二年級下語文雷雨教案

《雷雨》一課用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、

雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文依據三個不同的時間段分成三

部分，雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，課文插圖美麗，比較適

合低段的同學。一起看看二班級下語文雷雨教案!歡迎查閱！

二班級下語文雷雨教案1

一、教材分析

《雷雨》?課用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、

雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文依據三個不同的時間段分成三

部分，雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，課文插圖美麗，比較適

合低段的同學，讓同學以學習本文為契機，走進生活，走進大自然,

學會觀看，增加生活的樂趣。單元訓練中提示，學習本組課文，可引

導同學在反復誦讀中理解內容，品位美感。

二、分析學情

二班級的同學雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現

象，細心的同學都會說出雷陣雨的一些特點，為了使同學整體感知全

文，讓同學觀賞多媒體課件，顯現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，

雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦

的下雨聲，使同學產生身臨其境的感覺，詳細感受到了雷雨前、雷雨

中自然界的景象變化。

三、學習目標：

1

1.會認〃壓〃等4個生字，會寫〃垂〃等12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語

氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀

看天氣的愛好，能寫觀看日記。

課前預備：

1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

第一課時

一、聯系生活，揭示課題。

夏天的午后，經常會消失雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎?

（老師確定同學的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

二、初讀課文，識字學詞。

1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡察，有重點地對

讀書有困難的同學進行個別指導。

2.認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、

越來越響、垂、壓）

3.生字組詞，要求同學從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓一壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

b.亂一亂擺;突然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

c.垂一垂下來;一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

d.虹一彩虹;一條彩虹掛在天空。

2

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈。

L指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……突然一陣大

風......嘩,嘩,嘩,雨下起來了……雨停了……）

3.讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落

寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4.指導同學用不同的語調分別讀好這三個部分，專心感悟雷雨前

后的不同景象。

5.分組朗讀，老師隨機指導。

其次課時

一、默讀課文。

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議。

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?

老師小結歸納：烏玄一大風一閃電一雷聲。

2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學聯系自己的生活閱歷說說雷雨

時的景象。

老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清爽

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

填詞比較詞句

3

1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地下來。一只蜘蛛

從網上下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后：一條彩虹在天空。蟬叫了。蜘蛛又

______________在網上。

比較〃壓〃〃掛〃"垂〃"坐〃四個字的用法，體會這四個字用得準確之

處。

三、鞏固識字。

1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

2.同桌溝通記字方法，同學向同學介紹自己的識字方法。

四、課堂練習。

1.指導寫生字。

2.完成課后習題〃讀讀抄抄〃。

五、課外延長。

1.留心觀看天氣變化，寫一篇觀看日記。

2.拓展閱讀《夏天》。

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧I

啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著

好消息：〃就要下雨了，就要下雨了!〃

風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨愉

快地下了起來。

4

下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又

出來了，天涯掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多潔凈，多精神。湖里，小

魚擺著尾巴游得多興奮。

湖邊，有人乘涼，有人漫步。石拱橋上走著一隊學校生。

湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的學校生。啊!他

們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

二班級下語文雷雨教案2

一、設計思想

雷雨對于同學來說并不生疏，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖

文對比加深對內容的理解和感悟。教學中牢牢抓住這兩方面的優勢,

從同學的生活閱歷動身，從觀看圖畫，進行圖文對比入手，遵循同學

的心理特征，引導同學在體驗、觀看、閱讀中感悟課文的內容。恰當

地利用電教媒體，創設與教學內容相吻合的教學情境，可以充分激發

同學的學習愛好和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課

程標準精神，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，激發同學觀看

生活的愛好，喜愛自然的熱忱。

二、教材分析

《雷雨》是二班級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語

言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。〃新課

標〃指出：同學是學習的主體。在教學中不能以老師的分析代替同學

的閱讀實踐。要珍視同學的獨特的感受。閱讀也是低班級教學最常用

5

的方法，而本課語言精煉而生動，同學要在讀中積累，在讀中感悟,

在讀中形成語感。

三、學情分析

二班級的同學具有奇怪、探究、易感染的心理特點，簡單被

新奇的事物吸引住，在教學這一課時，同學已經能說一段較完整的話,

并能在老師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多

積累了不少與本課有關的生活素材，生活中同學對雷雨并不生疏，這

也是學習本課的有利因素。

四、教學目標

學問與力量：

會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感

情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。有留心觀看天氣

的愛好，能寫日記。

過程與方法：

在課前通過觀看課件，讓同學對雷雨有形象的感受、體驗;通過

自學，相互溝通讓同學把握生字;看圖與課文有機結合起來，去感受

雨前、雨中、雨后的不同特點。

情感、態度與價值觀

懂得氣象的重要性，并有觀看的愛好。

五、重點難點

重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點：在讀中想象。

6

教學過程：

一、激發愛好，導入新課：

1、猜謎語，激發愛好。

師：老師知道我們班同學特別喜愛猜謎語，今日老師給同學們出

一個謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里

看不見。（課件出示）

大家一起說是什么?（雨）

2、板書：雨。

師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？

聯系生活實際，指名同學匯報。

二、創設情境，導入新課。

師：同學們，看!（播放雷雨時的多媒體課件）

師：這是一場什么樣的雨呢?（指名同學匯報）

師：今日，我們就來學習第18課雷雨。（板書課題）

三、預習反饋，學習生字

L匯報預習內容

小組內匯報

2.學習生字詞

小伴侶們說得多好啊!老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。

誰情愿讀。（示生字詞）

a.找一位同學起立單獨讀。

7

b.誰情愿當小老師領讀?（1人）誰還能像他這樣當小老師?（1人）

C.讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？

d.下面讓我們進入〃回聲谷〃。

e.再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來?……

f.去掉拼音還會讀嗎？男生領讀，女生跟讀一全班一起讀。（全班齊

讀）

3.讀課文

逐段讀

四、初讀課文，了解內容：（默讀課文）

1、師：請同學們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時候

的景象？

2、同學默讀，思索填空：

課文主要寫了（）、（）、（）的景象。

3、匯報。

4、寫作挨次：

這篇課文也就是根據雷雨前，雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。

5、讀文，思索。

哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象?

哪幾自然段描寫雷雨后的景象?請同學們快速讀文，找出描寫雨前、

雨中、雨后的分別哪兒自然段？

6、匯報，相機板書。

其次課時

8

一、激發愛好、導入新課：

1、猜謎語，激發愛好。

師：老師知道我們班同學特別喜愛猜謎語，今日老師給同學們出

一個謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里

看不見。（課件出示）

大家一起說是什么?（雨）

2、板書：雨。

師：同學們，你們見過什么樣的雨呢?聯系生活實際，指名同學

匯報（蒙蒙細雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨〃〃）

3.今日我們學的課文是什么雨呢?（板書：雷）請同學一起跟老師寫

雷字，齊讀課題兩遍。

大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢?想。

二.初讀課文，學習生字

好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請同學們

用自己喜愛的方式朗讀課文，遇到不熟悉的字，借助下面的拼音多讀

幾遍。讀完后老師要請同學來說說雷雨是什么樣的嗎?（雷雨是先打雷

后下雨;雷雨時風很大的;下雷雨還會有閃電等）

1.（出示生字卡片）壓亂垂虹請四位同學分別來認，認對了帶領同

學們讀三次。

2.（出示多媒體課件）生字都會認了，現在讓生字回到詞語里，咱

們來開火車讀詞語，火車火車誰來開?請同學讀，讀對了大家就跟著

9

他讀。

指導讀好''壓下來〃，”垂下來〃兩組輕聲的詞語。

3.詞語回到句子里，理解壓和垂。（看課件圖片比較）指名同學動

作展現壓，動畫理解垂。

好，同學們，四個生字特務被我們一一擊破了，也理解了壓和垂

兩個字的意思，現在我們進入課文。

一、精讀課文，整體感知。

師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學們，讓我們再次走進

雷雨這篇課文。先請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個自

然段寫下雨時?指名回答（456）

自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示課件，

三種不同顏色，請同學標出來。）

師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象?請柯思怡同學讀課

文1一一3自然段，其他同學邊聽邊在文中找一找，畫一畫。

師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象?你是從文中哪些語句

知道的？

⑴理解第1自然段。

①指名同學匯報。

②創設情境，理解課文。

師：是啊，你看!（出示黑沉沉的烏云，體會云層很厚很低。）云已

經很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。

師：這時，你有什么感覺?（可怕,擔心）

10

③指導朗讀。

出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

師：誰來讀一讀這一句?（指名讀）

師：剛才這位同學讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云〃壓〃下來。

誰再來讀一讀。（指名讀）

師：來!我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云……）

師：讀得多好呵!讓老師感覺到有51朵烏云一起壓下來了！

（2）感悟理解第2自然段。

①過渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。突然一陣大風，

吹得樹枝亂擺（同學讀，老師讀，同學動作演示）（請同學們站起來，現

在你們都是操場上的大樹，當一陣大風吹來時，同學的手臂就是樹枝,

在風中搖擺不止，而老師對著這些搖擺不定的大樹進行采訪，同學連

連說〃風太了，我停不下來。''〃我快要被吹倒了。〃從同學的回答中我

們不難看出，同學已經進入了情境，這時他們就是大樹，他們就是在

風中搖擺的樹枝。）

出示圖片，說突然一陣大風，吹得------------------------。（同

學動腦想，指名回答廣風太大了，把人的眼鏡吹到地上了。〃周老師立

刻說：〃是啊，周老師也遇到過這樣的狀況呢。〃有同學說〃一個人開

著摩托車，風把他的帽子吹走了。〃周老師立刻說：〃對呀，所以我們

開摩托車要戴頭盔，留意平安。〃二是從同學語言進展的方面去確定

他。如：有同學說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說：〃你已經會

用比方了。〃當同學在說話中消失一些好詞時，周老師會提示同學：〃他

11

剛才哪個詞說得特殊好?〃

③演示點撥：蜘蛛可怕了，直直地滑下來逃走了。（出示閃電、

雷聲老師也讓同學說說：蜘蛛，你為什么要逃走啊?（可怕）是呀，風太

大了，連蜘蛛都嚇跑了。

⑶感悟理解第3自然段。

①創設情境，關心理解。

師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個〃越來

越〃寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。）

②指導朗讀。

師：哪位同學讀一讀。（指名同學讀）

師：他讀的怎么樣?（指名評價）

師：你也來讀一讀。

師：同學們你們聽!（多媒體課件演示閃電雷聲。）

師：我們一起來讀一遍。（齊讀）

師：雨就要下下來了。

③拓展練習。

出示：（）越來越（）。

師：你能用〃（）越來越（）〃來說一句話嗎?（指名說，同桌相互說）

出示：（）越來越（），（）越來越（）。

師：誰能像課文那樣用上兩個〃越來越〃說一句話呢?（指名說）

師：同學們的句子說得也越來越流利了。

3.有感情朗讀。

12

師：打雷的時候要留意什么平安學問呢?天空的烏云黑沉沉的，

雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著可怕的心情再把這種感覺讀一讀

吧!（同學齊讀1一一3自然段）

（二）讀中感悟〃雷雨中〃的景象。

1、創設情境，感悟體會。

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。（多媒體

展現雷雨）

2、感情朗讀第4自然段。

出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響.…再來讀。

3、讀中體會雷雨中的景象。

①朗讀第5自然段。

師引讀第5自然段。雨越下越大。……（生齊讀第5自然段）

②理解感悟第6自然段。

①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

從嘩嘩嘩你體會到了什么?（雨下得很大很急。）

②從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得特別

大）

③慢慢地、慢慢地，雷聲小樂，雨聲也小樂。

為什么要用兩個慢慢地?你能讀出這種變化嗎？

伴隨音樂出示：慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。（指

13

名讀）

評價引導：沒讀出雨慢慢小了的感覺。誰能把〃慢慢地〃換一種說

法。（漸漸地、一點一點地……）

師：〃慢慢地〃就是“漸漸地〃,漸漸雷聲小了,雨聲也小了。再來

試一試。

4、讀中感悟“雷雨后〃的景象。

①自讀感悟。

師：慢慢地，慢慢地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢?請

你讀一讀7、8自然段。

②指名匯報。

③師配樂朗讀最終一自然段，圖文并茂展現畫面文字。

④感情朗讀。

師：雨后的景色多美啊!你能把這一段美美地讀出來嗎?（同學自讀）

⑤綻開想象，練習說話。

師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網上，蟬叫了，青蛙也叫

了。雨后還有哪些漂亮的景象？

6小練筆

出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛

又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。（同學自由想象，合

理填空。）

師：抽幾位同學的，讓她讀自己寫的，同學們的句子說得越來越

完整了。

14

雨后的空氣多么清爽，景色也是越來越美了。

三、感情朗讀，回歸整體：

1、有感情地朗讀全文。

師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨

后的景象。

2、總結:

師：這節課,我們跟隨感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，

盼望同學們在今后的生活中能像本文的那樣仔細觀看，細心體會，把

你看到的想到的也試著寫下來。

二班級下語文雷雨教案3

一、教材解析：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨

前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地綻開陳述，三部分特征鮮亮，寫

景細致逼真。

二、教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發同學觀看生活中自然景色的愛好。

三、教學重點難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教學預備：

15

課件

五、教學過程：

（一）猜謎語，揭示課題，導入新課

1、同學們，你們喜愛猜謎語嗎?今日老師預備了一個謎語讓大家

猜，盼望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導入新課。（板書：18雷

雨）

2、你知道雷雨有哪些特點嗎?（生回答雷雨下的很大，又打雷又

下雨，而且發生在夏季。）

（二）引發愛好，深化了解

1、想進一步了解雷雨的特點嗎?結合生活實際請同學們說說自己

的感受好嗎?（有的說：雷雨前四周的景物變化得真快。有的說：這場

雨下得可大呢!有的說：雷雨過后的景色實在迷人。）

2、有一位把他觀看到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學們想不

想看，下面請同學們聽課文范讀。老師出示聽讀要求。

（三）解決問題，檢查認字狀況

課文聽完了，誰來回答老師的問題。（課文共8個自然段，1-3段

寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后）板書

1、讀準字音

剛才同學們讀得特別仔細，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你

們見面了，跟他打招呼吧!（出示幻燈片洎讀一（誰情愿和他們交伴侶,

誰還情愿讀）指名讀一男女賽讀｛看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還

會讀嗎?）—排火車（聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響）

16

出示幻燈片）

讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎?誰來讀?（指明

讀、齊讀）

2、記字形

生字寶寶讀準「，樣子記住了嗎?（出示幻燈片）誰有好方法把它們

給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減

去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲?.....同

學各抒己見）

（四）初讀課文，識字學詞

咱的老伴侶喜洋洋給大家帶來溫馨小提示

1、自由地讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、數一數文章共幾個自然段，仔細想想，哪些自然段是講雷雨前

四周的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然

段是講雷雨后四周的景色變化的?（雷雨前（1一3）、雷雨中（4—6）、雷雨

后（7—8）。）

3、現在請同學們自由讀課文。

（五卜感悟課文

同學們想不想觀賞雷雨的這三個不同的景象？

1、學習雷雨前部分（1——3自然段）

⑴出示雷雨前錄像：你觀察了什么，聽見了什么，感受到了什

么？（生回答烏云、大風、閃電）

（2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云?）請同學們用

17

自己的話來形容一下現在云的樣子。（有的說：很多的烏云，有的說：

很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云，還有的說：云很低……）咱來看看

課文中怎么說?（出示句子〃滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。〃）

同學們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎?誰能做

個壓的動作?（哦，很用勁的往下按，是吧）假如換成了滿天的烏云向你

壓過來，你又會覺得怎么樣呢?（很悶很熱）同學們應當怎樣讀才能讀出

悶熱的特點呢?（個人讀一評議一齊讀）

（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢?（樹上的葉子一動不動,

蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不

動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎?通過對比，我想

大家肯定知道哪個句子程度更深些?（其次個句子程度更深，更能感受

到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?譙來讀?（指名讀）

為什么天氣那么悶熱呢?（由于葉子一動不動，說明一點兒風也沒

有。）（4）咦，同學們聽聽，什么來了？（出示大風錄音）它是怎樣來的?

突然一陣大風，樹枝會怎樣呢?（出示句子指出亂擺）什么是亂擺?誰來

做做樹枝亂擺的樣子?那平常春風吹過時，樹枝是怎么樣的呢?（跳舞）

可是現在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風

啊1）（小組內個人讀--評議一■小組齊讀）讀出他的兇狠

練習說話：突然一陣大風，吹得。

（5）大風驚動了一個小精靈，他是誰?（_）這一陣大風刮得—怎么

樣了呢？點出句子。你為什么要逃呢？師說：你為什么不呆在樹上

了？（風實在太大了）觀看圖片，—是怎樣逃走的?（垂下來）你們知道怎樣

18

是垂嗎?（做小試驗，親身體驗〃垂〃。）請同學們分小組，用一根繩子綁

住一件小物品，做快速下垂的工作，仿照_在生死關頭時垂下就逃走

的匆忙情景。小—雷雨快要來了，你的心情怎樣?（可怕）誰來讀一讀（—

的可怕）

（6）雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲

響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個？

積累詞語：越來越亮越來越響越來越—

小結：同學們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，突然間又

狂風大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越

響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象

吧!（再次讀）

2、學習雷雨中（4-6）

（1）雷雨最終來了，播放雷雨由小到大的動畫

這場雨下得怎樣?（板書：大、急）從哪里看出來?（指名說