走進《左公柳》《左公柳》是一篇收錄于小學語文S版五年級下冊第五單元的精彩課文，它以獨特的視角講述了晚清名將左宗棠在西征過程中的植柳事跡。這篇文章不僅僅是一篇普通的記敘文，更是一個蘊含深厚歷史價值和教育意義的文化瑰寶。通過《左公柳》的學習，我們將一同探索文本背后豐富的歷史故事，感受那段波瀾壯闊的收復新疆歷史，以及左宗棠將軍高瞻遠矚的戰(zhàn)略眼光和深沉的家國情懷。這不僅是一次語文學習之旅，更是一次穿越歷史、感悟民族精神的心靈之旅。在接下來的課程中，我們將從多個角度深入解讀這篇文章，理解其中的重點語句與思想感情，掌握借物抒情的寫作手法，同時也將把目光投向當代，思考這段歷史對我們今天生態(tài)文明建設的啟示。課文基本信息作者與年代《左公柳》出自當代作家之手，創(chuàng)作于二十世紀末，旨在通過歷史故事培養(yǎng)學生的愛國情懷和生態(tài)意識。作者以樸實的語言和深刻的情感，再現(xiàn)了這段感人的歷史瞬間。收錄版本本文被收錄于小學語文S版五年級下冊第五單元，是培養(yǎng)學生愛國主義情感和生態(tài)環(huán)保意識的重要教材。在整個教材體系中占有重要地位，是愛國主義教育的典范文章。篇幅與要求全文約1200字，要求學生能夠理解文章主旨，感受左宗棠將軍的愛國情懷和遠見卓識，同時掌握借物抒情的寫作手法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。學習目標設定核心目標理解文章思想內(nèi)涵，感悟家國情懷知識目標掌握借物抒情、典型事例寫人的寫作方法情感目標培養(yǎng)熱愛祖國、保護環(huán)境的意識能力目標提升語言表達和思辨能力通過學習《左公柳》，我們將激發(fā)學生的閱讀興趣，引導他們深入理解文本內(nèi)容，學會分析人物形象和寫作特點。同時，我們也希望通過這篇課文，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識和責任擔當，讓他們從歷史中汲取智慧，用于指導當下的生活和學習。背景簡介時代背景19世紀中后期，清朝政府面臨內(nèi)憂外患，西北邊疆動蕩不安。新疆地區(qū)曾被沙俄勢力覬覦，同時也面臨著分裂主義勢力的威脅。在這一危急時刻，左宗棠臨危受命，率軍西征，收復新疆。地理環(huán)境新疆地處我國西北邊陲，地形以高山、盆地和荒漠為主。其中戈壁沙漠環(huán)境惡劣，氣候干燥，水資源匱乏，植被稀少，給軍隊的行進和駐扎帶來了巨大挑戰(zhàn)。正是在這樣艱苦的環(huán)境中，左宗棠組織大規(guī)模植柳活動。了解這一歷史和地理背景，有助于我們更深入地理解左宗棠植柳的戰(zhàn)略意義和遠見卓識。他不僅僅是為了解決當下的行軍需要，更是著眼于長遠的生態(tài)改善和邊疆建設，體現(xiàn)了一位偉大軍事家和政治家的戰(zhàn)略眼光。左宗棠其人生平簡介左宗棠（1812年-1885年），字季高，湖南湘陰人，清朝著名軍事家、政治家、理學家。他是晚清時期的重要人物之一，與李鴻章、張之洞、曾國藩并稱"晚清四大名臣"。早期經(jīng)歷左宗棠早年勤奮好學，但屢試不第，四十歲才中舉人。太平天國運動爆發(fā)后，他協(xié)助曾國藩組織湘軍，開始了他的軍事生涯。通過實踐，他逐漸成長為一名出色的軍事統(tǒng)帥。功績與地位左宗棠一生最重要的功績是收復新疆，鞏固了國家西北邊疆。他還大力發(fā)展近代工業(yè)，創(chuàng)辦了福建船政局等重要企業(yè)。他的愛國精神和戰(zhàn)略眼光，使他成為中國近代史上備受尊敬的歷史人物。左宗棠收復新疆大業(yè)11875年左宗棠被任命為欽差大臣、陜甘總督，開始籌劃收復新疆之戰(zhàn)。他面臨的困難重重：財政緊張、路途遙遠、環(huán)境惡劣。但他以堅定的意志和高超的軍事才能克服了這些困難。21876年左宗棠率領清軍收復烏魯木齊、吐魯番等地，打敗阿古柏勢力。在這一過程中，他不僅展示了軍事才能，也表現(xiàn)出高超的政治智慧，贏得了當?shù)馗髅褡宓闹С帧?1878年左宗棠指揮清軍攻克喀什噶爾，徹底消滅阿古柏勢力，收復失地。此后，他積極推動新疆建省，加強治理，為鞏固邊疆、維護國家統(tǒng)一做出了重大貢獻。左宗棠的收復新疆之戰(zhàn)，不僅挫敗了沙俄的擴張野心，也粉碎了西方列強瓜分中國的圖謀，為中國近代史上少有的重大勝利。這一壯舉彰顯了中華民族的凝聚力和頑強精神，也為我們今天維護國家統(tǒng)一和領土完整提供了寶貴的歷史經(jīng)驗。課題"左公柳"名字由來植柳初衷左宗棠西征時，面對干旱的戈壁環(huán)境，決定沿途植柳。這既是為了改善生態(tài)環(huán)境，也是為了給行軍的將士提供遮陽休息的場所，同時柳枝還可作為馬匹的飼料。大規(guī)模植柳在左宗棠的指揮下，軍隊和當?shù)匕傩昭刂髡髀肪€種植了大量柳樹。這些柳樹不僅改善了當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，也為后來的交通和商貿(mào)提供了便利。命名傳承由于這些柳樹是在左宗棠的倡導下種植的，當?shù)厝嗣駷榱思o念他的功績，將這些柳樹親切地稱為"左公柳"。這一名稱一直流傳至今，成為歷史與生態(tài)相結合的美好象征。精神象征"左公柳"不僅是對左宗棠的紀念，更象征著中華民族生生不息的頑強生命力和愛國精神，體現(xiàn)了中華民族對自然的尊重和對家園的熱愛。"柳"在中國文化中的象征生命力象征柳樹易栽活，生命力頑強，能在惡劣環(huán)境中生存，象征著堅韌不拔的精神和蓬勃的生命力。正如"大漠孤煙直，長河落日圓"的環(huán)境中，左公柳傲然挺立，展現(xiàn)出非凡的生命力。柔韌與適應柳樹枝條柔韌，能隨風擺動卻不易折斷，象征著靈活應變、隨機應變的智慧。這與左宗棠在艱難環(huán)境中靈活處理各種問題的能力相呼應，展現(xiàn)了中華民族的智慧。詩詞意象在中國古典詩詞中，柳常與離別、思鄉(xiāng)相聯(lián)系，如"楊柳依依"、"折柳送別"等。左宗棠植柳，也寄托了他對家鄉(xiāng)、對中原的思念，同時也表達了扎根邊疆、建設家園的決心。在《左公柳》一文中，柳樹不僅是實物描寫的對象，更承載了豐富的文化內(nèi)涵和精神象征。通過對柳樹的描寫，作者巧妙地表達了對左宗棠愛國情操和戰(zhàn)略遠見的贊美，也傳遞了中華民族生生不息、自強不息的精神品質。字詞預習一詞語解釋例句粗壯形容又粗又壯，體格健壯左公柳的樹干粗壯，象征著堅定不移的意志。挺拔形容又直又高，姿態(tài)端正挺拔的柳樹在戈壁灘上傲然屹立。茫茫形容范圍廣大，看不到邊際在茫茫戈壁上，左公柳成為生命的象征。戈壁指沙礫覆蓋的荒漠地帶西北的戈壁環(huán)境惡劣，植物難以生存。在學習《左公柳》這篇課文時，理解這些關鍵詞語至關重要。它們不僅是文章的重要詞匯，更承載著豐富的情感和意象。比如"粗壯"和"挺拔"不僅描述了柳樹的外形特征，也暗示了左宗棠和中華民族堅韌不拔的精神品質。"茫茫"和"戈壁"則構建了特定的環(huán)境背景，讓讀者能夠想象出在廣闊荒蕪的戈壁灘上，一排排挺拔的柳樹是如何成為生命的象征，也更能體會左宗棠植柳決策的遠見卓識。字詞預習二生僻字掌握課文中有一些可能不太常見的字，如"戈壁"中的"戈"（gē），本義是古代的一種兵器，引申義為荒漠地帶；"灘"（tān），指平坦的沙地或淺水處的沙石地。這些字的正確讀音和書寫是理解課文的基礎。近義詞辨析"粗壯"與"健壯"、"強壯"相近，但"粗壯"更強調(diào)外形的粗大有力；"挺拔"與"高大"、"聳立"相近，但"挺拔"更強調(diào)姿態(tài)的筆直和精神的昂揚。準確理解這些詞語的細微差別，有助于把握文章的精確表達。反義詞對比"荒涼"與"繁茂"、"稀疏"與"茂密"、"干旱"與"濕潤"等反義詞的對比，幫助我們理解左宗棠植柳前后環(huán)境的巨大變化，體現(xiàn)了人類改造自然的偉大力量和智慧。在預習字詞時，不僅要掌握基本的讀音和意義，還要理解詞語在特定語境中的情感色彩和表達效果。通過詞語的準確理解，我們能更好地感受文章所要表達的思想感情，體會作者的寫作意圖和藝術追求。課文整體內(nèi)容梳理第一段：柳樹描寫開篇介紹了"左公柳"的特點：高大、挺拔、粗壯，生命力頑強。這些柳樹生長在西北地區(qū)的戈壁灘上，形成一道獨特的風景線。通過對柳樹外形和生長環(huán)境的描寫，引出了人們對植柳者的好奇。第二段：左宗棠介紹介紹了左宗棠的身份和西征收復新疆的歷史背景。說明這些柳樹是左宗棠在率軍西征時下令種植的，因此被稱為"左公柳"。這一段將柳樹與歷史人物聯(lián)系起來，增加了文章的歷史厚度。第三段：植柳過程詳細描述了左宗棠組織軍民植柳的過程及其初衷。說明他植柳不僅是為了解決軍隊行軍中的實際需要，更是著眼于改善西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，展現(xiàn)了他的遠見卓識和對國家的責任感。第四段：歷史意義總結了"左公柳"的歷史意義和現(xiàn)實價值。這些柳樹不僅改善了當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，也成為了左宗棠愛國精神和戰(zhàn)略眼光的見證，激勵后人繼續(xù)為國家和民族作貢獻。探索開篇主旨開篇描寫課文以描寫"左公柳"的特點開篇："左公柳高大、挺拔，十分粗壯，生命力特別頑強。它們成排成行地生長在西北地區(qū)的戈壁灘上，形成了一道獨特的風景線。"這段描寫簡潔有力，直接點明了柳樹的外形特征和生長環(huán)境。作用分析開篇的描寫有多重作用：首先，它提供了清晰的視覺形象，讓讀者能夠直觀地"看到"這些柳樹；其次，它通過對比手法（戈壁灘上的茂盛柳樹）突出了柳樹生命力的頑強，暗示了人物精神；最后，它引發(fā)了讀者對"誰種下這些柳樹"的好奇，自然地引出下文。這樣的開篇設計既生動形象，又自然流暢，體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧。通過對柳樹的描寫，作者不僅展示了一種自然現(xiàn)象，更為后文對左宗棠的介紹和對其精神品質的歌頌做了鋪墊。這種由物及人、情景交融的寫法，是中國傳統(tǒng)文學中常用的表達方式，也是本文的重要特色。重點句解析一原句展示"左公柳高大、挺拔，十分粗壯，生命力特別頑強。它們成排成行地生長在西北地區(qū)的戈壁灘上，形成了一道獨特的風景線。"修辭手法本句運用了排比和對比的修辭手法。"高大、挺拔，十分粗壯"采用排比，突出柳樹的外形特征；而"戈壁灘上"與"成排成行"形成對比，強調(diào)了在惡劣環(huán)境中仍能生長茂盛的頑強生命力。情感寄托這句話不僅是對柳樹外觀的客觀描述，更寄托了作者對左宗棠精神品質的贊美。"高大、挺拔"象征著崇高的品格，"粗壯"象征著堅定的意志，"生命力頑強"象征著不屈不撓的精神。這個句子是全文的點睛之筆，通過對柳樹的描寫，暗示了左宗棠的品格特征，也象征了中華民族自強不息的精神。作者借物抒情的手法在這里得到了充分的運用，將無生命的柳樹賦予了人格化的特征，使文章更具感染力和思想深度。重點句解析二1原句展示"左宗棠帶兵西征，收復新疆，為保衛(wèi)祖國的領土完整，立下了不朽的功勛。"2歷史背景這句話簡明扼要地概括了左宗棠西征的歷史背景和重大意義。19世紀70年代，新疆被分裂勢力占領，國家統(tǒng)一面臨嚴重威脅。左宗棠臨危受命，率軍西征，經(jīng)過艱苦卓絕的努力，最終收復新疆，維護了國家領土完整。3思想內(nèi)涵這句話不僅是對歷史事實的陳述，更體現(xiàn)了左宗棠強烈的愛國情懷和擔當精神。"不朽的功勛"一詞，表達了作者和全中國人民對左宗棠歷史貢獻的高度評價，也體現(xiàn)了對民族英雄的崇敬之情。通過這句話，作者將左宗棠的個人行為與國家命運緊密聯(lián)系起來，突出了個人與祖國的血肉聯(lián)系。這不僅有助于學生理解左宗棠植柳的深層動機，也有助于培養(yǎng)學生的愛國主義精神和歷史責任感。在當代中國，我們?nèi)匀恍枰@種為國家利益勇于擔當?shù)木瘛５谝欢卧斪x與理解柳樹外形描寫生長環(huán)境描寫視覺效果描寫引發(fā)讀者好奇第一段是全文的引子，主要描寫了"左公柳"的特點和生長環(huán)境。段落開篇就用"高大、挺拔，十分粗壯，生命力特別頑強"等詞語，生動形象地描繪出柳樹的外形特征，讓讀者仿佛能夠"看到"這些柳樹的樣子。接著，作者描述了柳樹的生長環(huán)境——"西北地區(qū)的戈壁灘上"，這一環(huán)境描寫與柳樹的特點形成鮮明對比，突出了柳樹頑強的生命力。最后，作者寫道這些柳樹"形成了一道獨特的風景線"，這既是對視覺效果的描寫，也為下文引出"誰種下這些柳樹"的問題做了鋪墊。第二段內(nèi)容精讀1人物引入介紹左宗棠的身份和歷史地位2歷史事件概述左宗棠西征收復新疆的歷史背景3柳樹命名解釋"左公柳"名稱的由來第二段是全文的承接部分，主要介紹了左宗棠其人及其歷史功績。段落首先交代了左宗棠的身份——"晚清著名將領"，然后簡要概述了他"帶兵西征，收復新疆"的歷史事跡，并高度評價其"為保衛(wèi)祖國的領土完整，立下了不朽的功勛"。這一段還解釋了"左公柳"名稱的由來："這些柳樹就是左宗棠在率軍西征時下令種植的，因此人們把它們稱為'左公柳'"。這樣，作者既回答了第一段結尾提出的問題，又自然地引出了下文對植柳過程的描述。段落結構嚴謹，邏輯清晰，既有歷史事實的陳述，又有對歷史人物的評價，為讀者理解左宗棠植柳的歷史背景提供了必要的信息。第三段深入探討第三段是全文的重點部分，詳細描述了左宗棠組織軍民植柳的過程和初衷。這一段告訴我們，左宗棠"率軍西征時，命令官兵們沿途挖坑栽柳"，并動員當?shù)匕傩找黄饏⑴c植柳活動。這些描寫不僅展示了左宗棠的組織能力，也體現(xiàn)了軍民一心的團結精神。更為重要的是，這一段揭示了左宗棠植柳的深層動機。他植柳不僅是為了解決軍隊行軍中的實際需要（如"遮陽"、"作為馬匹的飼料"），更是著眼于改善西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，展現(xiàn)了他高瞻遠矚的戰(zhàn)略眼光和對國家的深沉責任感。這種將個人行為與國家利益緊密結合的精神，正是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的體現(xiàn)，也是我們今天仍需繼承和發(fā)揚的寶貴品質。第四段升華主旨100+樹齡左公柳已存活超過百年1000+公里綠色走廊長度超千公里數(shù)百萬棵樹估計種植柳樹總數(shù)第四段是全文的總結部分，升華了文章的主題。這一段指出，"一百多年過去了，左宗棠種下的柳樹，如今已經(jīng)長成了參天大樹"，不僅"改變了西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境"，也"成為了左宗棠為國為民的見證"。這些描寫既是對左宗棠植柳成果的肯定，也是對其愛國精神的贊美。作者通過描述柳樹的成長，暗示了左宗棠的功績將永遠被人們銘記。同時，作者也將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，指出這些柳樹不僅是歷史的見證，也是對當代人的啟示：我們應該像左宗棠那樣，具有遠見卓識和責任擔當，為國家和民族的未來著想。這種將歷史人物與當代價值觀聯(lián)系起來的寫法，使文章具有了更強的現(xiàn)實意義和教育價值。結構梳理與分析總起（第一段）描寫"左公柳"的特點和生長環(huán)境，引出人們對植柳者的好奇。這是全文的引子，通過對柳樹的描寫，引發(fā)讀者的閱讀興趣，并為下文做鋪墊。分述（第二、三段）介紹左宗棠其人及其植柳的過程和初衷。這是全文的主體部分，詳細說明了"誰種下這些柳樹"以及"為什么要種這些柳樹"，回答了讀者心中的疑問，也展示了左宗棠的愛國情懷和戰(zhàn)略眼光。總結（第四段）總結"左公柳"的歷史意義和現(xiàn)實價值。這是全文的升華部分，通過描述柳樹的成長和影響，贊美了左宗棠的功績，也引發(fā)了讀者對歷史與現(xiàn)實關系的思考。《左公柳》采用了"總—分—總"的結構，層次清晰，脈絡分明。這種結構安排有利于讀者理解文章內(nèi)容，也有利于突出文章主題。特別是首尾呼應的寫法，使文章形成了一個完整的藝術整體，增強了文章的藝術感染力。寫作特色一：借物抒情柳樹意象文章通過描寫柳樹的"高大、挺拔，十分粗壯，生命力特別頑強"等特點，暗示左宗棠的品格特征和精神品質。人物精神文章將柳樹的特點與左宗棠的精神品質相聯(lián)系，如柳樹的高大挺拔對應左宗棠的崇高品格，柳樹的生命力對應其堅韌不拔的意志。情感寄托文章通過對柳樹成長和影響的描寫，表達了對左宗棠愛國精神和歷史貢獻的贊美之情，也表達了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承與發(fā)揚的期望。藝術效果借物抒情的寫法使文章既有具體形象的描寫，又有深刻思想的表達，既生動有趣，又富有哲理，增強了文章的藝術感染力。寫作特色二：典型事例寫人事例選擇文章選擇了左宗棠植柳這一典型事例來展現(xiàn)其性格和精神。這一事例既真實可信，又具有代表性，能夠集中體現(xiàn)左宗棠的愛國情懷、戰(zhàn)略眼光和責任擔當。植柳不僅是一個歷史事實，也是一個富有象征意義的行為。通過這一事例，讀者可以看到左宗棠不僅關注眼前的軍事勝利，更關注長遠的國家發(fā)展，體現(xiàn)了他作為一個偉大軍事家和政治家的全局視野。事例展開文章對植柳事例的展開既有客觀描述，也有主觀評價。它詳細描述了植柳的過程（"率軍西征時，命令官兵們沿途挖坑栽柳"），植柳的目的（"既可以為行軍的將士遮陽，柳枝還可以作為馬匹的飼料"），以及植柳的長遠考慮（"改善西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境"）。這些描述既展示了事件本身，也揭示了人物的內(nèi)心世界和思想境界，使讀者能夠全面了解左宗棠的人格魅力和精神風范。寫作特色三：抓住重點描寫集中特點描寫文章在描寫柳樹時，集中突出了"高大、挺拔，十分粗壯，生命力特別頑強"這幾個特點。這些特點不是隨意選擇的，而是經(jīng)過精心挑選，能夠最直接地表現(xiàn)柳樹的生命力，也能最有效地象征左宗棠的精神品質。環(huán)境對比烘托文章特意指出這些柳樹生長在"西北地區(qū)的戈壁灘上"，通過環(huán)境的描寫，形成了鮮明的對比，更加突出了柳樹頑強的生命力。這種對比手法使描寫更加生動形象，也使象征意義更加深刻。視覺效果強調(diào)文章提到這些柳樹"成排成行"，"形成了一道獨特的風景線"，這種視覺效果的描寫，不僅讓讀者能夠直觀地"看到"這些柳樹，也暗示了植柳活動的規(guī)模和影響，為下文對左宗棠植柳的描述做了鋪墊。文章的描寫雖然簡潔，但每一個詞語都經(jīng)過精心選擇，每一個細節(jié)都有特定的作用。這種抓住重點的描寫方法，使文章既簡明扼要，又形象生動，既有具體的描述，又有深刻的內(nèi)涵，是值得我們學習的寫作技巧。柳樹象征意義解讀堅韌精神象征柳樹能在惡劣的戈壁環(huán)境中生存并茁壯成長，象征著堅韌不拔、不屈不撓的精神。這種精神正是左宗棠在面對艱難險阻時所表現(xiàn)出來的，也是中華民族在歷史長河中不斷展現(xiàn)的優(yōu)秀品質。遠見卓識象征左宗棠植柳不僅考慮眼前需要，更著眼于改善長遠生態(tài)環(huán)境，這象征著他的戰(zhàn)略眼光和遠見卓識。這種高瞻遠矚的品質，是一個偉大軍事家和政治家必備的素質，也是我們今天仍需繼承和發(fā)揚的寶貴傳統(tǒng)。民族團結象征左宗棠組織軍民共同植柳，象征著軍民一心、團結協(xié)作的精神。這種精神在中華民族歷史上發(fā)揮了重要作用，是我們戰(zhàn)勝各種困難和挑戰(zhàn)的重要保障，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大力量。在《左公柳》一文中，柳樹不僅是一種植物，更是一種精神的象征。通過對柳樹的描寫和左宗棠植柳事跡的敘述，作者表達了對堅韌精神、遠見卓識和民族團結的贊美，也表達了對歷史與現(xiàn)實、個人與國家關系的思考。這種象征意義的解讀，有助于我們更深入地理解文章的思想內(nèi)涵，也有助于我們從歷史中汲取智慧，指導當下的生活和學習。細節(jié)描寫賞析環(huán)境描寫"它們成排成行地生長在西北地區(qū)的戈壁灘上，形成了一道獨特的風景線。"這句話通過簡潔的語言，勾勒出一幅壯觀的畫面：在茫茫戈壁中，一排排挺拔的柳樹如同一道綠色的長城，給荒涼的環(huán)境帶來了生機和活力。外形描寫"左公柳高大、挺拔，十分粗壯，生命力特別頑強。"這句話通過視覺和觸覺的描寫，生動地再現(xiàn)了柳樹的外形特征。"高大、挺拔"讓人感受到柳樹的挺直和高度，"粗壯"則讓人感受到柳樹的堅實和力量，"生命力頑強"則是對柳樹內(nèi)在品質的概括。行動描寫"左宗棠率軍西征時，命令官兵們沿途挖坑栽柳，還發(fā)動當?shù)匕傩找黄鹬擦?這句話通過對植柳過程的描寫，展示了左宗棠的組織能力和軍民一心的團結精神，也為讀者呈現(xiàn)了一幅軍民協(xié)作、共同勞動的生動畫面。環(huán)保主題升華歷史視角左宗棠在19世紀就有了改善生態(tài)環(huán)境的意識，這在當時是非常超前的。他植柳不僅是為了解決軍隊行軍的實際需要，更是著眼于改善西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，展現(xiàn)了他的遠見卓識和對國家的責任感。實際影響一百多年過去了，左宗棠種下的柳樹已經(jīng)長成了參天大樹，改變了西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境。這些柳樹形成的綠色走廊，不僅美化了環(huán)境，也防風固沙，改善了當?shù)氐臍夂驐l件，為當?shù)鼐用駧砹藢崒嵲谠诘暮锰帯，F(xiàn)代啟示左宗棠的植柳活動，對今天的生態(tài)文明建設具有重要啟示。它告訴我們，保護生態(tài)環(huán)境不僅是當代人的責任，也是古人的智慧；不僅關系到當下的生活質量，也關系到國家的長遠發(fā)展和民族的永續(xù)繁榮。未來展望在新的歷史時期，我們應該繼承和發(fā)揚左宗棠的環(huán)保精神，積極參與生態(tài)文明建設，為實現(xiàn)"綠水青山就是金山銀山"的美好愿景貢獻自己的力量。這既是對歷史的尊重，也是對未來的負責。關鍵人物對比人物貢獻精神品質左宗棠西北植柳，改善生態(tài)環(huán)境愛國情懷，遠見卓識，責任擔當佚名種樹人堅持不懈植樹造林默默奉獻，堅韌不拔，無私無畏鐵人王進喜開發(fā)大慶油田，自力更生艱苦奮斗，無私奉獻，為國爭光焦裕祿治理內(nèi)澇鹽堿，改善民生心系群眾，艱苦奮斗，勤政為民通過與其他歷史人物的對比，我們可以看到左宗棠植柳事跡的獨特價值。與佚名種樹人相比，左宗棠的植柳活動更具戰(zhàn)略意義和歷史影響；與鐵人王進喜相比，左宗棠的貢獻更側重于生態(tài)環(huán)境改善；與焦裕祿相比，左宗棠的視野更為宏大，著眼于國家的長遠發(fā)展。但這些人物也有許多共同點：他們都具有強烈的愛國情懷、堅韌不拔的意志品質和無私奉獻的精神，都把個人的命運與國家的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，都在各自的崗位上為國家和人民作出了重大貢獻。這些共同點，正是中華民族優(yōu)秀品質的集中體現(xiàn)，也是我們今天學習和弘揚的寶貴精神財富。融合教材插圖教材中的插圖是理解課文的重要輔助材料。《左公柳》課文配有多幅插圖，包括柳樹的形象、左宗棠的肖像、植柳的場景等。這些插圖不僅美化了課本，更重要的是幫助學生直觀地理解文章內(nèi)容，加深對歷史事件和人物形象的認識。例如，柳樹的插圖展示了它們"高大、挺拔，十分粗壯"的特點，讓學生能夠直觀地"看到"這些柳樹；左宗棠的肖像則幫助學生了解這位歷史人物的形象；植柳場景的插圖則再現(xiàn)了軍民協(xié)作、共同勞動的歷史場景。通過這些插圖，抽象的文字變得具體可感，歷史的距離也變得更近了。在教學過程中，教師可以引導學生仔細觀察這些插圖，結合文本內(nèi)容進行分析和討論，從而加深對課文的理解和感悟。現(xiàn)代意義延展生態(tài)文明建設左宗棠的植柳活動對今天的生態(tài)文明建設具有重要啟示。它告訴我們，保護生態(tài)環(huán)境是一項長期的事業(yè)，需要我們像左宗棠那樣具有遠見卓識和責任擔當。在新的歷史時期，我們應該積極參與生態(tài)環(huán)保活動，為建設美麗中國貢獻力量。國家安全戰(zhàn)略左宗棠植柳不僅是一項生態(tài)工程，也是一項國家安全工程。它幫助改善了西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，為邊疆穩(wěn)定和國家安全奠定了基礎。今天，我們同樣需要從國家安全的高度認識生態(tài)環(huán)境保護的重要性，將生態(tài)安全納入國家安全體系。科技創(chuàng)新應用左宗棠的植柳活動體現(xiàn)了因地制宜、科學實踐的精神。他選擇適合西北環(huán)境的柳樹進行種植，取得了良好效果。今天，我們應該繼承這種精神，運用現(xiàn)代科技手段解決生態(tài)環(huán)境問題，推動生態(tài)文明建設向前發(fā)展。《左公柳》這篇課文不僅有歷史意義，更有現(xiàn)實意義。通過學習左宗棠的植柳事跡，我們不僅了解了一段歷史，也獲得了面向未來的啟示：我們應該像左宗棠那樣，胸懷家國，著眼長遠，將個人的命運與國家的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，在各自的崗位上為國家和民族作出貢獻。這種精神，無論在過去、現(xiàn)在還是未來，都具有永恒的價值。課文中表現(xiàn)的道德情操愛國情懷為祖國領土完整而戰(zhàn)遠見卓識著眼長遠生態(tài)改善責任擔當勇于承擔歷史重任無私奉獻不計個人得失為國為民在《左公柳》一文中，左宗棠展現(xiàn)出多種崇高的道德情操。首先是強烈的愛國情懷，他"為保衛(wèi)祖國的領土完整，立下了不朽的功勛"；其次是遠見卓識，他植柳不僅考慮眼前需要，更著眼于"改善西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境"；再次是責任擔當，他勇于承擔收復新疆的歷史重任，不畏艱險；最后是無私奉獻，他不計個人得失，全心全意為國為民。這些道德情操對當代青少年具有重要的啟發(fā)意義。在新的歷史時期，我們應該繼承和發(fā)揚左宗棠的這些優(yōu)秀品質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將個人的理想追求與國家的發(fā)展需要結合起來，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。語文實踐活動一活動策劃以班級為單位，策劃一場"植樹護綠，傳承左公精神"的主題活動。確定活動時間、地點、參與人員和具體流程。可以選擇在學校附近的公園或社區(qū)綠地進行，邀請家長和社區(qū)居民共同參與。前期準備學習植樹的基本知識和技能，了解適合當?shù)丨h(huán)境的樹種，準備必要的工具和材料，如樹苗、鐵鍬、水桶等。可以邀請園林專家或biology老師進行指導，確保植樹活動的科學性和有效性。活動實施在指定的時間和地點開展植樹活動。活動開始前，組織者可以簡要介紹左宗棠植柳的歷史故事和意義，激發(fā)參與者的熱情。植樹過程中，要按照科學方法進行，確保樹苗能夠成活。活動總結活動結束后，組織參與者分享感受和體會，討論如何將左宗棠的精神應用到日常生活和學習中。可以以文字、圖片或視頻的形式記錄活動過程，制作成小報或短片，在班級或學校范圍內(nèi)展示和宣傳。語文實踐活動二活動主題"左公柳魂"主題朗誦比賽旨在通過朗誦這種富有感染力的語言藝術形式，使學生更深入地感受《左公柳》的思想內(nèi)涵和藝術魅力，培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，同時也增強學生的愛國情感和責任意識。比賽分為個人朗誦和小組朗誦兩種形式，學生可以根據(jù)自己的特點和興趣選擇參與。朗誦內(nèi)容可以是《左公柳》原文，也可以是與柳樹、植樹、環(huán)保、愛國等主題相關的其他文章或詩歌。活動流程比賽前，教師可以組織學生學習朗誦的基本技巧，如語音語調(diào)、情感表達、肢體語言等，也可以請專業(yè)人士進行指導。學生需要充分理解文本內(nèi)容，把握文章情感，設計適當?shù)睦收b方式，如配樂朗誦、誦讀表演等。比賽時，每個參賽者或小組有3-5分鐘的朗誦時間。評委根據(jù)語音清晰度、情感表達、藝術處理和整體效果等方面進行評分。比賽結束后，可以選出優(yōu)秀選手進行表彰，并組織獲獎者在更大范圍內(nèi)進行展示，如校園廣播、家長會等。小組合作探究組織學生分成4-6人的小組，每組選擇課文中的一個重點句進行深入分析。例如，第一組可以分析"左公柳高大、挺拔，十分粗壯，生命力特別頑強"這句話，探討柳樹的特點與左宗棠精神品質的對應關系；第二組可以分析"左宗棠率軍西征時，命令官兵們沿途挖坑栽柳"這句話，探討植柳活動的過程和意義。小組成員通過閱讀文本、查閱資料、討論交流等方式，深入理解句子的字面意思和深層含義，分析句子在文章中的作用和價值。最后，每組選派代表進行匯報，分享探究成果和心得體會。教師根據(jù)各組表現(xiàn)進行點評和總結，引導學生從不同角度理解和感悟文章內(nèi)容。課后思考問題一生態(tài)平衡維護植樹造林可以涵養(yǎng)水源，防止水土流失，保持生態(tài)平衡。樹木通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，改善環(huán)境質量。在當代環(huán)境保護中，植樹是最直接、最有效的生態(tài)恢復措施之一。氣候調(diào)節(jié)作用樹木能夠調(diào)節(jié)局部氣候，降低溫度，增加空氣濕度，減少風沙危害。在城市中，綠樹成蔭不僅可以美化環(huán)境，還能緩解"熱島效應"，為人們提供舒適的生活環(huán)境。在干旱地區(qū)，植樹更是防風固沙、改善氣候的重要手段。社會經(jīng)濟效益植樹不僅有生態(tài)效益，還有顯著的社會經(jīng)濟效益。林業(yè)產(chǎn)業(yè)可以提供木材、果品、藥材等多種產(chǎn)品，增加就業(yè)機會，促進經(jīng)濟發(fā)展。同時，良好的生態(tài)環(huán)境也是發(fā)展生態(tài)旅游的基礎，可以帶動相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。教育意義組織植樹活動具有重要的教育意義，可以培養(yǎng)人們的環(huán)保意識和責任感，增強人與自然和諧相處的理念。特別是對青少年來說，參與植樹活動不僅可以學習環(huán)保知識，也可以鍛煉意志品質，培養(yǎng)團隊合作精神。課后思考問題二崇高品格追求左公柳象征著高大、挺拔、粗壯的品格，代表了堅定的意志和崇高的精神境界。成為像"左公柳"那樣的人，意味著具有正直的品格、堅定的信念和高尚的情操，這些都是值得每個人追求的品質。頑強生命力向往左公柳在惡劣環(huán)境中頑強生長的特點，象征著不屈不撓的精神和堅韌不拔的意志。面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，我們需要像左公柳一樣具有強大的生命力和適應能力，不畏艱險，勇往直前。家國情懷認同左公柳不僅是一種植物，更是一種精神的象征，體現(xiàn)了左宗棠對國家和民族的深沉愛戀和責任擔當。成為像"左公柳"那樣的人，意味著將個人命運與國家發(fā)展緊密相連，為國家和民族的繁榮富強貢獻自己的力量。遠見卓識向往左宗棠植柳的遠見卓識，體現(xiàn)了他對未來的規(guī)劃和對后代的負責。成為像"左公柳"那樣的人，意味著具有長遠的眼光和戰(zhàn)略思維，不僅關注眼前利益，更考慮長遠發(fā)展，為子孫后代創(chuàng)造更美好的生活環(huán)境。語文能力提升練習題型內(nèi)容能力培養(yǎng)選擇題1."左公柳"被稱為"左公柳"的原因是（）A.因為它很像左宗棠B.因為它是左宗棠種的C.因為它長在左宗棠家鄉(xiāng)D.因為它是左宗棠最喜歡的樹理解文本信息填空題2.文章第一段中描寫左公柳的特點有：________、________、________、________。提取關鍵信息簡答題3.左宗棠植柳的目的有哪些？請簡要說明。分析文本內(nèi)容理解題4.文章借"柳"來贊揚左宗棠的哪些品質？請結合文本分析。理解寫作手法這些練習題覆蓋了文本理解、信息提取、分析綜合等多種語文能力，有助于學生全面把握課文內(nèi)容，深入理解文章主旨。選擇題和填空題主要考查學生對基本信息的掌握，簡答題和理解題則要求學生進行更深層次的思考和分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和表達能力。教師可以根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整題目的難度和數(shù)量，也可以設計一些開放性的問題，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學生的語文素養(yǎng)和思維能力。同時，教師在批改作業(yè)時，應注重對學生思維過程的關注，而不僅僅是答案的正確與否。閱讀拓展一《可愛的中國》方志敏所著的《可愛的中國》是一部充滿愛國主義情懷的經(jīng)典之作。作者在獄中寫下這篇文章，表達了對祖國的無限熱愛和對美好未來的憧憬。與《左公柳》一樣，這篇文章也體現(xiàn)了作者強烈的愛國情懷和堅定的信念，是愛國主義教育的優(yōu)秀讀本。《楊善洲種樹》這篇文章講述了原保山地委書記楊善洲退休后扎根大亮山，義務植樹造林的感人事跡。他帶領村民們歷經(jīng)20多年的艱苦努力，將荒山禿嶺變成了郁郁蔥蔥的森林。這與左宗棠的植柳活動有異曲同工之妙，都體現(xiàn)了中華民族改造自然、造福后代的偉大精神。《十萬個為什么：左宗棠收復新疆》這是一本科普讀物，以通俗易懂的語言介紹了左宗棠收復新疆的歷史過程和重大意義。書中詳細講述了左宗棠如何克服重重困難，最終收復新疆的故事，對于學生了解這段歷史、理解《左公柳》的背景具有重要幫助。這些拓展閱讀材料與《左公柳》在主題、情感或人物形象上有一定的聯(lián)系，可以幫助學生從不同角度理解和感悟文章的思想內(nèi)涵。教師可以鼓勵學生利用課余時間閱讀這些材料，擴展知識面，提高閱讀能力和文學素養(yǎng)。同時，也可以組織學生進行讀書交流活動，分享閱讀心得，培養(yǎng)學生的表達能力和思辨能力。閱讀拓展二《詠柳》唐代詩人賀知章的《詠柳》："碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。"這首詩生動形象地描繪了柳樹在春天的美麗景象，表達了詩人對生命力強盛的柳樹的喜愛之情。《折楊柳》唐代無名氏的《折楊柳》："楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。"這首民歌以柳樹為意象，表達了戀人之間的深情厚意和對美好生活的向往。《柳樹下的約定》這是一部現(xiàn)代小說，講述了一個發(fā)生在柳樹下的感人故事。小說中的柳樹是友誼和承諾的象征，見證了主人公成長的歷程。這部作品與《左公柳》一樣，都賦予了柳樹深刻的象征意義。在中國文學作品中，柳樹是一個常見的意象，承載著豐富的文化內(nèi)涵和情感寄托。通過閱讀這些描寫柳樹的作品，學生可以更深入地理解柳樹在中國文化中的象征意義，也可以欣賞不同作家藝術表現(xiàn)手法的差異和特點。這有助于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)，拓展他們的知識視野和審美眼界。寫作訓練一任務要求仿照《左公柳》的寫作方法，以"校園里的___樹"為題，寫一篇300字左右的短文。要求：選擇校園中的一種樹木作為描寫對象，如松樹、銀杏樹、梧桐樹等。運用借物抒情的寫作手法，通過對樹木特點的描寫，表達對某種精神品質或情感的贊美。文章結構完整，語言生動，表達真情實感。寫作指導在寫作前，首先要仔細觀察所選樹木的特點，如外形、顏色、生長環(huán)境等，找出最能代表這種樹木的特征。然后思考這些特征可以象征哪些人格品質或精神境界，建立物與情的對應關系。在結構安排上，可以參考《左公柳》的寫法，先描寫樹木的特點，然后介紹與這種樹木相關的人或事，最后升華主題，表達自己的感悟和思考。在語言表達上，要注重準確性和生動性，可以適當運用修辭手法，如比喻、擬人等，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。寫作訓練二選題思考"種下希望"是一個富有象征意義的題目，可以從多個角度展開。可以是種下一棵樹苗，也可以是播下知識的種子，或者是傳遞愛心和溫暖。需要確定具體的寫作角度和內(nèi)容。材料積累回憶自己或他人種樹、種花的經(jīng)歷，或者參與環(huán)保活動、志愿服務等經(jīng)歷。這些真實的經(jīng)歷和感受，是寫好文章的基礎。如果缺乏親身經(jīng)歷，也可以通過閱讀、觀察等方式獲取素材。構思組織確定文章的主要內(nèi)容和結構安排。可以采用記敘文的方式，講述一個種樹或傳遞希望的故事；也可以采用議論文的方式，闡述種下希望的意義和價值。無論采用哪種方式，都要注重情感的真實表達。修改完善寫完初稿后，需要進行修改和完善。檢查文章的結構是否合理，語言是否準確生動，情感表達是否真摯自然，有無錯別字和語法錯誤等。可以請同學或老師提出修改意見，幫助改進文章。這次寫作訓練旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，引導他們思考個人行為與社會責任的關系，表達對美好未來的期望和追求。在寫作過程中，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己的語言和思想表達對"希望"的理解和感悟。寫作后，可以組織學生進行交流和分享，互相學習，共同提高。思維導圖輔助梳理思維導圖是一種直觀、高效的知識整理工具，可以幫助學生梳理《左公柳》的內(nèi)容和結構，理清各知識點之間的聯(lián)系。在教學中，教師可以引導學生使用思維導圖來整合課文中的重要信息，如柳樹的特點、左宗棠的事跡、植柳的過程和意義等。學生也可以自主繪制思維導圖，將課文的內(nèi)容按照一定的邏輯關系進行組織和呈現(xiàn)。例如，可以以"左公柳"為中心，向外延伸出"柳樹特點"、"左宗棠事跡"、"植柳過程"、"現(xiàn)代意義"等分支，每個分支再細分為更具體的內(nèi)容。這樣的可視化呈現(xiàn)，有助于學生全面理解和記憶課文內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和知識整合能力。課堂討論一柳樹特點柳樹高大、挺拔，十分粗壯，生命力特別頑強。它們能夠在惡劣的環(huán)境中生存，展現(xiàn)出非凡的適應能力和生命力。柳樹的枝條柔韌，能隨風擺動卻不易折斷，體現(xiàn)出靈活應變的特性。象征意義柳樹的這些特點在文化傳統(tǒng)中往往象征著堅韌不拔的意志、頑強的生命力、靈活應變的智慧等品質。在《左公柳》一文中，柳樹更成為左宗棠愛國情懷和戰(zhàn)略遠見的象征，代表著一種為國為民的精神。左宗棠品質左宗棠作為晚清著名將領，具有堅定的愛國情懷、不屈不撓的意志品質、高瞻遠矚的戰(zhàn)略眼光和為國為民的奉獻精神。他在收復新疆、鞏固邊疆、改善生態(tài)等方面作出了重大貢獻，展現(xiàn)出杰出的軍事才能和政治智慧。在這個討論中，教師可以引導學生思考柳樹的特點與左宗棠品質之間的對應關系。例如，柳樹的高大挺拔對應左宗棠的崇高品格，柳樹的粗壯對應他的堅定意志，柳樹的生命力對應他的不屈精神等。通過這種對比分析，學生可以更深入地理解文章的借物抒情手法，也可以更全面地認識左宗棠的人格魅力和精神風范。課堂討論二植樹造林積極參與學校、社區(qū)或社會組織的植樹活動，為增加綠色面積貢獻力量。在條件允許的情況下，可以認養(yǎng)一棵樹或一片綠地，定期照料和維護。學習植樹的科學知識和技能，確保植樹的效果和樹木的成活率。垃圾分類在日常生活中養(yǎng)成垃圾分類的習慣，了解不同類型垃圾的處理方法和回收價值。減少使用一次性塑料制品，選擇環(huán)保材料和可降解產(chǎn)品。參與垃圾分類宣傳活動，提高身邊人的環(huán)保意識。節(jié)約資源節(jié)約用水、用電，養(yǎng)成隨手關燈、關水龍頭的好習慣。使用公共交通工具或自行車出行，減少碳排放。選擇節(jié)能環(huán)保的家電和設備，降低能源消耗。減少食物浪費，珍惜每一粒糧食。宣傳教育利用各種渠道和平臺宣傳環(huán)保理念和知識，如制作環(huán)保主題的海報、短視頻、文章等。組織或參與環(huán)保主題的講座、展覽、比賽等活動，提高公眾的環(huán)保意識和參與度。在家庭、學校和社區(qū)中樹立環(huán)保榜樣，影響和帶動身邊的人。在這個討論中，教師可以引導學生從自身實際出發(fā)，思考如何在日常生活中踐行環(huán)保理念，保護綠色家園。鼓勵學生分享自己的環(huán)保經(jīng)驗和想法，相互學習和借鑒。同時，也可以組織學生制定具體的環(huán)保行動計劃，如班級環(huán)保公約、家庭環(huán)保承諾等，將討論的成果轉化為實際行動。通過這樣的討論和實踐，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，也培養(yǎng)他們的合作精神和實踐能力。名人名言賞析1前人栽樹，后人乘涼這句諺語強調(diào)了當代人要著眼未來、為后代著想的責任感。左宗棠的植柳活動正是這種精神的體現(xiàn)，他不僅考慮眼前的需要，更著眼于改善西北地區(qū)的長遠生態(tài)環(huán)境，為后代創(chuàng)造了更好的生存條件。2綠水青山就是金山銀山這句話是習近平總書記提出的重要生態(tài)文明理念，強調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的辯證關系。左宗棠雖然生活在一個半殖民地半封建社會，但他的植柳活動卻體現(xiàn)了類似的生態(tài)智慧，表明了中華民族對自然環(huán)境的尊重和愛護由來已久。3天下興亡，匹夫有責這句名言出自顧炎武，表達了每個人都應對國家命運負責的思想。左宗棠收復新疆、植柳改善環(huán)境的行動，正是這種家國責任感的具體體現(xiàn)。他將個人命運與國家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，為國家和民族作出了重大貢獻。4不積跬步，無以至千里這句話出自《荀子·勸學》，強調(diào)了積累的重要性。左宗棠的植柳活動雖然是一項簡單的行動，但通過持續(xù)不斷的努力，最終形成了改變西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境的偉大工程，充分體現(xiàn)了堅持不懈、積累成就的道理。校園實踐案例分享3年持續(xù)時間北京某小學"綠色行動"1500+參與學生覆蓋全校各年級200+植樹數(shù)量校園及周邊社區(qū)北京市某小學自2020年起開展了名為"綠色行動"的環(huán)保實踐活動，旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。活動包括校園植樹、垃圾分類、節(jié)水節(jié)電、環(huán)保創(chuàng)意設計等多個板塊，形成了一個全方位、多層次的環(huán)保教育體系。在"植樹造林"板塊，學校與附近的公園和社區(qū)合作，每年組織學生參與植樹活動。三年來，學生們已經(jīng)種植了200多棵樹木，覆蓋了多個品種，如松樹、柳樹、銀杏等。這些樹木不僅美化了環(huán)境，也成為了學生環(huán)保教育的實踐基地。學校還為每棵樹掛上了標牌，記錄了種植時間、樹種特點和參與種植的學生名單，增強了學生的榮譽感和責任感。這個案例給我們的啟示是：環(huán)保教育需要從小抓起，通過實際行動培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。學校可以結合《左公柳》的學習，開展類似的植樹活動，讓學生親身體驗植樹的過程，感受改善環(huán)境的成就感，從而更深入地理解左宗棠植柳的意義和價值。多媒體輔助學習為了增強學生對《左公柳》的理解和感受，教師可以利用多媒體資源進行輔助教學。推薦一部名為《胡楊林生命力與戈壁生態(tài)變遷》的紀錄片，該片通過生動的畫面和詳實的資料，展示了西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境特點和變化過程，特別是胡楊樹和柳樹等植物在惡劣環(huán)境中展現(xiàn)出的頑強生命力。紀錄片的前半部分介紹了西北地區(qū)的地理環(huán)境和氣候特點，讓學生直觀地了解戈壁灘的荒涼和植物生存的困難；中間部分展示了胡楊林和柳樹在戈壁灘上生長的過程和表現(xiàn)出的頑強生命力；后半部分則介紹了近年來西北地區(qū)的生態(tài)變化和人們?yōu)楦纳骗h(huán)境所做的努力，包括大規(guī)模的植樹造林活動。通過觀看這部紀錄片，學生可以更直觀地理解"左公柳高大、挺拔，十分粗壯，生命力特別頑強"這句話的含義，也可以更深入地體會左宗棠植柳的歷史意義和現(xiàn)實價值。教師可以在觀看后組織討論，引導學生分享感受和思考，加深對課文的理解和感悟。繪畫與手工作品展示作品一：《戈壁上的生命》這幅畫描繪了戈壁灘上的左公柳，突出了柳樹高大挺拔的形象和茫茫戈壁的環(huán)境對比。作者運用了明暗對比的手法，使柳樹在荒涼的背景中顯得更加生機勃勃，象征著生命的力量和希望。作品二：《左宗棠植柳圖》這幅畫描繪了左宗棠組織軍民植柳的場景，展現(xiàn)了歷史人物的風采和軍民一心的團結精神。畫面構圖飽滿，人物形象生動，細節(jié)處理精細，充分表現(xiàn)了作者對歷史事件的理解和對歷史人物的敬仰。作品三：《紙藝左公柳》這是一件立體紙藝作品，用彩紙和卡紙制作了一棵左公柳。作者通過折疊、剪裁、粘貼等手工技巧，再現(xiàn)了柳樹的形態(tài)特征，特別是垂下的柳枝和茂密的葉子，展現(xiàn)了柳樹的生命力和美感。繪畫和手工作品是學生表達感受和理解的重要方式，通過創(chuàng)作"我心中的左公柳"，學生可以將文字形象轉化為視覺形象，加深對文章內(nèi)容的理解和感悟。教師可以組織一次畫展或作品展示活動，讓學生相互欣賞和學習，分享創(chuàng)作的心得和體會。這樣的活動不僅可以培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力，也可以增強他們對文學作品的感受力和理解力。綜合素養(yǎng)測評為了全面評估學生對《左公柳》的學習成果，設計了一份綜合素養(yǎng)測評。測評包括五個維度：文本理解、寫作表達、思維能力、情感態(tài)度和實踐應用。文本理解部分考