建構區活動大班活動方案一、活動背景建構區是幼兒進行建構游戲的主要場所，對于大班幼兒來說，建構游戲不僅能夠鍛煉他們的手部精細動作、空間感知能力和創造力，還能培養他們的合作意識、問題解決能力以及對物體和空間關系的認知。在《36歲兒童學習與發展指南》中明確指出，大班幼兒應能夠用積木、紙盒、拼板等各種建構材料進行建構，并表現出與同伴合作建構的興趣，嘗試與他人交流自己的建構意圖、方法和成果。基于此，我們設計了本次建構區活動方案，旨在為大班幼兒提供豐富多樣的建構體驗，促進他們全面發展。二、活動目標1.認知目標了解不同建構材料的特點和用途，掌握基本的建構技能，如壘高、平鋪、架空、圍合等。能夠根據物體的外形特征進行建構，表現出一定的空間感知能力和想象力。2.技能目標提高手部精細動作的靈活性和協調性，增強手眼協調能力。學會運用建構材料搭建出較為復雜的結構，如建筑物、交通工具等，并能嘗試解決建構過程中遇到的問題。3.情感目標培養幼兒對建構游戲的興趣和熱愛，激發他們的創造力和探索精神。增強幼兒的合作意識和團隊精神，體驗與同伴合作建構的樂趣。三、活動準備1.材料準備各類建構材料，如積木（大型積木、小型積木、拼圖積木等）、紙盒、易拉罐、奶粉罐、廢舊物品（如紙盒、瓶子、吸管等）。輔助材料，如玩具人偶、小動物模型、花草樹木模型、小旗幟等，用于豐富建構場景。2.場地準備建構區應設置在寬敞、明亮、通風良好的室內區域，面積根據班級幼兒人數合理安排，確保幼兒有足夠的空間進行建構活動。建構區內的材料應分類擺放整齊，便于幼兒取用。設置展示區，用于展示幼兒的建構作品。3.經驗準備在活動前，教師可以通過圖片、視頻等形式向幼兒介紹一些常見的建筑物、交通工具等，豐富幼兒的生活經驗，為建構活動提供靈感。組織幼兒進行簡單的建構活動，引導幼兒掌握基本的建構技能，如壘高、平鋪等，并鼓勵幼兒嘗試用不同的方法進行建構。四、活動過程1.導入部分（5分鐘）教師播放一段精彩的建構視頻，視頻中展示了各種各樣用積木搭建的漂亮建筑和有趣的造型，吸引幼兒的注意力。播放結束后，教師提問：“小朋友們，你們想不想像視頻里的小朋友一樣，用積木搭建出自己喜歡的東西呀？”引導幼兒積極回答問題，激發幼兒對建構活動的興趣。2.建構區介紹與規則講解（5分鐘）教師帶領幼兒來到建構區，向幼兒介紹建構區的各種材料和工具，并示范如何正確使用。講解建構區的規則，如輕拿輕放材料、建構結束后要將材料整理歸位、要愛護建構作品等，培養幼兒良好的行為習慣和規則意識。3.自主建構階段（20分鐘）幼兒根據自己的興趣和想法，選擇建構材料進行自主建構。教師鼓勵幼兒大膽發揮想象力，嘗試用不同的材料和方法搭建出自己喜歡的物體或場景。在建構過程中，教師巡回觀察，及時發現幼兒的問題和困難，并給予適當的指導和幫助。例如，當幼兒遇到積木不夠用的情況時，教師可以引導幼兒思考如何利用其他材料進行替代；當幼兒搭建的結構不穩定時，教師可以幫助幼兒分析原因，并引導幼兒嘗試用正確的方法進行加固。4.合作建構階段（20分鐘）教師根據幼兒的興趣和能力水平，將幼兒分成若干小組，每組45人。引導幼兒共同商量建構主題，并分工合作進行建構。在合作建構過程中，教師鼓勵幼兒相互交流、相互幫助，共同解決建構過程中遇到的問題。例如，幼兒可以討論如何合理分配材料、如何確定建構的步驟等。教師巡回觀察各小組的建構情況，及時給予指導和支持，促進幼兒之間的合作與交流。5.分享與交流階段（15分鐘）建構活動結束后，教師組織幼兒圍坐在一起，分享自己小組的建構作品。每個小組推選一名代表，向其他幼兒介紹自己小組建構的主題、使用的材料以及建構的過程。其他幼兒認真傾聽，并可以提出問題或發表自己的看法。教師鼓勵幼兒積極參與分享與交流，培養幼兒的語言表達能力和傾聽能力。教師對幼兒的建構作品進行評價，肯定幼兒的優點和進步，同時針對存在的問題提出改進的建議。評價時要注重多元化，不僅關注建構作品的外觀和結構，還要關注幼兒在建構過程中的表現，如想象力、創造力、合作能力等。6.整理與收納階段（5分鐘）教師引導幼兒一起整理建構區的材料，將積木、紙盒等材料分類擺放整齊，放回原位。培養幼兒良好的整理習慣和責任感。對建構區進行簡單的清潔和整理，為下一次建構活動做好準備。五、活動延伸1.區域活動在美工區提供繪畫工具，鼓勵幼兒將自己建構的作品畫下來，并進行裝飾。在閱讀區投放與建構主題相關的繪本，如《各種各樣的房子》《有趣的交通工具》等，供幼兒閱讀，進一步豐富幼兒的相關經驗。2.戶外活動組織幼兒到戶外觀察周圍的建筑物和環境，引導幼兒用積木搭建戶外場景，如幼兒園、公園等。開展建構比賽活動，如“創意建構大賽”“主題建構比賽”等，激發幼兒的競爭意識和創造力。3.家園共育請家長在家中為幼兒提供建構材料，如紙盒、易拉罐等，鼓勵幼兒與家長一起進行建構游戲，并將幼兒在家中的建構作品拍照帶到幼兒園與同伴分享。建議家長帶幼兒參觀一些著名的建筑，如故宮、長城等，讓幼兒親身感受建筑的魅力，豐富幼兒的建構素材。六、活動評估1.觀察記錄在建構活動過程中，教師通過觀察幼兒的行為表現，如幼兒的建構技能、想象力、合作能力、問題解決能力等，及時記錄幼兒的發展情況。觀察記錄可以采用軼事記錄法、行為檢核表等方式進行，以便全面、客觀地了解幼兒在建構活動中的表現。2.作品分析對幼兒的建構作品進行分析，從作品的結構、造型、創意等方面評估幼兒的建構水平和發展狀況。分析幼兒在建構過程中是否能夠運用所學的建構技能，是否能夠發揮想象力和創造力，是否能夠與同伴合作完成建構任務等。3.幼兒自我評價與互評組織幼兒進行自我評價和互評，讓幼兒對自己在建構活動中的表現進行反思和評價，同時也可以傾聽同伴的意見和建議。通過自我評價和互評，培養幼兒的自我認知能力和批判性思維能力，促進幼兒之間的相互學習和共同進步。七、注意事項1.建構區活動材料應定期檢查和更新，確保材料的安全性和衛生性。對于一些廢舊物品材料，要進行清潔和消毒處理后再投放使用。2.在建構活動過程中，教師要時刻關注幼兒的安全，避免幼兒因使用材料不當而造成傷害。如提醒幼兒不要將積木、易拉罐等材料扔向他人，不要在建構區奔跑打鬧等。3.教師要尊重幼兒的創意和想法，不要過多干涉幼兒的建