《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教案_第1頁
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文檔簡介

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教案教學目標1.在具體的情境中,理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,并能夠正確計算。2.經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程,感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想,體會算法的多樣化,提高運算能力。3.感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,在探究過程中獲得成功的體驗。教學內(nèi)容教學重點:理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,并能夠正確計算。

教學難點:能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想,體會算法的多樣化。教學過程情境引入,解決問題出示主題圖:一所小學的同學們正準備乘車去植物園參觀呢,我們一起幫領(lǐng)隊老師解決一下問題吧。一年級一共需要多少個座位?二年級一共需要多少個座位?根據(jù)經(jīng)驗,自主探究(一)閱讀理解,列出算式1.從圖中你都知道了哪些數(shù)學信息和問題?預設(shè)1:一(1)班有35人,一(2)班有34人,問題是一年級一共需要多少個座位?預設(shè)2:二(1)班有39人,二(2)班有44人,問題是二年級一共需要多少個座位?提問:知道了每個班的人數(shù),怎么解決各年級一共需要多少個座位的問題呢?預設(shè):一個人要坐一個座位,一個年級一共有多少人就是一共需要多少個座位。2.列式解答。第一題的列式是35+34=第二題的列式是39+44=(二)探究35+34=的口算方法1.獨立思考,嘗試解決。35+34=學習任務:學習任務:1.獨立思考,口算出35+34的結(jié)果。2.把你的思考過程寫在紙上。3.完成后可以和家人交流一下你的想法。學生根據(jù)學習任務,獨立解決。2.交流探究,掌握算法。(1)匯報交流,展示想法。35+34=69先算30+34=6435+34=69先算30+34=64再算5+64=69把35分成了30和5,先用30+34=64,再用5+64=69。35+34=69先算35+30=65再算65+4=6935+34=69先算35+30=65再算65+4=69把34分成30和4,先用35+30=65,再用65+4=69。預設(shè)3:35+34=69先算30+30=6035+34=69先算30+30=60再算5+4=9再算60+9=69把35拆分成30和5,把34拆分成30和4,先算30+30=60,再算5+4=9,最后算60+9=69。(2)觀察對比,建立聯(lián)系。35+34=69先算30+30=60再算5+4=935+34=69先算30+30=60再算5+4=9再算60+9=6935+34=69先算35+30=6535+34=69先算35+30=65再算65+4=6935+34=69先算30+34=64再算5+64=69預設(shè):他們都是把兩位數(shù)給拆分了,再相加。追問:都是怎么拆分的呢?分別說一說。我們可以用枝形圖表示拆分的過程。預設(shè):第一種方法是把35拆分成了5和30,用30+34=64,再用5+64=69。第二種方法是把34拆分成了30和4,用35+30=65,再用65+4=69。第三種方法是把35拆分成30和5,把34拆分成30和4,先算30+30=60,再算5+4=9,最后算60+9=69。提問:觀察這三幅枝形圖,他們是把兩位數(shù)拆分成了什么樣的數(shù)?為什么這么拆?預設(shè):都是把兩位數(shù)拆成了整十數(shù)和一位數(shù)再計算。因為兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)這樣的口算加法是我們學過的。(3)小結(jié): 今天我們通過拆分的方法把兩位數(shù)加兩位數(shù)這個新知識變成了我們學過的舊知識去解決,同學們真是太棒了!(三)探究35+34=的口算方法1.借助經(jīng)驗,嘗試解決。學習任務:學習任務:1.根據(jù)剛才的學習經(jīng)驗口算出39+44的結(jié)果。2.嘗試用枝形圖把你的思考過程表示出來。學生根據(jù)學習任務,獨立解決。2.交流探究,掌握算法。匯報交流學生作品,展示想法。預設(shè)1:把44分成40和4,先用39+40=79,再用79+4=83。預設(shè)2:把39分成30和9,把44分成40和4,先算30+40=70,再算9+4=13,最后算70+13=83。預設(shè)3:發(fā)現(xiàn)39接近40,所以把44拆分成1和43,用1+39=40,就湊成了一個整十數(shù),再用40+43=83。預設(shè)4:39+44=8339+44=83先算40+44=84再算84-1=83把39先假設(shè)成40,用40+44=84但是多加了1,所以最后要減1。(四)觀察對比,總結(jié)提升回顧研究過程,觀察比較。提問:觀察這些方法有什么相同的地方嗎?預設(shè)1:都是把加數(shù)變成整十數(shù)和一位數(shù)去計算。預設(shè)2:這些方法都是想把兩位數(shù)加兩位數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)化成舊知識去解決。小結(jié):你們不僅能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的特點運用多種方法口算,還掌握了一個非常重要的學習方法:把復雜的新知轉(zhuǎn)化成簡單的舊知來解決。三、鞏固練習(一)口算33+26=59+26=62+18=14+37=學生直接說答案。(二)解決問題預設(shè)1:35+65=100(元)小麗可以買一個鬧鐘和一個書包,她應付100元。預設(shè)2:49+35=84(元)小麗可以買一個足球和一個鬧鐘,應付84元。預設(shè)3:用估算解決的,把18估成20,把49估成50,20+50=70小于100,所以18+49的和也小于100可以買一個訂書器和一個足球,應付70元。預設(shè)4:解決應付多少錢的問題就不能估算了,因為我們

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