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文檔簡介

淺談“90隨著教育體制改革的不斷深化，教師隊伍不斷更新，“90后”教師已經逐關鍵詞：“90引 數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。在人類歷史發展和社會生活中數學發揮著不可替代的作用同時也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具對比小學數學中學數學難度加深不同于高中數學初中數學往往是學生們學習數學的一個分水嶺[1][1]。學好數學需要嚴謹的學習方法，抽象邏輯思維復雜的演算推[1][2]需要端正的學習態度善于鉆研的學習毅力[1][3]需要對數學濃厚的學習興趣，積極創新，勇于探索的精神[1][4]。而中學階段的學生正處于心理成長期，心理素質不穩定[1][5]，再加上電子產品的過度使用，社會家庭環境的波動，升學壓力等使現在的中學生心理日趨偏激意志力受挫抗壓能力[1][6]以自我為中心行為上追崇效仿成年人，心浮氣躁[1][7]。面對本就苦澀難懂的數學，這類學生很容易對數學產生畏懼感抗拒感進而慢慢失去對數學的興趣和信[1][8]“90后有著“00后中學生相似的成長環境和經歷有共同話題容易產生共情能更好地走進學生的內心知其所想那么如何在中學數學教[1][9]上充分發“90后教師的優勢調度學生的學習欲望，發揮學生的主觀能動性，使學生感受到數學學習的樂趣呢？“90后”教師又有哪些方式提升自己，以及有哪些要注意的問題呢？隨著年輕教師群體的壯大，本著促進基礎教育事業發展的目標，結合相關工作經驗，本文對上述問題進行了探究。90“90“902020年通過安徽省教師編制考試進入的初中教學，由于那一年疫情的原因，“90后90到有學生在喊“老曹來了，第一次聽到這個稱呼的那一刻，我內心是驚訝的，想想自學生們見狀也禁不住哄堂大笑，之后那堂數學學習在一個愉快的氛圍中順利完成，學生與我的關系也更加親密。“90“90“90“90后”教師普遍90“9011點簡直是家常便飯，并在課后積極與他們交流，再運用到自己的課堂上，這是很好的提升過程。在校園里，的時候，我還會去其他前輩的教室外“偷藝，總之就是想

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