學校“雙減”課后服務措施近年來，隨著“雙減”政策的全面推進，學校的課后服務工作成為學生和家長關注的焦點。作為一名教育工作者，我深刻感受到這項政策不僅是對學生學習負擔的調整，更是對學校教育質量和育人環境的全方位提升。課后服務不再是簡單的看護，而是學校精心設計的教育延伸，是幫助學生健康成長的重要環節。本文將從課后服務的理念構建、具體措施落實、師資隊伍建設以及家校合作四個方面，結合真實案例和細節，講述我們學校如何在“雙減”政策下扎實推進課后服務工作，既減輕學生負擔，又豐富其課余生活，最終實現素質教育的目標。一、課后服務的理念構建：從“減負”到“增效”“雙減”政策提出，既要減少學生的學業負擔，也要提高教育教學的效率。課后服務的理念正是在這一背景下逐漸清晰起來。我們學校始終堅持“以學生為本，促進全面發展”的原則，力求讓課后服務成為“減負”的有效載體和“增效”的有力保障。1.1以學生需求為核心，構建個性化服務體系課后服務不能流于形式，更不能成為學生的“第二課堂作業”。因此，我和同事們多次走訪學生家庭，開展問卷調查，詳細了解學生的興趣愛好、學習薄弱環節和心理需求。只有真正把學生的需求放在首位，才能設計出符合他們實際的課后服務內容。記得有一次，一個六年級的小女孩告訴我，她最怕的就是放學后無所事事，回家又要面對堆積如山的作業。聽到這話，我深感責任重大。于是，我們調整了服務方案，增加了趣味性極強的科學實驗和藝術繪畫環節，既激發了孩子們的學習興趣，也讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固了課堂知識。1.2“減負”不等于“放松”，課后服務要有質量保障不少家長擔心“雙減”后孩子的學習質量會下降，課后服務如果沒有質量保障，恐怕也難以起到實質性作用。因此，我們明確提出課后服務要做到“減負”與“增能”兼顧。在作業輔導環節，老師們采用分層教學，根據學生的不同學習基礎，制定個別化輔導計劃，確保每個孩子都能在自己的節奏上穩步提升。一次課后輔導中，我觀察到一個成績中等的男生，因為羞于開口而未能及時解決數學難題。于是，老師和我一起耐心引導，鼓勵他大膽提問，逐步建立起自信心。幾周后，他不僅數學成績有了明顯進步，更重要的是學會了主動尋求幫助，這在課后服務中尤為難能可貴。1.3營造安全舒適的學習環境，關注學生心理健康課后服務時間較長，學生在校時間延長，安全和心理健康問題尤為重要。我們學校特別注重環境的優化和心理疏導。課后服務區配備了充足的照明和通風設備，教室布局寬敞明亮，確保孩子們在舒適的環境中學習和活動。與此同時，我們還邀請心理老師定期開展“心靈小課堂”，幫助學生釋放壓力，培養積極樂觀的心態。比如，有一次一個三年級的小男生因家庭變故情緒低落，經過心理老師的耐心輔導，他逐漸敞開心扉，重新找回了學習的動力。這些細節讓我們深刻認識到，課后服務絕不僅僅是學業支持，更是成長的守護。二、課后服務具體措施的落實：細節決定成效理念的落實需要具體措施的支撐。我們學校在課后服務的組織和內容設計上，始終秉持細致入微、因地制宜的原則，確保服務內容豐富多樣、形式靈活多變。2.1作業管理：科學布置，精準輔導“雙減”政策強調減輕作業負擔，課后服務中的作業輔導環節成為關鍵一環。我們實行“合理布置—階段檢查—分層輔導”的閉環管理模式。教師們不僅精心篩選作業題目，避免機械重復，還鼓勵學生自主選擇題目，激發學習主動性。例如，在一次課后作業輔導中，教師引導學生將難題拆解成多個小步驟，逐步攻克難關。這樣既減輕了學生的壓力，也提升了他們解決問題的能力。輔導過程中，老師們采用提問引導、同伴互助等方式，避免單純講解，增強課堂互動。2.2興趣培養：豐富多彩，激發潛能課后服務不僅是學業的延伸，更是興趣培養的重要平臺。我們開設了科學實驗、書法繪畫、音樂舞蹈、體育運動等多樣課程，滿足不同學生的需求。我記得有一次體育興趣小組的課后活動，幾個平時運動不太積極的學生被吸引參與到籃球訓練中。訓練結束后，他們臉上洋溢著笑容，紛紛表示希望能多參加這樣的活動。事實證明，興趣的激發能極大地提升學生的身心發展，也有助于培養團隊合作精神。2.3個別輔導：精準施策，關注薄弱學生針對學習有困難的學生，我們實行“一對一”或“小組化”輔導，確保他們不被落下。輔導老師會根據學生的實際情況，制定個別學習計劃，跟蹤學習進度。有一名五年級的學生數學成績一直不理想，經常因為基礎知識不牢而影響后續學習。經過課后服務老師的耐心輔導，他逐步掌握了關鍵知識點，成績穩步提升。這個過程讓我深刻體會到，精準輔導不僅僅是知識的傳授，更是對學生信心的塑造。2.4生活照料：細致入微，保障學生安全課后服務時間延長，學生在校時間較長，生活照料不可忽視。我們在餐飲、休息、活動等環節都做了細致安排。特別是在飲食上，嚴格把控食品安全，合理搭配營養，確保學生身體健康。一次午休期間，我看到幾位老師耐心陪伴剛入學的小朋友，輕聲細語地安撫他們，幫助他們入睡。這樣的細節，讓家長們倍感安心，也體現了學校對學生全方位關愛的用心。三、師資隊伍建設：專業素養與情感關懷的結合課后服務的質量，最終取決于師資隊伍的專業水平和責任心。我們學校高度重視課后服務教師的選拔培訓，力求打造一支既有專業能力又有溫度的團隊。3.1嚴格選拔，注重責任感和耐心我們在課后服務教師的選拔過程中，不僅考察專業技能，更關注他們的責任心和耐心。畢竟，課后服務面對的是孩子們最真實的需求，只有用心的老師才能真正贏得學生的信賴。一位新加入的老師曾坦言，剛開始很難適應課后服務的節奏，但在與學生的互動中，她逐漸發現了工作的樂趣。看到孩子們一點點成長，她感到無比欣慰。這種情感的投入，是課后服務成功的關鍵。3.2持續培訓，提升教學與管理能力為了保證服務質量，我們定期組織課后服務教師參加培訓，內容涵蓋教學方法、心理輔導、安全管理等方面。培訓不僅提升了教師的專業技能，也增強了團隊的凝聚力。有一次培訓中，心理專家分享了如何識別學生情緒變化的技巧，很多老師當場學習筆記，紛紛表示受益匪淺。培訓結束后，老師們在實際工作中更加關注學生的心理狀態，及時給予幫助。3.3激勵機制，促進教師積極性課后服務工作繁重，學校通過建立激勵機制，鼓勵教師積極投入。除了精神表彰，我們還設立了專項補貼和優秀服務獎項，激發教師的工作熱情。我記得去年，有位老師連續三個月在課后服務中表現突出，不僅教學細致，還主動承擔生活照料任務，最終獲得了“課后服務明星”稱號。她的事跡被全校師生傳頌，激勵更多老師投入這項工作。四、家校合作：形成合力，共筑成長環境課后服務不僅是學校的責任，更需要家長的理解和支持。我們積極搭建家校溝通平臺，推動形成教育合力，共同關注學生的成長。4.1透明溝通，增強家長認同感學校定期舉辦家長會，詳細介紹課后服務內容和效果，解答家長疑問。我們還通過微信群、家長信箱等多種渠道，及時收集家長反饋，調整服務方案。記得有一次家長反映孩子晚上回家作業量仍大，我們及時與老師溝通，發現學生在課后服務時間未能完成作業。經過調整，老師加強輔導時間管理，家長的擔憂逐漸消除。4.2家長參與，共同設計服務內容我們鼓勵家長參與課后服務的設計和評價。家委會成員經常參與會議，提出建議，幫助學校更好地滿足學生實際需求。例如，有家長提議增加親子閱讀活動，學校采納后，定期組織親子共讀時間，不僅豐富了學生的課余生活，也促進了家庭關系的和諧。4.3心理支持，共同關注學生成長家庭環境對學生心理健康影響深遠。我們與家長一道，關注學生的情緒變化，及時溝通，形成支持網絡。有一次，一位學生因父母離異情緒波動較大，學校心理老師與家長密切配合，制定心理疏導計劃。經過多次溝通和輔導，孩子逐漸恢復了正常學習生活狀態。結語“雙減”政策的實施為學校課后服務帶來了前所未有的挑戰，也孕育著巨大的機遇。回望這一路走來的點點滴滴，我深刻體會到，課后服務不僅是減輕學生學業負擔的措施，更是激發學生潛能、呵護成長的溫暖港灣。只有堅持以學生為中心，細致打磨每一項服務