，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作興趣，既是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作的前提，更是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵所在。教師在寫作教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生對生活中身邊的一切事物都能當(dāng)成是自己寫作的元素。只要學(xué)生善于觀察，擁有足夠的寫作興趣，就能在寫作時始終保持清醒的態(tài)度，寫作也就能順理成章的完成。（二）積累素材學(xué)生在進行寫作時，素材是學(xué)生寫作的重要元素，那么素材就是學(xué)生進行有效自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生在掌握大量的素材之后，學(xué)生對于寫作才會有思路，有邏輯的進行下去，這樣當(dāng)學(xué)生想要對寫作的對象展開描述時，才能擁有合理的分析和邏輯。例如，在“寫出人物鮮明特點”的寫作教學(xué)中，學(xué)生只有充分了解人物，才能根據(jù)人物寫出相應(yīng)特點，才能將人物在自己筆下活靈活現(xiàn)的表達出來，讓人們眼前一亮。例如在描寫魯迅的特點的時候，當(dāng)學(xué)生自身擁有大量的素材，學(xué)生就可以根據(jù)自己的素材，自主的寫出魯迅的特。比如說魯迅愛穿中山裝，有胡子等等，學(xué)生根據(jù)自己積累的素材，活靈活現(xiàn)的描繪出人物的特點。所以，教師在寫作教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生在生活中積累素材，在平時的學(xué)習(xí)中也要積累大量素材，這樣當(dāng)在寫作的時候就能很順利的寫出文章，也能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的展開中，做到心中有數(shù)。（三）教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的角色是不可或缺的，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，按照每個學(xué)生不同的特點進行合理有效的教學(xué)。比如，一些寫作比較好的學(xué)生，那么老師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的文采，讓文章讀起來有一定的可讀性，激發(fā)讀者讀下去的興趣，對于一些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，就要著重于知識方面的累積，讓學(xué)生在寫作時有東西可寫，這才是最重要的。還有就是，教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣，例如，每天讓學(xué)生自主寫一首詩，或者一篇散文，讓學(xué)生在日積月累的過程中，逐漸掌握寫作的技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的能力，還有就是教師要多與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生自身情況，把相應(yīng)的教學(xué)方法與學(xué)生相結(jié)合，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要發(fā)揮正面作用，在教學(xué)過程中要傳授學(xué)生寫作技巧，讓學(xué)生自己掌握，在不斷寫作中，不斷鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)語：總而言之，在寫作的過程中，教師要注重學(xué)生的興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況進行寫作，這樣在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才能形成自我學(xué)習(xí)意識，通過不同的鍛煉，在自我學(xué)習(xí)中，促進寫作的向前發(fā)展。在這