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文檔簡介

《除數是兩位數除法的計算》教案教學目標通過豎式練習，鞏固筆算除數是兩位數除法的計算法則。在對比辨析中深化對除法算理的理解，提高計算的準確性和靈活計算的能力。通過解決簡單的實際問題，感受除法在生活中的作用。教學內容教學重點：判斷商是一位數還是兩位數教學難點：試商的方法教學過程一、在練習中鞏固計算法則先計算下面各題，再說一說這組題有什么聯系。獨立計算。匯報交流。說一說你是怎樣計算的？小結：在計算中選擇恰當的方法進行試商特別重要。如果算錯了，先分析錯誤原因，然后再改正。說一說這組題有什么聯系？交流中引出新的思考：為什么同樣是三位數除以兩位數，商的位數卻不同呢？什么情況下商是一位數，什么情況下商又是兩位數？小結：三位數除以兩位數，商是幾位數取決于被除數的前兩位是否夠除。如果夠除，商的最高位就應該在十位，商就是兩位數；如果不夠除，就要用前三位數一起去除，商的最高位就應該在個位，商就是一位數。商的位數背后的依據就是我們的計算法則，回顧筆算除數是兩位數的計算方法。診斷并總結計算經驗。這幾位同學的計算結果和大家的不一樣，你能幫他們分析一下哪里出了問題嗎？邊分析邊思考，筆算除數是兩位數的除法時，應該注意哪些問題？小結：通過剛才這組題目的計算、比較和分析，我們不僅發現了“商的位數”背后的秘密，同時清晰了計算時一定要注意“試商的準確性”，還可以用“估一估”或者“驗算”的方法進行自主檢查，這樣才能保證計算的正確率。二、在問題解決中感受除法的價值（一）問題一：在上一個暑假期間，小明和小紅結合學校的課程各自制訂了自己的閱讀計劃?？墒撬麄冇龅搅艘粋€問題，你能幫她們解決嗎？小明準備讀一本158頁的故事書，他每天可以讀12頁。小紅準備讀一本175頁的故事書，她每天讀18頁。離開學還有10天，他們能讀完嗎？獨立解決。匯報交流：說說你是怎樣解決這個問題的？學生1：學生2：學生3：比較這幾種不同的方法，你有什么想說的？小結：這三位同學的方法都是正確的，用乘的辦法通過比較總頁數進行判斷或者用除的辦法通過比較讀的天數進行判斷，都是可以的。在解決生活中的實際問題時，不需要準確值時，也可以通過判斷商的位數，用估算的方法幫我們解決問題，從而提高問題解決的效率。（二）問題二：學校圖書館新買進1584本圖書，圖書管理員邀請四年級6個班的同學幫忙把這些書碼放到書架上，每個班4個人，平均每位同學碼放多少本圖書？獨立解決。匯報交流。比較這兩種不同的方法，你們有什么想法？小結：問題解決中我們也要有意識積累計算的

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