學(xué)校“雙減”課后服務(wù)措施近年來(lái)，隨著“雙減”政策的全面推進(jìn)，學(xué)校的課后服務(wù)工作成為學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名教育工作者，我深刻感受到這項(xiàng)政策不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的調(diào)整，更是對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量和育人環(huán)境的全方位提升。課后服務(wù)不再是簡(jiǎn)單的看護(hù)，而是學(xué)校精心設(shè)計(jì)的教育延伸，是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文將從課后服務(wù)的理念構(gòu)建、具體措施落實(shí)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及家校合作四個(gè)方面，結(jié)合真實(shí)案例和細(xì)節(jié)，講述我們學(xué)校如何在“雙減”政策下扎實(shí)推進(jìn)課后服務(wù)工作，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又豐富其課余生活，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。一、課后服務(wù)的理念構(gòu)建：從“減負(fù)”到“增效”“雙減”政策提出，既要減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也要提高教育教學(xué)的效率。課后服務(wù)的理念正是在這一背景下逐漸清晰起來(lái)。我們學(xué)校始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本，促進(jìn)全面發(fā)展”的原則，力求讓課后服務(wù)成為“減負(fù)”的有效載體和“增效”的有力保障。1.1以學(xué)生需求為核心，構(gòu)建個(gè)性化服務(wù)體系課后服務(wù)不能流于形式，更不能成為學(xué)生的“第二課堂作業(yè)”。因此，我和同事們多次走訪學(xué)生家庭，開展問卷調(diào)查，詳細(xì)了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)和心理需求。只有真正把學(xué)生的需求放在首位，才能設(shè)計(jì)出符合他們實(shí)際的課后服務(wù)內(nèi)容。記得有一次，一個(gè)六年級(jí)的小女孩告訴我，她最怕的就是放學(xué)后無(wú)所事事，回家又要面對(duì)堆積如山的作業(yè)。聽到這話，我深感責(zé)任重大。于是，我們調(diào)整了服務(wù)方案，增加了趣味性極強(qiáng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和藝術(shù)繪畫環(huán)節(jié)，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固了課堂知識(shí)。1.2“減負(fù)”不等于“放松”，課后服務(wù)要有質(zhì)量保障不少家長(zhǎng)擔(dān)心“雙減”后孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)下降，課后服務(wù)如果沒有質(zhì)量保障，恐怕也難以起到實(shí)質(zhì)性作用。因此，我們明確提出課后服務(wù)要做到“減負(fù)”與“增能”兼顧。在作業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，老師們采用分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定個(gè)別化輔導(dǎo)計(jì)劃，確保每個(gè)孩子都能在自己的節(jié)奏上穩(wěn)步提升。一次課后輔導(dǎo)中，我觀察到一個(gè)成績(jī)中等的男生，因?yàn)樾哂陂_口而未能及時(shí)解決數(shù)學(xué)難題。于是，老師和我一起耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他大膽提問，逐步建立起自信心。幾周后，他不僅數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，更重要的是學(xué)會(huì)了主動(dòng)尋求幫助，這在課后服務(wù)中尤為難能可貴。1.3營(yíng)造安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生心理健康課后服務(wù)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在校時(shí)間延長(zhǎng)，安全和心理健康問題尤為重要。我們學(xué)校特別注重環(huán)境的優(yōu)化和心理疏導(dǎo)。課后服務(wù)區(qū)配備了充足的照明和通風(fēng)設(shè)備，教室布局寬敞明亮，確保孩子們?cè)谑孢m的環(huán)境中學(xué)習(xí)和活動(dòng)。與此同時(shí)，我們還邀請(qǐng)心理老師定期開展“心靈小課堂”，幫助學(xué)生釋放壓力，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。比如，有一次一個(gè)三年級(jí)的小男生因家庭變故情緒低落，經(jīng)過(guò)心理老師的耐心輔導(dǎo)，他逐漸敞開心扉，重新找回了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這些細(xì)節(jié)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，課后服務(wù)絕不僅僅是學(xué)業(yè)支持，更是成長(zhǎng)的守護(hù)。二、課后服務(wù)具體措施的落實(shí)：細(xì)節(jié)決定成效理念的落實(shí)需要具體措施的支撐。我們學(xué)校在課后服務(wù)的組織和內(nèi)容設(shè)計(jì)上，始終秉持細(xì)致入微、因地制宜的原則，確保服務(wù)內(nèi)容豐富多樣、形式靈活多變。2.1作業(yè)管理：科學(xué)布置，精準(zhǔn)輔導(dǎo)“雙減”政策強(qiáng)調(diào)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，課后服務(wù)中的作業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)成為關(guān)鍵一環(huán)。我們實(shí)行“合理布置—階段檢查—分層輔導(dǎo)”的閉環(huán)管理模式。教師們不僅精心篩選作業(yè)題目，避免機(jī)械重復(fù)，還鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇題目，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在一次課后作業(yè)輔導(dǎo)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將難題拆解成多個(gè)小步驟，逐步攻克難關(guān)。這樣既減輕了學(xué)生的壓力，也提升了他們解決問題的能力。輔導(dǎo)過(guò)程中，老師們采用提問引導(dǎo)、同伴互助等方式，避免單純講解，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。2.2興趣培養(yǎng)：豐富多彩，激發(fā)潛能課后服務(wù)不僅是學(xué)業(yè)的延伸，更是興趣培養(yǎng)的重要平臺(tái)。我們開設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)、書法繪畫、音樂舞蹈、體育運(yùn)動(dòng)等多樣課程，滿足不同學(xué)生的需求。我記得有一次體育興趣小組的課后活動(dòng)，幾個(gè)平時(shí)運(yùn)動(dòng)不太積極的學(xué)生被吸引參與到籃球訓(xùn)練中。訓(xùn)練結(jié)束后，他們臉上洋溢著笑容，紛紛表示希望能多參加這樣的活動(dòng)。事實(shí)證明，興趣的激發(fā)能極大地提升學(xué)生的身心發(fā)展，也有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。2.3個(gè)別輔導(dǎo)：精準(zhǔn)施策，關(guān)注薄弱學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們實(shí)行“一對(duì)一”或“小組化”輔導(dǎo)，確保他們不被落下。輔導(dǎo)老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度。有一名五年級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，經(jīng)常因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不牢而影響后續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)課后服務(wù)老師的耐心輔導(dǎo)，他逐步掌握了關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，成績(jī)穩(wěn)步提升。這個(gè)過(guò)程讓我深刻體會(huì)到，精準(zhǔn)輔導(dǎo)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生信心的塑造。2.4生活照料：細(xì)致入微，保障學(xué)生安全課后服務(wù)時(shí)間延長(zhǎng)，學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，生活照料不可忽視。我們?cè)诓惋嫛⑿菹ⅰ⒒顒?dòng)等環(huán)節(jié)都做了細(xì)致安排。特別是在飲食上，嚴(yán)格把控食品安全，合理搭配營(yíng)養(yǎng)，確保學(xué)生身體健康。一次午休期間，我看到幾位老師耐心陪伴剛?cè)雽W(xué)的小朋友，輕聲細(xì)語(yǔ)地安撫他們，幫助他們?nèi)胨＿@樣的細(xì)節(jié)，讓家長(zhǎng)們倍感安心，也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生全方位關(guān)愛的用心。三、師資隊(duì)伍建設(shè)：專業(yè)素養(yǎng)與情感關(guān)懷的結(jié)合課后服務(wù)的質(zhì)量，最終取決于師資隊(duì)伍的專業(yè)水平和責(zé)任心。我們學(xué)校高度重視課后服務(wù)教師的選拔培訓(xùn)，力求打造一支既有專業(yè)能力又有溫度的團(tuán)隊(duì)。3.1嚴(yán)格選拔，注重責(zé)任感和耐心我們?cè)谡n后服務(wù)教師的選拔過(guò)程中，不僅考察專業(yè)技能，更關(guān)注他們的責(zé)任心和耐心。畢竟，課后服務(wù)面對(duì)的是孩子們最真實(shí)的需求，只有用心的老師才能真正贏得學(xué)生的信賴。一位新加入的老師曾坦言，剛開始很難適應(yīng)課后服務(wù)的節(jié)奏，但在與學(xué)生的互動(dòng)中，她逐漸發(fā)現(xiàn)了工作的樂趣。看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，她感到無(wú)比欣慰。這種情感的投入，是課后服務(wù)成功的關(guān)鍵。3.2持續(xù)培訓(xùn)，提升教學(xué)與管理能力為了保證服務(wù)質(zhì)量，我們定期組織課后服務(wù)教師參加培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋教學(xué)方法、心理輔導(dǎo)、安全管理等方面。培訓(xùn)不僅提升了教師的專業(yè)技能，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。有一次培訓(xùn)中，心理專家分享了如何識(shí)別學(xué)生情緒變化的技巧，很多老師當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)筆記，紛紛表示受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后，老師們?cè)趯?shí)際工作中更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)給予幫助。3.3激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師積極性課后服務(wù)工作繁重，學(xué)校通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極投入。除了精神表彰，我們還設(shè)立了專項(xiàng)補(bǔ)貼和優(yōu)秀服務(wù)獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)教師的工作熱情。我記得去年，有位老師連續(xù)三個(gè)月在課后服務(wù)中表現(xiàn)突出，不僅教學(xué)細(xì)致，還主動(dòng)承擔(dān)生活照料任務(wù)，最終獲得了“課后服務(wù)明星”稱號(hào)。她的事跡被全校師生傳頌，激勵(lì)更多老師投入這項(xiàng)工作。四、家校合作：形成合力，共筑成長(zhǎng)環(huán)境課后服務(wù)不僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家長(zhǎng)的理解和支持。我們積極搭建家校溝通平臺(tái)，推動(dòng)形成教育合力，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。4.1透明溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)認(rèn)同感學(xué)校定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，詳細(xì)介紹課后服務(wù)內(nèi)容和效果，解答家長(zhǎng)疑問。我們還通過(guò)微信群、家長(zhǎng)信箱等多種渠道，及時(shí)收集家長(zhǎng)反饋，調(diào)整服務(wù)方案。記得有一次家長(zhǎng)反映孩子晚上回家作業(yè)量仍大，我們及時(shí)與老師溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)間未能完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)調(diào)整，老師加強(qiáng)輔導(dǎo)時(shí)間管理，家長(zhǎng)的擔(dān)憂逐漸消除。4.2家長(zhǎng)參與，共同設(shè)計(jì)服務(wù)內(nèi)容我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課后服務(wù)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。家委會(huì)成員經(jīng)常參與會(huì)議，提出建議，幫助學(xué)校更好地滿足學(xué)生實(shí)際需求。例如，有家長(zhǎng)提議增加親子閱讀活動(dòng)，學(xué)校采納后，定期組織親子共讀時(shí)間，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也促進(jìn)了家庭關(guān)系的和諧。4.3心理支持，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康影響深遠(yuǎn)。我們與家長(zhǎng)一道，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)溝通，形成支持網(wǎng)絡(luò)。有一次，一位學(xué)生因父母離異情緒波動(dòng)較大，學(xué)校心理老師與家長(zhǎng)密切配合，制定心理疏導(dǎo)計(jì)劃。經(jīng)過(guò)多次溝通和輔導(dǎo)，孩子逐漸恢復(fù)了正常學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。結(jié)語(yǔ)“雙減”政策的實(shí)施為學(xué)校課后服務(wù)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，也孕育著巨大的機(jī)遇。回望這一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深刻體會(huì)到，課后服務(wù)不僅是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的措施，更是激發(fā)學(xué)生潛能、呵護(hù)成長(zhǎng)的溫暖港灣。只有堅(jiān)持以學(xué)生為中心，細(xì)致打磨每一項(xiàng)服務(wù)