2025年暑期前全體教師大會(huì)，校長(zhǎng)講話：在堅(jiān)守中遇見(jiàn)自己，在磨礪中愈見(jiàn)本真，在教育中育見(jiàn)未來(lái)！

尊敬的各位老師：大家好！學(xué)期的鐘聲慢慢落下，蟬聲在耳畔不緊不慢地響起。這個(gè)時(shí)候，我們終于可以稍微放松一下腳步，有時(shí)間和自己好好聊一聊。今天的這個(gè)會(huì)，不是任務(wù)式總結(jié)會(huì)，也不是那種拿著數(shù)據(jù)走流程的例會(huì)。我更希望，它是一場(chǎng)心與心的交流，是我們和自己的對(duì)話。我想和大家聊一聊這學(xué)期的心路歷程，也聊一聊暑假里我們?cè)撊绾魏煤煤妥约捍淮Ｋ越裉欤蚁胗萌齻€(gè)詞和大家說(shuō)說(shuō)我的想法——遇己、愈己、育己。一、遇己：在忙碌與堅(jiān)持中，重新認(rèn)識(shí)“那個(gè)站在講臺(tái)上的人”每一位老師，在開(kāi)學(xué)初的那一刻，一定都在心里和自己說(shuō)過(guò)一遍“這學(xué)期我要把課上得更扎實(shí)”“這次我要多關(guān)注幾個(gè)孩子”……可時(shí)間一過(guò)，雜事一多，教研活動(dòng)、家長(zhǎng)溝通、成績(jī)分析、臨時(shí)檢查，就像一串串沒(méi)完沒(méi)了的提醒，把我們的初衷一層層裹住了。我知道，有些老師這學(xué)期真的很累，不單是身體上的累，更多是心上的疲倦。站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生目光的那一刻，我們會(huì)問(wèn)自己：“我還熱愛(ài)這份工作嗎？”有時(shí)候，我們仿佛只是“完成了一節(jié)課”，卻沒(méi)有“活在那節(jié)課里”。但越是忙碌的時(shí)候，越需要我們停下來(lái)，照照鏡子，問(wèn)問(wèn)自己：你是誰(shuí)？你熱愛(ài)什么？你擅長(zhǎng)什么？你回避了什么？我很敬佩那些能夠清楚認(rèn)識(shí)自己優(yōu)劣勢(shì)的老師。有人課堂節(jié)奏掌控得非常到位，三十五分鐘節(jié)奏分明、條理清晰；也有人在學(xué)生心理疏導(dǎo)上特別有耐心，總能“蹲下來(lái)聽(tīng)孩子講完那句猶豫了三秒的話”；還有人用自己的特長(zhǎng)，把校園文化點(diǎn)綴得有聲有色，讓孩子們?cè)谝魳?lè)、美術(shù)、勞動(dòng)課中找到了閃光點(diǎn)。但我也看到了些“模糊的自我”：有人教學(xué)能力很強(qiáng)，卻被一些“外在評(píng)價(jià)”擾了方向；有人明明性格內(nèi)向，卻非要逼自己當(dāng)“社交能手”，結(jié)果累了自己，也誤了情緒。其實(shí)我們都明白一個(gè)理兒：當(dāng)一個(gè)人和真實(shí)的自己捆綁在一起，他的力量是成倍的；一旦偏離自己，做什么都費(fèi)勁。所以，我真誠(chéng)地希望，大家這個(gè)暑假別光想著“出個(gè)遠(yuǎn)門”或“補(bǔ)覺(jué)睡回本”，可以靜一靜，給自己留一個(gè)清單，記錄一下這學(xué)期印象最深的一個(gè)學(xué)生、一節(jié)課、一件讓你難忘的小事。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己還是那個(gè)熱愛(ài)教育、能量不低的人。只是，偶爾忘記了而已。二、愈己：在紛繁與不確定中，學(xué)會(huì)給自己一雙“緩緩走的鞋”教育從來(lái)不是一帆風(fēng)順的。我們既要面對(duì)不斷變化的政策，又要適應(yīng)孩子和家長(zhǎng)的多樣化需求。有時(shí)，哪怕你拼盡全力，學(xué)生的成績(jī)也可能不如人意，家長(zhǎng)的態(tài)度也可能不盡如人愿，甚至你付出很多，仍然被誤解。這時(shí)候，最容易發(fā)生的，就是“情緒內(nèi)耗”。我知道不少老師，表面上看起來(lái)堅(jiān)強(qiáng)能干，實(shí)則心里早已積滿了委屈和疲憊。有時(shí)候一句話、一封投訴、一節(jié)沒(méi)講好的課，就可能壓垮一個(gè)人一整天的情緒。所以我想說(shuō)，老師們，我們也需要“被看見(jiàn)”，更需要“自我安頓”。當(dāng)你覺(jué)得心累的時(shí)候，不妨允許自己“懶一會(huì)”“慢一拍”。我們不是超人，不需要事事完美，不需要什么都扛。學(xué)校一直在推動(dòng)“輕負(fù)提質(zhì)”，不僅是對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更是對(duì)老師工作狀態(tài)的一種關(guān)注。我們希望你們能用從容的心態(tài)面對(duì)不完美的課堂，面對(duì)學(xué)生的多樣化問(wèn)題，也能接納自己情緒的起伏，而不是一味地“壓住”。我非常希望，大家能在暑假里給自己一個(gè)“心理加油站”：放下批改紅筆，捧一本你真正喜歡的書；不為教案寫作熬夜一整晚，而是早點(diǎn)睡覺(jué)、早起看日出；和幾位老同學(xué)或教書路上的知己見(jiàn)一面，說(shuō)幾句真心話；甚至哪怕是在家安靜喝一杯茶，也勝過(guò)一整天忙而焦的“假放松”。記住一句話：教師首先是人，是需要被關(guān)照和照亮的人。只有你心里有光，講臺(tái)上的光才不會(huì)熄滅。三、育己：用行動(dòng)賦能自己，在專業(yè)與情懷之間找到價(jià)值的出口說(shuō)到底，教師這個(gè)職業(yè)，拼的是“穩(wěn)扎穩(wěn)打”的專業(yè)素養(yǎng)，也是“長(zhǎng)期主義”的精神堅(jiān)守。我們經(jīng)常講“教學(xué)質(zhì)量”“學(xué)生發(fā)展”，但有時(shí)忽略了另一個(gè)關(guān)鍵詞：教師成長(zhǎng)。這個(gè)詞不該只出現(xiàn)在校本培訓(xùn)計(jì)劃或職稱評(píng)審表里，而是要成為我們職業(yè)自我建設(shè)的一部分。未來(lái)的教育是什么樣子？很難說(shuō)。人工智能來(lái)了，課程改革不斷推進(jìn)，跨學(xué)科、項(xiàng)目化、任務(wù)群教學(xué)層出不窮。我們不可能原地不動(dòng)，就等著下一波教育變化自己適應(yīng)我們。一個(gè)肯“自育”的老師，一定是會(huì)“折騰”的老師：他會(huì)因?yàn)橐痪鋵W(xué)生的提問(wèn)，去翻閱幾本參考書，不怕重復(fù)講解；他會(huì)因?yàn)橐淮问〉恼n堂反思，重新打磨課件、不厭其煩地演練；他會(huì)趁假期參加一次真誠(chéng)的研修，哪怕不是評(píng)職稱，也不是上報(bào)表，而是給自己“加點(diǎn)料”。這種自我成長(zhǎng)的能力，其實(shí)是一種“慢力”，但它的力量是深遠(yuǎn)的。就像樹(shù)木的年輪，不是一天成型，而是每個(gè)季節(jié)都在默默積累。我也想借這個(gè)機(jī)會(huì)告訴大家，下學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)推動(dòng)“校本培訓(xùn)課程個(gè)性化建設(shè)”“跨學(xué)科教師社群共研”等項(xiàng)目。我們不是為了任務(wù)布置而做，而是想真真正正推動(dòng)“教師變成更好的自己”。老師們，在育人之前，先別忘了育己。先讓自己站穩(wěn)，才有余力帶別人走遠(yuǎn)。最后的話：你努力的樣子，就已經(jīng)很美了這個(gè)學(xué)期，不容易。但你們沒(méi)有退縮。哪怕很多時(shí)候是在疲憊中堅(jiān)持，在質(zhì)疑中前行。你早起背書準(zhǔn)備早讀；你午休時(shí)在辦公室盯著幾個(gè)掉隊(duì)的孩子；你晚上還在微信群里解釋作業(yè)布置的初衷……你也許不覺(jué)得這些有多偉大，但這些一樁樁、一件件，正是這所學(xué)校最樸素的底色