人之初教學反思

（一）

優點：

本課精選《三字經》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。第1個片段講

述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性。兩個片段意

思的理解，對學生來說有些難度，教學時,我引導學生大體了解意思，并熟讀成誦，

為今后更好地理解、領悟、印證打下基礎。

不足之處：

課堂氣氛的調動做的不好，應該設計有趣的活動，激發學生學習的興趣。

（二）

本文內容選自國學經典《三字經》，字數整齊，上下兩節，每節四句。朗朗上

口的誦讀極易引起學生的興趣。人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，

如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內容學習,理解習慣及環

境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

一、教學效果：本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的

識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐

富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉，平時背的滾瓜爛熟，所以讀

起來都很流利，這節課只要以識字和朗讀為主。開課時，就利用多媒體手段先播

放錄音激發興趣，再播放視頻了解內容，將學生的興趣和注意力完仝集中在識字

和朗讀上，達到事半功倍的教學效果。初讀課文時指導學生自主學習漢字，多種方

法讀準字音，先是拼音讀，卡片開火車讀，小老師領讀，讓后進生和一些平時不喜歡

舉手的孩子當小老師，既培養了學生的自主學習能力，也為下一環節的集中識字奠

定了基礎。再次朗讀時，注意提示學生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理

解文本韻律做好準備。引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮

學生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎上,我通過演示、資料補充，使學生

對生字的字形和字義獲得整體的認識。

一、成功之處：低年級教學中，理解文本大意雖然不是重點，但是適當理解文

本，感悟傳統文化魅力是十分必要的。特別是本節課的內容，要讓我們的孩子字

傳統文化上感悟。我采用先學后教的教學思路的方法降低學習難度，引導學生輕

松理解文本大意，達到事半功倍的效果。理解文意有點難度,我是先讓成績好的同

學先講，通過字面意思去理解，然后我稍作點撥，剛開始對三字經只會背不會理解的

基礎上很難去理解。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。本文作為《三字經》

國學經典的選文，教學中真正將識字與讀文,朗誦與理解結合起來，將識字與讀文作

為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生

學習的難度，激發了學生學習的興趣。

二、不足之處：在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多

地加給學生。

三、改進措施：其實,應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論

交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生

是學習的主體。吟誦教學引入課堂，孩子學習興趣是濃郁的,但是如何讓孩子興趣

持久，并且能保證在家能積極的練習，教學中不僅需要給孩子一些內容指導，還要給

家長一些聯系生活的體驗，這樣給孩子積極的引導。讓孩子感受到中國古典文化

氣質，感受到文化傳統的對孩子內心洗禮。

（三）

《三字經》是中華民族珍貴的文化遺產，它短小精練、朗朗上口，千百年來,

家嗡戶曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說。其獨特的

思想價值和文化魅力為世人所公認，被歷代中國人奉為經典并不斷流傳。本文節選

了其中的四句，第一句講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,后天教育及時，方

法正確，可以使兒童成為有用之材；第二句為了使人不變壞，最重要的方法就是要

專心致志地去教育孩子;第三句是教育孩子好好學習，年輕時學習不努力，待白了少

年頭就會一事無成;第四句是說若是不學習,就不懂得禮儀，不能成才。

一、教學效果

本節課圍繞著教學目標,我得到了以下效果：

1.將識字與讀文，朗誦與理解結合起來。將識字與讀文作為教學重點，把朗誦

與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發了

學生學習的興趣。

2.課堂上，處處從學生實際出發，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法,

掌握教學重點;理解韻文意思時，采用先學后教與先教后學相結合的教學策略，不失

時機地為學生創建自主學習與交流的平臺，真正做到尊重學生的個性，讓學生成

為課堂的主體，將識字課教學變成培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。

二、成功之處

1.為了激發學生學習的興趣，開課伊始，我揩放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀

視頻。通過直觀的感受，學生們很快就進入了學習的氛圍中。

2.將學習過程融入一定的激勵、有趣的活動中，“比比誰的紅花多”（完成一個

學習任務，獎勵一朵小紅花,課堂教學結束后統計并給予獎勵）“闖關”“登高峰”（完

成一個學習任務，就闖過一關或登上一個坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高

峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。

三、不足之處

1.由于學生剛接觸這類型文章，對于一些詞語的理解有很大困難°我對于這些

詞語進行了講解。但為了讓學生對于疏通文意有幫助，機械的讓學生背誦詞語意思。

其實需要注意的是：這些字的意思講解僅僅是為了幫助學生理解內容，切記讓學生

記憶，更不能當作考察內容。

2.指導學生朗讀環節比較草率。其中“性本善”前一字是后鼻音，后兩個字

是前鼻音“性相近”前兩字是后鼻音，后一字是前鼻音，這兩組詞都不容易讀正

確，應留給學生足夠的時間，讓學生反復練習，以便讀正確。

四、改進措施

1.寫字指導環節，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進

行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。

2.課文中出現的一些字詞比較難理解，可以引導學生回憶生活，講講與之相

關的常用詞，與這些常用詞結合，學生理解課文的大致意思。比如：“習”，請學生