教學設計

課題《郊游》

歌曲《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童

教材簡析所喜愛，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景“白云飄飄”、“青山

編寫意圖

學情分析綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清

新明了，首尾點題。

知識和能力目標：認識并育旨準確拍擊出節奏。

教

學過程和方法目標：學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地，完

目整地演唱歌曲。

標

情感態度價值觀目標：通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從向表達對大自然

的熱愛之情。

教學

重點認識并能準確拍擊出節奏，并能感受春天的魅力和希望。

教學

點

難學生能用歡快、活潑的情緒，有感情地完整地演唱歌曲。

課時安排1課時

課件電子琴

教學準備

教學過程:

學生活動

教學環節教師活動設計意圖

預設

一、組織1、跟著老師律動，師生問好。

教學

師（播放《健康歌》）學生律動。創設

良好的音樂

二、情

1、師：同學們，春天來了，大家看看，你們能找到春天的痕跡氛圍

境導入

生

嗎？（播放課件）用學

感興

趣

的方

式

生回答:小草發芽、河水融化……充分

調

動他

們

學

習

、師：既然大家觀察的這么仔細，那老師這里還準備了一條小的

積

2極

惶

在

輕

節奏，大家有信心將它完成嗎？在找春天

松

愉

悅

的

氣的話題中

氛

中

展

開進行節奏

XX1XXX1X區1XX1XX

教

郭

。復習，為

X1掌握歌曲

《郊游》

走走走走走我們大家手拉中的節奏

手做鋪墊。

（一）創設情境

三、寓教

于樂

1、課件：《郊游》圖片，學生回答問題。

師：春天真是太美了。同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野

外去做什么呢？你們聽！（教師范唱《郊游》歌曲。）（學生回

答去郊游，揭示了歌曲題目

師：你們想去郊游嗎？

師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮

等。）

（一）熟悉歌曲旋律：

師：那就讓我們隨著春天的腳步郊游去吧！

通過精心設

1、學生隨著歌曲伴奏音樂跟老師做乘車動作去郊游：計，層層深

入，環環相

師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交

扣,讓學生

通工具嗎？

簡單高效地

師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發吧！學會歌曲，

并在這一過

2、多媒體，聽歌曲，出示春天圖片，學生用好聽的詞語贊美、

程中加強學

夸耀春天的變化：

生對音樂基

師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！

礎知識的掌

誰能來贊美或夸夸春天的變化

握。

師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀？

誰能來按節奏贊美，夸夸春天的變化

師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云

飄飄，春風柔柔，青山綠水我們樂悠悠。”（師唱完這三、四、

師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大樂句，女生唱第

二大樂句。

（五）歌曲處理：

1、師：這首歌曲第一和第三大樂句要歡快、活潑地唱，而第一

大樂句卻與它們不同，要優美、柔和地唱。

2、看感情的唱歌：

學生有感情的輕唱遍歌曲，然后學生在有感情的隨伴奏音樂

唱，學生自評。

三、小結，隨音樂律動出教室：

1、師：同學們這節課表現得非常好，老師特別高興與大家一起

到了美麗的野外去郊游，同學們能用一句話說說郊游時的發現

嗎？

2、全體隨音樂聲律動出教室。

教學反思

《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結

本課

伴去郊游的情景，要求學生在演唱歌曲，感受音樂的基礎上，培養學生音

成功

原因

樂表現的能力。設置教學情境時，首先讓學生欣賞圖片，通過讓他們回答

簡析

看到了什么，來激發他們的興趣。

需要

改進

缺點：細節問題要再多注意、多改進。

的地

方

教唱環節可縮短點，學生掌握的比較好了。

補

救

措

施

教學反思

《郊游》是一首臺灣童謠，五聲宮調式，由帶再現的三部分組成。

歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、

青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發了孩子們熱

愛大自然的愉快心情。

一、對比體驗，感受情緒

通過復習《健康歌》的演唱，再次體驗歌曲抒情柔美的情感；接

著欣賞歌曲《郊游》，體驗它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。兩首歌曲

不同的情緒體驗帶給小朋友們不同的感受，其實不用老師多說什么，

孩子們自己就已經能很好地表達對歌曲的體驗和感受了。面對這樣的

歌曲，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動了，于是我就引導孩子們在愉

快的音樂活動中學習歌曲。

二、語言渲染，表達情感

老師的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內

在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。

我通過提問，創設情境，讓學生開動腦筋，找出歌曲中不同的情緒：

1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優美。然后用表揚地語氣來

引導他們：在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用

柔美的聲音連貫地唱。

三、歌曲表演，體驗快樂

《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走走|走走走

I”，在歌曲表演這一環節我安排這條節奏為歌曲伴奏使課堂推向高

潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進行），然后用高位置、輕柔的聲

音朗誦伴奏，孩子們興致勃勃，表現得非常熱情和積極，他們在演唱

歌曲，表現音樂的基礎上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。

二次教案李紅梅

課題《郊游》

歌曲《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童

教材簡析所喜愛，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景“白云飄飄”、“青山

編寫意圖

學情分析綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清

新明了，首尾點題。

知識和能力目標：認識并能準確拍擊出節奏。

教

學過程和方法目標：學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地，完

目整地演唱歌曲。

標

情感態度價值觀目標：通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然

的熱愛之情。

教學

重點認識并能準確拍擊出節奏，并能感受春天的魅力和希望。

教學

學生能用歡快、活潑的情緒，有感情地完整地演唱歌曲。

難點

課時安排1課時

課件電子琴

教學準備

教學過程:

學生活動

教學環節教師活動設計意圖

預設

一、組織1、跟著老師律動，師生問好。

教學

師（播放《健康歌》）學生律動。

創設

良好的音樂

一、In3、師：同學們，春天來了，大家看看，你們能找到春天的痕跡

境導入氛圍

嗎？（播放課件）

生回答:小草發芽、河水融化……

4、師：既然大家觀察的這么仔細，那老師這里還準備了一條小

節奏，大家有信心將它完成嗎？性，在輕在找春天

的話題中

進行節奏

XX1XXX1XX1XX1XX

孑乂O復習，為

XI掌握歌曲

《郊游》

走走走走走我們大家手拉中的節奏

手做鋪墊。

（一）創設情境

三、寓教

于樂

1、課件：《郊游》圖片，學生回答問題。

師：春天真是太美了。同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野

外去做什么呢？你們聽！（教師范唱《郊游》歌曲。）（學生回

答去郊游，揭示了歌曲題目

師：你們想去郊游嗎？

師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮

等。）

（二）熟悉歌曲旋律：

師：那就讓我們隨著春天的腳步郊游去吧！通過精心設

計，層層深

1、學生隨著歌曲伴奏音樂跟老師做乘車動作去郊游：

入，環環相

師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交扣,讓學生

通工具嗎？詢單高效地

學會歌曲，

師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發吧！

并在這i過

2、多媒體，聽歌曲，出示春天圖片?，學生用好聽的詞語贊美、程中加強學

夸耀春天的變化：生對音樂基

礎知識的掌

師：同學們，你們看Y我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！

握。

誰能來贊美或夸夸春天的變化

師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云

飄飄，春風柔柔，青