2024年貴州省麻江縣事業單位公開招聘中小學教師35名筆試題帶答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.許慎C.朱熹D.孟子答案：D分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。3.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對獨立性表現之一就是教育與社會發展具有不平衡性，教育可能超前或滯后于社會發展。4.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養，屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D分析：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，驗證間接知識，綜合運用所學知識的教學方法。題干中描述的活動符合實習作業法。5.教師不再上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立完成作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查，這種教學組織形式是（）。A.設計教學法B.道爾頓制C.特朗普制D.分組教學制答案：B分析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特提出的，教師不再通過上課向學生系統講授教材，只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立完成作業，有疑難時才請教師輔導。6.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）。A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性的特征。7.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端答案：D分析：德育過程一般以知為開端，以行為終結，但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實施過程中，又具有多種開端，可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生知、情、意、行等方面的和諧發展。8.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。外表有魅力，就認為其他特征也被肯定，符合暈輪效應。9.學生已經有“四邊形”的概念，現在要學習“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A分析：派生類屬學習是指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物。“平行四邊形”是“四邊形”的特例，所以是派生類屬學習。10.小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。11.一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，使自己的行動服從于社會的要求。這種意志品質稱為意志的（）。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：A分析：意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質。題干描述符合自覺性的特征。12.教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這種現象稱為（）。A.羅森塔爾效應B.暈輪效應C.首因效應D.近因效應答案：A分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。13.教育要適應人的身心發展的個別差異性，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B分析：個體身心發展的個別差異性要求教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。14.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。15.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能形成有關的概念、原理等知識。16.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，如傳道者、授業解惑者、示范者、管理者等角色。17.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現了對讀書本身的興趣，屬于內部動機。A、B是為了外在的名利，D是為了社會責任感，都屬于外部動機。18.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。19.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.效度D.區分度答案：C分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。20.以下不屬于班級組織的社會化功能的是（）。A.傳遞社會價值觀，指導生活目標B.教導社會生活規范，訓練社會行為方式C.滿足需求的功能D.提供角色學習條件，培養社會角色答案：C分析：班級組織的社會化功能包括傳遞社會價值觀，指導生活目標；教導社會生活規范，訓練社會行為方式；提供角色學習條件，培養社會角色。滿足需求功能屬于班級組織的個體化功能。21.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。22.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）。A.場獨立型B.沉思型C.輻合型D.發散型答案：C分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。23.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）。A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規則學習答案：B分析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。學生學習了多種四邊形后掌握“四邊形”概念，屬于概念學習。24.教學從本質上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A分析：教學是一種特殊的認識活動，是學生在教師的指導下，通過學習知識去認識客觀世界，并同時提高自身身心發展水平的過程。25.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任的工作目的和主要任務。26.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）。A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養出的人的身心素質做出規定；二是對要培養出的人的社會價值做出規定。27.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A分析：課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。28.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。29.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這表現身心發展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。30.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C分析：教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于我國中小學常用的教學方法的有（）。A.講授法B.討論法C.參觀法D.演示法答案：ABCD分析：我國中小學常用的教學方法包括講授法、討論法、參觀法、演示法等。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論；參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究；演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行教學。2.學校教育對個體發展的特殊功能表現在（）。A.對個體發展做出社會性規范B.加速個體發展C.具有延時價值D.開發個體特殊才能和發展個性答案：ABCD分析：學校教育對個體發展的特殊功能包括對個體發展做出社會性規范、加速個體發展、具有延時價值以及開發個體特殊才能和發展個性。3.下列屬于德育原則的有（）。A.導向性原則B.因材施教原則C.長善救失原則D.理論聯系實際原則答案：ABC分析：德育原則包括導向性原則、因材施教原則、長善救失原則等。理論聯系實際原則是教學原則。4.下列屬于智力因素的有（）。A.觀察力B.注意力C.想象力D.思維力答案：ABCD分析：智力因素包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等。5.以下屬于教師職業道德規范的有（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.終身學習答案：ABCD分析：《中小學教師職業道德規范》包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。6.教育目的的層次結構包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：ABC分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標以及教師的教學目標。7.下列屬于班級管理的模式的有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD分析：班級管理的模式包括常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。8.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級性質D.對教師的期望答案：ABCD分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級性質以及學生對教師的期望等。9.學習動機的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.維持功能答案：ABCD分析：學習動機具有激活功能，能激發個體產生學習行為；指向功能，使學習行為朝向一定目標；強化功能，可增強學習行為的強度；維持功能，維持學習行為的持續進行。10.下列屬于建構主義學習理論的觀點有（）。A.學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程B.學習過程包括對新信息的意義建構和對原有經驗的改造和重組C.知識是對現實的準確表征D.學習是在教師的引導下的接受過程答案：AB分析：建構主義認為學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程，學習過程同時包含兩方面的建構，即對新信息的意義建構和對原有經驗的改造和重組。建構主義強調知識的動態性，并非對現實的準確表征；學習是主動建構的過程，而非在教師引導下的接受過程。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的本質屬性是一種有目的地培養人的社會活動。（）答案：正確分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。2.教學是學校的中心工作，是貫徹國家的教育方針，實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，是學校的中心工作。3.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程；品德形成過程是受教育者個體在道德等方面的發展過程，是個體自身的發展變化過程。二者有本質區別。4