堅持把立德樹人作為根本任務(wù)的心得體會引言作為一名教育工作者，我深刻體會到“立德樹人”不僅是我們肩負的神圣使命，更是教育的根本任務(wù)和靈魂所在。多年從教的經(jīng)歷讓我愈發(fā)明白，知識的傳授只是教育的一部分，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。只有立德為先，才能培養(yǎng)出真正有擔(dān)當(dāng)、有溫度、有責(zé)任感的人才。本文結(jié)合我在教學(xué)和生活中的真實經(jīng)歷，談?wù)勎覉猿职蚜⒌聵淙俗鳛楦救蝿?wù)的心得體會，期望與同行們共勉，共同為教育事業(yè)貢獻一份力量。一、立德樹人是教育的根基與靈魂1.立德樹人的內(nèi)涵與意義“立德樹人”四個字看似簡單，卻承載著深厚的教育哲學(xué)和社會責(zé)任。德，代表著為人之本，是人格的核心，是學(xué)生健康成長的內(nèi)在基石。樹人，則是教育的根本目的，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。作為教師，我深感責(zé)任重大，因為教育不僅僅是傳授知識，更是塑造靈魂和心靈的過程。教育的最終目標(biāo)，是讓學(xué)生成為有道德、有理想、有能力的社會公民。2.教育實踐中立德樹人的重要性我曾遇到過一位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異但性格孤僻、缺乏責(zé)任感的學(xué)生。初看他的成績單，幾乎無人質(zhì)疑他的未來，但通過深入交流發(fā)現(xiàn)，孩子內(nèi)心缺乏溫暖和信任，對生活的積極性極低。經(jīng)過多次耐心的引導(dǎo)和關(guān)懷，我和同事們聯(lián)手幫助他重新認識自己，樹立正確的價值觀。漸漸地，他開始主動參與班級活動，學(xué)會關(guān)心同學(xué)，成績也穩(wěn)步提升。這個過程讓我深刻感受到，知識的傳授固然重要，但立德樹人更是教育不可或缺的核心。二、堅持立德樹人的具體實踐路徑1.以身作則，樹立榜樣力量教師是學(xué)生的鏡子，教師的言行直接影響著學(xué)生的價值取向。記得剛?cè)肼殨r，我曾遇到一位家庭條件復(fù)雜的學(xué)生，因家庭矛盾而情緒低落，甚至有逃學(xué)傾向。我主動找他談心，分享自己曾經(jīng)生活中的挫折和堅持，告訴他面對困難不應(yīng)放棄，而是要勇敢承擔(dān)責(zé)任。我的真誠和堅持打動了他，后來他不僅穩(wěn)定了學(xué)習(xí)狀態(tài)，還逐漸成為班里的積極分子。我深刻認識到，教師的示范作用是立德樹人的第一步，只有自己先做一個有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍拍苷嬲绊憣W(xué)生。2.創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，營造正向氛圍學(xué)校是德育的主陣地，良好的育人環(huán)境對學(xué)生品德形成起著潛移默化的作用。我們班級堅持開展“誠信月”活動，通過每日誠信小故事分享、誠信標(biāo)兵評選等方式，讓學(xué)生在潛移默化中體會誠信的重要。一次，有位學(xué)生在考試中主動承認了自己看了同桌的卷子，雖然結(jié)果是零分，但他得到了全班的尊重和老師的鼓勵。那一刻，我深刻感受到，營造一個鼓勵誠實、寬容錯誤的環(huán)境，才能真正促進學(xué)生內(nèi)心道德的生長。3.融入生活細節(jié)，注重德育的生活化立德樹人不是高高在上的說教，而是在日常生活的點滴中滲透。班會時，我喜歡讓學(xué)生分享自己生活中的感動瞬間，或者遇到的道德困惑。一位同學(xué)曾講述自己在公交車上主動給老人讓座的經(jīng)歷，講述時眼中閃爍著自豪和溫暖。通過這樣的分享，學(xué)生們不僅樹立了正確的價值觀，也培養(yǎng)了感恩、尊重的品質(zhì)。生活中的每一個細節(jié)，都可以成為立德樹人的課堂。三、立德樹人面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略1.當(dāng)代學(xué)生價值觀多元，德育工作面臨復(fù)雜局面現(xiàn)在的學(xué)生成長環(huán)境與以往大不相同，網(wǎng)絡(luò)信息的多元化帶來了價值觀的多樣化和沖擊。有些學(xué)生對傳統(tǒng)道德觀念持懷疑態(tài)度，甚至迷茫和叛逆。面對這樣的情況，我認識到單純的說教效果有限，必須用包容和理解的態(tài)度去引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個性，同時堅定核心價值觀的引領(lǐng)。比如，我嘗試通過影視作品、社會實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受正義與善良的力量，讓他們在真實情境中體悟道德內(nèi)涵。2.家庭教育缺位，學(xué)校德育負擔(dān)加重不少學(xué)生來自單親家庭或留守兒童家庭，缺乏良好的家庭教育支持。這種情況下，學(xué)校的德育壓力倍增。我積極聯(lián)系家長，開展家校聯(lián)動，邀請家長參與學(xué)校德育活動，共同關(guān)注孩子的成長。此外，針對留守兒童，我會在課余時間多關(guān)心他們的情緒和心理狀態(tài)，組織心理輔導(dǎo)和集體活動，盡可能彌補家庭的不足。通過這些努力，孩子們的心理健康和道德意識得到了明顯提升。四、立德樹人工作的反思與展望1.反思自身不足，持續(xù)提升德育能力回顧多年的教育工作，我也深感自身在德育工作中的不足。比如，有時面對學(xué)生的道德困惑，缺乏更系統(tǒng)的方法和技巧，導(dǎo)致引導(dǎo)效果不盡如人意。未來，我計劃加強專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多心理學(xué)和教育學(xué)知識，提升自己在立德樹人方面的專業(yè)水平。同時，注重與同事的交流與合作，形成德育工作的合力。2.推動學(xué)校德育機制建設(shè)，形成長效保障立德樹人不是一朝一夕的事情，需要制度保障和持續(xù)推進。我希望學(xué)校能進一步完善德育工作機制，建立多元化的評價體系，注重過程性和發(fā)展性評價，激勵教師和學(xué)生共同參與德育實踐。同時，推動德育與學(xué)科教學(xué)的深度融合，讓立德樹人真正成為貫穿教育始終的主線。結(jié)語堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，是我作為一名教育工作者的初心和使命。教育的意義不僅在于傳授知識，更在于塑造靈魂，點亮心燈。通過多年的實踐，我深刻體會到，只有用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，以身作則，營造良好環(huán)境，注重生活