幼兒園收拾圖書活動方案一、活動背景圖書是幼兒園教育教學的重要資源，對于幼兒的認知發展、語言表達、想象力培養等方面都有著不可忽視的作用。然而，隨著時間的推移和幼兒的頻繁借閱，圖書常常會出現擺放凌亂、破損丟失等問題。為了培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識，提高圖書的利用率，特組織本次幼兒園收拾圖書活動。二、活動目標1.知識與技能目標幼兒能夠了解圖書的正確分類方法，掌握按照類別、大小、主題等進行有序擺放的技能。學會檢查圖書的破損情況，并能對簡單破損的圖書進行修補。2.過程與方法目標通過實際操作活動，培養幼兒的動手能力、合作能力和解決問題的能力。在活動過程中，引導幼兒觀察、思考，提高幼兒的空間感知能力和邏輯思維能力。3.情感態度與價值觀目標激發幼兒對圖書的熱愛之情，增強幼兒愛護圖書的意識。培養幼兒的責任感和團隊合作精神，讓幼兒體驗到整理圖書帶來的成就感。三、活動時間[具體活動時間]，建議選擇在幼兒相對空閑且精神狀態較好的時間段進行，如上午的區域活動時間或下午的游戲時間，活動時長約為[X]小時。四、活動地點幼兒園內的圖書角、閱讀區以及存放圖書的倉庫等相關區域。五、參與人員全體幼兒及教師六、活動準備1.知識準備在活動前幾天，教師通過故事、兒歌、圖片等形式，向幼兒介紹圖書的重要性以及愛護圖書的方法，如輕拿輕放、不撕書、不折角等。開展圖書分類的教學活動，讓幼兒了解常見的圖書分類方式，如故事書、繪本、科普書、兒歌書等。2.物質準備各種類型的圖書若干，確保涵蓋幼兒常見的圖書種類。圖書分類標簽，如故事類、科學類、藝術類等，用于標記不同的圖書類別區域。整理圖書所需的工具，如書架、整理箱、修補工具（膠水、膠帶、剪刀等）、抹布等。制作活動記錄表格，用于記錄幼兒在活動中的表現和整理圖書的數量等信息。小獎品若干，如貼紙、小書簽、繪本等，用于獎勵在活動中表現優秀的幼兒。3.人員安排將全體幼兒分成若干小組，每組安排一名教師作為指導教師，負責引導幼兒進行活動，并確保幼兒的安全。安排一名后勤人員協助教師進行圖書的搬運、工具的準備和活動現場的秩序維護等工作。七、活動流程（一）活動導入（5分鐘）教師以“圖書寶寶迷路了”為話題，引發幼兒的興趣。提問幼兒：“我們平時看的圖書應該放在哪里呀？可是現在圖書角里的圖書都亂了，圖書寶寶找不到自己的家了，怎么辦呢？”引導幼兒思考如何幫助圖書寶寶整理回家，從而引出本次收拾圖書活動。（二）講解示范（10分鐘）1.教師向幼兒展示正確的圖書分類方法。例如，按照圖書的內容主題分類，可以分為故事書、科普書、兒歌書等；按照圖書的大小分類，可以分為大圖書、小圖書；按照圖書的使用對象分類，可以分為幼兒繪本、教師教學用書等。2.教師現場示范如何將圖書整齊地擺放在書架上。先將圖書按照分類整理好，然后一本本緊密排列，書脊朝外，保持書架的整齊美觀。同時，提醒幼兒在擺放圖書時要輕拿輕放，避免損壞圖書。3.教師介紹圖書修補的方法。針對一些輕微破損的圖書，如書角折皺、書頁撕破等，教師示范如何使用膠水、膠帶等工具進行修補。強調修補時要小心操作，盡量恢復圖書的原貌。（三）小組活動（30分鐘）1.將幼兒分成若干小組，每組幼兒在教師的帶領下進入活動區域。2.各小組幼兒首先對圖書角和倉庫中的圖書進行全面清查，將所有圖書集中放置在一個較大的空間內。3.幼兒按照之前教師講解的分類方法，開始對圖書進行分類整理。教師在旁巡回指導，鼓勵幼兒積極思考、主動探索，引導幼兒發現問題并嘗試解決問題。例如，當幼兒對某本圖書的分類存在疑問時，教師可以引導幼兒一起討論，根據圖書的內容、特點等確定其所屬類別。4.在整理圖書的過程中，教師提醒幼兒注意檢查圖書的破損情況。對于發現的破損圖書，幼兒可以在教師的指導下進行簡單修補。修補完成后，將修補好的圖書與其他完好的圖書一起擺放整齊。（四）成果展示與評價（10分鐘）1.各小組整理完成后，教師邀請每組幼兒代表向大家展示本小組整理的圖書成果。幼兒代表介紹小組是如何進行分類整理的，展示整理后的書架或整理箱，讓其他幼兒能夠直觀地看到整理的效果。2.教師對各小組的表現進行評價。評價內容包括圖書分類的準確性、整理的整齊程度、幼兒參與活動的積極性和合作能力等方面。對表現優秀的小組和幼兒給予表揚和獎勵，頒發小獎品，如貼紙、小書簽、繪本等。同時，對活動中存在的問題和不足之處進行總結，引導幼兒思考如何進一步改進。3.鼓勵其他小組的幼兒提出自己的看法和建議，促進幼兒之間的交流與學習。例如，讓幼兒說一說自己覺得哪個小組整理得好，好在哪里；自己在整理圖書的過程中有什么新的發現或收獲等。（五）活動總結（5分鐘）教師對本次收拾圖書活動進行總結。回顧活動的目標、過程和成果，再次強調圖書整理的重要性以及愛護圖書的意義。鼓勵幼兒在今后的日常生活中繼續保持良好的閱讀習慣和愛護圖書的行為，定期對圖書進行整理和檢查，讓圖書角始終保持整潔有序，為大家提供更好的閱讀環境。八、活動延伸1.在班級中設立“圖書管理員”崗位，每天安排一名幼兒擔任圖書管理員，負責檢查圖書的擺放情況、提醒其他幼兒愛護圖書，并及時整理新歸還的圖書。通過這種方式，培養幼兒的責任感和自主管理能力。2.開展“圖書修補小能手”活動，鼓勵幼兒在日常生活中發現破損圖書時，主動進行修補。教師可以提供一些簡單的修補工具和材料，讓幼兒在實踐中提高動手能力和愛護圖書的意識。3.組織圖書漂流活動。幼兒將自己家中的圖書帶到幼兒園，與其他小朋友進行交換閱讀。通過圖書漂流，豐富幼兒的閱讀資源，同時培養幼兒的分享意識和閱讀興趣。九、注意事項1.活動過程中，教師要時刻關注幼兒的安全，避免幼兒在使用修補工具（如剪刀、膠水等）時發生意外。2.提醒幼兒在整理圖書時要輕拿輕放，避免用力過大損壞圖書。對于一些珍貴或易損的圖書