《紙船和風箏》教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊

《紙船和風箏》教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊

一、課程標準要求

《義務教育語文課程標準（2022年版）》對于第一學段（1-2年級）語文學習提出了明確要求。在識字寫字方面，要喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，能掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。在閱讀方面，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命。在綜合性學習方面，對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。《紙船和風箏》這篇課文教學需緊密圍繞這些要求，培養學生語文素養。

二、主要內容

《紙船和風箏》是一篇充滿溫情的童話故事，講述了松鼠和小熊之間通過紙船和風箏建立友誼，又因一點小事吵架后，雙方陷入難過，最后又憑借紙船和風箏重歸于好的故事。課文以生動的語言、有趣的情節展現了友誼的珍貴以及維護友誼需要寬容和主動的道理。

三、重難點

（一）教學重點

1.正確認讀“箏、鼠”等11個生字，會寫“折、張”等8個字。掌握多音字“扎”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼變化。

3.理解課文內容，知道紙船和風箏是如何成為松鼠和小熊友誼的橋梁的。

（二）教學難點

1.體會松鼠和小熊吵架后內心的復雜心情以及他們是如何化解矛盾、重歸于好的，感悟友誼需要維護的道理。

2.引導學生通過對文本的理解，在生活中學會處理朋友間的矛盾，珍惜友誼。

四、教材分析

《紙船和風箏》所在的單元主題是圍繞“相處”展開，旨在讓學生通過學習課文，體會如何與他人友好相處，感受人與人之間純真美好的情感。這篇課文編排在此單元中，是通過生動有趣的故事傳達友誼這一主題。教材文本語言簡潔明快，富有童趣，配有形象的插圖，有助于學生理解課文內容。文章的段落結構清晰，按照事情發展的順序敘述，先寫松鼠和小熊如何借助紙船和風箏成為好朋友，再寫他們因為小事吵架后彼此的難過，最后寫他們重歸于好。這種清晰的結構便于二年級學生梳理故事脈絡。同時，課文中人物對話較多，適合學生通過朗讀來體會角色的情感。教材課后練習題設置也注重對學生基礎知識的鞏固和閱讀理解能力的培養，如要求認讀生字、分角色朗讀課文等。

五、教學設計

（一）教學目標

1.學生會認“箏、鼠”等11個生字，會寫“折、張”等8個字，掌握多音字“扎”。

2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話部分，體會角色情感。

3.學生能理解課文內容，明白紙船和風箏在松鼠和小熊友誼中的作用，感受友誼的美好與珍貴。

4.學生通過學習課文，懂得在生活中遇到朋友間的矛盾時要主動溝通、寬容理解，學會維護友誼。

（二）教學方法

文獻研究式、小組研討式的探究性學習

（三）教學準備

1.收集與友誼相關的小故事、兒歌、圖片等資料，制作多媒體課件。

2.準備松鼠和小熊的頭飾若干，彩色紙張、剪刀、膠水等手工材料。

（四）教學過程

1.趣味導入（3分鐘）

教師播放一段小動物在森林里快樂玩耍的視頻，提問：“小朋友們，在森林里小動物們也會交朋友，你們想知道它們是怎么交朋友的嗎？今天我們要走進一個特別的故事，看看松鼠和小熊是怎么成為好朋友的。”引出課題《紙船和風箏》，板書課題，引導學生認讀“紙船”“風箏”。

2.初讀課文，識字學詞（7分鐘）

（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內交流預習時圈畫出的生字詞，互相認讀、糾正讀音。教師巡視指導，了解學生識字情況。

（3）教師利用多媒體課件出示生字詞，采用多種形式檢查認讀，如開火車讀、指名讀、齊讀等，重點指導“箏”（輕聲）、“扎”（多音字）的讀音。

（4）運用圖片、動作演示等方法理解“飄蕩”“漂流”“山頂”“山腳”等詞語的意思。小組內交流自己是如何記住這些生字的，教師引導學生用加一加、減一減、換一換等方法識字。

3.課題研究活動：友誼的橋梁（15分鐘）

（1）提出課題研究問題：“紙船和風箏在松鼠和小熊的友誼中起到了什么樣的作用？”

（2）學生分組，每組4-5人，明確小組分工。

（3）小組進行文獻研究，學生從課文中找出相關語句，認真閱讀、分析，圈畫出關鍵詞句。同時，教師提供一些與友誼相關的簡短故事資料，讓學生閱讀，思考其中傳達的友誼的要素與本文中紙船和風箏的作用有何聯系。

（4）小組研討，交流自己的發現和想法。討論紙船和風箏最初是怎樣讓松鼠和小熊建立起友誼的，在他們吵架后又有什么特別的意義。教師巡視各小組，參與討論，適時引導學生深入思考。

4.假設驗證與成果展示（15分鐘）

（1）每個小組提出關于“紙船和風箏在友誼中的作用”的假設，如“紙船和風箏是他們傳遞快樂和祝福的工具，所以能建立友誼”等。

（2）小組根據假設，再次研讀課文和相關資料，尋找證據進行驗證。可以通過朗讀文中描寫紙船和風箏往來的語句、分析松鼠和小熊收到對方禮物時的心情等方式來驗證假設。

（3）各小組進行成果展示，派代表上臺發言，分享小組的研究成果，包括假設內容、驗證過程和最終結論。其他小組可以提問、補充或發表不同意見，共同探討。教師引導學生總結紙船和風箏在松鼠和小熊友誼中的重要作用，如傳遞信息、表達情感、修復關系等。

5.深入理解，感情朗讀（10分鐘）

（1）引導學生根據剛才的研究成果，再次默讀課文，思考松鼠和小熊成為好朋友后心情是怎樣的，吵架后又是什么心情。

（2）指名學生朗讀描寫松鼠和小熊成為好朋友部分的課文，其他學生邊聽邊想象畫面，體會他們快樂的心情，指導讀出歡快的語氣。

（3）分角色朗讀松鼠和小熊吵架后各自內心想法和做法的段落，感受他們難過、后悔的心情，教師引導學生通過語調、語速的變化表現角色情感。

（4）全班齊讀最后松鼠和小熊重歸于好的段落，讀出他們喜悅、激動的心情。

6.拓展延伸（3分鐘）

教師引導學生思考：“在生活中，你和朋友之間有沒有像松鼠和小熊這樣發生過矛盾，后來又是怎么解決的呢？”邀請幾位學生分享自己的經歷，引導學生明白在生活中要珍惜友誼，遇到矛盾要主動溝通、寬容理解。

7.課堂小結（2分鐘）

教師總結本節課內容，強調紙船和風箏不僅是文中松鼠和小熊友誼的橋梁，更讓我們明白了友誼的珍貴和維護友誼的方法。鼓勵學生在今后的生活中用心對待朋友，珍惜彼此間的友情。

8.指導書寫（5分鐘）

（1）教師在黑板上示范書寫“折、張、祝、福”等生字，邊寫邊強調筆畫順序和書寫要點，如“折”的第三筆是提，“祝”的左邊是“礻”不是“衤”等。

（2）學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。展示部分學生的書寫作品，進行評價，鼓勵寫得好的學生，指出存在的問題和改進方向。

（五）課后作業

1.把《紙船和風箏》的故事講給家人聽，并和家人一起討論在生活中應該怎樣維護友誼。

2.發揮想象，假如松鼠和