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文檔簡介

《草船借箭》教學設計學習目標：1.按起因、經過、結果順序說說課文內容。2.能借助課文中描寫人物言行的詞句了解人物的特點。3.利用“閱讀鏈接”，感受原著和現代文的語言特點。關注概括內容的方法：課文結構嚴謹，以“借”為主線，按事情發展順序概括文章主要內容。具體思路：為什么“借”——怎么“借”——“借”的結果，學生可在閱讀的基礎上清晰完整地概括文章內容。“軍令狀”是戲曲和舊小說中所說接受軍令后寫的保證書，也就是說諸葛亮如不能完成任務，要依軍法受罰。一、導入新課，質疑激趣讀古典名著，品百味人生。今天我們走近中國古典名著單元，去領略精彩的故事，感受個性鮮明的人物形象，那么對于中國的四大名著，你都有哪些了解？我們今天將要學習的《草船借箭》就是根據《三國演義》第四十六回的相關內容改寫的，請大家齊讀課題，讀了課題，你心中都有哪些疑問產生？（預設：誰借箭？怎樣借？結果如何？）二、初讀課文，整體感知任務驅學：1.默讀課文，按照起因、經過、結果的順序，說一說故事的主要內容。（2名學生）2.諸葛亮為什么在周瑜帳下聽令？（簡介時代背景：東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，準備統一全國，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。周瑜看到足智多謀的諸葛亮處處比自己高出一籌，便心懷嫉妒，甚至一心想將諸葛亮置于死地。）三、精讀課文，感悟“神妙”1.課文中的人物對話也很值得我們細細玩味。（相機出示周瑜和諸葛亮的對話。）諸葛亮說:“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好,甘受重罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。(三天造十萬支箭這么難，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？)這“高興”，是周瑜為諸葛亮沒有識破他的計謀而高興，為自己陰謀得逞而高興啊。（讀第三自然段中周瑜說的話）2.周瑜為什么要設計陷害諸葛亮呢？出示兩個句子。周瑜對諸葛亮心懷妒忌。周瑜大吃一驚，長嘆道:“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”3.周瑜對諸葛亮的態度由妒忌到由衷嘆服，稱贊諸葛亮神機妙算，那諸葛亮的神機妙算體現在哪些方面呢？請大家再次走進課文，邊讀邊畫邊批注，留下你思考的痕跡。4.激思展學學生匯報體現諸葛亮神機妙算的句子，教師相機提煉板書：知天文、懂地理、巧安排、識人心5.讓我們一起對這句話，表達我們由衷的贊嘆。諸葛亮神機妙算，我真比不上他！6.小結《三國演義》中人物眾多，每個人都有自己的性格特點，我們讀這本書時，可以從人物言行入手，讀懂人物內心，分析人物形象。四、比較閱讀，感悟特點本課是根據《三國演義》改編而來的，請大家默讀閱讀鏈接中的原文片段，可以勾畫出不理解的字詞。還可以想一想這個片段對應文中哪部分內容。五、設疑激趣，拓展閱讀思考：文章題目為什么要用草船“借”箭，不用“騙”“取”或“偷”呢？請同學們下課后讀一讀《三國演義》，給我一個滿意的答復。板書設計：

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