秋天的雨

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦

自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好；積累好詞佳句。

教學重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學難點：

讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

課前準備：

制作多媒體課件。

課時安排：

1課時

教學過程

一、引入新課

1.出示生字詞，復習字詞。開火車讀，學生領讀，眾生跟讀。

2.內容回顧，確立本節課的學習目標。

通過.上節課的學習，誰來說說你都知道了什么？本節課你還想弄懂哪些問

題？

3.過渡：秋天，是一個收獲的季節，也是一個五彩斑瀾的季節。這節課就

讓我們繼續走進課文，去感受秋雨帶來的奇特景色吧！

二、深入局部，品讀課文

1.學習第1自然段。

(1)課件出示：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕

地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(學生齊讀第1自然段)

(2)理解詞語：“鑰匙”，可以聯系生活實際了解其本義，還可以結合語境

理解其在文中的含義，體會秋雨的神奇。

（3）引導學生思考：秋天的大門打開了，你看到了什么？自由朗讀課文，一

邊讀一邊畫出重點語句。

2.學生用自己喜歡的方式讀文，勾畫相關語句。

3.交流匯報，教師引導學生品詞析句。（學生講到哪個自然段就學哪個自

然段。）

（1）學習第2自然段，感受“五彩繽紛”。（課件出示第2自然段）

①作者是怎樣把這些景物展現在我們的眼前的呢？請同學們自讀課文，用

橫線畫出景物名稱，用括號標出景物的色彩。

②用文中表示色彩的詞語，完成填空練習。

（黃黃的、黃色的）銀杏樹（紅色的、紅紅的）楓樹

（金黃的、金色的）田野（橙紅色的）果樹

（紫紅的、淡黃的、雪白的）菊花

③聯系語言環境來理解“五彩繽紛”。

這么多顏色，如果用本段中的一個詞語來形容，那就是一一（指名反饋：五

彩繽紛）

④引導學生品讀句子,

句1：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇

哪，扇走了夏天的炎熱。

A.引導學生體會這句話運用了比喻的修辭方法，寫出了銀杏樹葉的樣子。

B.課件出示銀杏樹葉，引導學生從顏色和樣子的角度欣賞。

C.比較體會。

把句r當中的“扇哪扇哪”去掉，句子的表達效果會不會更好？為什么？

D.指導朗讀，引導學生讀出舒緩的節奏，一邊讀一邊想象畫面。

句2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋

天的涼爽八

A.說說這個句子和上面這個句子有什么相同的地方。

B.課件出示楓樹葉子和葉子飄落的畫面，引導學生從顏色和樣子的角度欣

賞。

C.比較體會。

把句子中的“飄哇飄哇”去掉，讀讀有什么不同。

D.指導朗讀，引導學生把“飄哇飄哇”讀得輕緩，悠長，一邊讀一邊想象

畫面。

句3：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘

子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅

的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

A.你喜歡這幾個句子嗎？說說喜歡的理由。（比嗡、擬人）

B.課件出示畫面，說說從畫面上感受到了什么。

C.有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面。

⑤整體朗讀第2自然段。

⑥小練筆：想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子，寫--寫。

引導學生先總寫，再分寫，并恰當使用比喻、擬人等修辭方法。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏

天的炎熱。

仿寫：____________________________________________________________

（2）學習第3自然段：體會“好聞的氣味”。

①秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！自由朗讀

第3自然段，找一找秋天藏了哪些好聞的氣味。

②“小朋友的腳，常被那香味勾住。”“勾住”一般是指用鉤子把東西拉

住，香味怎么會拉住小朋友的腳呢？（引導學生體會“勾住”一詞在表情達意方

面的效果）

③假如你當時在果樹下，最想做的事是什么？

④小組合作讀，互相指導。

（外學習第4自然段.

過渡：秋天的雨不僅帶來了色彩和香味，還向我們傳遞了冬天的訊息。誰

愿意讀一讀第4自然段?

①通過表演朗讀體會課文內容。

咱們來把小動物和植物是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？

②指導朗讀。

這么快樂的景象，讓我們來快樂地讀一讀吧！放開聲音讀出你的快樂。

三、回顧課文，升華感情

1.引讀第1自然段：

秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄地發

生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第1自然段說一一（引讀，出示句

子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留

意，把秋天的大門打開了，）

2.過渡：是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，

你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜

的……）

3.所以，課文的結尾總結說一一（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地

的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

4.配樂朗誦。跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧！

5.積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？選擇你最喜歡的句廣或者段落讀

一讀、背一背吧。

四、拓展鏈接，對比閱讀

1.引導學生自由讀“閱讀鏈接”。

2.引導學生討論：短文主要從哪幾個方面寫了秋天的景物？鼓勵學生運用

課文中學到的方法找找相關的句子。

3.組織學生自主學習：短文與課文有哪些相同和不同之處？然后匯報交

流。

設計意圖：此環節旨在引導學生運用所學方法，通過對比閱讀，激發學生

的閱讀興趣，實現課內閱讀與課外閱讀的有機結合。

五、布置作業，拓展學習

1.搜集描寫秋天的詞語、詩句，把它們抄下來，背一背。

2.用你手中的畫筆，畫一畫秋天。

3.與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。

板書設計

一總起----打開秋天的大門---------

五彩繽紛的顏料

意味著豐收

秋天的雨分述一一好聞的氣味一特點

匚金色的小喇叭——蘊含著歡樂

「點題——豐收的歌歡樂的歌

教學反思

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學

之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天

絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受

和想象。

教學中我首先以秋天的季節特點導入，然后配樂范讀課文。

讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習情況，通

過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給

學生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認

讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。

重點講第二自然段：看到了什么？讓學生在讀中抓住兩個重

點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天

的炎熱。；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來

了秋天的涼爽。”讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再

說說自己發現了什么？然后拓展訓練“像”的句式。

在讓學生欣賞優美句子的同時，讓學生發揮想象，能說能寫。學

習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些

顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這

個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”

字的好處，并進行交流。

上完這節課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教

學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較

好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計

劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回

答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環節放開了沒

能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我

的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為

主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師

指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。

在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生

詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己

來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中

省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應該多

多注重細節，靈活應變，爭取進步。

教學反思

《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文

字，重誦讀的課，主要體現了如下一些特點：

-,重視閱讀興趣的培養。為使學生"喜歡閱讀'教師在備課時，設計了很

多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生

一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描

寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣;在指導第四自然段的閱讀時，通

過表演讀的方法,調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

二，重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層

層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了

充足的時間在課堂上朗讀，默讀，表演讀，在讀