高考化學三輪復習物質的組成、性質和分類

教學設計人教版

主備

人

備

課

成

員

本節課的主要教學內容是物質的組成、性質和分類。這部分內容是高考

化學三輪復習的重點，旨在幫助學生深入理解物質的構成，掌握物質的

性質，并能夠對物質進行分類。具體內容包括：

教1.物質的組成：學生將學習物質的分子、原子、離子等基本組成單位，

學以及它們之間的化學鍵類型。

內2.物質的性質：學生將了解物質的物理性質和化學性質，包括顏色、形

容狀、密度、溶解性、氧化性、還原性等。

分3.物質的分類：學生將學習物質的分類體系，包括元素、化合物、混合

析物等，并能夠根據物質的性質進行分類。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的化學學習中已經了解了

物質的基本概念，本節課將進一步深化學生對物質組成、性質和分類的

理解。學生將能夠將已有的知識與新的學習內容相結合，形成更加完整

的知識體系。

本節課的核心素養目標旨在培養學生的化學學科核心素養，包括宏觀辨

識與微觀探析、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學態度

與社會責任。具體目標如下：

1.宏觀辨識與微觀探析：學生能夠從宏觀角度識別和描述物質的性質和

核

變化，并能從微觀角度解釋這些性質和變化的原理。

心

2.證據推理與模型認知：學生能夠根據實驗現象和數據進行合理的推

素

理，建立物質的組成、性質和分類的概念模型，并能夠運用模型解釋新

養

的問題。

目

3.科學探究與創新意識：學生能夠通過實驗和觀察，主動探索物質的性

標

質和變化，并能夠提出新的假設和問題，培養創新意識。

4.科學態度與社會責任：學生將學習化學實驗的安全操作規范，培養嚴

謹的科學態度，并能夠理解化學在生活中的應用和對社會的影響，增強

社會責任感。

1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節課之前，學生應該已經掌

握了基本的化學概念，包括原子、分子、離子等基本組成單位，以及一

些常見物質的性質和分類，此外，學生應該具備一定的實驗操作能力和

學

觀察能力，能夠進行簡單的實驗操作和觀察實驗現象。

習

2,學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，大部分學生

者

對化學實險和探索新知識具有較強的興趣。在學習能力方面，大部分學

分

生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠理解和分析物質的性

析

質和分類。學生的學習風格各異，有的喜歡通過實臉和觀察來學習，有

的則更傾向于通過理論學習和思考來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習物質的組成、性質和分類時，學

生可能會遇到一些困難。首先，學生可能對物質的微觀組成和宏觀性質

之間的聯系不夠清晰，難以理解物質的性質是如何由其微觀組成決定

的。其次，學生可能對一些復雜物質的分類和不熟恚的化學概念感到困

惑。此外，學生可能對一些實臉操作和數據處理方法不夠熟悉，需要額

外的指導和練習。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習情

況，及時解答疑問，并提供適當的輔導和幫助，幫助學生克服困難，提

高學習效果。

學

具

準多媒體

備

課

新授課教法學法講授法課時第一課時

型

步師生互動設計二次備課

驟

教

1.教材：確保每位學生都有人教版《化學》的高考三

學輪復習教材，特別是物質的組成、性質和分類相關章節

資的內容。教師自己也要準備一份教材，以便于教學設計

和課堂指導。

源

2.輔助材料：準備一系列與教學內容相關的圖片、困

準表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些物質的微

備觀結構圖片，展示不同類型的化學鍵的示意圖，以及一

些常見物質的性質和分類的表格。此外，還可以準備一

些實驗視頻，展示實驗操作和實驗現象，以便于學生更

好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：根據教學內容，準備實驗所需的流材和

試劑。例如，可以準備一些簡單的化學試劑，如酸、

堿、鹽等，以及一些常見的實驗儀器，如試管、燒杯、

滴定管等。確保實驗器材的完整性和安全性，避免學生

在實驗過程中受傷或器材損壞。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當的布

置?？梢詫⒔淌曳譃閹讉€區域，如分組討論區、實驗操

作臺等。在分組討論區，擺放一些桌椅，以便學生進行

小組討論和合作學習。在實驗操作臺，擺放實驗器材和

試劑，以便學生進行實驗操作。

此外，還需要準備一些教學工具，如投影儀、電腦、白

板等，以便于教師進行多媒體教學和課堂互動。同時，

確保教室內的網絡連接正常，以便于學生訪問在線資源

和進行在線互動。

最后，教師還需要提前檢查和準備教學資源，確保教學

資源齊全并旦能夠正常使用。如果發現有損壞或不足的

資源，及時進行維修或補充，以保證教學的順利進行。

教

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學學生預習：

流發放預習材料，引導學生提前了解物質的組成、性質和

程分類的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習物質的組

成、性質和分類內容做好準備。

教師備課：

深入研究人教版《化學》的高考二輪復習教材，明確物

質的組成、性質和分類教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保物質的組成、性質和

分類教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習物質的組成、性質和

分類的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引

導學生進入物質的組成、性質和分類學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的物質的基本概念，幫助學生建立

知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為物質的組

成、性質和分類新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解物質的組成、性質和分類知識點，結

合實例幫助學生理解。

突出組成、性質和分類的重點，強調難點，通過對比、

歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞物質的組成、性質和分

類問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，

拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗物質的組

成、性質和分類知識的應用，提高實踐能力。

在物質的組成、性質和分類新課呈現結束后，對知識點

進行梳理和總結。

強調組成、性質和分類的重點和難點，幫助學生形成完

整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對物質的

組成、性質和分類知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決組成、性質和

分類問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的組成、性質和分類錯誤，

進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與物質的組成、性質和分類相關拓展知識，拓寬學

生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探

索精神。

情感升華：

結合物質的組成、性質和分類內容，引導學生思考學科

與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習物質的組成、性質和分類的心得和體

會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的物質的組成、性質和分類內容，

強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的物質的組成、性質和分類內容，布置

適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。

知

1.物質的組成：

識

分子：由兩個或多個原子通過化學鍵連接而成的粒

點

子。

梳

理原子：物質的基本組成單位，具有元素的特征。

離子：帶電的原子或分子，通過失去或獲得電子而形

成。

化學鍵：原子之間的強烈相互作用，包括離子鍵、共

價鍵和金屬鍵等。

2.物質的性質：

物理性質：不需要通過化學變化表現出來的性質，如

顏色、形狀、密度、溶解性等。

化學性質：通過化學變化表現出來的性質，如氧化

性、還原性、酸堿性等。

3.物質的分類：

元素：由同種原子組成的純凈物質，如氫、氧、鐵

等。

-化合物：由兩種或兩種以上不同兀素組成的純凈物

質，如水、鹽酸、二氧化碳等。

混合物：由兩種或兩種以上的物質混合而成的物質，

如空氣、海水、果汁等。

4.物質的性質與組成、分類的關系：

物質的性質是由其組成和結構決定的，不同的組成和

結構會導致不同的性質。

物質的分類是根據物質的組成和性質進行的，元素是

由同種原子組成，化合物是由不同元素組成，混合物是

由多種物質混合而成。

5.物質的性質與實驗：

通過實驗觀察和測量物質的性質，可以推斷物質的組

成和分類。

實驗可以驗證物質的性質，如通過實驗可以確定物質

是否為酸、堿、鹽等。

6.物質的性質與生活應用：

物質的性質決定了其在生活中的應用，如鹽的溶解性

使其可用于調味和保存食物。

物質的性質也影響了其用途，如鐵的導電性使其可用

于制造電線。

反（一）教學特色創新

思

1.實踐教學：通過設計實驗和實踐活動，讓學生親身

改

體驗物質的組成、性質和分類，提高學生的實踐能力和

進

解決問題的能力。

措

施2.互動教學：通過小組討論和提問回答，激發學生的

思考和參與，培養學生的合作精神和溝通能力。

3.個性化教學：根據學生的學習興趣和能力，提供個

性化的教學資源和輔導，幫助學生更好地理解和掌握知

識。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，有時會疏于監督學生

的學習情況，導致部分學生未能充分參與課堂學習。

2.教學組織：在課堂組織方面，有時會過于依賴教材

和PPT,缺乏靈活性和創新性，可能影響學生的學習興

趣。

3.教學方法：在教學方法方面，有時會過于側重理論

講解，忽視了學生的實踐操作和實驗操作，可能影響學

生的實際應用能力。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：在課堂管理方面，我將更加關注學

生的學習情況，及時進行指導和糾正，確保每位學生都

能充分參與課堂學習。

2.豐富教學組織：在課堂組織方面，我將更加靈活和

創新，結合學生的實際情況和需求，設計更多有趣和實

用的教學活動，激發學生的學習興趣。

3.優化教學方法：在教學方法方面，我將更加注重學

生的實踐操作和實驗操作，通過設計實驗和實踐活動，

培養學生的實際應用能力。

課

1.拓展內容：

后閱讀材料：《化學原理》中的“物質的組成與性質”

拓章節，深入了解物質的微觀結構和宏觀性質之間的關

系。

展

視頻資源：《化學探秘》系列中的“物質的分類與性

質”視頻，觀看實驗操作和現象，加深對物質性質的理

解。

-閱讀材料：《生活中的化學》中的“物質的分類與應

用”章節，了解不同類型物質的分類和應用，如酸、

堿、鹽等。

視頻資源：《科學探索》中的