附件二南沙區區小學語文教學設計參賽教師報名表序號參賽教師所在學校年級教學設計名稱林愛芬廣州市南沙區東涌第一小學三年級想象與理解相伴而行，朗讀與表達比翼齊飛——《七顆鉆石》教學設計廣州市小學語文教師論文、教學設計比賽廣州市小學語文教師論文、教學設計比賽設計比賽——《七顆鉆石》教學設計廣州市南沙區東涌第一小學林愛芬【教材簡析】《七顆鉆石》是人教版三年級下冊第五組的第三篇精讀課文，它是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話作品。課文首先描述了一次大旱災的悲慘畫面，突出了水在當時的重要性。然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次的讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化。最后水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，跳出的七顆鉆石變成了七顆星星。故事里有孩子對母親的愛，有母親對孩子的愛，有人類對動物的愛，還有對素不相識的人的愛，整個童話故事頌揚了托爾斯泰一貫主張的“博愛”，是讓學生體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活的好教材。本組課文圍繞“可貴的親情與友情”這一主題編排，課文以“水罐的變化”為主線，每次變化又以"愛心"為前提，因此緊緊圍繞"愛心"引導學生讀懂課文內容，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量成為了本課的教學重點。緊扣單元教學要求，學習結合上下文理解重點句的意思，整體把握課文主要內容，以及帶著問題讀書深入領會愛心的神奇力量是本課的語言訓練點。【學情分析】對于三年級的孩子來說，這個充滿神奇色彩的故事，會讓他們感受到無窮樂趣，文中個性鮮明的人物，會讓孩子感到可親可敬，細膩傳神的語言描述，會讓孩子感受語言的魅力，而真摯感人的情感，又會讓孩子受到心靈的洗禮。本文故事情節較簡單，但內涵比較深，在教學中，可以引導學生找出相關句子，通過品詞、品句開展朗讀和想象活動，從而深刻體會“愛心”這一主題，深刻體會無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來。廣州市小學語文教師論文、教學廣州市小學語文教師論文、教學設計比賽《語文課程標準》指出“語文課堂應以語言訓練為主”要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。本文的內容雖然簡單但又包含著濃厚的感情色彩。因此，本課的教學著眼于“情”，扎根于“讀”，抓住“水罐的神奇變化”為線索，以“探求變化的原因”為突破口，以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。抓住童話的特點，展開想象、感悟課文，訓練學生的思維及語言表達能力。力爭以閱讀教學為根本，通過語言文字的訓練，促進學生的語言積累，達到人文性與工具性的和諧統一，努力構建“扎實有效，生動活潑”的語文課堂。【教學目標】知識與能力目標：1、會認8個生字，重點學寫“罐”、“舔”、“唾”三個字。正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外，唾沫”等詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，能理清課文脈絡，概括課文主要內容。3、初步認識童話豐富的想象力，從水罐發生的幾次變化中體會愛的含義。過程與方法目標：抓住重點語句，展開想象，感情朗讀，讀思寫結合。情感態度與價值觀：在品讀水罐的神奇變化中，體會愛心的神奇力量，受到愛的熏陶感染。【教學重難點】教學重點：概括課文主要內容，抓關鍵詞句體會愛心的神奇作用。教學難點：在品讀水罐的神奇變化中，體會愛心的神奇力量。【教學課時】2課時【教學準備】多媒體課件【教學過程預設】廣州市小學語文教師論文、教學廣州市小學語文教師論文、教學設計比賽一、故事導入，激發興趣。同學們喜歡童話嗎？現在讓我們一起學習由俄國作家列夫?托爾斯泰寫的一篇童話——七顆鉆石（板書）。（師配樂深情敘述）很久很久以前，地球上發生了一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死，一天夜里，一個小姑娘為生病的媽媽找水。講到這里，你想知道什么？讓我們帶著問題繼續讀下去。【設計意圖：美國心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”本篇童話故事新奇有趣，以講故事的形式娓娓道來，找準了學生的“興趣點”，制造文本的神秘感，誘發學生對文本的積極情感和閱讀興趣。】二、感知神奇，學習生字。1、出示要求學生自由朗讀課文，交流匯報讀后感受。2、檢查字詞。（1）出示含有生字的自編拍手歌，學生自讀，指名讀，重點指導容易讀錯的字。（“唾沫”的“沫”讀輕聲，“咽”的三個多音字讀音。）孝心姑娘提水罐，到處找水給媽媽，累倒醒后竟有水，匆匆回家狗絆倒，送水給狗舔得歡，湊上小嘴正要喝，路人進門苦哀求，咽口唾沫忍住渴，忙把水罐遞給他，瞬間水罐涌清泉，鉆石飛升照人間，照人間。（2）齊讀拍手歌。（3）識記生字，學生自主識記，教師隨機引導。①引導認識“罐”的部首“缶”，體會“缶”的古文字像用木棍搗泥制作的陶器，作偏旁時表示陶器意思，歸類識記“缸、缺、陶、罐”等字。廣州市小學語文教師論文、教學設計比賽②“罐”的右下部分讀“隹”，古字廣州市小學語文教師論文、教學設計比賽③引導用編故事、編順口溜的方法識記結構復雜的“罐”字。（4）指導書寫“罐”“舔”“唾”三個字。【設計意圖：識字是學生再學習的基礎，把生字巧妙地編排進拍手歌里，極大地激發學生識字的興趣。學生在饒有趣味的朗讀中，輕松地掌握了生字的讀音。“罐”字結構復雜，與象形文字相結合，并引導用有趣的話，用編故事的方式幫助學生識記，既突破了書寫難點，也讓學生體會到中國漢字的神奇魅力。】3、理清文章脈絡，學習概括課文內容。（1）快速默讀全文，用直線劃出表現神奇變化的句子。（2）指名匯報，師相機板書：空、滿、銀、金、鉆石、星星（3）指導根據板書，概括課文內容。學生練說，指名匯報。（4）小結歸納，找關鍵詞語概括課文內容的方法。【設計意圖：《課程標準》第二學段閱讀中第四條指出：“能初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情。”中年級是概括能力訓練的關鍵年段，此環節一是訓練學生帶著問題默讀課文，培養學生潛心讀文的能力；二是抓住關鍵詞語，培養學生概括主要內容的能力。三是順學而導，抓住水罐的變化激發學生深入學習課文的積極性，為尋求變化的原因做好心理鋪墊】三、感受旱情，激發情感。1、出示“旱災、干涸、干枯、焦渴”四個詞語，看到這四個詞語，你腦海出現怎樣的畫面？學生讀詞語，邊讀邊想象畫面。2、交流匯報、隨機引導。（1）抓住“干涸、干枯”引導根據偏旁區別近義詞的用法，體會旱災的嚴重。（2）抓住“焦渴”問：地球上沒有一滴水，人們感覺怎么樣？聯想感受，理解詞語意思，感悟旱災中人與動物的難受。廣州市小學語文教師論文、教學設計比賽3、情境創設，課件出示畫面，師配樂深情述說：多么嚴重的大旱災啊！（圖一）地球上沒有水，到處都是干裂的土地，沒有顏色，沒有希望；（圖二）草木叢林被太陽烤焦了；（圖三）許多動物因缺水而大批大批地死去；（圖四）廣州市小學語文教師論文、教學設計比賽4、指名匯報，感悟水的重要性，配樂齊讀。【設計意圖：葉圣陶有言：入境始為親。借助文中四個詞語點燃學生想象的火花，利用圖片和凄涼的音樂為背景，將形、聲、情融為一體，再現旱災場景，使學生有身臨其境的情感體驗，自然而然地感悟出水的重要，同時也為下文的找水不易埋下感性的伏筆，更為意外得水之驚喜做出反襯。】四、聚焦神奇，感悟愛心。1、自由讀第二自然段，思考：什么原因讓水罐發生神奇的變化。2、學生匯報交流小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（1）抓住“哪兒”展開想象，小姑娘都去過哪兒找水？遇到哪些危險？小練筆訓練。小練筆：小姑娘來到_________，找不到水。小姑娘來到_________，也找不到水。小姑娘來到_________，還是找不到水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。（2）配樂指名學生把小練筆以詩歌的形式朗讀，引導體會小姑娘找水的艱辛。（3）想象：小姑娘睡覺時，到底發生了什么神奇的事？水怎么來的？請大膽想象。廣州市小學語文教師論文、教學設計比賽（4）抓住“竟”體會“神奇”的變化。廣州市小學語文教師論文、教學設計比賽（5）男女生賽讀，讀出“神奇”。【設計意圖：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，運用“想象感悟法”挖掘課文的優勢（即童話世界是奇妙的，充滿幻想的）設置想象點，抓住“哪兒”、“睡著了”，讓學生展開想象的翅膀，體驗小姑娘找水的艱辛，感知童話豐富的想象力。小練筆與重點句的理解、朗讀有機整合，采用變式朗讀的方式，以詩歌的形式呈現小練筆，把讀寫思巧妙地揉合在一起，讓小練筆飄逸濃濃詩韻。】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。（1）看到清澈新鮮的水，小姑娘的心情怎樣？結合上下文理解“喜出望外”，積累“喜氣洋洋、喜笑顏開、喜形于色、歡天喜地”等表示高興、驚喜的四字詞語。（2）抓住“喝個夠”、“趕緊”體會小姑娘擔心、著急的心情。（3）指名讀出高興又著急的感情。【設計意圖：《語文課程標準》一個重要理念就是：“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，發揮語文課的以情感人、以美育心的獨特性。”在這一環節中，我抓住“喜出望外”“喝個夠”“趕緊”等關鍵詞，讓學生由表及里，產生共鳴，體會小姑娘對媽媽的愛，并通過反復、富有層次性的朗讀，學生與文本、作者再次產生了共鳴，從而感受到語文中豐富的人文內涵。】3、歸納出“找句子試品讀”“抓詞語談體會”的課文學習方法。【設計意圖：“授之以魚不如授之以漁”幫助學生歸納學習方法，采用先扶后放方式培養學生的自學能力，為下文的學習做好鋪墊。】五、提升總結，愛的力量。廣州市小學語文教師論文、教學設計比賽這節課，我們跟隨著小姑娘的腳步，看到了“大”旱災，看到了水罐的神奇變化，更感受到了她對媽媽的那份愛心，老師希望你們把這份廣州市小學語文教師論文、教學設計比賽第二課時（簡案）教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會重點句子的意思。2、在水罐的一次次變化中，繼續體會愛心的神奇力量，感知童話的豐富想象力。3、懂得愛心對社會的意義，懂得關心他人，懂得用愛