法律法規師德師風培訓內容第一章

1.《中華人民共和國教育法》解讀

《中華人民共和國教育法》是我國教育領域的根本大法，規定了教育的根本任務、基本原則和各項制度。在師德師風培訓中，首先要讓教師們明確教育的根本任務是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。同時，要強調教育的公益性原則，確保教育機會公平，禁止任何形式的營利性教育活動。此外，教師作為教育活動的實施者，必須遵守法律、法規，依法執教，維護學生的合法權益。

2.《中華人民共和國教師法》核心內容

《中華人民共和國教師法》是保障教師權益、規范教師行為的重要法律。培訓中要重點講解教師的權利和義務，比如教師享有教育教學權、科研權、參與管理權等，同時也要明確教師應當履行的義務，如遵守憲法、法律，貫徹國家的教育方針，為人師表，關心愛護學生等。此外，還要強調教師應當不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平，努力成為學生健康成長的指導者和引路人。

3.《新時代中小學教師職業行為十項準則》詳解

《新時代中小學教師職業行為十項準則》是教師職業道德的具體體現，培訓時要逐條解讀，幫助教師們理解并踐行。比如，準則要求教師不得歧視、侮辱學生，不得與學生發生任何不正當關系；要求教師不得利用職務之便謀取私利，不得接受學生及家長的禮品禮金；要求教師不得從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為等。通過具體案例的講解，讓教師們更加深刻地理解這些準則的重要性。

4.《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》的適用與執行

《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》是規范教師行為、嚴肅處理違規行為的依據。培訓中要明確哪些行為屬于違反職業道德，如學術不端、體罰或變相體罰學生、有償補課等，以及這些行為將受到怎樣的處理，包括警告、記過、降低崗位等級或撤職、開除等。通過學習這一辦法，讓教師們知道自己的行為邊界，增強自律意識，避免觸碰紅線。

5.教師師德師風建設的重要性及現實意義

師德師風是教師的靈魂，是教育事業的基石。培訓時要強調師德師風建設的重要性，指出教師不僅是知識的傳授者，更是學生道德的引路人。良好的師德師風能夠營造積極向上的教育氛圍，促進學生的全面發展。同時，也要結合現實案例，說明師德失范的危害，如損害學校聲譽、影響學生成長等，從而增強教師的責任感和使命感。

第二章

1.《中華人民共和國未成年人保護法》對教師的要求

《中華人民共和國未成年人保護法》是保護未成年人合法權益的基本法律，對教師的工作有著直接的影響。培訓中要明確，教師必須尊重未成年人的人格尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。同時，要特別強調保護學生的受教育權，不得因家庭背景、性別、民族等因素歧視學生。此外，教師還要關注學生的身心健康，發現問題及時與家長溝通或報告，切實履行好保護未成年人的法定職責。

2.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》教師的責任

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》要求教師積極參與預防未成年人犯罪的工作。培訓時要讓教師了解，他們需要關注學生的行為變化，及時發現和制止不良行為，引導學生樹立正確的價值觀。同時，教師還要配合學校開展法治教育，提高學生的法律意識。對于有不良行為的學生，教師應當給予批評教育，必要時報告公安機關或相關機構，共同做好預防犯罪的工作。

3.學生權益保護的具體措施與操作

學生權益保護是一項具體的工作，需要教師掌握實際操作方法。培訓中要講解如何處理學生投訴，比如建立暢通的投訴渠道，認真聽取學生的訴求，及時調查核實，并依法依規進行處理。此外，還要強調教師在教育教學過程中如何保障學生的安全，比如在實驗課、體育課等活動中，要提前做好安全預案，防止意外發生。通過具體案例的剖析，讓教師們掌握保護學生權益的實用技巧。

4.教師如何處理與學生家長的溝通問題

教師與家長的溝通是學生教育的重要環節，如何有效溝通是培訓的重點。要強調教師在與家長溝通時，應當尊重家長，耐心聽取家長的意見和建議。同時，要客觀反映學生在校表現，避免片面性。對于家長的不合理要求，教師要學會委婉拒絕，維護學校的規章制度。此外，還要提醒教師注意溝通的場合和方式，避免因溝通不當引發矛盾，影響學生的正常學習生活。

5.法律法規背景下家校合作的規范與要求

家校合作是促進學生成長的重要途徑，但在法律法規的框架下，需要遵循一定的規范。培訓時要明確，家校合作應當建立在mutual尊重和信任的基礎上，學校要向家長公開教育教學信息，家長要積極參與學校的管理和監督。同時，要強調合作的內容，如共同制定學生行為規范、開展家庭教育指導等。通過學習相關法律法規，讓教師們知道如何在法律允許的范圍內，最大化家校合作的效果。

第三章

1.《新時代中小學教師職業行為十項準則》的日常踐行

《新時代中小學教師職業行為十項準則》不是掛在墻上的標語，而是日常工作的指南針。培訓時要讓教師明白，這些準則體現在每一次課堂教學、每一次與學生交流、每一次處理班級事務中。比如，在課堂上要尊重每一位學生，不偏袒、不歧視；在與學生互動時，要注意言行舉止，做到為人師表；在處理問題時，要公平公正，維護學生的合法權益。通過具體的工作場景舉例，讓教師們知道如何在日常中落實這些準則。

2.如何避免在教育教學中的常見違規行為

教師在日常工作中容易出現的違規行為，比如對學生進行體罰或變相體罰、有償補課、收受禮品禮金等，都需要特別警惕。培訓時要列舉這些行為的具體表現，以及它們違反了哪些法律法規和師德規范。同時，要教給教師一些避免違規的技巧，比如在管理班級時，要多用鼓勵和引導的方式，而不是懲罰；在處理與家長的關系時，要堅守原則，不接受任何可能影響公正執行公務的禮品禮金。通過案例分析，讓教師們提高警惕，防微杜漸。

3.教師職業道德的自我修養與提升

師德師風建設關鍵在于教師的自我修養。培訓時要強調，教師不僅要遵守外部的規章制度，更要從內心深處認同師德的重要性，自覺提升自己的道德水平。可以通過學習優秀教師的事跡，激發教師的職業榮譽感；可以通過反思自己的行為，及時糾正不足；可以通過參加師德培訓，不斷更新自己的教育理念。此外，還要鼓勵教師加強學習，提高自己的專業素養，因為只有專業上過硬，才能更好地為人師表。

4.建立健全師德師風建設的長效機制

師德師風建設不是一蹴而就的，需要建立長效機制來保障。培訓中可以探討學校如何建立健全師德師風建設的制度體系，比如制定明確的師德規范、建立師德考核機制、設立師德監督舉報渠道等。同時，要強調師德建設要與教師的評優評先、職稱晉升等掛鉤，形成正向激勵。此外，還要營造良好的校園文化氛圍，讓師德成為教師的自覺追求，而不是被動的要求。

5.師德失范行為的典型案例與警示教育

通過分析師德失范的典型案例，可以對教師進行深刻的警示教育。培訓時要選擇一些具有代表性的案例，比如教師虐待學生、學術不端、與學生發生不正當關系等，詳細剖析這些行為的發生原因、造成的后果以及應受到的處理。通過這些案例，讓教師們認識到師德失范的嚴重性，從而更加珍惜自己的教師職業，自覺維護教師隊伍的良好形象。

第四章

1.教師心理健康與壓力疏導的重要性

教師工作壓力大，不僅教知識，還得管學生、跟家長打交道，心情不好是常有的事。培訓要告訴大家，當老師也要注意自己心情好不好，身體棒不棒。壓力大的時候，要是沒處理好，不僅自己難受，看學生的眼神都可能不一樣，影響講課，還可能做出一些后悔的事。所以，要學會放松，找到減壓的辦法，比如運動、培養點愛好，或者跟同事聊聊，別一個人扛著，這對教好學生、對自己都好。

2.如何識別和應對教師常見的心理問題

老師也會遇到不開心、焦慮、甚至情緒低落的時候。培訓時要教大家怎么看出自己是不是有點不對勁了，比如總是覺得累、對學生沒耐心、睡不著或者吃不下飯。要是發現了苗頭，要早點想辦法，可以跟信任的人說說，或者學校提供心理咨詢服務要主動去利用。千萬別硬扛著，覺得當老師就不該有情緒，其實尋求幫助是勇敢的表現，也能讓自己更快好起來。

3.學校心理支持系統對教師的作用

學校得有關心老師心理健康的措施。培訓時要講講學校可能會有什么幫助，比如心理老師可以聊聊心事，提供專業的建議；組織一些放松活動、團建什么的，讓老師們放松一下，互相也熟悉些。有這個系統，老師們知道遇到困難了有地方可去，心里會踏實不少，也能更好地把精力放在教學上。

4.教師在處理學生心理問題時應有的態度與方法

學生也有自己的小煩惱、小情緒，有時候會影響到學習。老師碰到這種情況，得有耐心，先聽學生說說話，別急著批評或者覺得是小事。要學著站在學生的角度想一想，理解他們為什么會這樣。然后根據情況，可以自己開導，也可以建議家長一起幫幫忙，或者聯系學校心理老師介入。關鍵是讓學生覺得老師是關心他的，愿意幫助他。

5.關注教師職業倦怠的預防與干預

一天到晚對著學生和課堂，時間長了，有些老師會覺得沒啥意思，干啥都提不起勁，這就是職業倦怠。培訓要提醒大家，要是感覺連續好一陣子都不喜歡教書了，對學生也沒耐心了，得注意了。這時候，可以嘗試換換工作方式，比如多跟別的老師交流教學心得，或者承擔點不同的工作，找點新鮮感。如果還是很嚴重，就得跟學校溝通，看看有沒有調整崗位或者休息一段時間的可能，別把這種狀態帶進教室影響學生。

第五章

1.教育政策法規的更新與教師的學習機制

國家對教育的政策法規是會變的，新的規定、新的要求時不時就有。培訓要讓老師們明白，不能老用老眼光看問題，得主動去了解最新的政策。學校可以建立學習機制，比如定期組織學習會，或者把重要的新規發給大家學習討論。老師們自己也要有意識地去關注教育方面的新聞，看看教育部或者省里有什么新的通知，這樣教學生的時候才能講最新的，也才能確保自己做得符合要求。

2.如何理解并執行國家課程標準

課程標準是國家規定學生應該學什么、達到什么水平的依據。培訓時要講清楚，最新的課程標準有哪些變化，這些變化意味著教學上要注意哪些地方。比如，是更強調實踐能力，還是更注重某個學科的基礎知識。老師要根據這些標準來設計教學內容和考試，確保教得方向正確，學生學得也有用。如果理解不到位，就可能教偏了，或者學生學的東西和社會需要脫節。

3.學校規章制度與教師個人行為規范的一致性

學校里有很多規矩，比如上下課時間、著裝要求、怎么處理學生問題等等。培訓要強調，老師自己也要遵守這些規矩，這樣才能做出榜樣。如果老師自己都不遵守，比如經常遲到，或者對學生態度不好，那要求學生遵守就沒什么說服力了。所以，老師要以身作則，把學校的規定內化成自己的行為習慣。

4.教師在教學活動中依法保護學生安全

教學活動中，安全是第一位的。無論是上課還是組織活動，都要把保護學生安全放在心上。培訓要具體講講，在不同課上要注意什么安全風險，比如體育課怎么防止運動損傷，實驗課怎么防止化學品傷害，放學路上怎么注意交通安全。老師要提前想好各種可能出現的情況和應對方法，萬一出了事，也要按照規定及時上報處理，不能瞞著或者處理不當。

5.面對教育改革與挑戰時的教師適應與反思

教育總是在不斷改革，新的教學方法、新的技術都在出現，老師可能會覺得不適應。培訓時要鼓勵大家，改革是趨勢，不能害怕變化，要積極去學習新東西，比如嘗試用電腦輔助教學，或者參加一些新的教學培訓。同時，也要經常反思自己的教學，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進，特別是改革后，效果怎么樣，學生學得怎么樣，根據實際情況調整自己的教學方法。

第六章

1.網絡時代教師信息素養與師德師風的新要求

現在什么都上網，老師也一樣。培訓要告訴大家，當老師不光要有知識，還得會用電腦和網絡。在網絡上，老師的一言一行都更容易被看到，所以更要特別注意自己的言行，不能在網上說學生的壞話，不能發一些不合適、不道德的言論，更不能利用網絡搞有償補課或者收禮收錢。要懂得保護學生隱私，處理網絡輿情也要小心，做到既是學生知識的老師，也是他們網絡行為的引路人。

2.如何規范教師的教育行為網絡應用

老師用網絡輔助教學是好事，但要用得正當。培訓時要明確，可以用網絡查資料、發通知、在線答疑，但不能用網絡給學生布置懲罰性的作業，比如強制上網課時懲罰不聽話的學生。也不能通過社交媒體跟學生過于隨意地聊天，要保持師生的適當距離。總之，網絡是工具，要為教學服務，不能讓它變成亂象的源頭，老師自己要把握好度。

3.防范網絡輿情對教師形象的負面影響

互聯網上有時候會有關于老師的不實消息或者負面評價，這就需要老師提高警惕。培訓可以教大家，如果遇到這種情況，首先要冷靜，別慌亂地反駁。可以收集證據，看看是哪個說的，然后通過正當渠道反映情況，比如先跟學校溝通，讓學校來處理。同時，平時工作中注意多與家長、同事溝通，建立良好的關系，有了好的基礎，謠言就不容易流傳得開。

4.教師在社交媒體上的行為規范與自律

老師很多都在用微信、微博這些社交軟件，但要注意，老師不是普通人，在網上說話得留個心眼。培訓要提醒大家，不要在社交媒體上抱怨工作、發牢騷，更不要發一些有損教師形象、違反師德規范的內容。曬生活可以，但要注意邊界，不要讓學生和家長覺得不適。要明白，網絡上的形象也是自己職業生涯的一部分，要對自己負責。

5.引導學生正確使用網絡與媒介素養教育

老師不僅要管自己，還得引導學生怎么健康上網。培訓可以給一些方法，比如在課上結合教學內容，教育學生辨別網絡信息的真偽，不要輕易相信謠言；告訴學生網絡交往的禮儀，不要在網上罵人、起哄；強調保護個人隱私的重要性，不要隨便在網上透露自己的家庭住址、電話號。通過這些，培養學生成為負責任的網絡小公民。

第七章

1.教師職業道德修養的內涵與外延

師德師風不光是規定，更是一種內心的追求。培訓要讓大家明白，什么是真正的好老師，不僅僅是不做壞事，更要主動去做好事。比如，真心關愛每一個學生，看到學生進步了由衷地高興；教學上不斷鉆研，把課講得讓學生喜歡；遇到同事有困難，搭把手幫幫忙。這種從心里就認同做好事、正派做人，就是師德修養。它不僅體現在工作崗位上，也體現在平時生活的方方面面。

2.如何在日常生活中踐行教師職業道德

職業道德不是只在教室里、學校里才講究，在家里、在外面，老師的一言一行都有影響。培訓可以舉例說明，比如坐公交車時主動讓座，看到地上有垃圾撿起來扔進垃圾桶，對待長輩有禮貌，鄰里之間和睦相處。這些看似小事，都反映了老師是不是真正把師德放在心上。平時注意自己的言行，久而久之，就會成為習慣，自然就會體現出一個好老師的形象。

3.師德榜樣在教師群體中的示范引領作用

學校里或者社會上，總有一些特別棒的老師，他們非常關愛學生，教學水平很高，人品也好。培訓時要學習這些老師的先進事跡，看看他們是怎么做到的，從他們身上汲取力量。榜樣的力量是無窮的，知道有人做得那么好，大家也會朝著這個方向努力。學校可以多宣傳這些榜樣，讓整個教師群體都受到鼓舞，形成比學趕超的好風氣。

4.師德評價標準的理解與實踐應用

怎么評價一個老師是不是師德好，不能只看成績，也不能只看個人感覺。培訓要講清楚，評價師德通常有哪些標準，比如是不是關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等等。這些標準不是死板的，在實際應用中要具體問題具體分析。比如評價一個班主任，要看他是不是關心學生生活、管理好班級；評價一個任課老師，要看他課堂表現、作業批改怎么樣。評價要公平公正，也要讓老師明白，大家是怎么看他的。

5.師德失范行為的深層原因分析與預防

為什么有些老師會做出師德失范的事？培訓可以一起分析一下可能的原因，比如壓力大、個人修養不夠、受了不良風氣影響、或者對規定不理解。知道了原因，才能更好地預防。比如，學校要加強師德教育，讓老師明白底線在哪里；要關心老師的生活，幫助他們緩解壓力；要建立良好的校園文化，形成正能量；對于違規行為要及時處理，起到警示作用，讓大家引以為戒。

第八章

1.學校師德師風建設長效機制的建設要點

師德師風建設不能搞一陣風，得長期堅持，形成制度。培訓要講講，學校怎么做才能建立長效機制。比如，要有一套明確的師德規范，讓老師們知道什么該做，什么不該做；要定期開展師德培訓，不斷強化老師的意識；要建立師德考核評價體系，把師德表現跟評優評先、職稱晉升掛上鉤，起到激勵作用；還要有暢通的監督舉報渠道，讓老師和學生家長都能反映問題；最后，學校領導要帶頭重視師德建設，營造風清氣正的環境。

2.師德師風教育融入教師日常工作的途徑

師德教育不能只靠幾次大會小會，得融入到老師每天的工作中。培訓可以想想怎么做到這一點。比如，在教師會議上，除了談教學，也可以結合實際案例談師德；在教研活動里，可以討論如何更好地關愛學生、為人師表；學校可以通過宣傳欄、內部刊物等，宣傳師德標兵和先進事跡，形成榜樣；還可以組織一些師德主題的演講比賽、征文活動，讓老師在參與中受到教育。

3.教師個人在師德師風建設中的主體責任

師德師風建設，光靠學校不夠，老師自己也要負起責任。培訓要強調，每個老師都是自己師德的第一責任人。要主動學習師德規范，經常反思自己的言行是不是符合要求；要自覺抵制各種不良風氣的影響，比如有償補課、收受禮金等；要積極參與學校組織的師德活動，不斷提升自己的道德素養。老師自己想上進，才能把師德做好。

4.師德師風建設中存在的問題與改進策略

師德師風建設過程中，也可能遇到一些問題。培訓可以一起分析一下，比如有的老師可能覺得師德要求太高，做不到；有的學校可能評價機制不完善，流于形式；還有的師德教育內容空泛，吸引力不強。針對這些問題，要提出改進的辦法。比如，師德要求要結合實際，分清層次；評價要更科學、更公正；師德教育要生動活潑，用身邊人身邊事來教育人。

5.新時代背景下師德師風建設的發展趨勢

隨著時代發展，對老師的要求也在變。培訓可以展望一下未來，師德師風建設可能會更注重哪些方面。比如，隨著科技發展，網絡師德建設會越來越重要；對老師的心理健康支持會越來越受重視；師德評價可能會更多運用信息化手段；師德建設也會更加強調與家國情懷、社會責任感的培養。讓老師們了解發展趨勢，可以更有方向性地提升自己。

第九章

1.學校如何營造積極健康的師德師風文化氛圍

師德師風好不好，學校氛圍很重要。培訓要說說，學校可以做些什么來營造好氛圍。比如，領導要帶頭重視，言行一致，做好表率；要樹立典型，經常宣傳那些師德好的老師，讓大家有榜樣可學；要創造機會讓大家交流，比如組織師德講座、座談會，談談自己的體會和困惑；還要形成一種風氣，就是尊重師德好的老師，讓師德成為大家追求的一種榮譽。總之，要讓老師們覺得，做好人、做好老師，在學校是受歡迎的，是光榮的。

2.教師如何處理個人利益與師德規范的關系

老師也是普通人，會有自己的需求，比如想賺點外快，或者希望得到一些好處。培訓時要教大家，怎么在滿足個人需求的同時，又不違反師德規范。比如，想提高收入，可以通過提升教學水平、參與科研獲得報酬，而不是搞有償補課；希望得到認可，可以通過努力工作，讓學生成才、家長滿意來實現，而不是搞不正之風。要分得清，什么是正當的利益，什么是師德不允許的。遇到兩難選擇時，要多想想學生的利益，學校的規矩，堅守底線。

3.家長和社會公眾對教師師德師風建設的期待

老師的工作，家長和社會都很關心。培訓可以談談，大家普遍希望老師具備什么樣的師德。比如，希望老師真心愛孩子，不歧視，不體罰；希望老師教學認真，負責任；希望老師品德高尚，能做學生的榜樣。了解大家的期待，老師就知道努力的方向，也能更好地理解自己肩負的責任。同時，學校也要加強與家長、社會的溝通，讓大家了解老師的工作，形成合力，共同促進師德建設。

4.媒體在塑造教師良好形象中的作用與責任

現在都是信息時代，媒體對老師形象的塑造影響很大。培訓要讓大家明白，媒體既可以宣傳老師的優點，也可以曝光一些負面問題。所以，老師自己要注重言行，盡量展現好的形象；當遇到媒體采訪或者報道時，要實事求是地說話，不夸大也不回避問題；學校也要學會和媒體打交道，引導輿論，既宣傳正能量，也正確回應關切。媒體和老師、學校都要有責任感，共同維護好教師的良好社會形象。

5.總結師德師風建設的重要性，展望未來

師德師風是教育的靈魂，是關系到國家和民族未來的大事。培訓最后要再次強調，老師這個職業光榮而神圣，必須要有良好的道德品質。要讓大家認識到，加強師德師風建設，不僅是遵守規定，更是自我提升，是對學生的負責，對教育的負責。展望未來，隨著社會的發展和教育改革的深入，對教師的師德師風要求只會越來越高。希望大家能時刻保持警惕，不斷學習，努力成為一名學生愛戴、家長放心、社會滿意的好老師。

第十章

1.師德師風培訓效果的評估與反饋機制

培訓是不是真的有用，不能光聽老師講，得看看實際效果。培訓要告訴大家，怎么評估培訓的效果。比