幼兒關(guān)心他人活動方案一、行業(yè)背景幼兒教育階段是培養(yǎng)兒童良好品德和社會行為的重要時期。關(guān)心他人作為一種基本的社會情感和行為，對于幼兒的社會性發(fā)展、人際關(guān)系建立以及未來的社會適應(yīng)能力都具有深遠影響。通過有計劃、有組織的關(guān)心他人活動，能夠引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊人的情感和需求，學(xué)會表達關(guān)愛、分享與合作，幫助他們逐步建立起積極的社會認知和行為模式，為其一生的成長奠定堅實基礎(chǔ)。二、活動目標(biāo)1.情感認知目標(biāo)幫助幼兒識別他人的情緒，如高興、難過、生氣等，并理解這些情緒產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)幼兒對他人情感的敏感度，使其能夠主動關(guān)注他人的情緒變化。2.行為技能目標(biāo)引導(dǎo)幼兒學(xué)會用語言和行動表達對他人的關(guān)心，如安慰難過的同伴、幫助有困難的人等。提高幼兒的合作能力和分享意識，鼓勵他們與同伴共同完成關(guān)心他人的任務(wù)。3.價值觀目標(biāo)使幼兒體驗到關(guān)心他人所帶來的快樂和滿足感，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。幫助幼兒樹立關(guān)愛他人、樂于助人的價值觀，促進其良好品德的形成。三、活動對象[具體年齡段]的幼兒四、活動時間與地點1.時間：[具體活動時間區(qū)間，例如每周二、周四上午9:0010:30，共持續(xù)四周]2.地點：幼兒園內(nèi)班級教室、園內(nèi)活動區(qū)域及周邊社區(qū)（如有外出活動安排）五、活動準備1.知識經(jīng)驗準備在日常教學(xué)中，通過故事、兒歌、游戲等形式向幼兒傳授有關(guān)關(guān)心他人的基本知識，如關(guān)心他人的意義、如何表達關(guān)心等。引導(dǎo)幼兒觀察身邊人的情緒和行為，鼓勵他們分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，積累相關(guān)生活經(jīng)驗。2.物資材料準備收集與關(guān)心他人主題相關(guān)的繪本、圖片、手偶、卡片等資料，用于教學(xué)活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)。準備制作禮物所需的材料，如彩紙、剪刀、膠水、畫筆、棉花、絲帶等，以及一些小獎品，如貼紙、小玩具等。根據(jù)活動內(nèi)容和場地需求，準備相應(yīng)的道具，如角色扮演用的服裝、道具場景等。準備攝像設(shè)備，用于記錄活動過程，以便后續(xù)總結(jié)反思。3.人員安排準備培訓(xùn)教師，使其熟悉活動方案的內(nèi)容和流程，掌握引導(dǎo)幼兒參與活動的方法和技巧。安排教師負責(zé)活動的組織實施、觀察記錄、安全保障等工作，確保活動順利進行。六、活動內(nèi)容與實施第一階段：認識他人的情緒（第12周）1.教學(xué)活動情緒認知繪本閱讀選擇適合幼兒的情緒認知繪本，如《我變成一只噴火龍了》《大衛(wèi)不可以》等，教師繪聲繪色地講述繪本故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中角色的表情和動作，理解不同情緒的表現(xiàn)形式。在閱讀過程中，提問幼兒：“你覺得畫面中的小動物心情怎么樣？你是從哪里看出來的？”鼓勵幼兒表達自己的想法，培養(yǎng)他們對情緒的感知能力。情緒卡片配對游戲制作一套情緒卡片，上面分別繪有不同表情的人臉，如高興、難過、生氣、害怕等。教師先向幼兒展示一張情緒卡片，引導(dǎo)他們說出卡片上表情所對應(yīng)的情緒名稱，然后讓幼兒從一堆卡片中找出相同情緒的卡片，進行配對游戲。通過游戲，幫助幼兒加深對不同情緒的認識和記憶。2.生活情境觀察在日常生活中，教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察身邊同伴和成人的情緒變化。例如，當(dāng)有幼兒摔倒受傷時，教師及時關(guān)心詢問：“你怎么了？疼不疼？”并引導(dǎo)其他幼兒一起關(guān)心受傷的同伴，觀察受傷幼兒的表情，討論他的感受。鼓勵幼兒在家庭中也留意家人的情緒，如問問爸爸媽媽今天心情好不好，為什么等，將關(guān)心他人的意識延伸到家庭生活中。第二階段：學(xué)會表達關(guān)心（第34周）1.教學(xué)活動角色扮演活動設(shè)置不同的生活場景，如“醫(yī)院看望病人”“朋友生日聚會”“小伙伴遇到困難”等，準備相應(yīng)的道具和服裝，讓幼兒分別扮演不同的角色。在角色扮演過程中，引導(dǎo)幼兒思考如何表達對他人的關(guān)心。例如，在“醫(yī)院看望病人”場景中，幼兒可以模仿大人的語氣對生病的同伴說：“你好點了嗎？這是我給你帶的小禮物，希望你快點好起來。”通過角色扮演，讓幼兒在實踐中學(xué)習(xí)用語言和行動表達關(guān)心。關(guān)心他人手工制作組織幼兒制作關(guān)心他人的禮物，如為媽媽制作母親節(jié)賀卡、為生病的小伙伴折千紙鶴等。教師先示范制作過程，然后讓幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)意進行制作。在制作過程中，鼓勵幼兒思考禮物所代表的意義，以及如何將自己對他人的關(guān)心融入到禮物中。制作完成后，引導(dǎo)幼兒向同伴分享自己制作禮物的想法和感受，進一步強化關(guān)心他人的情感表達。2.實踐活動園內(nèi)關(guān)愛行動組織幼兒開展“關(guān)愛身邊小伙伴”活動，鼓勵他們主動關(guān)心在園生活中遇到困難的同伴。例如，幫助小班的弟弟妹妹穿衣服、系鞋帶，協(xié)助老師整理玩具等。教師在活動過程中進行觀察和引導(dǎo)，及時給予幼兒肯定和鼓勵，讓他們體驗到關(guān)心他人帶來的快樂。開展“溫馨問候日”活動，每天早上入園時，引導(dǎo)幼兒主動與同伴和老師打招呼，并送上一個溫暖的擁抱或微笑。通過簡單的問候和肢體語言，傳遞關(guān)愛之情，營造溫馨和諧的班級氛圍。社區(qū)關(guān)愛體驗（如有條件可組織）組織幼兒走進社區(qū)養(yǎng)老院或孤兒院，開展關(guān)愛老人和兒童的活動。提前與相關(guān)機構(gòu)聯(lián)系，確定活動時間和內(nèi)容。在活動中，引導(dǎo)幼兒為老人表演節(jié)目、給孤兒院的小朋友送禮物、與他們一起做游戲等。通過與不同年齡段的人互動，拓寬幼兒關(guān)心他人的視野，增強他們的社會責(zé)任感。七、活動評估1.觀察記錄評估教師在活動過程中對幼兒的表現(xiàn)進行細致觀察，記錄他們在情緒認知、表達關(guān)心等方面的行為變化。例如，觀察幼兒是否能夠主動識別他人的情緒、是否愿意用語言和行動表達對他人的關(guān)心等。根據(jù)觀察記錄，對幼兒的個體發(fā)展進行分析和評價，了解每個幼兒在活動中的進步和不足之處，為后續(xù)的個別指導(dǎo)提供依據(jù)。2.作品分析評估收集幼兒制作的關(guān)心他人的手工作品和繪畫作品，分析作品中所表達的情感和想法。例如，觀察幼兒在作品中是否體現(xiàn)出對他人的關(guān)心、是否能夠運用恰當(dāng)?shù)脑貋肀磉_自己的心意等。通過作品分析，了解幼兒在關(guān)心他人主題活動中的學(xué)習(xí)成果和情感體驗，同時也可以作為幼兒成長檔案的重要資料，記錄他們在不同階段的發(fā)展情況。3.幼兒自我評價與同伴評價組織幼兒進行自我評價，讓他們說說自己在活動中學(xué)到了什么、最喜歡哪個活動環(huán)節(jié)、自己是如何關(guān)心他人的等。通過自我評價，培養(yǎng)幼兒的自我反思能力和表達能力。開展同伴評價活動，引導(dǎo)幼兒互相評價在活動中的表現(xiàn)，如誰最會關(guān)心別人、誰的分享行為最值得學(xué)習(xí)等。同伴評價能夠讓幼兒從不同角度了解自己和他人，促進他們相互學(xué)習(xí)和共同進步。八、注意事項1.確保活動內(nèi)容符合幼兒的年齡特點和認知水平，難度適中，避免過于復(fù)雜或簡單，讓幼兒能夠在活動中獲得有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2.在活動過程中，教師要關(guān)注每個幼兒的表現(xiàn)和情緒變化，及時給予鼓勵和引導(dǎo)，尊重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能積極參與到活動中來。3.注意活動場地和材料的安全，提前檢查場地