高中化學試講教案模板7篇

高中化學試講教案模板篇1

教學目標：

1、知識與技能

⑴、認識溶解現象，從微觀的角度了解溶液形成的兩種

變化過程和吸熱、放熱現象。

⑵、知道溶液、溶質、溶劑的概念及其關系，知道生活

中常見的幾種溶劑。

⑶、了解乳濁液的形成，知道幾種常見的乳化現象，并

能簡單地區分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”

現象。

2、過程與方法

(1)、通過實驗介紹和思考，學會對實驗進行簡單的描述,

并進行簡單的分析。

(2)、學習科學探究和科學實驗的方法。

3、情感態度與價值觀

通過學習使學生進一步了解化學與生活、生產的緊密聯

系，認識到化學的價值。

教學重點：

理解溶液、溶質、溶劑的概念及其關系。

教學難點：

從微觀角度認識溶解現象及其和“乳化”的區別。

課時安排：

1課時

教學思路：

一、創設情境，導入新課

【教師敘述】同學們喝過糖水嗎？嘗過鹽水嗎？他們有

什么味道？為什么他們和清水的味道不一樣呢？因為糖水

和鹽水中溶解了糖加鹽。今天我們來學習“溶液的形成”。

二、合作交流，解讀探究

1、溶液的形成

活動一：認識生活中糖水的形成

【回憶思考】

生活中大家都喝過糖水，糖水是怎么形成的？你能從微

觀的角度來分析這人過程嗎？

【總結交流】

師生共同總結溶液、溶質、溶劑的概念并分析三者之間

的關系。（結合教材中的實驗，教師可以簡單的介紹這些實

驗。）

活動二：了解溶液在生產生活中的用途

【討論交流】

生活、生產中你見過哪些有關溶液的用途？（化學實驗

中在溶液中反應可以加快反應；植物的無土栽培技術；醫療

過程中的注射現象；魚池中的魚較多時用噴泉的形式增加含

氧量等。）

2、乳濁液的形成

活動三：認識生活中乳化現象

【討論交流】

結合教材中的實驗，回憶生活中使用洗滌劑的過程，討

論乳濁液的形成和乳化現象。

【總結交流】

共同總結乳濁液的概念，了解生活中的乳化現象。（用

洗滌劑清洗油污）

活動四：區分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳

化”現象

【討論交流】

根據教材的介紹和自己的理解，討論“溶液”和“乳濁

液”、“溶解”和“乳化”有什么區別？

【師生總結】

“溶液”是一種或幾種物質的'分子或離子擴散到另一

種物質的分子當中所形成的混合物，而“乳濁液”則是一種

液體被分散成無數細小的液滴并不聚成較大的油珠而存在

于水中所形成的一種混合物。“溶解”與“乳化”是一種過

程，具體區別如上。

3、溶解過程中的吸熱和放熱

活動五：探究溶解過程中的吸熱和放熱現象

【實驗設計】

學生根據教材第30頁“活動與探究”內容，設計實驗。

【閱讀教材】

學生閱讀教材匕第31頁的內容，了解溶解過程中的“擴

散”和“水合”過程。

三、應用遷移，鞏固提高

【思考練習】

完成教材第33頁中的“習題”內容：第1、2、3、5題。

四、總結反思，拓展延伸

【總結反思】

學完本節課，我們知識了哪些內容？

【拓展資料】

教材第31頁的“資料”內容。

五、布置作業

1、教材第33頁“習題”第4題。

2、教材第32頁的“家庭小實驗”。

高中化學試講教案模板篇2

教學目標

知識與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，

認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系；

(2)了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很

大程度上決定了物質的用途，但還需要考慮其他因素，如價

格、資源、回收等；

(3)認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合

金比純金屬具有更廣泛的用途。

過程與方法：

(1)學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。

(2)學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息

進行加工。

情感態度與價值觀：

(1)進一步培養對生活中化學現象的好奇心和探究欲,

激發學習化學的興趣。

(2)樹立事物是普遍聯系的觀點，逐步形成合理使用

物質的觀念。

(3)樹立為社會進步而學習化學的志向。

教學重難點

教學重點：

(1)金屬材料的物理性質。

(2)物質性質與用途的關系。

教學難點：能正確區別物質的變化。

教學工具：

投影儀、金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）、

金屬制品的掛圖（如飛機、坦克、輪船等）、鐵架臺（帶鐵

圈）、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

教學過程

學習情景：

展示金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）和

金屬制品的圖片（如飛機、坦克、輪船等）。

介紹：以上這些實物或圖片中的物質都是由金屬材料制

成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設問：看到這些實物或圖片，你想到了什么？

學生發表感想如：

1.想到金屬與人類的生活、生產關系密切。

2.感到金屬在各個領域都有廣泛的用途。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的。

4.想知道制造不同的東西根據什么選用金屬。

高中化學試講教案模板篇3

一、教材的地位和作用

電化學是高中化學知識框架的重要組成部分，在高考以

及高二學業水平測試中占有重要地位。原電池作為電化學知

識的第一課，其內容大體上可以分為三部分，

第一部分是原電池的組成和化學原理;

第二部分是化學電源；

第三部分是金屬的電化學腐蝕。

在現代生活、絲產和科學技術的發展中，電池發揮著越

來越重要的作用，研究原電池原理另一個重要意義就是從本

質上弄清金屬腐蝕，特別是電化學腐蝕的原因，找到金屬防

護的方法;即研究金屬的腐蝕與防腐，以解決延長金屬材料的

使用壽命;可見原電池原理的學習意義重大。本節課融合了氧

化還原反應、金屬的性質、電解質溶液等知識，并彼此結合、

滲透;在學習過程中還涉及到物理中電學的相關知識，體現了

學科內、學科間的綜合。

二、學生狀況分析與對策

學生已經學習了金屬的性質、電解質溶液及氧化還原反

應等有關知識;在能力上，學生已經初步具備了觀察能力、實

驗能力、思維能力，喜歡通過實驗探究化學反應的實質，由

實驗現象推測反應原理，并對其進行歸納總結。

三、教學目標及確立依據教學目標是學習活動的指南和

學習評價的依據，根據教學大綱以及高中化學課程標準結合

學生實際情況，確立本節教學目標如下：

1知識技能：學生通過學習活動，理解原電池的基本化

學原理，初步掌握電極判斷、電極反應式的書寫源電池構成

條件；

2能力方法：通過研究性學習活動，訓練和培養學生發

現問題和解決問題能力、實驗設計能力及動手操作能力、表

達與交流能力;從而獲得科學研究能力和技巧;增進學生創新

精神和實踐能力。

3情感態度：通過探究學習，培養學生勇于探索的科學

態度，滲透對立統一的辯證唯物主義觀點，通過錯誤使用電

池的講解，增強學生的環保意識。

四、重難點分析

原電池的工作原理和形成原電池的條件，既是本節課的

知識重點也是難點。在教學中如何突出重點?在課本實驗的基

礎上，我設置了“關于電極作用、電解質溶液的作用、電流

方向、能量轉化”等一系列富有啟發性的問題;放手讓學生進

行化學實驗探究，對問題逐一分析、探索;通過實驗探究認識,

原電池一般都是還原性較強的物質作為負極，負極向外電路

提供電子;用氧化性較強的物質作為正極，正極從外電路得到

電子;在電池內部，兩極之間填充電解質溶液。放電時，負極

上的電子通過導線流向用電器，從正極流回電池，形成電流U

初步構建原電池工作原理的知識體系。

在教學中如何突破難點？

在教學時，除了Zn-Cu原電池演示實驗外，還設計學生

自主探究實驗。

指導學生進行實驗探究學習的同時恰當運用現代信息

技術，通過動畫的科學模擬演示，將微觀、抽象、不可見的

電子的運動直觀化;將復雜的化學過程，變得清晰、形象、直

觀。

五、教法與學法

1.教法

為了激發學生的好奇心和求知欲，我在教學過程中不斷

創設疑問情境，逐步引導學生去分析、去主動探究原電池的

原理及組成條件，重視學生親身體驗知識形成和發展的過程。

為學生創設好學習、研究的環境：⑴把時間留給學生;⑵把想

象的空間留給學生;⑶把認知過程留給學生;⑷把交流與評價

的權力留給學生。

2.學法——實驗探索法，化學是一門以實驗為基礎的科

學，有人曾恰當地用這么幾句話概括了化學實驗的重要性：

“我聽見因而我忘記，我看見因而我記得，我親手做因而我

理解。”學生學習任何知識的途徑是由自己去探索發現，因

此，在課堂內增大學生的活動量和參與意識，每兩人一套實

驗裝置，通過認真實驗，仔細觀察，自己分析銅鋅原電池的

特點，歸納出原電池的組成條件，使學生處于積極主動參與

學習的主體地位。在此基礎上進行小組討論，交流評價，最

后進行歸納與總結。

六、教學設計

1.課題引入

(1)從新科技材料引入

⑵從身邊最熟悉的事例引入

⑶從實驗引入

激發學生學習興趣，盡快進入課程學習狀態.

2.實驗研究

確定主題：(供給學生實驗學習)

探究1：將鋅片插入稀硫酸中；

探究2:將銅片插入稀硫酸中；

探究3:將鋅片、銅片同時平行插入稀硫酸中;設疑：為

什么上述實驗都是鋅片上有氣泡，銅片上無氣泡？

探究4:鋅片、銅片用導線連接后，插入稀硫酸中;設疑：

①鋅片的質量有無變化？

②銅片上產生了氫氣，是否說明銅能失去電子？

③寫出鋅片和銅片上變化的離子方程式。

④H+得到的電子從哪來？

⑤鋅失去的電子如何傳遞到銅？

探究5:如何證明裝置中產生電流？

設計與實施:原電池的工作原理和形成原電池的條件

⑴學生分組討論設計方案，為學生準備實驗用具，可擺

放一些儀器和藥品，促使學生自由聯想，從而設計出富有創

造性、切實可行的方案來。

(2)確定方案、動手完成實驗、觀察實驗現象、記錄實驗

數據、分析、歸納、總結得出結論。教師巡視、指導，糾正

學生操作中的問題、釋疑、處理偶發事件。

交流與評價：

⑴各組派代表二講臺交流設計方案和展示實驗成果。

(2)同學自評和互評價。

教師組織交流井適當的提問，使學生的總結更加完善，

從而使研究學習順利完成。

3,引申與提高

(1)電子板書將原電池裝置原理分析和構成條件展示給

學生

⑵電子動畫模擬原電池和干電池電流形成的微觀電子

的運動

4.結尾部分是本節課的升華部分。我是這樣設計的：在

鞏固原電池原理及其形成條件的基礎上，介紹日常生活中常

見電池和電池與環保間的關系，從而增強了學生的環保意識。

5、作業設計

指導學生登錄網站，查閱相關資料，各類電池介紹(水果

原電池、自制電池等)，科學家或科普文章，環境與電池等介

紹;并親手制作一個水果電池。

高中化學試講教案模板篇4

一、教材分析：

1.本節課在教材的地位和作用

乙醇人教版必修2第三章“有機化合物”的第三節常見

的兩種有機物.學好這一節，可以讓學生掌握在燒的衍生物的

學習中，抓住官能團的結構和性質這一中心，確認結構決定

性質這一普遍性規律，既鞏固了烷、烯、煥、芳香煌的性質，

又為后面的酚、醛、竣酸、酯和糖類的學習打下堅實的基礎，

使學生學會以點帶面的學習方法，提高了學生思維能力，帶

動了學生學習素質的提高。

2.教學目標

根據教學大綱的要求，結合本課的特點和素質教育的要

求，確定以下教學目標：

(1)認知目標：

掌握乙醇的結構，物理性質和化學性質。

(2)能力目標：

①培養學生科學的思維能力。

②培養學生實驗觀察能力和對實驗現象的分析能力。

(3)德育目標：培養學生求真務實的精神。

3.教學重點、難點

(1)乙醇是醇類物質的代表物，因而乙醇的結構和性

質是本節的重點，同時也是本節的難點。

(2)重點、難點的突破，可設計兩個突破點：

①乙醇結構的特點可通過問題探究、化學計算和分子模

型來推導，電腦展示來確定，充分地調動學生的課堂積極性,

參與到課堂活動中夾，使學生在掌握乙醇結構的同時，也學

會邏輯推理的嚴密性；

②通過實驗探究和電腦多媒體動畫演示的辦法認識和

掌握乙醇的化學性質。

二、教法活用

教學活動是教和學的雙邊活動，必須充分發揮學生的主

體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協調發展，根據

這一基本原理我采用了如下教學方法：

1.情境激學法，創設問題的意境，激發學習興趣，調

動學生內在的學習動力，促使學生在意境中主動探究科學的

奧妙。

2.實驗促學法：通過教師演示，學生動手操作，觀察

分析實驗現象，掌握乙醇的化學性質。

3.計算機輔助教學法：運用先進的教學手段，將微觀

現象宏觀化，瞬間變化定格化，有助于學生掌握乙醇化學反

應的本質。

4.歸納法：通過學生的歸納和邏輯推導，最終確定乙

醇的分子結構。

三、教學輔助手段

1、說實驗：

①乙醇與鈉反應，可作金屬鈉與水反應的對比實驗，且

取用的金屬鈉盡量大小一致，表面積相差不大。

②乙醇氧化，銅絲一端卷成螺旋狀，以增大催化劑的表

面積，使反應速度加快。

2、說現代化教學手段:乙醇主要化學性質可用以下兩個

方程式作代表：

(1)2Na+2cH3cH2OH—2cH3cH2ONa+H2f

(2)2cH3cH2OH+O2-2CH3cHO+2H2O

以上二個反應的過程可用電腦動畫模擬，以便讓學生深

刻了解、掌握各反應的本質及斷鍵的部位，讓微觀反應宏觀

化。

高中化學試講教案模板篇5

一、教學目標

1.物理知識方面的要求：

(1)知道并記住什么是布朗運動，知道影響布朗運動

激烈程度的因素，知道布朗運動產生的原因。

(2)知道布朗運動是分子無規則運動的反映。

(3)知道什么是分子的熱運動，知道分子熱運動的激

烈程度與溫度的關系。

2.通過對布朗運動的觀察，發現其特征，分析概括出

布朗運動的原因；培養學生概括、分析能力和推理判斷能力。

從對懸浮顆粒元規則運動的原因分析，使學生初步接觸

到用概率統計的觀點分析大量偶然事件的必然結果。

二、重點、難點分析

1.通過學生對布朗運動的觀察，引導學生思考、分析

出布朗運動不是外界影響產生的，是液體分子撞擊微粒不平

衡性產生的。布朗運動是永不停息的無規則運動，反映了液

體分子的永不停息的無規則運動。這一連串結論的得出是這

堂課的教學重點。

2.學生觀察到的布朗運動不是分子運動，但它又間接

反映液體分子無規則運動的特點。這是課堂上的難點。這個

難點要從開始分析顯微鏡下看不到分子運動這個問題逐漸

分散解疑。

三、教具

1.氣體和液體的擴散實驗：分別裝有H氧化氮和空氣

的玻璃儲氣瓶、玻璃片；250毫升水杯內盛有凈水、紅墨水。

2.制備好的有藤黃懸浮顆粒的水、顯微鏡用載物片、

顯微攝像頭、大屏幕投影電視。

四、主要教學過程

（一）引入新課

讓學生觀察兩人演示實驗：

1.把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個玻璃瓶豎直方向

對口相接觸，看到二氧化氮氣體從下面的瓶內逐漸擴展到上

面瓶內。

2.在一燒杯的凈水中，滴入一二滴紅墨水后，紅墨水

在水中逐漸擴展開火。

提問：上述兩個實驗屬于什么物理現象？這現象說明什

么問題?

在學生回答的基礎上：上述實驗是氣體、液體的擴散現

象，擴散現象是一種熱現象。它說明分子在做永不停息的無

規則運動。而且擴散現象的快慢直接與溫度有關，溫度高，

擴散現象加快。這些內容在初中物理中已經學習過了。

（二）新課教學過程

1.介紹布朗運動現象

1827年英國植物學家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的

花粉，發現花粉顆粒在水中不停地做無規則運動，后來把顆

粒的這種無規則運動叫做布朗運動。不只是花粉，其他的物

質加藤黃、墨汁中的炭粒，這些小微粒懸浮在水中都有布朗

運動存在。

介紹顯微鏡下如何觀察布朗運動。在載物玻璃上的凹槽

內用滴管滴入幾滴有藤黃的水滴，將蓋玻璃蓋上，放在顯微

鏡載物臺上，然后通過顯微鏡觀察，在視場中看到大大小小

的許多顆粒，仔細觀察其中某一個很小的顆粒，會發現在不

停地活動，很像是水中的小魚蟲的運動。將一臺顯微鏡放在

講臺上，然后讓用顯微攝像頭拍攝布朗運動，經過電腦在大

屏幕上顯示投影成像，讓全體學生觀察，教師用教鞭指一個

顆粒在屏幕上的位置，以此點為點，讓學生看這顆微粒以后

的一些時間內對點運動情況。

讓學生看教科書上圖，圖上畫的幾個布朗顆粒運動的路

線，指出這不是布朗微粒運動的軌跡，它只是每隔30秒觀察

到的位置的一些連線。實際上在這短短的30秒內微粒運動也

極不規則，絕不是直線運動。

2.介紹布朗運動的幾個特點

(1)連續觀察布朗運動，發現在多天甚至幾個月時間

內，只要液體不干涸，就看不到這種運動停下來。這種布朗

運動不分白天和黑夜，不分夏天和冬天(只要懸浮液不冰凍),

永遠在運動著。所以說，這種布朗運動是永不停息的。

(2)換不同種類懸浮顆粒，如花粉、藤黃、墨汁中的

炭粒等都存在布朗運動，說明布朗運動不取決于顆粒本身。

更換不同種類液體，都不存在布朗運動。

(3)懸浮的顆粒越小，布朗運動越明顯。顆粒大了，

布朗運動不明顯，甚至觀察不到運動。

(4)布朗運動隨著溫度的升高而愈加激烈。

3.分析、解釋布朗運動的原因

(1)布朗運動不是由外界因素影響產生的，所謂外界

因素的影響，是指存在溫度差、壓強差、液體振動等等。

分層次地提問學生：若液體兩端有溫度差，液體是怎樣

傳遞熱量的？液體白的懸浮顆粒將做定向移動，還是無規則

運動？溫度差這樣的外界因素能產生布朗運動嗎？

歸納學生回答，液體存在著溫度差時，液體依靠對流傳

遞熱量，這樣是浮顆粒將隨液體有定向移動。但布朗運動對

不同顆粒運動情況不相同，因此液體的溫度差不可能產生布

朗運動。又如液體的壓強差或振動等都只能使液體具有走向

運動，懸浮在液體白的小顆粒的定向移動不是布朗運動。因

此，推理得出外界因素的影響不是產生布朗運動的原因，只

能是液體內部造成的。

(2)布朗運動是懸浮在液體中的微小顆粒受到液體各

個方向液體分子撞擊作用不平衡造成的。

顯微鏡下看到的是固體的微小懸浮顆粒，液體分子是看

不到的，因為液體分子太小。但液體中許許多多做無規則運

動的分子不斷地撞擊微小懸浮顆粒，當微小顆粒足夠小時,

它受到來自各個方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的。如

教科書上的插圖所示。

在某一瞬間，微小顆粒在某個方向受到撞擊作用強，它

就沿著這個方向運動。在下一瞬間，微小顆粒在另一方向受

到的撞擊作用強，它又向著另一個方向運動。任一時刻微小

顆粒所受的撞擊在其一方向上占優勢只能是偶然的，這樣就

引起了微粒的無規則的布朗運動。

懸浮在液體中的顆粒越小，在某一瞬間跟它相撞擊的分

子數越小。布朗運動微粒大小在10—'m數量級，液體分子

大小在10—“m數量級，撞擊作用的不平衡性就表現得越明

顯，因此，布朗運動越明顯。懸浮在液體中的微粒越大，在

某一瞬間跟它相撞擊的分子越多，撞擊作用的不平衡性就表

現得越不明顯，以至可以認為撞擊作用互相平衡，因此布朗

運動不明顯，甚至觀察不至!1。

高中化學試講教案模板篇6

一、學習目標

1.學會從化合價升降和電子轉移的角度來分析、理解

氧化還原反應。

2.學會用“雙線橋”法分析化合價升降、電子得失，

并判斷反應中的氧化劑和還原劑。

3.理解氧化還原反應的本質。

4.辨析氧化還原反應和四種基本反應類型之間的關系，

并用韋恩圖表示之，培養比較、類比、歸納和演繹的能力。

5.理解氧化反應和還原反應、得電子和失電子之間相

互依存、相互對立的關系。

二、教學重點及難點

重點：氧化還原反應。

難點：氧化還原反應中化合價變化與電子得失的關系，

氧化劑、還原劑的判斷。

三、設計思路

由復習氯氣主要化學性質所涉及的化學反應引入，結合

專題1中的氧化還原反應和非氧化還原反應對這些反應進行

判斷，從而分析氧化還原反應和非氧化還原反應的本質區別,

并從電子轉移等角度進行系統分析，再升華到構建氧化還原

反應和四種基本反應類型之間關系的概念。

四、教學過程

［情景引入］由復習上節課氯氣有關反應引入本節課的研

究主題。先由學生書寫氯氣與鈉、鐵、氫氣和水，次氯酸分

解、此氯酸鈣和二氧化碳、水反應的化學方程式。

［練習］學生自己書寫方程式，并留待后面的學習繼續使

用。

［過渡］我們結合在第一章中學過的氧化還原反應的定義,

來判斷一下這些化學反應應屬于氧化還原反應，還是非氧化

還原反應。

腺體1

2Na+C12=2NaCl

2Fe+3C122FeC13

H2+C122HC1

C12+H2OHC14-HC1O

Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaC12+2HC1O

2HC1OO2f+2HC1

［練習］學生自己進行判斷，或可小組討論、分析。

［敘述］現在請大家在氯氣與鈉反應的方程式上，標出化

合價發生改變的元素，在反應前后的化合價。

［思考與討論］學生解決下列問題：

1.元素的化合價是由什么決定的呢？

2.元素的化合價在何種情況下會發生變化？

3.在同一個化學反應中，元素化合價升高和降低的數

目有何關系？

4.在同一個化學反應中，元素得電子數和失電子數有

何關系？

［敘述］講述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息。

［板書］

［敘述］氧化還原反應是有電子轉移的反應。

氧化還原反應的方程式的系數是與反應過程中得失電

子的數目相關的。

在氧化還原反應中，失去電子的物質叫做還原劑，還原

劑發生氧化反應，表現還原性。可以這樣記憶：還原劑化合

價升高、失電子、具有還原性，被氧化。

［思考與討論］辨析在2Na+C12=2NaCl的反應中，氧化

劑和還原劑分別是什么？

怎樣判斷元素在氧化還原反應中是被氧化還是被還原

呢？

［板書］

還原劑氧化劑

有還原性有氧化性

被氧化被還原

［思考與討論］

1.元素處于不同的化合價在氧化還原反應中可能表現

哪些性質？并以氯元素的不同價態的代表物質進行分析。

2.氧化還原反應與四種基本類型反應的關系如何呢？

用圖形方式表示它們之間的關系。

3.分析一下前面的幾個反應中電子的轉移情況，找出

每個反應的氧化劑和還原劑。

高中化學試講教案模板篇7

一、教材分析

本節課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節教學內

容是對課本中出現的空氣污染、水污染、白色污染以及社會

關注的熱點問題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等環境問題的

總結,是一節歸納復習課。

環境問題，是社會關注的熱點問題，也是近年來中考的

熱點考點之一。在教材中，環境問題倍受關注，出現頻率較

高，但知識點較分散。本節課不但對整冊書有關環境知識進

行了歸納總結，并且對相關知識加以擴展，講授過程中注重

中考熱點問題的滲透，使學生學習目標更明確，更輕松，做

到有的放矢。通過本節課的學習，使學生對環境問題有個整

體認識，使知識更加全面、系統。

教師在認真研究、分析教材后確定小組活動內容——大

氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環境狀況調查，

供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起來，讓其“有事能

做”，“有事可做”，“有事愿做”。

環境問題貫穿整個中學化學的學習，知識內容可發展、

適用年級可擴大。高中化學教材中涉及環境保護知識的內容

不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”

中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹了

“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三

學生馬上就要進入高中學習，高中學生可在此基礎上繼續探

索、擴展研究。他們可以在學習了更多的化學知識后，對環

境問題的有更多的、更深的了解。也就是說，初中對環境問

題有個整體認識，可以為高中學習打下一定的基礎。也就是

說本節課起到的是承上啟下的作用。

二、學情分析

學生學習化學已有了半年的時間，對于環境問題也有了

一定的了解，并且懂得了學習化學的任務之一，就是解決環

境問題。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認識，缺乏理

論和實際聯系的能力。因為學生的學習任務重，無時間參加

一些有關環保方面的活動，可以鼓勵學生從自身做起，從身

邊做起，比如維護校園環境衛生等。針對學生合作意識較缺

乏的現狀，在講課前將學生分成幾個小組，分別進行調查研

究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作

品的方式呈現給大家，這一過程將培養學生組織活動、協作

學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。

本節的教學要求不高，難度也不大，在教學中教師可根

據具體情況自行設計活動形式。活動的宗旨是使每個學生都

動起來，在教學中要設法調動學生的積極性，使他們主動參

與，在活動中受到教育和啟發，提高環境意識。

三、教學目標

知識目標：

1.了解造成環境污染的原因及危害性;了解防治環境污染

的初步知識。

2.認識環境保護的重要性，增強環境保護意識。使學生

明白走可持續發展的道路是解決環境問題的途徑。

能力目標：

L培養學生自主學習的能力，科研意識，思維能力和表

達能力等。

2.培養學生組織活動、協作學習、與人交流、溝通等社

會實踐能力。

3.學會資料的收集、整理，培養學生從中獲取有效信息

的能力，培養學生將知識加工整合用于實踐的能力。

4.將成果以網頁的形式制作出來，使學生有較強的成就

感，從而增強學生在學習上的主動性和自信心。

德育目標：

通過正確認識環境和環境問題，體會化學在美化改善人

們生活的同時，也會帶來負面效應，認識到事物具有兩面性,

使學生認識到人類的行為與環境和諧的必要性，激勵他們保

護家園，積極投身環保，樹立主人翁社會責任感。

四、教學的重點和難點

重點：大氣污突、水污染、土壤污染、居室污染、白色

污染以及社會觀注的熱點環境問題的來源、危害與防治，本

地環境狀況的調查分析。

難點：課前資料的收集與整理、網頁的制作。

課時安排：1課時

五、學法的確定

各小組根據選定的活動內容，主要從污染來源、危害、

和防治三方面收集有關文字、圖片、視頻、圖表等資