幼兒小班閱讀活動方案一、活動背景閱讀是幼兒認知世界、獲取知識的重要途徑。對于小班幼兒來說，培養良好的閱讀習慣和興趣至關重要。小班幼兒正處于語言發展的關鍵期，通過閱讀活動，可以激發他們的語言表達欲望，提高語言理解能力，同時促進其想象力、思維能力的發展。本活動方案旨在為小班幼兒提供豐富多樣的閱讀體驗，營造良好的閱讀氛圍，幫助幼兒開啟閱讀之門。二、活動目標1.情感態度目標激發幼兒對閱讀活動的興趣，培養幼兒熱愛閱讀的情感。讓幼兒在閱讀中體驗快樂，感受閱讀的樂趣。2.知識技能目標幫助幼兒初步認識圖書，了解圖書的基本結構和翻閱方法。豐富幼兒的詞匯量，提高幼兒的語言理解和表達能力。培養幼兒的觀察力、想象力和思維能力。3.行為習慣目標引導幼兒養成良好的閱讀習慣，如安靜閱讀、愛護圖書等。培養幼兒傾聽他人講述的習慣，提高幼兒的專注力。三、活動時間[具體活動時間，如每周一、三、五上午9:009:40]四、活動地點小班教室閱讀區五、活動準備1.圖書資源選擇適合小班幼兒閱讀的繪本，如《好餓的毛毛蟲》《大衛不可以》《我爸爸》《我媽媽》等，確保圖書內容生動有趣、畫面色彩鮮艷、文字簡單易懂。根據繪本內容，準備相關的圖片、卡片等輔助材料，幫助幼兒更好地理解繪本。建立班級圖書角，將繪本整齊擺放，方便幼兒自主閱讀。2.環境創設閱讀區布置溫馨舒適，營造良好的閱讀氛圍。可以設置柔軟的坐墊、可愛的抱枕、書架等，讓幼兒在輕松愉快的環境中閱讀。在閱讀區張貼一些鼓勵幼兒閱讀的標語和圖片，如“我愛閱讀”“閱讀真快樂”等，激發幼兒的閱讀興趣。3.教師準備教師要熟悉所選繪本的內容，掌握故事的情節、角色特點等，以便在閱讀活動中能夠生動形象地講述故事。準備好閱讀活動所需的教具，如故事圍裙、手偶、指偶等，增加閱讀活動的趣味性。提前設計好閱讀活動的流程和環節，確保活動順利進行。4.幼兒經驗準備在開展閱讀活動前，教師可以通過日常活動，引導幼兒觀察周圍的事物，積累一定的生活經驗，為理解繪本內容做好鋪墊。鼓勵幼兒在家中與家長一起閱讀繪本，培養幼兒的閱讀習慣。六、活動內容與形式1.繪本閱讀教師講述：教師選擇一本繪本，生動形象地講述故事內容。講述過程中，教師要運用豐富的表情、動作和聲音，吸引幼兒的注意力。例如，在講述《好餓的毛毛蟲》時，教師可以模仿毛毛蟲吃東西的聲音和動作，讓幼兒更直觀地感受故事的情節。互動提問：教師講述完故事后，提出一些簡單的問題，引導幼兒思考和回答。問題要根據幼兒的年齡特點和認知水平設計，如“毛毛蟲吃了哪些東西？”“它最后變成了什么？”等。通過互動提問，幫助幼兒理解故事內容，提高幼兒的語言表達能力和思維能力。角色扮演：選擇一些適合角色扮演的繪本，如《大衛不可以》。教師引導幼兒分別扮演故事中的角色，模仿角色的語言和動作，進行情景表演。通過角色扮演，幼兒可以更深入地理解故事中的角色情感和行為，同時也能鍛煉幼兒的表現力和創造力。2.故事表演分組排練：教師將幼兒分成若干小組，每組選擇一個繪本故事進行排練。在排練過程中，教師要給予幼兒適當的指導，幫助幼兒理解角色、設計動作、分配臺詞等。例如，在排練《三只小豬》時，教師可以引導幼兒討論三只小豬的性格特點，讓幼兒根據角色特點設計不同的動作和語氣。舞臺表演：各小組排練好后，進行舞臺表演。表演前，教師可以為幼兒準備一些簡單的道具，如頭飾、服裝等，增加表演的趣味性。表演過程中，教師要鼓勵幼兒大膽展示自己，同時引導其他幼兒認真觀看，培養幼兒的欣賞能力和團隊合作精神。3.親子閱讀親子閱讀倡議：向家長發出親子閱讀倡議，鼓勵家長每天抽出一定的時間與幼兒一起閱讀繪本。建議家長選擇一個安靜、舒適的環境，與幼兒一起坐在沙發上或床上，共同閱讀繪本。閱讀過程中，家長可以與幼兒互動交流，分享閱讀的感受和想法。親子閱讀分享會：定期組織親子閱讀分享會，邀請家長和幼兒一起參加。在分享會上，家長可以與其他家長交流親子閱讀的經驗和心得，幼兒可以展示自己在家中閱讀繪本的成果，如講述故事、朗誦兒歌等。通過親子閱讀分享會，增進家長與家長之間、家長與幼兒之間的交流與互動，共同促進幼兒閱讀能力的發展。七、活動實施過程1.導入環節（5分鐘）教師播放一段輕松愉快的音樂，吸引幼兒的注意力，營造良好的閱讀氛圍。教師向幼兒介紹今天要閱讀的繪本，展示繪本的封面，引導幼兒觀察封面上的圖案和文字，猜測繪本的內容。2.閱讀環節（20分鐘）教師講述繪本故事。講述過程中，教師要注意觀察幼兒的反應，適時與幼兒進行互動，如提問、引導幼兒觀察畫面等。講述完故事后，教師提出一些問題，引導幼兒思考和回答。問題要簡單明了，符合幼兒的年齡特點。例如，“故事里有誰？”“他們在做什么？”等。教師與幼兒一起再次閱讀繪本，鼓勵幼兒自己講述故事中的情節。教師可以引導幼兒用手指著畫面，逐頁講述，幫助幼兒提高語言表達能力和閱讀能力。3.互動環節（10分鐘）角色扮演：教師根據繪本內容，引導幼兒進行角色扮演。例如，在講述《小紅帽》的故事后，教師可以讓幼兒分別扮演小紅帽、大灰狼、外婆等角色，模仿他們的語言和動作，進行情景表演。通過角色扮演，幼兒可以更深入地理解故事中的角色情感和行為，同時也能鍛煉幼兒的表現力和創造力。手工制作：教師根據繪本內容，設計一些簡單的手工制作活動，如制作毛毛蟲頭飾、大灰狼面具等。幼兒可以在手工制作過程中，進一步加深對繪本內容的理解，同時鍛煉幼兒的動手能力和想象力。4.總結環節（5分鐘）教師對本次閱讀活動進行總結，回顧繪本故事的主要內容，強調閱讀的重要性。教師鼓勵幼兒在日常生活中繼續閱讀繪本，養成良好的閱讀習慣。教師對幼兒在本次閱讀活動中的表現給予肯定和表揚，激發幼兒的閱讀興趣和自信心。八、活動延伸1.圖書漂流：在班級中開展圖書漂流活動，讓幼兒將自己喜歡的繪本帶到幼兒園，與其他幼兒交換閱讀。通過圖書漂流活動，豐富幼兒的閱讀資源，培養幼兒的分享意識和閱讀習慣。2.閱讀記錄：鼓勵幼兒用繪畫、符號等方式記錄自己閱讀過的繪本內容。教師可以為幼兒提供一本閱讀記錄冊，讓幼兒將自己的作品粘貼在記錄冊上，并簡單描述繪本的故事。通過閱讀記錄，幫助幼兒提高語言表達能力和記憶力，同時也能激發幼兒的閱讀興趣。3.家園合作：加強與家長的溝通與合作，定期向家長反饋幼兒在園的閱讀情況，鼓勵家長在家中為幼兒創造良好的閱讀環境，與幼兒一起開展親子閱讀活動。例如，家長可以每天與幼兒一起閱讀繪本1520分鐘，記錄幼兒的閱讀表現，并及時與教師交流。九、活動評估1.觀察評估：教師在閱讀活動中觀察幼兒的表現，包括幼兒的注意力、參與度、語言表達能力、想象力等方面。通過觀察評估，了解幼兒在閱讀活動中的發展情況，為后續的活動調整提供依據。2.作品評估：收集幼兒在閱讀活動中的作品，如繪畫、手工制作等，對幼兒的作品進行評估。評估內容包括作品的創意、表現力、與繪本內容的結合度等方面。通過作品評估，了解幼兒對繪本內容的理解和掌握程度，以及幼兒的創造力和動手能力的發展情況。3.家長反饋評估：定期向家長發放調查問卷，了解家長對幼兒閱讀活動的滿意度和建議。同時，邀請家長參與幼兒的閱讀活動評估，聽取家長的意見和建議。通過家長反饋評估，了解家長對幼兒園閱讀活動的期望和需求，為改進活動方案提供參考。十、注意事項1.閱讀活動要選擇適合小班幼兒年齡特點和認知水平的繪本，確保繪本內容健康、積極向上。2.教師在講述繪本故事時，要注意語言的生動性、準確性和規范性，為幼