高中地理實(shí)踐研學(xué)活動中的地理學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略研究論文摘要：本文旨在探討高中地理實(shí)踐研學(xué)活動中，如何培育學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過分析地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及實(shí)踐研學(xué)活動的重要性，提出相應(yīng)的培育策略，以期為高中地理教學(xué)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高中地理；實(shí)踐研學(xué)活動；地理學(xué)科核心素養(yǎng)；培育策略

一、引言與背景

（一）地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要性

1.地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

地理學(xué)科核心素養(yǎng)作為一種綜合能力，包括空間觀念、地理思維、地理實(shí)踐和地理情感等方面。空間觀念是指對地理空間現(xiàn)象的認(rèn)識和理解；地理思維是指運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力；地理實(shí)踐是指通過實(shí)地考察、調(diào)查分析等手段獲取地理信息；地理情感則是對地理學(xué)科的熱愛和責(zé)任感。

2.地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

地理學(xué)科核心素養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。首先，地理學(xué)科核心素養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。其次，地理學(xué)科核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，關(guān)注人與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念。最后，地理學(xué)科核心素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為將來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

3.地理學(xué)科核心素養(yǎng)在高中地理教學(xué)中的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高中地理教學(xué)中對學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尚存在一定程度的不足。一方面，教師過于注重知識的傳授，忽視了對學(xué)生地理思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往被動接受知識，缺乏主動探索和實(shí)踐的機(jī)會。

（二）實(shí)踐研學(xué)活動在高中地理教學(xué)中的重要性

1.實(shí)踐研學(xué)活動有助于提高學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)

實(shí)踐研學(xué)活動作為一種新型的教學(xué)方式，將課堂知識與實(shí)際情境相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。在實(shí)踐研學(xué)活動中，學(xué)生可以親身參與地理現(xiàn)象的觀察、分析和研究，提高地理思維和實(shí)踐能力。

2.實(shí)踐研學(xué)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

實(shí)踐研學(xué)活動往往需要學(xué)生分組進(jìn)行，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、交流，共同解決問題，從而提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.實(shí)踐研學(xué)活動有助于拓寬學(xué)生的視野

實(shí)踐研學(xué)活動使學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，親身感受地理現(xiàn)象。這有助于拓寬學(xué)生的視野，使他們更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題，為將來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。二、提出問題

（一）高中地理實(shí)踐研學(xué)活動中存在的問題

1.實(shí)踐研學(xué)活動的組織與實(shí)施缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

當(dāng)前高中地理實(shí)踐研學(xué)活動往往缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，導(dǎo)致活動目標(biāo)不明確，內(nèi)容安排不合理。這種情況下，學(xué)生難以在活動中得到全面的地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.教師在實(shí)踐研學(xué)活動中的引導(dǎo)作用不足

在實(shí)踐研學(xué)活動中，部分教師未能充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使得學(xué)生在探索過程中缺乏有效指導(dǎo)，難以深入理解和掌握地理知識。

3.實(shí)踐研學(xué)活動評價體系不完善

現(xiàn)有的實(shí)踐研學(xué)活動評價體系往往側(cè)重于成果展示，而忽視了對學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面評價，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠客觀、全面。

（二）學(xué)生參與實(shí)踐研學(xué)活動的積極性不高

1.學(xué)生對實(shí)踐研學(xué)活動的認(rèn)識不足

學(xué)生對實(shí)踐研學(xué)活動的意義和價值認(rèn)識不清，缺乏參與活動的積極性，影響了對地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐研學(xué)活動的趣味性、互動性不足

部分實(shí)踐研學(xué)活動設(shè)計(jì)過于單一，缺乏趣味性和互動性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和熱情不高

學(xué)生對地理學(xué)科本身缺乏興趣，使得實(shí)踐研學(xué)活動難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）實(shí)踐研學(xué)活動資源整合與利用不充分

1.學(xué)校與社區(qū)資源的整合不足

實(shí)踐研學(xué)活動往往需要利用學(xué)校外的社區(qū)資源，但目前學(xué)校與社區(qū)資源的整合不夠，限制了活動的開展。

2.教育技術(shù)資源的利用不充分

現(xiàn)代教育技術(shù)為實(shí)踐研學(xué)活動提供了豐富的手段和資源，但目前這些資源的利用還不夠充分，影響了活動的效果。

3.教師專業(yè)發(fā)展不足

教師的專業(yè)發(fā)展水平直接關(guān)系到實(shí)踐研學(xué)活動的質(zhì)量，但目前教師在這一領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展還存在不足，影響了活動的實(shí)施。三、解決問題的路徑設(shè)計(jì)

（一）優(yōu)化實(shí)踐研學(xué)活動的組織與實(shí)施

1.明確實(shí)踐研學(xué)活動的目標(biāo)與內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求，明確實(shí)踐研學(xué)活動的目標(biāo)，設(shè)計(jì)富有教育意義的實(shí)踐活動內(nèi)容。

2.制定詳細(xì)的實(shí)踐研學(xué)活動計(jì)劃

教師應(yīng)制定詳細(xì)的實(shí)踐研學(xué)活動計(jì)劃，包括活動的時間、地點(diǎn)、流程、安全保障措施等，確保活動的順利進(jìn)行。

3.加強(qiáng)實(shí)踐研學(xué)活動的過程管理

學(xué)校應(yīng)建立一套有效的過程管理體系，對實(shí)踐研學(xué)活動進(jìn)行全程監(jiān)控，確保活動質(zhì)量。

（二）提升學(xué)生參與實(shí)踐研學(xué)活動的積極性

1.增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐研學(xué)活動的認(rèn)識

2.設(shè)計(jì)有趣的實(shí)踐研學(xué)活動

教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、趣味性和互動性的實(shí)踐研學(xué)活動，以吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的參與感。

3.培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣

（三）加強(qiáng)實(shí)踐研學(xué)活動資源的整合與利用

1.深化學(xué)校與社區(qū)的合作

學(xué)校應(yīng)主動與社區(qū)建立合作關(guān)系，整合社區(qū)資源，為實(shí)踐研學(xué)活動提供更多支持。

2.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源

教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，將其應(yīng)用于實(shí)踐研學(xué)活動中，提高活動的效果和效率。

3.加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展

學(xué)校應(yīng)重視教師的專業(yè)發(fā)展，提供相關(guān)培訓(xùn)和機(jī)會，提升教師組織和指導(dǎo)實(shí)踐研學(xué)活動的能力。四、案例分析及點(diǎn)評

（一）案例一：城市地理實(shí)踐研學(xué)活動

1.學(xué)生分組調(diào)研城市土地利用現(xiàn)狀

在一次城市地理實(shí)踐研學(xué)活動中，學(xué)生們被分成小組，要求對城市土地利用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。他們通過實(shí)地考察、數(shù)據(jù)收集和分析，了解城市不同區(qū)域土地利用的特點(diǎn)和問題。

2.學(xué)生提出城市規(guī)劃和優(yōu)化建議

基于調(diào)研結(jié)果，學(xué)生們提出了針對城市規(guī)劃和優(yōu)化的建議，包括增加綠化帶、改善交通布局等，展現(xiàn)了他們的地理思維和創(chuàng)新能力。

3.點(diǎn)評：活動提升了學(xué)生的綜合能力

該案例中，實(shí)踐研學(xué)活動不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)地調(diào)研能力，還培養(yǎng)了他們的地理思維和創(chuàng)新能力。同時，通過提出具體建議，學(xué)生們的綜合能力得到了提升。

（二）案例二：自然地理實(shí)踐研學(xué)活動

1.學(xué)生觀察和記錄自然地理現(xiàn)象

在一次自然地理實(shí)踐研學(xué)活動中，學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下，觀察和記錄了特定的自然地理現(xiàn)象，如河流侵蝕、植被變化等。

2.學(xué)生分析自然地理現(xiàn)象的形成原因

3.點(diǎn)評：活動深化了學(xué)生對自然地理的理解

該案例中，實(shí)踐研學(xué)活動使學(xué)生親身體驗(yàn)自然地理現(xiàn)象，深化了對自然地理的理解。通過分析形成原因，學(xué)生的地理思維和科學(xué)探究能力得到了鍛煉。

（三）案例三：人文地理實(shí)踐研學(xué)活動

1.學(xué)生探索社區(qū)文化特色

在一次人文地理實(shí)踐研學(xué)活動中，學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)，探索社區(qū)的文化特色，包括建筑風(fēng)格、民俗活動等。

2.學(xué)生訪談社區(qū)居民了解文化傳承

學(xué)生們通過與社區(qū)居民的訪談，了解社區(qū)文化的傳承和發(fā)展情況，感受人文地理的魅力。

3.點(diǎn)評：活動培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)

該案例中，實(shí)踐研學(xué)活動使學(xué)生更加親近和理解人文地理，通過訪談和探索，學(xué)生的文化素養(yǎng)和社交能力得到了提升。

（四）案例四：環(huán)境保護(hù)實(shí)踐研學(xué)活動

1.學(xué)生參與校園環(huán)保志愿者活動

在一次環(huán)境保護(hù)實(shí)踐研學(xué)活動中，學(xué)生們積極參與校園環(huán)保志愿者活動，如垃圾分類、節(jié)能減排等。

2.學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳方案

學(xué)生們還設(shè)計(jì)了一系列環(huán)保宣傳方案，旨在提高校園內(nèi)外的環(huán)保意識，展示他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

3.點(diǎn)評：活動增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感

該案例中，實(shí)踐研學(xué)活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，還通過實(shí)際行動和宣傳，影響了更廣泛的群體，實(shí)現(xiàn)了環(huán)保教育的目標(biāo)。五、小結(jié)

（一）1.通過對高中地理實(shí)踐研學(xué)活動的探討，本文提出了優(yōu)化活動組織與實(shí)施、提升學(xué)生參與積極性、加強(qiáng)資源整合與利用等策略，為高中地理教學(xué)提供了有益參考。

（二）1.實(shí)踐研學(xué)活動能夠有效提高學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

（三）1.學(xué)校和教師應(yīng)不斷探索和實(shí)踐，完善實(shí)踐研學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，為培養(yǎng)具有國際視野和本土情懷