ICS35.240.99CCSA18DB4403深圳市市場監督管理局發布IDB4403/T618.3—2025前言 2規范性引用文件 3術語和定義 4教學應用場景 5評價應用場景 6研訓應用場景 7管理應用場景 參考文獻 DB4403/T618.3—2025本文件按照GB/T1.1—2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結構和起草規則》的規定起草。本文件為DB4403/T618—2025的第3部分。DB4403/T618—2025《基礎教育數字化轉型建設規范》發布了以下部分：——第1部分：學校數字基座建設；——第2部分：數據共享交換；——第3部分：應用場景開發。請注意本文件的某些內容可能涉及專利。本文件的發布機構不承擔識別這些專利的責任。本文件由深圳市教育局提出并歸口。本文件起草單位：深圳市教育信息技術中心。本文件主要起草人：張惠敏、梁為、馮亮、李淼云、林雪芳、王凱利、徐建、戴俊雄、羅曉峰、何瓊、盛曉斕、胡春風、紀顯俐、陽小、金源、唐計、王杏漩、陳南興、許婷婷、何澤洲、唐滿艷。DB4403/T618.3—2025黨的二十大報告提出要大力推進國家教育數字化戰略行動。深圳市委2023年部署的重要任務中也提出要推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型城市。規范建設，標準先行。在全市大力推動教育數字化轉型，就要先建立一套適合全市中小學校數字化轉型發展的標準規范。開展《基礎教育數字化轉型建設規范》編制，有助于推進全市整體規劃統籌，整區推進、以學校為最小建設單位，推動“政府定標準、搭平臺，企業做產品、保運維，學校購買服務、建資源”的數字化建設及運維模式。同時，這對于從整體監測和評價深圳市普通中小學校的數字化轉型發展也具有非常重要的意義。《基礎教育數字化轉型建設規范》由以下三部分構成：——第1部分：學校數字基座建設。目的在于規范學校數字基座架構體系的建設；——第2部分：數據共享交換。目的在于規范基礎教育數字化轉型建設中數據共享的交換規則、質量要求、服務要求、安全要求、倫理和隱私；——第3部分：應用場景開發。目的在于規范教學、評價、研訓和管理等四個應用場景的場景要素和功能要求。DB4403/T618.3—20251基礎教育數字化轉型建設規范第3部分：應用場景開發本文件規定了基礎教育數字化轉型建設中的教學、評價、研訓和管理等四個應用場景的場景要素和功能要求。本文件適用于深圳市中小學校數字化轉型建設。2規范性引用文件下列文件中的內容通過文中的規范性引用而構成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對應的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。JY/T0641—2022智慧教育平臺基本功能要求3術語和定義JY/T0641—2022界定的以及下列術語和定義適用于本文件。3.1個性化教學personalizedteaching一種通過數據分析和人工智能技術來定制個性化的學習計劃和教學內容的教學方法，通過收集和分析學生的學習行為、成績和偏好等數據，以滿足每個學生的特定需求。3.2人機共育human-machineco-education一種結合人類教師與教育軟件和智能機器人等智能機器的優勢，共同促進學生的學習與發展的教育模式。3.3學生五育評價evaluationofstudents’integratedmoral,intellectual,physical,aesthetic一種旨在通過智能化手段全面評估學生在德、智、體、美、勞五個方面的素質和能力的綜合性教育評價體系。3.4學生數字檔案studentdigitalarchives一種利用數字化技術收集、存儲和分析學生學習和發展數據的工具。3.5規模化在線考試large-scaleonlineexamination一種旨在為大量學生提供標準化的考試體驗的高效、自動化的評估方法。2DB4403/T618.3—20253.6教研活動管理managementofteachingandresearchactivities通過軟件應用輔助教師提升教學技能、幫助教師進行課后復盤，以促進教師專業成長和教學質量的提升。3.7人工智能智慧教研ArtificialIntelligencesmartteachingandresearch利用人工智能技術，如自然語言處理、數據分析等，來輔助教師進行教學研究和教學實踐，提高教研活動的效率和質量。3.8教師培訓應用teachertrainingapplication利用互聯網和軟件平臺，通過系統化的培訓課程、互動式學習體驗和個性化發展計劃，幫助教師提高教學能力，更新教育理念，以及掌握最新的教育技術和方法。3.9教師專業發展評價evaluationofteacherprofessionaldevelopment利用互聯網和軟件平臺，通過收集和分析教學活動數據，幫助教師了解自己的優勢和改進領域，同時為學校管理者提供教師發展和人力資源規劃的參考。3.10在線協同onlinecollaboration利用互聯網和相關的數字化技術，實現不同地理位置的團隊成員之間實時或非實時的合作與溝通的工作模式。3.11教育督導信息化informatizationofeducationinspection利用互聯網、大數據、云計算等現代信息技術手段，對教育督導工作進行數字化、網絡化和智能化的轉型和升級，實現大數據支持下的實施監測和精準評估，提高教育督導工作的科學性、精準性和高效性，從而促進教育質量持續改進。3.12一網通辦accessgovernmentservicesviaasinglewebsite政府為了提升公共服務效率，通過建立統一的在線政務服務平臺，實現政務服務事項的“一網受理、一次辦結”，讓企業和群眾只需登錄一個網站或使用一個應用程序即可辦理各類政務服務事項，無需重復注冊、多次跑腿的政務服務模式。4教學應用場景4.1數字化高效課堂4.1.1場景要素數字化高效課堂應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：a)智慧互動大屏，支持師生互動投屏、快速分組、投票、答題；b)數字教學空間，突破時空限制，創設網絡學習空間與物理學習空間融合的混合式學習環境；c)數字工具，支持備授課與巡課、資源推送與展示、互動協作與評價、生成式課堂筆記。4.1.2功能要求數字化高效課堂場景應滿足的功能要求包括但不限于以下內容：DB4403/T618.3—20253a)支持互動分屏教學，學生終端內容可投屏到課堂大屏；b)支持線下課堂的錄播與遠程授課；c)支持互動上課內容，支持主講教室畫面能夠在教室全景、教師特寫、板書特寫、學生特寫、學生全景、電腦課件之間切換；d)支持采集和傳輸學習過程數據。4.2云端雙師課堂4.2.1場景要素云端雙師課堂應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：a)智能白板/一體機，用于展示多媒體內容、實現板書、多點觸控；b)高清攝像頭，用于實時捕捉課堂教學畫面；c)擴聲/拾音設備，用于實時采集、處理課堂教學聲音；d)遠程互動大屏，用于同時多個畫面顯示主講教室和遠端教室的情況；e)高清音視頻傳輸網絡，用于無延遲、高質量地傳輸音視頻信號。4.2.2功能要求云端雙師課堂場景應滿足的功能要求包括但不限于以下內容：a)支持實時討論交流，通過電子白板、文檔共享、桌面共享、影音共享等功能，滿足各種教學互動需求；b)支持同步錄制視頻、音頻，將老師圖像、學生圖像、板書、課件等錄制在同一文件內，便于學生復習和回看；c)支持多種網絡接入方式，并提供網絡實時檢測功能，確保音視頻傳輸的穩定性和可靠性；d)支持多種終端設備接入云端課堂，如個人計算機（PC）、手機、平板等，滿足不同用戶的學習e)支持多用戶并發訪問和大規模數據處理能力，確保云端雙師課堂的穩定運行；f)支持視頻錄制、上傳和回放功能，便于學生回看和復習。4.3個性化教學4.3.1場景要素個性化教學應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：a)多模態信息采集設備，記錄學生在學習過程中的互動和參與情況，并將其數字化，便于存儲和分享，如智能紙筆或智能平板；b)智能學習資源，實現對富媒體的學習資源進行標記和標注，形成智能學習資源，能構建知識層面的邏輯結構關系以及不同知識點間的障礙依賴關系；c)提供適合學習者的學習材料，幫助學習者在課程中自定步調地展開學習；d)數字資源平臺，用于優質教育資源的集中供給與展示，允許師生在線訪問、下載相關教學資源，如國家中小學智慧教育平臺。4.3.2功能要求個性化教學場景應滿足的功能要求包括但不限于以下內容：a)支持多模態的信息采集和傳輸學習過程數據；b)支持收集學生的行為數據與結果數據；DB4403/T618.3—2025c)支持教與學全過程的記錄、存儲、分析與可視化；d)支持學生行為數據的智能化分析、可視化管理與監控、數據化記錄；e)支持多平臺的數據集成；f)支持用戶畫像生成；g)支持個性化學習路徑規劃；h)支持個性化資源推送。4.4人機共育4.4.1場景要素人機共育應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：a)數據采集硬件設備，支持多模態的數據采集與傳輸；b)智能學習系統，用于作業批改、學情分析與學習資料推送；c)多感官交互體驗系統，采用多感官交互技術，為學生提供沉浸式學習的環境；d)情感識別與反饋系統，用于感知學生的情緒狀態，幫助教師調整教學策略和內容，為學生提供更加貼心和有效地支持；e)創意思維工具，提供思維導圖、概念圖等工具，幫助學生組織思維，可視化復雜概念，并發現不同概念之間的聯系。4.4.2功能要求人機共育場景應滿足的功能要求包括但不限于以下內容：a)支持圖像識別技術，進行作業和試卷的自動批改；b)支持智能語音技術，輔助學生練習、糾正和改進發音，實現機器伴讀；c)支持人機交互技術，進行在線輔導與答疑；d)支持基于知識圖譜技術自動出題、批閱試卷、學習內容個性化推送。5評價應用場景5.1學生五育評價5.1.1場景要素學生五育評價應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：a)智能學習管理系統，用于記錄學生參與的各種活動，包括德育活動、社會實踐、志愿服務；b)智慧教育云平臺，用于跟蹤學生的學業成績、課程進度和學習行為；c)智能穿戴設備（如智能手環或智能手表），用于監測和評估學生的體育技能和體能；d)智能音樂和藝術分析工具，用于評估學生在音樂和藝術方面的表現和創造力；e)智能勞動教育平臺，用于記錄和評估學生參與勞動教育活動的情況。5.1.2功能要求學生五育評價場景應滿足的功能要求包括但不限于以下內容：a)支持學生人工智能運動、課堂學習行為、在校行為軌跡和情緒等數據采集與智能化評價；b)支持學生機密性數據保護，減少個人身份和敏感信息的暴露。5.2學生數字檔案DB4403/T618.3—202555.2.1場景要素學生數字檔案應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：a)智能學籍管理系統，存儲學生的基本信息、入學記錄和畢業情況；b)智能學習平臺，支持學生通過智能設備進行學習和材料提交；c)云存儲服務，為大量數據提供安全存儲和備份；d)數據分析和報告工具，分析學習數據并生成可視化報告；e)社交網絡和協作工具，跟蹤學生的社會交往和團隊合作能力。5.2.2功能要求學生數字檔案場景應滿足的功能要求包括但不限于以下內容：a)支持個性化檔案展示，反映學生的特點和優勢；b)支持實時更新學生的最新學習成果和活動記錄；c)支持對學生學習歷程的長期追蹤和記錄；d)支持學生數據跨平臺流通；e)支持學生機密性數據保護，減少個人身份和敏感信息的暴露。5.3規模化在線考試5.3.1場景要素規模化在線考試應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：a)智能考試平臺，提供穩定的在線考試環境，支持高并發用戶訪問；b)題庫管理系統，存儲和管理各類試題，支持多種題型和難度級別；c)身份驗證系統，確保考試的安全性，驗證學生身份，防止作弊；d)遠程監控工具，通過網絡攝像頭和屏幕共享技術監控學生的考試行為；e)自動評分系統，對客觀題進行自動評分，提高評分效率和準確性；f)數據分析工具，對考試數據進行分析，提供成績報告和學習反饋；g)反饋和報告系統，自動生成學生、教師和家長的成績反饋和分析報告；h)移動設備支持，允許學生使用平板電腦或智能手機參加考試；i)云基礎設施，提供數據存儲、備份和災難恢復服務。5.3.2功能要求規模化在線考試場景應滿足的功能要求包括但不限于以下內容：a)支持不同規模的考試需求，從小型班級到整個學校；b)支持不同能力水平的學生，確保所有學生都能參加考試；c)支持各種設備和操作系統，實現多終端接入；d)支持學生隱私保護，遵守數據保護法規；e)支持保障考試數據安全和防止未授權訪問。6研訓應用場景6.1教研活動管理6.1.1場景要素DB4403/T618.3—2025教研活動管理應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：a)教學內容，教師需要提升和復盤的教學知識點；b)教學資源，包括教學材料、案例、視頻等輔助教學的工具；c)教研平臺，提供教研活動管理功能的應用平臺；d)研學平臺，提供研學活動管理功能的應用平臺；e)互動交流，教師之間進行討論和交流的機制。6.1.2功能要求教研活動管理場景應滿足的功能要求包括但不限于以下內容：a)支持活動安排，能夠創建和管理教研活動的時間表和日程；b)支持資源管理，允許教師上傳、下載和共享教學資源；c)支持互動討論，提供在線討論區，支持教師之間的即時交流；d)支持復盤分析，支持教師記錄和分析教學過程，進行課后反思；e)支持進度跟蹤，跟蹤教師參與教研活動的進度和成效。6.2人工智能智慧教研6.2.1場景要素人工智能智慧教研應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：a)教學數據，教師的教學活動數據，包括課堂互動、學生反饋等；b)分析模型，用于分析教學數據和提供建議的算法模型；c)教師反饋，教師對人工智能（AI）提供的建議和決策的反饋；d)互動工具，支持教師進行遠程交流和協作的工具，如視頻會議、在線白板等；e)資源共享，教師之間可以共享的教學資源和成果；f)改進循環，基于AI分析和教師反饋形成的持續改進過程；g)網絡平臺，支持遠程教研活動的在線平臺。6.2.2功能要求人工智能智慧教研場景應滿足的功能要求包括但不限于以下內容：a)支持智能分析，利用AI技術對教學內容和過程進行智能分析，提供改進建議；b)支持個性化推薦，根據教師的教學風格和需求，推薦個性化的教學資源和策略；c)支持自動化評估，自動評估教學活動的效果，提供客觀反饋；d)支持智能助手，提供AI助手，協助教師進行教學設計和教學實施；e)支持數據可視化，將教研數據以圖表等形式直觀展示，便于教師理解和應用；f)支持視頻會議，支持高清視頻會議，便于教師進行面對面的交流；g)支持在線協作，提供在線協作工具，支持教師共同完成教研任務；h)支持資源共享平臺，建立資源共享平臺，方便教師上傳和下載教學資源；i)支持跨地域交流，支持不同地區教師之間的交流和協作；j)支持活動記錄，自動記錄遠程教研活動的過程，便于回顧和總結。6.3教師培訓應用6.3.1場景要素教師培訓應用應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：DB4403/T618.3—20257a)培訓資源，包括在線課程、視頻講座、教學案例、互動模塊等；b)培訓平臺，提供培訓內容和資源的在線學習管理系統；c)評估與反饋，用于評估教師學習成果和收集反饋的機制。6.3.2功能要求教師培訓應用場景應滿足的功能要求包括但不限于以下內容：a)支持討論區、實時問答和協作任務互動學習方式；b)允許教師輕松訪問和管理培訓資源；c)提供學習進度跟蹤和提醒功能，確保教師按時完成培訓；d)集成考核和評估工具，以測試教師的學習成果；e)允許教師和培訓師提供和接收反饋，不斷優化培訓內容。6.4教師專業發展評價6.4.1場景要素教師專業發展評價應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：a)評價對象，需要進行評估的教師；b)評價指標，由學校根據需求制定教師評估指標模型，如教學效果、學生反饋、教學創新、教研成果、專業發展等多個維度；c)評價工具，用于收集和分析評估數據的工具和方法；d)數據來源，包括課堂觀察、學生評價、同行評價、教學作品等。6.4.2功能要求教師專業發展評價場景應滿足的功能要求包括但不限于以下內容：a)支持評價方案模型建構，從不同角度和多個指標對教師進行評估；b)支持便捷的數據輸入和收集方式，包括自動和手動輸入；c)支持數據處理，生成詳細的分析報告；d)支持教師進行自我評估；e)支持同行之間的評價和反饋。7管理應用場景7.1在線協同辦公7.1.1場景要素在線協同辦公應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：a)公文處理，支持在線擬稿、審批、簽發、發布和存檔，實現公文流轉的無紙化和自動化；b)文檔管理與共享，提供統一的文件管理和共享平臺，實現文件的集中存儲、分類和管理；c)接入設備，用于應用訪問的電腦、平板、手機等多種設備；d)任務分發和跟蹤，用于將任務分發給指定成員，并實時跟蹤任務的完成情況；e)遠程辦公，提供遠程協作和溝通的工具，幫助用戶共享信息、協調工作，并及時了解任務的進f)第三方集成，與其他業務系統的集成，實現數據共享和流程自動化。DB4403/T618.3—202587.1.2功能要求在線協同辦公場景應滿足的功能要求包括但不限于以下內容：a)支持在線創建和收發公文、自動編號、在線處理公文、多級審核；b)支持多人在線文檔協作，包括實時在線編輯、版本歷史、權限管理、評論與批注、文檔鎖定與解鎖等；c)支持團隊項目管理，包括任務分配與跟蹤、里程碑管理、時間線視圖（如甘特圖）、實時進度更新、通知與提醒等；d)支持信息集成與通知，包括集成即時消息、郵件通知、日歷提醒等，并確保信息的即時傳達；e)支持文件共享與管理，包括網絡驅動器訪問、文件上傳下載、權限控制、文件版本歷史、搜索功能等；f)支持信息安全管理，包括信息加密傳輸、數據備份、訪問控制等，保障學校教育數據安全，符合行業合規要求；g)支持多類型應用訪問，包括IOS、Android等移動端和電腦端應用的隨時隨地訪問。7.2教育督導信息化7.2.1場景要素教育督導信息化應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：a)指標庫，指用于監測和評價教育發展情況的標準化指標體系和問卷工具庫；b)督導平臺，用于實時查看學校的教學過程并開展督導與評估，生成督導評價報告；c)教育教學質量監測數據庫，用來收集、存儲和分析教育教學質量相關的數據。7.2.2功能要求教育督導信息化場景應滿足的功能要求包括但不限于以下內容：a)支持線上實時聽課或點播課堂實錄、在線督導點評，并自動生成評價報告；b)支持數據收集與精準分析，通過各種數字工具收集教育過程中產生的數據，并進行深入分析，為督導評價提供科學依據；c)支持督導問題匯集、反饋、督辦、問責一體化閉環管理；d)支持移動終端服務，實現督導情況實時上報。7.3學校一網通辦服務7.3.1場景要素學校一網通辦服務應滿足的場景要素要求包括但不限于以下內容：a)統一門戶，全校統一的在線服務門戶，師生家長訪問所有服務的唯一入口；b)服務模塊，集成在統一門戶中的教務管理、學工管理、財務繳費、圖書資源、宿舍管理、就業指導、科研申報等各類服務；c)智能搜索與導航，提供強大的搜索功能，幫助用戶快速找到所需的服務和信息，并提供清晰的導航指引；d)在線咨詢與客服，提供在線咨詢和客服功能，解答用戶疑問，提供操作指導和幫助；e)消息通知與提醒，負責向用戶發送重要通知和提醒，確保用戶及