2025年小學科學教師副高述職報告與自我鑒定范文作為一名扎根于基礎教育第一線的小學科學教師，回首過去一年，我既感慨于自身成長的點滴，也深知肩負的責任愈加重大。2025年，是我申報副高級職稱的重要節點，也是對自己教學生涯全面審視的時刻。今天，我愿通過這份述職報告，誠實而細致地梳理過去一年在教學、科研、教研及師德師風等方面的工作與感悟，希望能與同行分享，也為自我提升找到方向。一、教學工作回顧：用心點亮科學之光教學，是教師的本心。作為一名小學科學老師，我始終相信，科學不僅是知識的堆砌，更是激發學生好奇心與探究欲的火種。過去一年，我在教學中不斷探索與創新，努力讓每一堂課都能成為學生心中亮起的小燈。1.教學理念的深化與實踐回顧這一年的課堂，我深刻體會到“以學生為本”的教學理念的重要性。科學課不同于傳統的死記硬背，它更需要孩子們動手、動腦，親身感受自然規律。為了讓課程更生動，我結合學校設備條件，設計了多次實驗活動。例如，在講解“水循環”時，我引導學生通過制作簡易的蒸發冷凝裝置，觀察水的狀態變化。看到孩子們眼中的驚喜與疑問，我感受到教學的魅力，也意識到自己肩負啟蒙的使命。與此同時，我積極利用多媒體輔助教學，制作了課件和動畫，力求將抽象的科學原理變得具體可感。比如在講解“植物的光合作用”時，通過動畫演示光合作用的過程，幫助學生理解葉綠體的作用。課堂氣氛活躍，學生參與度明顯提高。2.個性化教學與差異化輔導每個孩子的思維方式和興趣點都不盡相同，科學學習中更是如此。針對這一點，我嘗試將班級學生分為不同小組，設計符合各組特點的探究任務。對于基礎較弱的學生，我提供更細致的指導，幫助他們建立科學概念；對于思維活躍、求知欲強的學生，我鼓勵他們參與課外科學小實驗，并組織“小小科學家分享會”，讓他們將實驗成果分享給全班，培養表達與合作能力。去年冬季的一次寒假作業輔導中，我發現一名學生在“聲學原理”部分表現出極大興趣，課后主動來找我探討聲音的傳播。我便推薦了一些適合小學生閱讀的科普書籍，并指導他制作了簡易的“電話筒”，這不僅讓他收獲了知識，更激發了持續學習的動力。3.教學反思與改進教學是一場沒有終點的旅程。每節課后，我都會認真反思課堂效果，記錄學生反饋與自我體會。通過反思，我逐漸意識到，有些科學知識點的講解仍顯抽象，需要更多生活化的實例來支撐。比如講述“磁鐵的性質”時，單純講解磁鐵的吸引力，學生難以形成直觀印象。后來，我帶領學生用磁鐵吸引鐵釘、鐵屑，甚至體驗磁懸浮小車，顯著提高了理解和興趣。通過不斷調整教學策略，我感受到自身專業素養和教學技巧的雙重提升，也更加堅定了為學生科學素養打下堅實基礎的初心。二、教研活動參與：持續學習，攜手共進教師的成長絕非孤立，而是在集體的交流與碰撞中不斷豐富和完善。過去一年，我積極參與學校和區教研組織的科學教學研討，力求通過集體智慧推動教學質量提升。1.積極參與校內教研活動本學年，我擔任學校科學教研組副組長，組織多次集體備課與課例研討。每次教研活動，我都提前準備教案和教學反思，與同事們深入交流，互相借鑒教學方法。在一次關于“科學探究能力培養”的專題研討會上，我分享了自己在“動手實驗”環節的經驗，提出“讓學生成為問題的發現者和解決者”的教學思路，得到了大家的認同。在校內“科學實驗操作競賽”籌備中，我擔任技術指導老師，帶領學生完成比賽準備，從實驗設計到操作規范細節，反復演練。學生們的出色表現不僅獲得了獎項，更激發了他們的興趣和自信，也讓我感受到團隊合作的力量。2.參與區級教研與培訓作為區級優秀教師，我有幸參與了多次區教研活動和專業培訓。這些活動不僅拓寬了我的視野，也讓我接觸到了更多前沿教學理念。特別是在一次科學課程標準解讀培訓中，我深刻理解了科學課程“探究性”與“綜合性”的教學要求，開始嘗試將跨學科元素融入課程設計，如結合數學中的統計知識，指導學生分析實驗數據。此外，我還參與了區級“科學教師工作坊”，與來自不同學校的教師共同探討如何利用身邊資源開展科學活動。通過交流，我借鑒了其他教師的成功經驗，如利用校園環境進行“生態觀察”，并將其引入自己的教學計劃。3.教研成果與反思經過一年的努力，我與團隊完成了《小學科學探究活動設計集》的編撰工作，該材料現已在校內推廣使用，受到了領導和教師的好評。回顧整個教研過程，我深刻感受到團隊協作的重要，也認識到教研不僅是經驗分享，更是推動自我進步的契機。同時，我也意識到自身在科研理論的系統性學習方面仍有不足，未來需要加強對教育學、心理學等相關知識的學習，提升教研活動的深度與廣度。三、師德師風建設：以身作則，育人為本教師不僅要傳授知識，更肩負塑造人格、引領價值觀的重任。作為一名小學教師，我深知自己的一言一行都會影響到孩子們的成長軌跡。1.遵守職業道德，樹立良好形象在日常教學和生活中，我嚴格遵守教師職業道德規范，做到言行一致，公平公正地對待每一位學生。無論是課堂上還是課后輔導，我始終保持耐心和細心，尊重學生的個體差異。一次課間，我發現一名平時不太愛說話的學生獨自坐在角落里，神情落寞。我主動上前與他交談，了解到他最近因家庭變故情緒低落。隨后，我聯系了家長，并與學校心理老師合作，為他提供心理疏導。幾周后，他漸漸融入同學群體，學習積極性也顯著提升。這件事讓我深刻體會到教師的關愛與責任不僅限于課本知識，更在于關注學生的心理健康。2.積極參與學校公益與志愿活動我積極參與學校組織的各類公益活動，如“科學進社區”、“環保宣傳日”等，利用自己所學向家長和社區居民普及科學知識。去年夏天，我帶領部分學生參加了社區舉辦的“綠色環保小衛士”活動，結合科學課內容，向居民講解垃圾分類的重要性，孩子們的熱情與家長的認可讓我倍感欣慰。此外，我還主動承擔學校心理健康教育志愿者工作，定期開展心理輔導小組，幫助學生緩解學習壓力，促進心理健康成長。3.反思與自律在師德建設方面，我始終保持自我反省，避免因工作繁忙而忽視自身修養。曾有一次因備課緊張，情緒有所波動，影響了課堂氛圍。事后我深刻反省，意識到教師情緒管理的重要性，開始學習情緒調節技巧，保持積極樂觀的心態面對工作與生活。通過不斷自律與提升，我希望成為學生心中值得信賴的導師，也為同行樹立良好榜樣。四、科研與專業成長：不斷探索，穩步提升科學教師的專業成長不僅體現在課堂教學，更需要不斷通過科研活動豐富理論與實踐的結合。過去一年，我在教學研究上付出了更多努力，力求實現教學與科研的良性互動。1.課題研究與論文發表我參與了區級課題《小學科學探究能力培養路徑研究》，作為主要成員之一，負責調研與教學實踐部分。通過對多所學校的教學模式和學生探究能力的調查分析，我們總結出一套適合本區小學科學教學的探究培養方案。課題成果在區級教育年會上進行了匯報，獲得了專家的肯定。同時，我撰寫的論文《基于生活情境的小學科學探究教學實踐》被省級教育期刊錄用。論文中，我結合具體教學案例，論述了將生活場景融入科學教學的重要性及實施策略，受到同行的關注與好評。2.繼續教育與培訓為了不斷提升自身專業素養，我利用業余時間參加了多期線上教育課程，包括教育心理學、現代教學技術應用等。通過系統學習，我掌握了更多科學教學的理論支撐和技術手段，深化了對學生認知特點的理解。此外，我還參加了師范大學舉辦的暑期科學教學研修班，與來自全國的優秀教師共同探討科學教育的新趨勢，汲取了許多寶貴經驗。3.學以致用，推動教學改革科研成果不是終點，而是推動教學改革的動力。基于課題研究與培訓所獲，我積極調整教學內容與方法，引入項目式學習和探究式教學，鼓勵學生自主發現問題、設計實驗、解決問題。比如在“太陽系的奧秘”單元，我引導學生以小組為單位制作太陽系模型，并通過角色扮演的方式模擬行星運動，這種方式極大調動了學生的積極性。通過科研與教學的緊密結合，我不僅提升了自身教學水平，也為學校科學課程的改革貢獻了力量。五、自我鑒定與未來展望回顧2025年，我深感收獲滿滿，同時也清醒地認識到自身仍有許多不足需要改進。通過認真總結，我對自己有如下幾點鑒定：1.優勢與成績教學態度端正，能堅持以學生為中心，注重激發學生的探究興趣和動手能力。積極參與教研活動，樂于交流與分享，具備一定的科研能力和成果。師德師風良好，關心學生成長，能夠承擔起育人的職責。持續學習，注重專業素養提升，具備較強的教育理論與實踐結合能力。2.存在的不足教學方法創新還需深化，部分課程設計仍顯單一，需更多融入跨學科元素。科研理論學習不夠系統，缺乏更高層次的學術研究能力。情緒管理與時間安排方面有待加強，需平衡教學、科研與生活的關系。3.未來努力方向深入研究科學課程標準，結合實際教學不斷優化教學方案，注重培養學生綜合科學素養。加強科研能力，計劃申報更高級別的課題，提升學術影響力。注重自身身心健康，合理規劃時間，保持積極向上的工作狀態。繼續發揮團隊合作精神，推動學校科學教育整體水平提升。結語小學科學教師的角色，是點燃孩子們對自然世界好奇心的火炬手。2025年，我在