二、整體把握

1.自由讀課文。思考：概括本文主要內容。

本文通過一個關于燈光的故事，歌頌了革命先烈的獻身精

神。全文開頭和結尾寫的是現在，中間的主體部分是對往事的

回憶。開頭由天安門廣場的燈光寫起，繼而引起“我”對往事的

回憶，結尾照應開頭。從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友,

可以體會到“我”對美好生活的贊美和不忘過去、要好好珍惜今

天幸福生活的愿望。

2、本文采取倒敘的寫法，所謂倒敘，是根據表達的需要，把事

件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再

從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的一種寫法。

三、品讀釋疑

（一）學習第一、二自然段

1、有感情地范讀。學生自由練讀。

2、如何理解第一自然段第二句話？

這一句描寫了天安門廣場的燈火。“靜靜地”使人感到環境

的和平、安寧。”光明而又溫暖”是作者每次看到天安門廣場夜

空中的千萬盞蓋燈時的感受。這種感受表達了作者幸福、自豪的

心情，突顯出他對偉大祖國真摯的熱愛。

3、第二自然段，說說是什么引起了作者的回憶。

“多好啊！”一聲對燈光的贊嘆引出了作者對往事的回憶。

“多好啊”是文章的“文眼”，正是這一聲對燈光的贊嘆，觸動

了作者的心靈，引起了他對往事的回憶。

（二）學習第三至十一自然段

1、結合文章內容，分析第五自然段中“多好啊！”的深刻含義。

這是“多好啊！”在課文中第二次出現，說這話的是郝副營長。

戰爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也

沒有見過，他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨幕。這句“多

好啊！”道出了郝副營長美好的心愿，反映了他崇高的精神境界。

郝副營長想的是祖國的下一代，希望他們能有這樣優越的學習、

生活條件。

2、第九自然段中，第一句話中的“鉆”改為“走好嗎？

不好。“走”有不緊不慢的意思；而“鉆”字不僅寫出防空洞很

矮，還有速度很快的意思，突出了人們焦急的心情。

3、如何理解第十一自然段最后一句話？

這句話感情深沉，含義深刻。“年輕的戰友”是對年僅22歲

就在戰斗中犧牲的郝副營長的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換

來了后代的幸福和安樂，“孩子們能夠在電燈底下學習”成了“幸

福與安樂生活”的一種象征，強調了郝副營長是為了理想而英勇

獻身的。這句話既是對前面情節的呼應，也是作者在由衷地贊嘆

革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。

（三）學習第十二自然段

照應開頭，再次寫自己在華燈下對戰友的懷念。

四、課文主旨

課文由天安門廣場的千萬盞燈引出戰爭年代革命戰士對燈

光的向往以及為此獻身的故事，歌頌了革命先烈的獻身精神，說

明今天的幸福來之不易，激勵我們要好好學習本領，建設好前輩

用鮮血和生命開創的新中國。

閱讀感悟：今天，我們的幸福生活真是來之不易。這甜蜜的

生活是當年的仁人志士用鮮血換來的。我們應該珍惜眼前的幸福

生活，努力學習科學文化知識，長大后做一名建設祖國的棟梁之

才，讓祖國更加繁榮昌盛。

五、知識拓展

倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突

出的片段提到文章的前邊，然后再從時間的開頭按事情原來的發

展順序進行敘述的方法。

大致有三種：

一是把結局提前；

二是把中間扣人心弦的部分提前；

三是由眼前事物引起對往事的回憶。本文采用的是第三種，由天

安門廣場的燈光寫起，接著敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。

課文的主體部分是對往事的回憶。結構緊湊，含義深刻。這種