大象版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《健康成長(zhǎng)》

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

科學(xué)五年級(jí)第?學(xué)期大象版健康成長(zhǎng)

單元生命科學(xué)

領(lǐng)域

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第三單元第1課我的健康體檢表

課時(shí)

第三單元第課生活習(xí)慣與健康

信息22

3第三單元第3課生活環(huán)境與健康

4第三單元第4課我是小小安全員

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

單元目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)

列舉睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)等影響健

康的因素，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

列舉噪聲、霧霾、污水等對(duì)人體

健康的影響，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。

表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)

生命安全與健康教育補(bǔ)充要求：構(gòu)、功能、變化及相

了解應(yīng)急常識(shí)與急救技能，掌握互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探

自我保護(hù)、求助、避險(xiǎn)與逃生的究的興趣。

能基于所學(xué)的知基本技能，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的易燃、易

識(shí)，從事物的變爆、劇毒、放射性、生物危害等

化及相互關(guān)系等危險(xiǎn)源，并能勸阻其他人不要接

角度提出可探究近危險(xiǎn)源。

的科學(xué)問(wèn)題。

認(rèn)同規(guī)律作息是有益于健康的基能接受別人的批評(píng)

本行為方式。意見(jiàn)，反思、調(diào)整自

己的探究；在進(jìn)行多

了解影響健康的環(huán)境因素，了解人合作時(shí)，愿意溝通

并實(shí)施垃圾分類，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。交流，綜合考慮小組

各成員的意見(jiàn)，形成

能夠關(guān)注并記錄自身健康狀況。集體的觀念。

3

（二）教材分析

1.知識(shí)框架

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)，剖析的是自己的切身情況，是身

邊的真實(shí)現(xiàn)狀，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中收集數(shù)據(jù)與事實(shí)，形成科學(xué)的認(rèn)知并逐步養(yǎng)

成健康、科學(xué)的生活方式。具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重提取真實(shí)有效的數(shù)據(jù)和信息，

注重達(dá)成對(duì)健康生活方式的認(rèn)同，注重教與學(xué)方式的靈活高效。

第1課《我的健康體檢表》通過(guò)分析比較學(xué)生身高、體重的數(shù)據(jù)變化，使學(xué)

生了解生長(zhǎng)發(fā)育的相關(guān)知識(shí)。第2課《生活習(xí)慣與健康》從調(diào)查和測(cè)試自己與同

學(xué)的健康狀況入手，明確一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)活動(dòng)等方面都處于良好狀態(tài)

才稱為健康。第3課《生活環(huán)境與健康》是從一個(gè)具體事例入手引導(dǎo)學(xué)生就健康

與環(huán)境之間的關(guān)系提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。第4課《我是小小安全員》通過(guò)事實(shí)

證據(jù)的形成列舉出幾類安全宣傳培訓(xùn)的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，

并在此基礎(chǔ)上設(shè)置了小組制訂安全宣傳或培訓(xùn)計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)避和應(yīng)對(duì)的

方法。

（三）學(xué)情分析

通過(guò)四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已

學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具

備了初步的探究能力，學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。

雖然孩子們都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致觀察不仔

細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)

劃完成，逼迫老帥調(diào)整課時(shí)，而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的

收集資料，觀察任務(wù)大多不能自覺(jué)完成，導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差異較大。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

單元

健康成長(zhǎng)課時(shí)4課時(shí)

名稱

具體表述學(xué)習(xí)水平

1.通過(guò)身高、體重的數(shù)據(jù)變化，發(fā)現(xiàn)自己在不斷生長(zhǎng)。觀察

2.通過(guò)與同學(xué)比較身高、體重的變化趨勢(shì)，判斷自己

比較

的生長(zhǎng)狀況。

作

3.能在制訂健康生活習(xí)慣評(píng)分表、制訂健康生活計(jì)劃

認(rèn)識(shí)

活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的健康狀態(tài)和生活習(xí)慣的現(xiàn)狀。

業(yè)

4.保持良好的生活習(xí)慣、摒棄不良的生活習(xí)慣。養(yǎng)成

目5.能基于所學(xué)提出環(huán)境對(duì)人體健康有影響的科學(xué)問(wèn)

調(diào)查

題，樂(lè)于參與環(huán)境調(diào)查。

標(biāo)6.認(rèn)識(shí)身邊的生活環(huán)境現(xiàn)狀，形成環(huán)境保護(hù)和自我防

養(yǎng)成

護(hù)的意識(shí)。

7.掌握必要的自我保護(hù)和應(yīng)急常識(shí)與急救的基本技

知道

能。

8.遇到緊急情況能夠撥打急救電話和報(bào)警電話，學(xué)會(huì)

應(yīng)用

求助與逃生的基本技能。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“整體性”

作業(yè)內(nèi)容以“結(jié)構(gòu)化”組織為抓手，以單元主題及核心素養(yǎng)為依據(jù)，結(jié)合四

維目標(biāo)進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌單元內(nèi)容不同課時(shí)的作業(yè)，強(qiáng)化各課時(shí)作業(yè)之間

的銜接與關(guān)聯(lián)，確保各課時(shí)作.業(yè)漸次遞進(jìn)，力求留出時(shí)空增加孩子探究能力培養(yǎng)

比重，讓孩子不斷鞏固所學(xué)，融入新知，進(jìn)而形成良性循環(huán)的認(rèn)知生態(tài)系統(tǒng)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“層次性”

對(duì)同一題目提出不同的探究要求，適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。有夯實(shí)基

礎(chǔ)的書(shū)面形作業(yè)，有提升能力的分享型作業(yè)，有發(fā)散思維的探究性作業(yè)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“多樣性”

主要體現(xiàn)在題型多樣，有填空、選擇、判斷、調(diào)查問(wèn)卷等題型；方式多樣，

有書(shū)面作業(yè)與探究性作業(yè)、分享交流型作業(yè)相結(jié)合，科學(xué)作業(yè)與體育類跨學(xué)科作

業(yè)相結(jié)合，收斂性作業(yè)與開(kāi)放性作業(yè)相結(jié)合；時(shí)間多樣，科學(xué)作業(yè)有其特殊性，

不同類型的作業(yè)所需的時(shí)間是不一致的，比如科學(xué)知識(shí)的考察可以限定具體的時(shí)

間來(lái)完成，但科學(xué)探究類的作業(yè)，需要給予孩子甘充足的探究時(shí)間。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“趣味性”

作業(yè)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要有趣味性，它有助于學(xué)生求知

興趣發(fā)展，以至于延伸課外空間，使學(xué)生探究科學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，讓學(xué)生在作業(yè)中不斷鍛煉自己的科學(xué)思維，

促使知識(shí)學(xué)以致用，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)盡量設(shè)計(jì)靈活新穎、富有趣味性的作業(yè)，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性完成作業(yè)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。

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五、課時(shí)作業(yè)

第1課時(shí)我的健康體檢表

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）我的健康體檢表：從學(xué)校體質(zhì)健康測(cè)試檔案中收集1一5年級(jí)自己的體

質(zhì)健康數(shù)據(jù)?，根據(jù)數(shù)據(jù)制訂我的健康體檢表，完成后，請(qǐng)?jiān)谛〗M之間對(duì)比數(shù)據(jù)，

針對(duì)身高、體重變化方面進(jìn)行分析，選一位代表上臺(tái)和大家進(jìn)行分享。

（2）我是科學(xué)小達(dá)人:請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集一些關(guān)于人體的生長(zhǎng)和健

2.時(shí)間要求

由于科學(xué)作業(yè)多與實(shí)踐性作業(yè)為主，更多的是激勵(lì)孩子們?nèi)⑴c其中，同時(shí)

6

也不應(yīng)增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以規(guī)定讓孩子們利用課余時(shí)間完成，但時(shí)間跨

度不能超過(guò)一個(gè)星期。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

“我的健康體檢表”作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)項(xiàng)目自己評(píng)組長(zhǎng)評(píng)家長(zhǎng)評(píng)

1.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度□優(yōu)口良□一般□優(yōu)口良□一般□優(yōu)□良□?般

2.是否合作分享□是口否口是口否口是□否

3.作業(yè)完成質(zhì)量□優(yōu)□良□一般□優(yōu)□良□一般口優(yōu)□良□一般

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)（教師填寫(xiě)）☆☆☆☆☆☆

核查項(xiàng)目是否達(dá)成

通過(guò)身高、體重的數(shù)據(jù)變化，發(fā)現(xiàn)自己在不斷生長(zhǎng)。□是□否

通過(guò)與同學(xué)比較身高、體重的變化趨勢(shì)，判斷自己的生□是口否

長(zhǎng)狀況。

知道自己處于青春期，要注意增加營(yíng)養(yǎng)、加強(qiáng)鍛凍和保□是口否

證睡眠

作業(yè)中你遇到了哪些困難？（此處記錄你遇到的困難）

對(duì)于我們的生長(zhǎng)情況，你還有什么想和大家分享的？（此處寫(xiě)你完成作業(yè)后的

感受）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)中要用到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中身高、體重的變化數(shù)據(jù)，所以讓學(xué)生從學(xué)校體

質(zhì)健康檔案中搜集并整理自己的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，制訂一份我的健康體檢表，可以

是寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等任何形式，也體現(xiàn)了跨學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)此作業(yè)也是

十分感興趣。但這些數(shù)據(jù)并不能完全說(shuō)明問(wèn)題，其中還涉及遺傳、疾病等諸多因

素的影響，所以我設(shè)置了搜集資料的作業(yè)，但這一作業(yè)規(guī)定時(shí)限為一個(gè)星期，可

以利用課余、周末時(shí)間完成，不會(huì)影響學(xué)生平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)設(shè)置了分享任

務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生多人合作交流，形成集體的觀點(diǎn)。在評(píng)價(jià)體系中設(shè)置了學(xué)生自評(píng)、

小組互評(píng)和老師評(píng)價(jià)，多元化的評(píng)價(jià)也可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到提升。

7

第2課時(shí)生活習(xí)慣與健康

L作業(yè)內(nèi)容

（1）人體健康測(cè)試表:搜集有關(guān)人體健康標(biāo)準(zhǔn)的資料。制訂一份人體健康標(biāo)

準(zhǔn)測(cè)試表。請(qǐng)?jiān)谛〗M之間對(duì)比交流看看自己設(shè)計(jì)的與同伴有何相同和不同的地方，

選一位代表上臺(tái)和大家進(jìn)行分享。

（2）我是健康小達(dá)人:請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己課上制定的“健康生活作息表”制作

一份精美的“健康生活打卡表”用打卡記錄的方式督促自己養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，

成為真正的健康小達(dá)人！打卡時(shí)間為一個(gè)星期，一星期后根據(jù)打卡次數(shù)，評(píng)選出

班級(jí)健康小人。（表格樣式可自己設(shè)計(jì)）

2.時(shí)間要求

本課時(shí)的作業(yè)是實(shí)踐性作業(yè)，主要是鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)去參與其中，為了減輕

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孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)定讓孩子們利用課余時(shí)間完成，但時(shí)間跨度不能超過(guò)一個(gè)

星期。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

“生活習(xí)慣與健康”作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)項(xiàng)目自己評(píng)家長(zhǎng)評(píng)老師評(píng)

1.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度□優(yōu)□良□一般□優(yōu)□良□一般口優(yōu)□良□一般

2.是否合作分享□是口否口是口否口是□否

3.作業(yè)完成質(zhì)量□優(yōu)□良□一般□優(yōu)□良□一般□優(yōu)□良□一般

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)（教師填寫(xiě)）☆☆☆☆☆☆

核查項(xiàng)目是否達(dá)成

會(huì)分析健康調(diào)查結(jié)果，提出關(guān)于人體健康的科學(xué)問(wèn)題。□是□否

參與健康調(diào)查等活動(dòng)，能列舉睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)等影響口是口否

健康的因素。

能保持良好的生活習(xí)慣、摒棄不良的生活習(xí)慣。口是口否

作業(yè)中你遇到了哪些困難？（此處記錄你遇到的困難）

我養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？（此處寫(xiě)你學(xué)完本節(jié)課你養(yǎng)成的好習(xí)慣）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本課時(shí)第一環(huán)節(jié)是小調(diào)查，旨在讓學(xué)生理解健康的含義，懂得健康不僅僅是

身體沒(méi)有疾病，也包括人的精神和社會(huì)活動(dòng)方面處于良好的狀態(tài)。《學(xué)生活動(dòng)手

冊(cè)》上給出了10條有關(guān)身體健康的小測(cè)試，為了更好的明確健康的概念，我布

置了學(xué)生通過(guò)自己查閱資料，制作一份人體健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的課前作業(yè)。課上再通

過(guò)和其他同學(xué)進(jìn)行交流，從而對(duì)健康的概念有了更深的理解，為下一步提出與健

康有關(guān)的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是制訂健康生活計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)

習(xí)，他們已經(jīng)能夠明白健康的身體與良好的生活習(xí)慣有著密不可分的關(guān)系，制訂

健康生活計(jì)劃這個(gè)目標(biāo)不難達(dá)成，但是怎樣將計(jì)劃真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)

怎樣的手段幫助學(xué)生將計(jì)劃落實(shí)是教師需要思考的。因此，為了讓學(xué)生的計(jì)劃不

流于形式，課后我布置了制作“健康生活打卡表”的作業(yè)，通過(guò)打卡的方式將學(xué)

生的計(jì)劃落到實(shí)處，時(shí)間為期一周，再根據(jù)打卡次數(shù)，評(píng)選出班級(jí)健康小達(dá)人，

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。

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第3課時(shí)生活環(huán)境與健康

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)我是小小調(diào)查員:請(qǐng)你調(diào)查一下，我們的生活環(huán)境中有哪些方面與我們

的健康密切相關(guān)？把你調(diào)查的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)與大家一起交流一下。

(2)我是環(huán)境小達(dá)人:請(qǐng)結(jié)合今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，繼續(xù)調(diào)查我們生活中不良環(huán)

境，收集資料，以《遠(yuǎn)離XX,保護(hù)健康》為題，做一期剪報(bào)，向同學(xué)們宣傳應(yīng)

對(duì)不良環(huán)境的防護(hù)知識(shí)。

2.時(shí)間要求

本課時(shí)的作業(yè)是實(shí)踐性作業(yè)，主要是鼓勵(lì)孩子們能積極主動(dòng)的去參與小調(diào)查，

同時(shí)制作一期剪報(bào)，形式多樣，讓孩子們利用周末時(shí)間完成，不會(huì)增加學(xué)生的課

業(yè)負(fù)擔(dān)。

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3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

“生沽環(huán)境與健康”作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)項(xiàng)目自己評(píng)組長(zhǎng)評(píng)老師評(píng)

1.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度□優(yōu)□良□一般□優(yōu)□良□一般□優(yōu)口良□一般

2.是否獨(dú)立完成口是□否□是□否口是□否

3.作業(yè)完成質(zhì)量□優(yōu)口良□一般口優(yōu)□良□一般□優(yōu)口良□一般

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)（教師填寫(xiě)）小小收☆

核查項(xiàng)目是否達(dá)成

能列舉噪聲、霧霾、污水、垃圾等對(duì)人體健康的影響。□是口臺(tái)

能基于所學(xué)提出環(huán)境對(duì)人體健康有影響的科學(xué)問(wèn)題。口是□否

樂(lè)于參與環(huán)境調(diào)查，能形成環(huán)境保護(hù)和自我防護(hù)的意□是口否

識(shí)。

作業(yè)中你遇到了哪些困難？（此處記錄你遇到的困難）

對(duì)于我們周?chē)纳瞽h(huán)境，你還有什么想和大家分享的？（此處寫(xiě)你完成作業(yè)

后的感受）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

在生活環(huán)境中有許多方面與我們的健康是密切相關(guān)的，通過(guò)課前作業(yè)使學(xué)生

就自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查，為本課的學(xué)習(xí)提供素材，使學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐，學(xué)

會(huì)科學(xué)分析調(diào)查內(nèi)容，得出調(diào)查結(jié)論，從而能夠認(rèn)識(shí)到霧霾、噪音等環(huán)境因素對(duì)

人體健康的影響。

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生己經(jīng)知道了生活環(huán)境中如噪音、霧霾、垃圾等對(duì)人體健康的影

響，而本題的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，提高學(xué)生對(duì)多種不良環(huán)境因素的認(rèn)知，

明確不良環(huán)境對(duì)人體健康的影響，使學(xué)生能自覺(jué)尋找應(yīng)對(duì)這些不良環(huán)境的防護(hù)知

識(shí)，保護(hù)人體的健康。

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第4課時(shí)我是小小安全員

L作業(yè)內(nèi)容

（1）應(yīng)對(duì)與求助方法:在生活當(dāng)中，同學(xué)們可能會(huì)遇到以下場(chǎng)景（圖1與3

為當(dāng)事人，圖2與4為目擊者）的突發(fā)狀況，請(qǐng)同學(xué)們冷靜思考，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)

或選擇求助方法，自主完成后，與其他同學(xué)比比看誰(shuí)的方法更加科學(xué)。

（2）我是安全小達(dá)人:我是小小安全員，除了自己懂得安全知識(shí)與技能外，

還要能向其他人進(jìn)行安全培訓(xùn)和宣傳。現(xiàn)在邀請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任小小安全員，分小組

選定主題制定宣傳計(jì)劃，與爸爸媽媽一起搜索資料，整合小組資料在班級(jí)演示，

同學(xué)和老師點(diǎn)評(píng)，再向低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行宣傳培訓(xùn)活動(dòng)。（可自選主題，意外與自

救技能、不同危險(xiǎn)如何求助、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志等等）

2.時(shí)間要求

本課時(shí)的作業(yè)是綜合性作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合，應(yīng)對(duì)與求助方法要求孩子

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們10分鐘完成，我是安全小達(dá)人作業(yè)需要孩子們利用周末時(shí)間完成。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

“我是小小安全員”作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)項(xiàng)目自己評(píng)家長(zhǎng)評(píng)老師評(píng)

1.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度口優(yōu)□良□一般□優(yōu)口良□一般□優(yōu)口良□一般

2.是否獨(dú)立完成口是口否口是口否口是口否

3.作業(yè)完成質(zhì)量□優(yōu)□良□一般□優(yōu)□良□一般□優(yōu)□良□一般

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)（教師填寫(xiě)）出法g0

核查項(xiàng)目是否達(dá)成

能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志口是口否

能掌握必要的自我保護(hù)和應(yīng)急常識(shí)與急救的基本技能。口是口否

遇到緊急情況能夠撥打急救電話和報(bào)警電話。□是口否

作業(yè)中你遇到了哪些困難？（此處記錄你遇到的困難）

假如你是我們班的小小安全員，你認(rèn)為班級(jí)安全工作還有哪些方面做得不足？

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

遇到危險(xiǎn)時(shí)，最重要的是要冷靜，在觀察分析情況后，再果斷的行動(dòng)。所以

我設(shè)計(jì)了不同場(chǎng)景來(lái)開(kāi)動(dòng)同學(xué)們的腦筋，集思廣益思考更為科學(xué)合理的應(yīng)急處理

方法，讓同學(xué)們?cè)谥腔鄣呐鲎仓袑W(xué)有所得，鍛煉同學(xué)們的自我表達(dá)能力。評(píng)價(jià)時(shí)

也用了同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種評(píng)價(jià)手段，激發(fā)他們的認(rèn)真參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性。

應(yīng)對(duì)與求助方法作業(yè)控制在10分鐘左右，可以在課堂上完成對(duì)課文的鞏固，不

增加同學(xué)們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

常言到“十災(zāi)九大意”，掌握一定的安全知識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，學(xué)會(huì)

自護(hù)自救的本領(lǐng)，都有著重大的意義。我是安全小達(dá)人作業(yè)可以讓同學(xué)們更加全

面的掌握安全知識(shí)與技能，加強(qiáng)父母與同學(xué)們的安全意識(shí)，也能鍛煉同學(xué)們收集、

整理與表達(dá)的能力。利用同學(xué)們喜為人師的特點(diǎn)向低年級(jí)同學(xué)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，收

獲滿滿成就感的同時(shí)，也符合了小小安全員的課題要求一宣傳安全知識(shí)與技能。

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六、單元質(zhì)量檢測(cè)

（一）作業(yè)內(nèi)容

1.判斷題

（1）健康是指一個(gè)人在精神和社會(huì)活動(dòng)方面都處于良好的狀態(tài)。（）

（2）良好的生活習(xí)慣是身體健康的必要條件，（）

（3）只要躲在家旦，不良環(huán)境因素就不會(huì)影響人體健康。（）

（4）青春期要注意加強(qiáng)體育鍛煉，要少睡覺(jué)，多運(yùn)動(dòng)。（）

（5）掌握必要的自我保護(hù)和自救技能、求救方法、逃生技能，能夠幫助我

們應(yīng)對(duì)生活中的意外、危險(xiǎn)和災(zāi)難"（）

2.連線題（識(shí)別生活中的安全標(biāo)志，將標(biāo)志與對(duì)應(yīng)的注釋連接）

AAAAAA

當(dāng)心觸電當(dāng)心火災(zāi)當(dāng)心爆炸當(dāng)心中毒當(dāng)心電離輻射當(dāng)心感染

3.填空題

（1）記住四個(gè)電話：報(bào)警電話,急救電話,火警電

話,交通事故報(bào)警電話o

（2）預(yù)防溺水要牢記六不準(zhǔn)：

a.不準(zhǔn)；b.不準(zhǔn)；

c.不準(zhǔn)；d.不準(zhǔn)；

e.不準(zhǔn)；f.不準(zhǔn)。

4.簡(jiǎn)答題

學(xué)完《健康成長(zhǎng)》這一單元，你有哪些收獲？請(qǐng)你用自己喜歡的方式整理出

來(lái)吧！

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（二）時(shí)間要求

本課時(shí)的作業(yè)是書(shū)面性作業(yè)，與前四個(gè)課時(shí)作業(yè)類型不同，旨在考察孩子們

本單元掌握的科學(xué)知識(shí)和