教學設計方案表格實驗學校順德養正西山學校執教教師李敏英課程內容Whatwouldyoulike?課程學時1所屬學科英語教學對象四年級一、教材內容分析本課的教學內容為人教版(PEP)小學英語四年級上冊的Unit5Whatwouldyoulike?的PartA部分。教學重點：。2、掌握三個重點句型：CanIhavesome…?Whatwouldyoulike?和Whatwouldyoulikefordinner?教學難點：結合網絡課程，擴大學習資源，在口頭和書面中綜合運用單詞和句型，從多角度進行情景會話。二、教學目標（知識與技能、過程與方法和情感與態度）。和Whatwouldyoulikefordinner?（二）過程與方法：通過自主學習掌握常見食物英語詞匯；通過情景會話演練并掌握在家和在餐廳常用的“就餐用語”；通過探究和討論樹立健康飲食的概念。（三）情感與態度：（四）信息素養：在以交互式電子白板、電子書包和網絡為基礎的信息化環境中，使英語的個性化學習和合作學習有機地結合起來，相互促進。三、學習者特征分析學生是順德養正西山學校四年級學生；學生初步掌握了關于食品的單詞，基本知識掌握扎實；學生思維活躍，學習熱情高，合作精神好，主動探究意識強，課堂參與主動、積極。四、教學策略選擇與設計為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，本節課采用游戲教學法、情景教學法、語言交際法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，在課堂上，適當運用愉快教學法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好英語的志趣。游戲教學法：兒童的心理特點是活潑、好奇同時又很好動，而單詞的教學雖是基礎，卻很枯燥，所以在詞匯教學時，先讓學生自主學習，然后采用游戲的方式鞏固單詞的學習。情景教學法：通過相關的教學道具，創設在家和在餐廳不同的情景，讓學生發揮得更淋漓盡致。語言交際法：英語的教學離不開語言應用能力的培養，本節課采用語言交際法，先讓學生學習并掌握重點句型，然后利用句型進行會話交流。本節課在調動學生積極性和主動性方面，將采用游戲和分組競賽等開展教學，讓學生參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學效果。五、教學環境及資源準備教學課件，圖片、卡片等教具；裝有協同教育平臺的電子書包終端；電子白板等設施完備的網絡教室。六、教學過程教學環節內容師生活動設計意圖及資源準備展示作品，情境創設情境導入（3’師生問好，教師檢查課前所布置的任務。學生呈現任務完成情況并陳述。師生交流，導入新課。（任務：學生與家長共同參與，搜集關于食品的圖片，或者拍攝照片，上傳到平臺的共享區）師：引導學生，師生交流。顯示學生任務情況。師生交流，導入新課學習。生：陳述任務完成情況，出示圖片，融入課堂氛圍。輕松通過課前的熱身活動，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，為本課的教學創造積極的條件。（學生利用協同教育平臺呈現所完成的任務。）詞匯學習，自主建構詞匯教學（Let’slearn）(10’自主學習：學生在電腦上自行點擊學習有關食物的相關詞匯。在學習過程中，提醒學生要有目標、有選擇地去學。平臺測試：學生練習，查看學習情況。詞匯游戲：對詞匯進行歸類。師：書寫板書，在學生自主學習時監督和引導學生。生：積極思考，自主學習，小組合作交流，并參與測試。在小學英語教學中適當地運用游戲，可以大大減輕學生學習的負擔，真正保護起學生學習英語的興趣，使他們的英語學習具有活潑性，生動性和主動性。（學生利用協同教育平臺進行自主學習，并網絡資源進行鞏固、師生利用電子白板進行英語對話，構成良好的師生互動。）課文學習，情境會話課文教學(Let’stalk)(12’教師引導：逐步顯示課文對話中的圖片，播放動畫，師生共同熟悉故事內容和情節。學生學習：學生借助電腦和教學平臺分組學習課文，并進行分角色演練，鼓勵學生對課文內容加以改編。會話演練：學生以小組為單位，表演課文內容或自行改編的對話。師：顯示圖片，播放課文動畫，適時啟發學生，講解對話內容。引導學生學習本節知識點，并練習鞏固。在學生分組學習的過程中，注意監督和引導。生：觀看課文動畫，熟悉對話，思考教師問題，勾畫知識點，練習進行鞏固所學知識。在小組活動中，積極參與。采用師生互動和生生互動合作的教學策略，利于教師掌握教學進度，也提高學生的學習效率。不僅完成了課本的知識，還擴展課外知識，利于學生全面的發展。（學生利用協同教育平臺進行自主學習課文，然后老師結合電子白板進行詳細的課文講解。）實踐應用，練習鞏固鞏固新知（Let’splay）(5’Pairwork：教師引導并簡單介紹所要鞏固的三個句型：CanIhavesome...Whatwouldyoulike?及Whatwouldyoulikeforbreakfast/dinner/lunch?Let’splay：請學生分別就三個句型進行對話表演。（自創改編）師：安排學生組成三人小組進行互動，鞏固所學單詞和句型。監督和引導學生。生：主動積極參與練習，大膽表演。通過情景教學，練習并鞏固所學知識，有效地訓練了學生的英語聽說能力。（協同教育平臺課件）教學反饋，深化提高深化提高(Competition)(10’聽錄音選擇題看圖填空題課外閱讀師：監控學生學習情況，并給以適當的輔導。生：積極練習，鞏固本節課所學的知識。通過相關的練習，讓學生鞏固了本節課的知識點，并回顧了課本內容。（學生在協同教育平臺上進行練習，同時教師對學生的學習情況進行監控，并給以及時的輔導。）反思所學，共享收獲暢談收獲(5’學生談收獲?？鞓酚⒄Z：觀看視頻、小影片，鞏固本節所學的知識。小調查：設計一份健康的學校一周菜譜；（學以致用，布置交際任務，把小組的合作互動擴展到全班，學生自由找班上的同學進行語言運用，完成表格填寫。）總結評價師生合唱歌曲。教師小結評價。師：引導學生談收獲。生：全班分享學習收獲，課后寫學習日志，認真完成作業，上傳至班級共享區。課堂上運用語言的時間畢竟有限，更多的運用