第第頁黑龍江省鶴崗市重點中學2023-2024學年高二上學期語文開學考試試卷一、現代文閱讀（30分）現代文閱讀I材料一：新中國成立70周年的歷史意義非同一般，關鍵的原因之一在于，中國面臨百年未有之大變局。“百年未有之大變局”是一個比較新的概念，它的解讀來自學術界，視角總體上也離不開三個維度，即力量之變、時局之變以及中國的定位。人類社會任何一次稱得上“大變局”的歷史現象，幾乎都發端于物資力量對比的變化。用馬克思主義理論的解釋即是生產力革命。某種程度上說，誰主導了世界生產力，誰就能推動力量之變。進入21世紀后，力量的平衡在西方與非西方國家之間發生了明顯變化。世界首次面臨“力量中心”從西方國家向非西方國家轉移。在這輪“力量之變”中，最突出的變量是中國因素。盡管如此，在21世紀第二個10年即將結束時，無論是經濟實力還是科技實力，東西方的力量天平并沒有完全改變，充其量只能說在逼近力量均衡的臨界點。時局之變是事實，但如何變還未可知。用某些學者的話說，如今的世界秩序正在進入“無人區”。一方面，西方主導世界秩序的能力出現式微，但意愿卻一點都沒有降低；另一方面，非西方國家參與國際治理的意愿在增強，但卻在能力上還沒有達到與西方勢均力敵的程度。隨著東西方力量的天平進一步向非西方傾斜，“問題”只會變得越來越尖銳。按常理說，西方只有通過改革，在現有體系中更多地吸納非西方國家的訴求，才可能維持世界秩序的平穩運行。但從目前的情況來看，西方更傾向于循著歷史的慣性，憑借歷史積累的優勢，延續西方的主導地。換句話說，包括美國在內的西方世界，對時局之變的回應，遠不如歷史上它們“創造”世夫序時那樣包容和理性。而另一方面，非西方國家不會坐等“被塑造”。世界秩序進入“無區”，也意味著時局之變中蘊藏著巨大的風險。“百年未有之大變局”中，無論對于中國還是世界來說，中國如何定位都尤為關鍵。從中國自：角度看，如何在大變局中把握和創造機遇、化解潛在的風險，是中國不得不面臨的核心問題。從界角度看，大變局中最大的變量就是中國，沒有之一。用已故新加坡總理李光耀的話說，中國是“）史上最大規模的參與者”。這樣量級的參與者，處于大變局中的世界無法忽視其存在和訴求。中國如何定位自己，將在很大程度上決定中國與世界互動的方式，同時也會影響未來世界秩序演變的結果。當然，在這個過程中，中國的定位不會是靜態的，而是一個中國與世界關系演化的過程。這個演化過程對中國來說，具體而言就是如何看待機遇與挑戰的問題。習近平主席曾指出，世界“百年未有之大變局”和中國進入強起來的“新時代”高度重疊，中國的機遇與挑戰并存，重要的是要“化危為機”，讓中國贏得更好的發展。某種程度上說，把中國的定位認知為一個演化的過程，本身就超越了崛起國與守成國之間權力競爭的邏輯。“人類命運共同體”中天然帶有的開放、理性與包容因素，是對目前西方政治中“非理性”現象的正面回應。（摘編自雷墨《何謂百年未有之大變局》）材料二：日前，美國百名中國通學者與美國退役軍官、情報人員相繼發表聯名公開信。前者指出中國不是美國的敵人，反對遏制中國；后者認為中國是威脅，鼓勵美國政府堅持對抗中國。觀點截然相反的兩封信恰恰反映了世界面臨大變局時對中國角色投注得特別關切。北京觀察家認為，作為“百年未有之大變局”中承壓受力面相對較大的國家，中國如何應變、特別如何不變，是考察其在世界變局中作用的重要指標。在世界亂局變局仍在持續、各種不穩定不確定因素還在蔓延的背景下，中國堅持“和”“合”理念，一方面向世界表明，中國是世界經濟增長的動力源、全球共同開放的推動者，將向國際社會提供更多機遇，釋放更大紅利；另一方面，通過倡導多邊主義、維護共同安全、力促合作共贏、推動開放包容、秉持公平正義，為世界穩定增添了新信心，為國際合作開辟了新前景，（摘編自朱方芳《“百年大變局”下中國的應變與不變》）材料三：做“世界和平的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者”，做“國際社會的建設者而不是破壞者，做架橋者而不是挖溝者”。這既是中國的“知”，更是中國的“行”。向內看，應對大變局，關鍵要辦好自己的事。面對世界經濟的“微妙時刻”，中國積極貫徹新發展理念，全力推動建設現代化經濟體系，把握好國內國際兩個大局，促進經濟高質量發展，提升現代治理能力。向外看，在全球化遭遇逆風之際，中國開啟新一輪對外開放，積極維護開放型世界經濟。面對氣候變化嚴峻挑戰，中國始終堅守可持續發展承諾。人類命運共同體、“一帶一路”、亞投行、絲路基金、進博會、世園會、文明對話……從思想理念，到機制建構，再到務實合作，中國方案、中國作為，契合新世紀的全球需要，正在凝聚起越來越多國際新共識。秉持共商共建共享的全球治理觀，中國的全球伙伴關系網越織越牢固，國際“朋友圈”越建越紅火，聚集的“人氣”越來越旺。（摘編自新華網《在世界大變局中奮進新時代》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．對材料一提到的“百年未有之大變局”這個新概念，只有從力量、時局及定位的角度去解讀才全面。B．因為中國是大變局中最大的變量，所以如何把握和創造機遇、化解潛在風險是中國面臨的核心問題。C．材料二中指出，美國學者發表公開信，認為中國是美國的威脅，美國政府應該堅持與中國進行對抗。D．人類命運共同體、“一帶一路”、絲路基金等具體實踐，是對材料二中“和”“合”理念的生動詮釋。2．根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）A．美國內部對中國的態度呈現矛盾狀態，這從側面證明了中國是世界經濟增長的動力源，受到了世界的關注。B．“人類命運共同體”中天然帶有的開放、理性與包容因素，體現了中國秉持的共商共建共享的全球治理觀。C．近年中美兩國貿易戰的頻繁爆發，體現了東方不愿坐等“被塑造”和西方想“延續主導地位”之間的矛盾。D．在未來世界秩序演變的過程中，中國要正確定位機遇與挑戰，在“變”中“化危為機”，以贏得更好發展。3．下列說法中，可以作為論據來支撐材料一觀點的一項是（）A．早在2018年，中國經濟總量世界占比已為16%，包括中國在內的非西方國家工業制造品世界占比增加到40%。B．歐洲國家正在聯合行動，尋求破局，醞釀制定產業戰略，避免在人工智能、電動汽車電池等新興技術領域掉隊。C．已與中國簽署合作文件的125個國家和29個國際組織中，西方發達國家和來自西方發達國家的公司赫然在列。D．中國改革開放進入深水區，在新一輪技術革命大潮中，中國逐步實現彎道超車，推動高質量發展進入新天地。4．請簡要分析材料一的論證特點。5．在百年未有之大變局中，中國應如何定位？請結合材料談談你的看法。現代文閱讀Ⅱ海邊的雪張煒風肆無忌憚地吼叫著，絞擰著地上的雪。天就要黑下來了。他們一刻也沒有多站，就返身回鋪子里了。金豹重新坐到爐臺跟前，烘著手說：“這樣的鬼天氣只能喝酒。唉……到底是老了，沒有血氣了，簡直碰不得風雪。”“這場雪不知道還停不停。等幾天你看吧，整個海面都漂著冰塊。”老剛還在專心聽著風雪的吼叫聲。“唉，老了，老了。”金豹把一雙黑黑的手掌放在爐口上，像烤成魚一樣，反反正正地翻動著，“就像雪一樣，歡歡喜喜地落下來，早晚是要融化的。”老剛點點頭應道：“像雪一樣。”金豹望著鋪門上那塊黑乎乎的玻璃說：“還是地上好，雪花打著旋兒從天上下來，堆積起來，讓人踏，讓日頭照，最后融化成了水。它就這么過完一輩子。”“人也一樣。真不容易啊！”老剛的聲音有些發顫，他的眼睛直盯著跳動的火苗，眼角上有什么東西在閃爍。金豹慢慢地吸一支煙，把沒有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。兩個老人挨在一起，閉著眼睛各自想心事，老剛想他的兒子——這時已經背上獵槍和金豹的兒子回家了。老剛躺下了。金豹自己卻睡不著了。他側身吸著煙，靜靜地聽外邊的聲音。海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭，這時正惡狠狠地將靠岸的雪吞進去。他習慣在駭人的海浪聲里甜睡。可是今晚他卻睡不著了。仿佛在這個雪夜里，有什么令人恐懼的東西正向他慢慢逼近。他怎么也睡不著。他披上破棉襖鉆出了鋪子。剛一出門，一股旋轉的雪柱就把他打倒了，他的頭被撞得有些懵。金豹望著四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬動的舢板，就算把錨繩加固了也不保險哪！他像被什么蜇了似的喊著老剛，翻身回鋪子里去了。憑借雪粉的滑潤，他們將幾個舢板又推離岸邊好幾丈遠。但是他們不敢去推稍遠一些的小船，怕摸不回鋪子。他們的手腳被凍得沒有了知覺，絲毫不敢耽擱，推完舢板就摸索著回鋪子了。金豹不斷地喊著老剛，聽不到回應，就伸手去摸他、拉他。有一次臉碰到了老剛的鼻子，看到他用手將耳朵捉住，好像在聽什么。老剛真的在傾聽。聽了一會兒，他的嘴巴顫抖起來，帶著哭音喊了一句：“媽呀，海里有人！”金豹也像他那樣聽了聽。“嗚喔——哎——救救——嗚”是絕望的哭泣聲和呼喊聲。金豹跳了起來，霹靂一般吼道：“有人！他們上不來了！”“聽聲音不遠！”老剛身子抖起來，牙齒碰得直響。金豹在浪頭跟前吼起來，浪頭撲下來，他的身子立刻濕透了……喊了一陣，最后絕望地說：“不行了，他們聽見也摸不上來，他們不行了……”金豹奔跑著，呼喊著，不知跌了多少跤，伸開手在雪地上亂摸——他想摸一點柴草點一堆大火，被海浪打昏了頭的人，只有迎著火光才能爬上來，金豹想按海上的規矩，為落水者點一堆救命的火，厚厚的大雪，哪里尋柴草去！他一聲不吭地站在了老剛身邊，突然說了句：“點鋪子吧！”鋪子是他們承包組的全部家當。大火燃起來了！風吹著，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飛旋的雪花，都被映紅了；雪地上，遠遠近近都是嫣紅的火的顏色，狂暴的風雪比起這團大火好像已經是微不足道的了……金豹鉆到了水浪里，盯著水里的那團黑影。黑影近了，是抱著一塊木板的落水者。金豹拖上他，剛邁開一步，就被一個巨浪打倒了，他爬起來時，看到老剛也拖著一個……他們把兩個落水的人抱到了大火邊上。烤了一會兒，兩個身體開始蠕動起來。正在這時候，金豹和老剛聽到了大火的另一邊有一種奇怪的聲音。他們跑去一看，驚得說不出話——從雪地里、從黑夜的深處滾來兩個“雪球”！“雪球”滾到大火邊上才展開，他們這才看出原來是兩個人。老剛低頭瞅了瞅，驚慌地捏住其中一個的手說：“這是我兒子！”原來他們打獵回來時沒能沖出茫茫原野，在漫天的大雪中迷路了！他們左沖右突；依舊沒能找到出路。就在他們覺得自己要凍死在這個雪夜里時，他們在絕境中望到了奇跡——一團生命的大火在遠方劇烈地燃燒，并發出了耀眼的白光！他們流著眼淚，爬過去，滾過去……火勢漸漸弱下去，那一堆炭火卻紅得可愛。兩個落水的人能夠坐起來了，他們看看炭火，看看遠處的黑夜，放聲大哭起來。兩個年輕獵人的雙筒獵槍早已不知丟在哪里了。他們身上的冰雪融化著，水滲進沙子里。他們顫聲叫著：“爸……”他們和兩個落水的人一塊兒跪在了兩個老人面前……6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A．小說開頭寫金豹烘手飲酒取暖，突出風雪帶來的寒冷程度之深，把酒瓶插到沙子里暗示了地點，這些細節描寫緊扣標題。B．兩位老人對海邊正下著的大雪有一番對話。話語中流露出他們對自己“老了”的無奈，真實展示了老年人對未來生活的迷茫。C．小說寫金豹睡不著，目的是引出下文一連串的情節，從他睡不著而走出鋪子，到他和老剛點火救人，構思巧妙，環環相扣。D．兩位老人毀家救人卻意外的救了自己的兒子，看似巧合，其實是作者匠心獨運，傳遞著人性的光輝。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的項是（）A．“海邊的雪”既交代了故事發生的時間地點又交代了故事發生的背景和環境，還有一定的象征作用。B．文中多次用到破折號，作用除了有解釋說明、補充內容、表達聲音的停頓、延續外，還對小說情節的延宕有一定作用。C．小說語言細膩生動，運用多種修辭手法，極富畫面感和表現力，把一個寒冷冬季風雪天氣里發生的溫暖故事，講述得精彩生動。D．小說故事的結尾看似意料之外，實則情理之中，一波三折，有歐·亨利的“含淚的笑”的風格。8．小說極力描寫海浪和風雪之大，這樣描寫有哪些作用？請結合作品簡要說明。9．小說結尾寫金豹和老剛的兒子也因為點燃的大火而得救，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品簡要分析。二、古代詩文閱讀（47分）10．與“戍卒叫，函谷舉”一句，句式相同的一項是（）A．茍以天下之大 B．洎牧以饞誅C．民以殷盛，國以富強 D．趙嘗五戰于秦11．下列加點詞語含義與現代漢語相同的一組是（）①各抱地勢，鉤心斗角②一日之內，一宮之間，而氣候不齊③一旦不能有，輸來其間④汝可以模擬得之⑤獨夫之心日益驕固⑥用之如泥沙⑦楚人一炬，可憐焦土⑧多于市人之言語A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑧ D．②③⑥⑦12．下列各組句子中，加點詞語的意義和用法不相同的一組是（）A．①士不產于秦，而愿忠者眾②仁義不施而攻守之勢異也B．①今乃棄黔首以資敵國②損民以益仇C．①然則是所重者在乎色、樂、珠玉②而所輕者在乎人民也D．①今乃棄黔首以資敵國②今其智乃反不能及13．下列句子中加點詞語的活用現象，全都不相同的一項是()①蠶食諸侯②汝幸而偶我③外樹怨于諸侯④故能明其德⑤遂散六國之從⑥逐華陽，強公室⑦而歌呼嗚嗚快耳者⑧夫物不產于秦，可寶者多A．①③⑧ B．②④⑦ C．③⑥⑦ D．④⑤⑧14．下列對文中相關文化常識內容的解說，不正確的一項是（）A．謚，古代帝王、貴族、大臣死后，依其生前事跡所給予的稱號。B．江右，古時以面朝北為準，右為東，左為西。因此，古人把長江之西稱為“江左”，長江之東稱為“江右”。C．年號用于紀年，開始于漢武帝，一個皇帝可以有多個年號；明清兩代，一個皇帝（明英宗、皇太極除外）只能有一個年號。D．三鼓，即三更。我國古代把夜晚分成五個時段，用鼓打更報時，所以叫作五更、五鼓。三鼓，是指23點至次日1點。文言文閱讀材料一：秦攻宜陽，周君謂趙累曰：“子以為何如？”對曰：“宜陽必拔也。”君曰：“宜陽城方八里，材士十萬，粟支數年，公仲①之軍二十萬景翠以楚之眾臨山而救之秦必無功。”對曰：“甘茂，羈旅也，攻宜陽而有功，則周公旦也；無功，則削跡于秦。秦王不聽群臣父兄之議而攻宜陽。宜陽不拔，秦王恥之。臣故曰拔。”君曰：“子為寡人謀，且奈何？”對曰：“君謂景翠曰：‘公爵為執圭，官為柱國，戰而勝，則無加焉矣；不勝，則死，不如背秦援宜陽。公進兵，秦恐公之乘其弊也，必以寶事公；公仲慕公之為己乘秦也，亦必盡其寶。’”秦拔宜陽，景翠果進兵。秦懼，遽效煮棗，韓氏果亦效重寶。景翠得城于秦，受寶于韓，而德東周。(節選自《戰國策·東周策一》)材料二：秦伐宜陽。楚王謂陳軫曰：“寡人聞韓侈巧士也，習諸侯事，殆能自免也。為其必免，吾欲先據之以加德焉。”陳軫對曰：“舍之，王勿據也。以韓侈之知，于此困矣。今山澤之獸，無黠于麋，麋知獵者張罔，前而驅己也，因還走而冒人，至數，獵者知其詐，偽舉罔而進之。麋因得矣。今諸侯明知此多詐，偽舉罔而進者必眾矣。舍之，王勿據也。韓侈之知，于此困矣。”楚王聽之，宜陽果拔，陳軫先知之也。(節選自《戰國策·楚策三》材料三：甘茂攻宜陽，三鼓之而卒不上。秦之右將有尉對曰：“公不論兵，必大困。”甘茂曰：“我羈旅而得相秦者，我以宜陽餌王。今攻宜陽而不拔，公孫衍挫我于內，而公仲以韓窮我于外，是無茂之日已！請明日鼓之，而不可下，因以宜陽之郭為墓。”于是出私金以益公賞。明日鼓之，宜陽拔。(節選自《戰國策·秦策二》)【注】①公仲：韓國相國，又稱公仲侈、韓公仲。15．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。公A仲B之C軍D二E十F萬G景H翠I以J楚K之L眾M臨N山O而P救Q之R秦S必T無U功16．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．周公旦，即姬旦，周文王之子，“三王”之一，留下“周公吐哺”的佳話。B．圭，古代貴族在舉行朝聘、祭祀等典禮時拿的玉器，依其大小，以別尊卑。C．三鼓，文中“三鼓之”與《曹劌論戰》中“齊人三鼓”都是“擊三次鼓”之意。D．郭，古代在城的外圍加筑的一道城墻，即外城。后來城郭多指城邑和城市。17．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．秦國攻打韓國的宜陽，東周國君認為宜陽內有英勇的士兵、充足的糧草，外有依山扎寨相機援救的楚軍，秦國一定會無功而返。B．秦韓宜陽之戰，楚王意欲先為韓據守宜陽以施恩于韓，陳軫卻勸說楚王放棄這一打算，事實證明了陳軫的先知。C．趙累勸說楚國大將景翠從自身利益出發，選擇恰當時機出兵宜陽，既令秦國害怕，又得韓國感激，最終從兩國獲利。D．甘茂作為宜陽之役的秦軍主帥，面對困境，相信重賞之下必有勇夫，于是拿出自己的錢財加在公家的賞金里。18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①寡人聞韓侈巧士也，習諸侯事，殆能自免也。②今攻宜陽而不拔，公孫衍挫我于內，而公仲以韓窮我于外。19．請根據材料，簡要概括秦國最終攻下宜陽的原因。古代詩歌閱讀過伊仆射①舊宅李商隱朱邸方酬力戰功，華筵俄嘆逝波窮。回廊檐斷燕飛去，小閣塵凝人語空。幽淚欲干殘菊露，余香猶入敗荷風。何能更涉瀧江②去？獨立寒流吊楚宮③。【注】①伊仆射：伊慎，曾先后參與討伐叛黨，唐憲宗時為檢校尚書右仆射，此詩為作者即將渡江赴徐州任職，過伊慎舊宅時作。②瀧江：贛江支流，詩中泛指長江。③楚宮：戰國時楚國的宮殿，借指屈原。20．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人剛剛還與伊慎在府邸酬戰功，可盛宴好景轉瞬即逝。B．眼前的回廊樓閣破敗塵封，昔日的熱鬧變成了一片空寂。C．頸聯用擬人的手法，寫了伊慎令人難以忘懷的高潔品質。D．尾聯中的“何能”意為“怎么能”，有加強語氣的作用。21．此詩抒發了作者的哪些情感？請結合內容簡要分析。22．補寫出句子中的空缺部分（1）蘇洵《六國論》中六國和秦國都是平起平坐的諸侯，實力比不上秦國，但“”，借此勸說北宋統治者“”。（2）《阿房宮賦》的“，”告誡后世統治者如果不能汲取秦覆滅的教訓就會重蹈覆轍。（3）《答司馬諫議書》中，“，”兩句，王安石借盤庚之事道出了自己的行事準則：三思而后行，確認正確，無怨無悔。（4）在《<論語>十二章》中，曾子認為讀書人（有志之士）不可以不剛強而有毅力的原因的句子是：“，。”（5）《將進酒》中，詩人以黃河之水開篇，氣勢磅礴，極具浪漫主義色彩的句子是：“，。”三、語言文字運用I（本題共3小題，13分）23．閱讀下面的文字，完成各題10月31日，我國在文昌航天發射場成功將空間站基本構型最后一個艙體——夢天實驗艙送入太空，實驗艙順利進入預定軌道，發射任務獲得圓滿成功。目前，我國航天事業的成就____。不到兩年時間，中國空間站三大艙體——天和核心艙、問天實驗艙、夢天實驗艙，陸續飛向太空，三者即將形成空間站“T”字基本構型，為航天員打造一個“三室兩廳”的新世界。此次發射的夢天實驗艙，是我國空間站建造階段的第二個實驗艙。先后發射的“問天”和“夢天”，看起來就像是孿生兄弟一般，都擁有工作艙、氣閘艙和資源艙，特別是“兩兄弟”的工作艙和資源艙的造型幾乎____。夢天實驗艙在軌組裝完成后，將與空間站其他兩艙實現控制、能源、信息、環境等功能的并網管理，不僅可以打造空間技術應用研究“夢工場”，還將共同支持空間站開展更大規模的空間研究實驗和新技術試驗，提高我國空間科學研究與應用達到世界領先水平。____的是，助力我國空間站遨游太空的，是三種不同的“翅膀”；神舟載人飛船采用剛性太陽翼，天舟貨運飛船采用半剛性太陽翼，核心艙和兩個實驗艙采用柔性太陽翼。三款不同的太陽電池翼撐起了空間站在軌運營的“能源擔當”。（1）請在文中橫線處填入恰當的成語。（2）文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。24．請在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。鳴沙山下、宕泉河邊，跨越千年的莫高窟靜靜佇立。在敦煌研究院，，也有許多默默堅守的年輕人。他們隱居大漠，心如磐石；他們奉獻出韶華，無愧于時代。這是奔赴的故事。常書鴻從法國巴黎而來，為“探尋民族藝術的寶庫”；樊錦詩從北京大學而來，她堅信“祖國的需要就是我的志向”；“敦煌學也應該中國人來做”，一封自薦信也讓趙聲良從北師大來到敦煌。。白水煮面就是待客的伙食，老鼠竄上床頭也是常事，直至上世紀80年代莫高窟才通上電。回憶過去，人們驚詫于“莫高窟人”如何歷經艱辛開辟創業路，可親歷者卻說，沒去想過苦不苦。這是奮進的故事。在洞窟坍塌損毀時，他們徒手清沙，修筑圍墻；在民族文化自信心受挫時，，終于在敦煌學研究上揚眉吐氣；當人們文化需求高漲時，他們腦洞大開，讓敦煌文化在手機方寸屏幕上綻放新姿。如今，樊錦詩成為“莫高精神”的杰出代表。正如央視給她的頒獎詞中寫到：“舍半生，給茫茫大漠。從未名湖到莫高窟，守住前輩的火，開辟明天的路。半個世紀的風沙，不是誰都經得起吹打。一腔愛，一洞畫，一場文化苦旅，從青春到白發。心歸處，是敦煌。”四、作文（60分）25．閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：《孫子兵法》：不可勝者，守也；可勝者，攻也。守則不足，攻則有余。善守者，藏于九地之下；善攻者，動于九天之上。故能自保而全勝也。大意是說，不可以被戰勝的原因，是因為做好了防守的準備；可以戰勝對方的原因，是因為具備進攻的條件。防守，是由于自己實力不強，取勝條件不充分；進攻，是由于自己實力強大，條件充裕，舉兵必克。善于防守的人，如同深藏于地底，使敵人無形可窺；善于進攻的人，如同神兵自九天而降，使敵人措手不及。因此，善攻善守的人，既能有效地保全自己，又能獲取全面的勝利。材料二：進攻和防守是戰爭和競技中的兩種基本態勢。其實人生也有兩種基本態勢：一是進攻型人生，一是防守型人生。進攻型人生，不甘于平凡，主動進取，勇猛強悍，但往往會走向激進與極端。防守型人生，低調不張揚，沉穩隱忍，居安思危，但往往會陷入保守與被動。讀了上述材料，在奮進新百年、共筑新偉業的時代背景下，作為新青年的你對“人生的進攻和防守”有怎樣的思考？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．A4．材料一采用總分式結構。首先點明解讀百年未有之大變局的三個維度——力量之變、時局之變和中國定位，然后從“力量之變中的中國因素”“時局之變的事實”“中國如何定位自己”三個方面展開論述，思路清晰。運用多種論述方法。理論闡述、對比舉例、引用名言，多種方法并用，增強了論證的嚴密性和邏輯性，使語言更有說服力。5．①在大變局中把握和創造機遇、化解潛在的風險，“化危為機”，讓中國贏得更好的發展。②在變局中，中國應堅持“和”“合”理念。（答“一方面……，另一方面……”也可；答“中國應構建‘人類命運共同體’，務實合作，秉持共商共建共享的全球治理觀，織牢全球伙伴關系網”也可。）③做世界和平的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者。【解析】【點評】（1）本題考查學生理解和分析相關內容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。

（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據，然后結合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查學生對文本的論點論據論證的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據，運用了哪些論證方法，然后結合選項所給的材料進行分析。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

閱讀社會科學類非連續性復合文本，首先，應梳理文本的結構，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內容；最后，聚焦圖表中的數據、報告中的結論、評論中的觀點等關鍵信息，多元組合，整體把握非連續性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關聯的句子進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。1．A.“只有從力量、時局及定位的角度去解讀才全面”錯誤，結合“‘百年未有之大變局’是一個比較新的概念，它的解讀來自學術界，視角總體上也離不開三個維度，即力量之變、時局之變以及中國的定位”可知。

B.沒有因果關系，結合“從中國自身角度看，如何在大變局中把握和創造機遇、化解潛在的鳳險，是中國不得不面臨的核心問題。從世界角度看，大變局中最大的變量就是中國，沒有之一”可知。

C.理解錯誤，結合“日前，美國百名中國通學者與美國退役軍官、情報人員相繼發表聯名公開信。前者指出中國不是美國的敵人，反對遏制中國；后者認為中國是威脅，鼓勵美國政府堅持對抗中國”可知。

故答案為：D。2．A.“這從側面證明了中國是世界經濟增長的動力源”錯誤，結合“日前，美國百名中國通學者與美國退役軍官、情報人員相繼發表聯名公開信。前者指出中國不是美國的敵人，反對遏制中國；后者認為中國是威脅，鼓勵美國政府堅持對抗中國”可知。

故答案為：A。3．材料一探討的是百年未有之大變局的三個維度——力量之變、時局之變和中國定位。A.談論的是中國經濟總量世界占比和包括中國在內的非西方國家工業制造品世界占比，符合探討主題。BCD和這個主題關聯不大。

故答案為：A。4．材料一采用總分式結構。“‘百年未有之大變局’是一個比較新的概念，它的解讀來自學術界，視角總體上也離不開三個維度，即力量之變、時局之變以及中國的定位”，首先點明解讀百年未有之大變局的三個維度——力量之變、時局之變和中國定位，“在這輪‘力量之變’中，最突出的變量是中國因素”“時局之變是事實，但如何變還未可知”“‘百年未有之大變局’中，無論對于中國還是世界來說，中國如何定位都尤為關鍵”，然后從“力量之變中的中國因素”“時局之變的事實”“中國如何定位自己”三個方面展開論述，思路清晰。運用多種論述方法。理論闡述，如“用馬克思主義理論的解釋即是生產力革命。某種程度上說，誰主導了世界生產力，誰就能推動力量之變”；對比舉例，如“一方面，西方主導世界秩序的能力出現式微，但意愿卻一點都沒有降低；另一方面，非西方國家參與國際治理的意愿在增強，但卻在能力上還沒有達到與西方勢均力敵的程度”；引用名言，如“習近平主席曾指出，世界‘百年未有之大變局’和中國進入強起來的‘新時代’高度重疊，中國的機遇挑戰并存，重要的是要‘化危為機’，讓中國贏得更好的發展”；多種方法并用，增強了論證的嚴密性和邏輯性，使語言更有說服力。

故答案為：材料一采用總分式結構。首先點明解讀百年未有之大變局的三個維度——力量之變、時局之變和中國定位，然后從“力量之變中的中國因素”“時局之變的事實”“中國如何定位自己”三個方面展開論述，思路清晰。運用多種論述方法。理論闡述、對比舉例、引用名言，多種方法并用，增強了論證的嚴密性和邏輯性，使語言更有說服力。5．①“習近平主席曾指出，世界‘百年未有之大變局’和中國進入強起來的‘新時代’高度重疊，中國的機遇挑戰并存，重要的是要‘化危為機’，讓中國贏得更好的發展”，在大變局中把握和創造機遇、化解潛在的風險，“化危為機”，讓中國贏得更好的發展。②“在世界亂局變局仍在持續、各種不穩定不確定因素還在蔓延的背景下，中國堅持‘和’‘合’理念”，在變局中，中國應堅持“和”“合”理念。（答“一方面……，另一方面……”也可；答“中國應構建‘人類命運共同體’，務實合作，秉持共商共建共享的全球治理觀，織牢全球伙伴關系網”也可。）③“做‘世界和平的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者’，做‘國際社會的建設者而不是破壞者，做架橋者而不是挖溝者’”，做世界和平的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者。（答向內看……向外看……這部分內容也可）故答案為：①在大變局中把握和創造機遇、化解潛在的風險，“化危為機”，讓中國贏得更好的發展。②在變局中，中國應堅持“和”“合”理念。（答“一方面……，另一方面……”也可；答“中國應構建‘人類命運共同體’，務實合作，秉持共商共建共享的全球治理觀，織牢全球伙伴關系網”也可。）③做世界和平的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者。【答案】6．B7．D8．①描寫海浪風雪之大，能表現天氣的寒冷、惡劣，營造出緊張、兇險的氛圍，突出了人物活動的典型環境。②因海浪風雪越大，落水者和迷路者才找不到方向，才需要大火指引方向，由此才能推動情節的發展。③描寫海浪風雪之大，能從側面烘托兩位老人舍棄個人利益，點燃鋪子救人的品質。④因海浪風雪之大，點燃鋪子救人的舉措也無意救了他們兒子的命，凸顯“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題。9．①與前文情節互為照應，使這個故事緊湊，結構渾然一體。②情節跌宕起伏，出人意料又在情理之中，增強了情節發展的張力。③使主題得到了升華，不僅僅是對舍己救人的歌頌，凸顯“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題。④引發讀者不盡的思考，能起到言有盡意無窮的作用。【解析】【點評】（1）本題考查學生對小說相關內容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對小說中環境描寫作用的分析能力，答題時要結合環境描寫在文中的運用以及小說的人物、情節、主題等方面加以分析。

（4）本題考查學生對小說結尾作用的分析能力，答題時要結合小說的人物、情節、主題等方面進行分析。

環境描寫的作用：

1.交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性。

2.推動情節發展。

3.渲染故事氣氛。

4.烘托人物形象（或人物心情、感情）。

5.深化作品主題。

6.暗示社會環境。6．B.“流露出他們對自己‘老了’的無奈，真實展示了老年人對未來生活的迷茫”說法錯誤。話語中有對年老的感慨，但并沒有無奈的傷感。他們不是對“對未來生活的迷茫”，是對人生的思考與感悟：生命像雪花一樣脆弱；人生雖短暫和艱難，但要腳踏實地地去面對、經歷。故答案為：B。7．D.“有歐·亨利的‘含淚的笑’的風格”錯，小說表達“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題。故答案為：D。8．《海邊的雪》這篇小說，通過描寫一對老人，在一個暴風雪的夜晚，為了給海里落水的人指明方向，不惜點燃了海邊他們寄身躲避風雨的鋪子，歌頌了老人們舍己救人的品質；小說最后通過老人們的兒子也因鋪子的大火而得救，表達了“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題。小說中，極力描寫海浪和風雪之大：“海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來，這時正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進去”“剛一出門，一股旋轉的雪柱就把他打倒了，頭被撞得有些懵”，通過海浪風雪的描寫，能表現天氣的寒冷、惡劣，營造出緊張、兇險的氛圍，突出了人物活動的典型環境。從情節上看，結合“他慣于在駭人的海浪聲里甜睡”“可是今晚卻睡不著了。仿佛在這個雪夜里，有什么令人恐懼的東西正向他慢慢逼近過來。他怎么也睡不著。他披上破棉襖鉆出了鋪子”，正是因為風雪之大，老人睡不著，所以才走出鋪子；落水者和迷路者也因風雪之大才會找不到方向，才需要大火指引方向，由此推動情節的發展，老人要點燃鋪子搭救大海中落水者。

從表現人物上看，結合“金豹想按海上規矩，為落水者點一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里尋柴草去！他一聲不吭地站在了老剛身邊，突然說了句：‘點鋪子吧！’”“鋪子是他們承包組的全部家當哪”分析可知，海浪風雪之大，從側面烘托兩位老人舍棄個人利益，點燃鋪子救人的品質，尤其是小說中對鋪子的介紹，鋪子不單是兩位老人躲避風雨寄身的地方，也是他們承包組的“全部家當”，能夠舍出性命拿出承包組所有的家當去救人，更彰顯兩位老人的品質可貴。

從主題上看，結合“老剛低頭瞅一瞅，驚慌地捏住其中一個的手說：‘這是我兒子！’”“可他們絕境中望到了奇跡——一團生命的大火在遠方劇烈燃燒，爆出了耀眼的白光！他們流著眼淚，爬過去，滾過去……”，因海浪風雪之大，點燃鋪子救人的舉措也無意救了他們兒子的命，事件也許有些巧合，但是卻凸顯“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題。

故答案為：①描寫海浪風雪之大，能表現天氣的寒冷、惡劣，營造出緊張、兇險的氛圍，突出了人物活動的典型環境。②因海浪風雪越大，落水者和迷路者才找不到方向，才需要大火指引方向，由此才能推動情節的發展。③描寫海浪風雪之大，能從側面烘托兩位老人舍棄個人利益，點燃鋪子救人的品質。④因海浪風雪之大，點燃鋪子救人的舉措也無意救了他們兒子的命，凸顯“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題。9．本題中，寫金豹和老剛的兒子也因為點燃的大火而得救，結合文本內容“兩個老人挨在一起，閉著眼睛各自想心事。老剛想他的兒子——這時已經背上獵槍和金豹的兒子回家了”及惡劣的自然環境等內容分析，與前文情節互為照應。小說講述一個寒冷冬季風雪天氣里發生的溫暖故事，兩位老人毀家救人卻意外的救了自己的兒子，看似意料之外，實則情理之中，情節跌宕起伏。

結合“原來他們終于沒能沖出茫茫原野，在漫天的雪塵中迷路了！他們左沖右突，終于知道自己注定要凍死在這個雪夜里了。可他們絕境中望到了奇跡——一團生命的大火在遠方劇烈燃燒，爆出了耀眼的白光！他們流著眼淚，爬過去，滾過……”“兩個年輕獵人的雙筒獵槍早已不知丟在哪里了。他們的一身冰砣融化著，水流又滲進沙子里。他們顫聲叫著：‘爸……’”可知，使主題得到了升華，不僅僅是對舍己救人的歌頌，凸顯幫助別人就是幫助自己的溫暖主題。

結合“老剛低頭瞅一瞅，驚慌地捏住其中一個的手說：‘這是我兒子！’”分析，小說的結尾出人意料又在情理之中，引發讀者的思考。

故答案為：①與前文情節互為照應，使這個故事緊湊，結構渾然一體。②情節跌宕起伏，出人意料又在情理之中，增強了情節發展的張力。③使主題得到了升華，不僅僅是對舍己救人的歌頌，凸顯“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題。④引發讀者不盡的思考，能起到言有盡意無窮的作用。10．【答案】B【解析】【分析】例句是被動句，函谷關被攻占。

A.定語后置句，正常語序“茍以大之天下”；

B.被動句，李牧被誅殺；

C.省略句，介詞“以”后省略了“之”；

D.狀語后置句，正常語序“趙嘗于秦五戰”。故答案為：B。【點評】本題考查文言句式的辨析，學習中要注意積累課內文言特殊句式，弄清它們的特點，便于區分。

文言文句式總分兩大類：固定句式、特殊句式．其特殊句式又可分為：倒裝句、被動句、省略句、判斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句、狀語后置句（介賓短語后置句）、定語后置句、主謂倒裝句（謂語前置句）四類．文言文句式是每年高考語文必考考點之一，也是高中語文學習非常重要的一個版塊．

一、判斷句式：文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往用名詞或名詞性短語直接充當謂語，用以對主語進行判斷．

二、被動句式：文言文中，被動句的主語是謂語動詞所表示的行為被動者、受事者，而不是主動者、施事者．在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是有標志的被動句，即借助一些被動詞來表示；二是無標志的被動句，又叫意念被動句．

三、倒裝句式：現代漢語的句子成分的順序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”．但在文言文中，在一定條件下，句子成分的順序會發生變化，這就是古漢語中所謂的倒裝句，即指文言文中一些句子成分的順序出現了前后顛倒的情況．

四、省略句式：句子成分的省略，在文言文和現代漢語中都有，不過，文言文中的省略現象更普遍．

五、疑問句式：文言疑問句，一般都有疑問詞，疑問詞包括疑問代詞“誰、何、曷、故、安、焉、孰”等，疑問語氣詞“乎、諸、哉、歟、耶”等，以及疑問副詞“豈、獨、其”等．但有時也不用疑問詞．

六、否定句式：文言否定句中常見的否定詞有否定副詞“不、非、勿、毋、弗、否”等，否定代詞如“莫”，以及否定性動詞如“無”．

七、固定句式：固定句式也叫固定結構，或者凝固結構．它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經久不變．該題中考核的都是“特殊句式”．11．【答案】C【解析】【分析】本題中①“鉤心斗角”，古義：指宮室結構參差錯落，精巧工致；今義：比喻各用心機，互相排擠，是古今異義詞。②“氣候”，古義：天氣冷暖；今義：一定地區里經過多年觀察所得到的概括性的氣象情況，是古今異義詞。④“經營”古義：收藏的金玉珠寶等物；今義：籌劃并管理（企業等），是古今異義詞。⑦“可憐”古義：可惜；今義：值得憐憫，是古今異義詞。排除①②④?⑦。故答案為：C。【點評】此題考查學生對文言實詞含義和古今異義的掌握能力。解答此類題，要根據平時的文言詞匯積累，結合具體的語境進行辨析。12．【答案】A【解析】【分析】本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。

A項，①表示轉折；②表示并列。

B項，①②都是表示目的的連詞；

C項，①②與“在”連用，表示介意，放在心上。

D項，①②都是表示“竟然”。故答案為：A【點評】本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。解答此題關鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累。要求學生在了解課文大意的基礎上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。13．【答案】C【解析】【分析】①名詞作狀語，像蠶一樣。②名詞作動詞，嫁。③名詞作狀語，在外。④使動用法，使……圣明。⑤使動用法，使……散。⑥形容詞作動詞，加強。⑦使動用法，使……愉悅。⑧名詞作形容詞，寶貴的。故答案為：C。【點評】本題考查詞類活用。首先明確加點詞的詞性，然后根據其在句中的位置和前后詞語的詞性辨析活用類型。14．【答案】B【解析】【分析】B張冠李戴。正確的說法是：江右，古時以面朝南為準，左為東，右為西。因此，古人把長江之東稱為“江左”，長江之西稱為“江右”。故答案為：B。【點評】本題考查文化常識的識記能力。答題時，應根據平時課內對文化常識的知識積累與不斷復習，結合著具體語境分析，要仔細分辨選項，然后做出判斷。【答案】15．GMR16．A17．C18．①我聽說韓國國相仲侈是個聰明能干的人，熟悉諸侯間的事情，大概能夠避免宜陽的危亡。②現在攻打宜陽如果不能攻下它，在內有公孫衍阻撓（毀敗）我，在外有韓公仲用韓國的力量來使我窘迫。19．①秦國君臣同心，求勝意志強。②韓國相國韓仲侈的狡詐多智被諸侯識破。③其他諸侯各國如楚國、東周持觀望態度。【解析】【點評】（1）本題考查學生對文言語句的斷句能力。考生在具體解答該題可以根據文意、常見的表停頓的虛詞和對稱性結構進行判斷。

（2）本題考查古代文化常識與一詞多義的識記和掌握能力。考生答題的關鍵在于平時的積累與識記，重點是文史典籍、科舉職官等常識的識記。

（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。考生具體作答的關鍵是整體閱讀文本，然后注意將選項與原文作細致比較，最后選擇符合題干要求的一項。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現代漢語的規范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是學生對文段內容的篩選和理解。考生具體作答是，首先找到相關內容，然后在仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括。參考譯文：材料一：秦國攻打韓國的宜陽城，周赧王對大臣趙累說：“你認為這次戰事會怎樣？”趙累回答說：“宜陽必定會被秦國攻破。”赧王說：“宜陽方圓八里，英勇善戰的士兵十萬，糧食足以支用好幾年；（在宜陽附近）有韓相國公仲的軍隊二十萬，還有景翠率領的楚國的軍隊，依山扎寨相機援救宜陽，秦國一定不會有收獲。”趙累回答說：“秦將甘茂，是寄居在秦國的人，攻打宜陽如果能建立功勛，那么他就成了秦國的周公旦；如果攻不下宜陽，那么他就不能在秦國站住腳。秦王（秦武王）不聽群臣父兄們的建議去攻打宜陽，如果攻不下宜陽，秦王會感到恥辱。所以我說能夠攻下宜陽。”周赧王說：“那么你替我謀劃一下，該怎么辦呢？”趙累回答說：“請您對景翠說：你的爵位已經達到執圭，你的官職已經是上柱國，即使打了勝仗，官爵也不可能再升了；但如果不取勝，就必定是死罪。不如避開秦兵援助宜陽。（等秦國攻下宜陽），你再出兵，秦國擔心你趁他疲憊時進攻他，就一定會拿出寶物賄賂你，公仲認為（慕：思，估計）你是為了他韓國去攻打秦國，也一定會拿出所有寶物送給你。””秦軍攻陷宜陽以后，楚將景翠果真出兵了。秦國害怕，趕緊獻出煮棗城。韓國果然也獻出貴重的寶物。景翠從秦國得到了煮棗城，從韓國得到了寶物，因而感激東周。材料二：秦軍攻打韓國的宜陽。楚懷王對陳軫說：“我聽說韓國國相仲侈是個聰明能干的人，熟悉諸侯間的事情，大概能夠避免宜陽的危亡。因為他一定能避免宜陽的危亡，所以我想先替他據守宜陽，以此使他們更加感激我們。”陳軫回答說：“放棄這種想法，大王不要據守宜陽。憑韓相公仲侈的智慧，在宜陽陷入了困境。如今山澤中的野獸，沒有比麋鹿更狡猾的。麋鹿知道獵人張開大網，要前來把它趕到網里去，于是它調過頭跑來頂人，這樣經過許多次。獵人了解了它的狡詐習性，舉著網偽裝前進，麋鹿因此被捕獲了。如今諸侯明知道這里有許多狡詐的伎倆，舉著網偽裝前進的人一定很多。放棄這種打算，大王不要據守宜陽。韓侈的聰明才智，在這里陷入困境了。”楚懷王聽了他的話，宜陽果然被秦軍占領。陳軫預先已經料到這個結果了。材料三：甘茂攻打宜陽，擂罷了三通鼓，而士兵仍然不肯沖鋒上陣。秦國的右將軍尉對他說：“您不用兵法指揮士兵作戰，一定會陷入嚴重的困境。”甘茂說：“我客居秦國而能當上丞相的原因，是我用攻下宜陽來引得秦王高興。現在攻打宜陽如果不能攻下它，在內有公孫衍阻撓（毀敗）我，在外有韓公仲用韓國的力量來使我窘迫，這就使我沒有立功之日了！。請讓我明天再擊鼓進軍，如果再攻不下，就把宜陽城郊作為我的葬身之地吧。”于是他拿出自己的錢財加在公家的賞金里。第二天擊鼓進軍，宜陽被攻克。15．句意：(在宜陽附近)有韓相國公仲的軍隊二十萬，還有景翠率領的楚國的軍隊，依山扎寨相機援救宜陽，秦國一定不會有收

獲。

“公仲之軍二十萬"中“二十萬”是“公仲之軍"的數量，后面斷開；而“景翠"”是下句主語，其前斷開，故選G；

“景翠以楚之眾”中“以”是動詞“率領”，賓語是“楚之眾”，“眾”后斷開，故選M；

臨山而救之"中“救之”是臨山"的目的，用“而"字連接，應在之"后斷開“秦”是下句主語，其前斷開，故選R。

故選GMR。

故答案為：GMR。16．A.周公不是三王之一。三王是指夏禹、商湯、周武王。故答案為：A。17．C.“趙累勸說楚國大將景翠”分析有誤，原文為：對曰：“君謂景翠曰：‘公爵為執圭，官為柱國……亦必盡其寶’”，不是趙累直接勸說景翠，而是給周君的建議。故答案為：C。18．①“習”，熟悉；“殆”，大概。譯文：我聽說韓國國相仲侈是個聰明能干的人，熟悉諸侯間的事情，大概能夠避免宜陽的危亡。②“拔”，攻下；“窮”，使動用法，使……窘迫。譯文：現在攻打宜陽如果不能攻下它，在內有公孫衍阻撓（毀敗）我，在外有韓公仲用韓國的力量來使我窘迫。

故答案為：①我聽說韓國國相仲侈是個聰明能干的人，熟悉諸侯間的事情，大概能夠避免宜陽的危亡。②現在攻打宜陽如果不能攻下它，在內有公孫衍阻撓（毀敗）我，在外有韓公仲用韓國的力量來使我窘迫。19．從原文“秦王不聽群臣父兄之義而攻宜陽。宜陽不拔，秦王恥之。臣故曰拔”“于是出私金以益公賞。明日鼓之，宜陽拔”等內容來看，秦國君臣同心，求勝意志強；從原文“今諸侯明知此多詐，偽舉罔而進者必眾矣。舍之，王勿據也。韓侈之知，于此困矣”來看，韓國相國韓仲侈的狡詐多智被諸侯識破；從原文材料一周赧王聽了趙累建議沒有出兵宜陽以及材料二楚懷王聽了陳軫建議不據守宜陽來看，其他諸侯各國如楚國、東周持觀望態度也是秦國能夠攻下宜陽的原因之一。

故答案為：①秦國君臣同心，求勝意志強。②韓國相國韓仲侈的狡詐多智被諸侯識破。③其他諸侯各國如楚國、東周持觀望態度。【答案】20．A21．①對伊慎功勛、人品的深切緬懷、贊美和追崇之情（對為國立功人物的緬懷、贊美與追崇）；②對繁華轉瞬即逝、人生無常的感慨；③憂國傷時的激憤情懷。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查對詩歌所表達思想感情的理解分析能力。對詩歌情感的考查，解答時，聯系題目、全詩內容、關鍵字詞及作者當時所處社會現實，準確分析即可。20．A.“詩人剛剛還與伊慎在府邸酬戰功”說法有誤。這是詩人路過伊慎舊居而寫的一首憑吊歷史人物的詠懷詩。首句的意思是朝廷給予伊慎高官厚祿，謝其力戰之功，可是盛筵好景轉即逝，伊慎已經謝世。因此不可能是詩人與伊慎在府邸酬戰功。故答案為：A。21．詩句中，“朱邸方酬力戰功”意思是朝廷給予伊慎高官厚祿，謝其力戰之功，由此可見詩人對伊慎功勛的認可與緬懷。頸聯“幽淚欲干殘菊露，余香猶入敗荷風”看似是寫庭院的荒涼，實際上是以擬人的寫法，借殘菊傾吐無限深情。殘菊有情，眼淚快要哭干，但猶有清香隨風飄散，這也是借景寓意，贊頌賢德之人菊澤仍然余香不斷，永遠讓人感念。而尾聯“何能更涉瀧江去？獨立寒流吊楚宮”意思是何堪更遠涉瀧江至荊楚舊地，獨立寒流之畔而吊楚宮。這里更進一層表現詩人追隨賢人遺蹤緬懷之情：詩人希望還要度過邊遠的瀧江到伊慎曾立戰功的地方去憑吊，贊仰緬懷之深情溢于言表。由此可知，詩句表達了對伊慎功勛、人品的深切緬懷、贊美和追崇之情（或：對為國立功人物的緬懷、贊美與追崇）。“華筵俄嘆逝波窮”慨嘆在這座紅樓中慶功宴似乎依稀可見，但席散人空只留下無窮無盡的嘆息，正是流年似水，浪淘盡千古風流人物。頷聯“回廊檐斷燕飛去，小閣塵凝人語空”具寫舊邸的荒廢：看得見的只是瓦塌檐斷，滿屋塵灰，再也聽不到鳥語人喧，一片寥落凄涼，不能不激起人滿懷惆悵，無限傷感。由此可知，詩句表現了詩人對繁華轉瞬即逝、人生無常的感慨。

結合整首詩可知，李商隱對卓具豐功偉業的人物始終尊崇向往，對他們的不幸充滿激憤和同情。這種對理想人物的緬懷贊頌正是他對現實政治憂心關注的反映，是他憂國憂傷時的情懷的深切表現。

故答案為：①對伊慎功勛、人品的深切緬懷、贊美和追崇之情（對為國立功人物的緬懷、贊美與追崇）；②對繁華轉瞬即逝、人生無常的感慨；③憂國傷時的激憤情懷。22．【答案】（1）猶有可以不賂而勝之之勢；為國者無使為積威之所劫哉（2）后人哀之而不鑒之；亦使后人而復哀后人也（3）度義而后動；是而不見可悔故也（4）士不可以不弘毅；任重而道遠（5）君不見黃河之水天上來；奔流到海不復回【解析】【分析】本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：賂、積威、鑒、度、弘毅、奔流。

故答案為：

（1）猶有可以不賂而勝之之勢為國者無使為積威之所劫哉

（2）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也

（3）度義而后動是而不見可悔故也

（4）士不可以不弘毅任重而道遠

（5）君不見黃河之水天上來奔流到海不復回

【點評】此題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考時，以《考試說明》規定的篇目為主，文體側重于詩歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現，做題時，書寫要工整清晰。23．【答案】（1）舉世矚目（有目共睹）；別無二致（一模一樣）；鮮為人知（2）不僅可以共同支持空間站開展更大規模的空間研究實驗和新技術試驗，還將打造空間技術應用研究“夢工場”，使我國空間科學研究與應用達到世界領先水平。【解析】【分析】（1）第一空，語境指我國航天事業的成就顯著，可以用“舉世矚目”。“舉世矚目”，指全世界的人都注視著，形容影響很大。第二空，語境為“看起來就像是孿生兄弟一般，都擁有工作艙、氣閘艙和資源艙，特別是……”，強調二者相似性，可以用“別無二致”。“別無二致”，區分不出兩者的差別。第三空，語境為“助力我國空間站遨游太空的，是三種不同的‘翅膀’”，這是一般人不知道的，可以用“鮮為人知”。“鮮為人知”，意思是很少有人知道。

（2）原句有兩處語病：一是“不僅可以打造空間技術應用研究‘夢工場’，還將共同支持空間站開展更大規模的空間研究實驗和新技術試驗”語序不當，“打造空間技術應用研究‘夢工廠’”是更廣泛的領域，應放在后面，改為：不僅可以共同支持空間站開展更大規模的空間研究實驗和新技術試驗，還將打造空間技術應用研究“夢工場”；二是“提高我國空間科學研究與應用達到世界領先水平”句式雜糅，可以將“提高”改為“使”。

故答案為：

（1）舉世矚目（有目共睹）；別無二致（一模一樣）；鮮為人知。

（2）不僅可以共同支持空間站開展更大規模的空間研究實驗和新技術試驗，還將打造空間技術應用研究“夢工場”，使我國空間科學研究與應用達到世界領先水平。

【點評】1）本題考查學生正確使用詞語的能力。解答時，要了解成語的含