高中數學高級教師職稱評審答辯題目

職稱講（說）課答辯有兩個原則，一個是打假，另一

個是選優！就是說通過講（說）課答辯首先把那些平時很

少上課，甚至很多年沒上課的人通過講（說）課答辯淘汰

出去，然后就是選出講（說）課優秀的（優秀人員在材料

評選環節有照顧因素）。

雖然學科不同，但提問的方面基本一樣，答辯的目的

還是打假選優！

答辯通常5分鐘，講（說）完課之后評委會對你進行提

問，不同地區問的問題不一樣。

一般提三個問題，第一個是針對你這節課的，第二個

是針對這本書或者循環教學的，第三個可能就是學科素養

方面的。

有些地區是兩方面提問：1、班主任方面，問的多是

“你的班主任管理理念是什么？”

2、教學方面。這個要注意提交的材料，熟記自己的內

容，多數從你的論文和課題提問

例如我提交了一份5年前的市二等獎的論文《加強數學

運算能力，深化數學核心素養》，評委就問我“你覺得如

何提升學生的運算能力”主要是檢查你是否論文作弊。

下面列舉一些關于高中數學理論常問的問題，僅供參

考。

1、談對高中數學課程標準中十個課程理念的認識。

2、談對探究式教學、合作學習、自主學習課堂教學模

式改革的認識。

3、針對高中數學課程改革的基本理念，談你體會最深

的一點。

4、對于高中課改過程中現實的難點你如何認識、做過

哪些有益的嘗試？

5、在高中課程標準中，課程目標提出的數學能力有哪

些？在教學實踐中你的具體做法是什么？

6、高中課程標準指出，課程目標之一是發展數學應用

意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式

進行思考和作出判斷，你在教學中是如何做的？

7、高中課程標準指出，課程目標之一是提高學習數學

的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神

和科學態度。你在教學中是如何做的？

8、高中課程標準指出，課程目標之一是具有一定的數

學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值,

形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學

的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主

義世界觀。你在教學中是如何做的？

9、“意見與要求”中給出了關于實施新課程標準的5

點教學建議，淡談對建議的認識及你在教學實踐中的一些

做法。

10、“意見與要求”中給出了關于實施新課程標準的

資源利用與開發建議，淡談對建議的認識及你在教學實踐

中的一些做法。

11、"意見與要求”中給出了教學研究建議，淡談對

建議的認識及你在教學實踐中的一些做法。

12、在新課程標準的實施過程中，對學生的學習評價

在實踐中有哪些舉措？

某市答辯題目場外收集

1.中學數學教學目的包括哪些主要方面？結合你這次

所講授的課，談談如何制定一節課的教學目的？

2.中學數學教學目的包括哪些主要方面？你是如何結

合教學內容進行思想品德教育，認識數學的科學價值和人

文價值，從而進一步樹立辯證唯物主義世界觀的？

3.數學基礎知識主要包括哪些方面？你是如何把數學

思想方法滲透于具體教學內容之中的？

4.運算能力、空間觀念分別指哪些方面？數學思維能

力包括哪些方面？結合你的教學談一談你是如何在傳授知

識的同時，培養、發展學生數學能力的？

5.結合你的教學實踐談談你是如何結合教學內容激發

學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成實事求

是的科學態度和禊而不舍的鉆研精神的？

6.教學中，堅持理論聯系實際的教學原則的目的是什

么？在教學中你是如何培養學生的應用意識和數學實踐能

力的？

7.良好的個性品質主要指哪些方面？你是如何培養學

生獨立思考、善于探究和勇于創新精神的？

8.在教學方法改革和教學手段現代化方面，你做了哪

些嘗試，取得的效果如何？

9.素質教育要求建立什么樣的評價觀？如何評價一節

課的質量，結合你這次所講授的課，給出恰當的評價？

10.素質教育要求教師與學生應建立什么樣的新型師

生關系？結合你這次所講授的課，談一談在教學改革中你

是如何體現學生的主體地位的？

一些常見的問題與答案

1、簡述《標準》中總體目標四個方面的關系？

答：總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，

而是一個密切聯系、相互交融的有機整體。課程設計和教

學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。這些目標

的整體實現，是學生受到良好數學教育的標志，它對學生

的全面、持續、和諧發展，有著重要的意義。數學思考、

問題解決、情感態度的發展離不開知識技能的學習，知識

技能的學習必須有利于其他三個目標的實現。

2、學生的數感主要表現在哪些方面？

答：理解數的意義；能用多種方法來表示數與數量；

能在具體的情境中把握數的相對大小關系；能用數來表達

和交流信息；能為解決問題而選擇適當的算法；能估計運

算的結果，并對結果的合理性做出解釋。

3、在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要體

現在哪些方面？

答：主要體現在：1、教師應當準確把握教學內容的數

學本質和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計一

個好的教學方案。2、在教學活動中，教師要選擇適當的教

學方式，因勢利尋、適時調控、努力營造師生互動、生動

活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。

4、怎樣理解學生主體地位和教師主導作用的關系，如

何使學生成為學習的主體？

答：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作

用的和諧統一。一方面，學生主體地位的真正落實，依賴

于教師主導作用的有效發揮；另一方面，有效發揮教師主

導作用的標志，是學生能夠真正成為學習的主體，得到全

面的發展。

啟發式教學是處理好學生主體地位和教師主導作用關

系的有效途徑。教師富有啟發性的講授，創設情境、設計

問題，引導學生自主探索、合作交流，組織學生操作實驗、

觀察現象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發學生

的思考，使學生成為學習的主體。

5、數學課程標準要求如何評價學生？

答：對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技

能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展;

既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程

中的變化和發展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過

程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發

揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要

善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過

程。

（一）注重對學生數學學習過程的評價。

（二）恰當評價學生的基礎知識和基本技能。

（三）重視評價學生發現問題、解決問題的能力。

（四）評價主體和方式要多樣化。

（五）評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現，

以定性描述為主。

6、數學課程與原來的教學大綱相比，從目標取向上看,

它突出哪些方面？

答《）重視培養學生數學的情感、態度與價值觀，提高

學生學習數學的信心;

(2)強調讓學生體驗數學化的過程；

(3)注重培養學生的探索與創新精神；

(4)使學生獲得必需的數學知識、技能與思想方法。

/、結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現實

情境中體驗和理解數學。

答：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生

的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導

學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生

通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從

數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，

以及學好數學的愿望。

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者；要

根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計

教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個

學生都在原有的基礎上得到發展；要讓學生獲得成功的體

驗，樹立學好數學的自信心。

(一)讓學生在生動具體的情境中學習數學

在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經驗,

設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、

做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，

讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

（二）引導學生獨立思考與合作交流

動手實踐、芻主探索、合作交流是學生學習數學的重

要方式。在本學段的教學中，教師要讓學生在具體的操作

活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同

伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學

生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問

題的