從當代大學(xué)生違法犯罪審視高校價值觀教育的重塑與強化一、引言1.1研究背景與意義大學(xué)生作為社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，是國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，在社會發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。他們代表著年輕有活力的一族，是推動社會進步的棟梁之才，肩負著傳承文化和科技、開拓創(chuàng)新等重任，是國家和社會建設(shè)的重要人才儲備庫，其價值取向不僅對自身十分重要，還在一定程度上影響著整個社會的價值走向。然而，近年來，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象卻日益凸顯，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。從學(xué)術(shù)造假到詐騙盜竊，從校園貸引發(fā)的悲劇到參與非法傳銷活動，這些案件不僅給受害者帶來了巨大的傷害，也嚴重損害了大學(xué)生群體的整體形象，對社會的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生了負面影響。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計資料表明，我國高等學(xué)校學(xué)生違法犯罪的，占高校總?cè)藬?shù)的一定比例，且部分地區(qū)大學(xué)生犯罪呈持續(xù)上升勢頭。如北京地區(qū)，1986年大學(xué)生違法犯罪人數(shù)占在校大學(xué)生總數(shù)的0.36%，1989年上升為0.5%，1998年已達到0.6%；上海市檢察機關(guān)統(tǒng)計，在2000年至2002年3年中，由公安機關(guān)提請，經(jīng)上海市檢察院第一、第二分院審查批準逮捕的大學(xué)生共有48人，另有3人自首，而從1997年到1999年，被批準逮捕的大學(xué)生不過14人。大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象頻發(fā)，反映出高校在價值觀教育方面可能存在一定的缺失。價值觀教育在高校思想政治教育工作中占據(jù)著核心和基礎(chǔ)地位，它是保證學(xué)生心理各項素質(zhì)健康發(fā)展的前提，也是學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)。在當前多元復(fù)雜的社會氛圍下，加強高校價值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，顯得尤為重要和迫切。一方面，正確的價值觀能夠幫助大學(xué)生在面對各種誘惑和挑戰(zhàn)時，保持清醒的頭腦，做出正確的判斷和選擇，避免走上違法犯罪的道路；另一方面，良好的價值觀教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的社會責任感、道德品質(zhì)和法律意識，使其成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)男聲r代青年，為社會的發(fā)展做出積極貢獻。深入研究當代大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象與高校價值觀教育之間的關(guān)系，不僅可以揭示大學(xué)生違法犯罪的深層次原因，為預(yù)防和減少大學(xué)生違法犯罪提供理論支持和實踐指導(dǎo)，還能為高校改進和完善價值觀教育體系提供有益的參考，具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在大學(xué)生違法犯罪與高校價值觀教育領(lǐng)域，國內(nèi)外學(xué)者從不同角度展開了深入研究，為理解這一復(fù)雜問題提供了豐富的理論與實踐基礎(chǔ)。國外研究中，大學(xué)生犯罪問題常被納入青少年犯罪范疇統(tǒng)一探討，專門針對大學(xué)生違法犯罪的研究較少，忽略了大學(xué)生群體的獨特性。在青少年犯罪研究理論體系下，犯罪心理學(xué)觀點認為大學(xué)生犯罪源于“自我、本我、超我”平衡的打破，如弗洛伊德的“個性論”指出“本我”代表本能欲望，“自我”調(diào)節(jié)外界與“本我”沖突，“超我”受外界影響對“本我”起反抗作用，當三者失衡時易引發(fā)犯罪行為。犯罪社會學(xué)理論著重研究大學(xué)生犯罪與社會的聯(lián)系，其中社會瓦解論認為城市化和社會變化沖擊傳統(tǒng)觀念，削弱社會控制力，導(dǎo)致青少年犯罪；不同聯(lián)系論指出大學(xué)生從多因素獲取不良信息進而產(chǎn)生犯罪意識；文化沖突論將犯罪歸因于不同文化標準的碰撞；多因素論強調(diào)多種因素共同作用導(dǎo)致犯罪；精神貧困論認為精神貧困和不良社會風氣影響易引發(fā)犯罪。西方學(xué)者還從心理學(xué)、社會心理學(xué)角度分析大學(xué)生犯罪行為，發(fā)現(xiàn)心理壓力、同伴影響、家庭教育缺失等因素與大學(xué)生犯罪緊密相關(guān)，并強調(diào)早期干預(yù)、家庭教育、社會支持在預(yù)防犯罪中的關(guān)鍵作用。但國外研究存在研究視角相對單一、跨學(xué)科綜合研究不足等問題，在預(yù)防對策方面也缺乏具體可行的操作建議。國內(nèi)研究近年來對大學(xué)生犯罪問題愈發(fā)重視，形成了豐富的理論成果。多數(shù)學(xué)者認為個體因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會因素是導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因。在個體因素中，心理問題較為突出；家庭因素方面，家庭教育缺失影響重大；學(xué)校因素里，同伴影響不可忽視。研究還發(fā)現(xiàn)大學(xué)生犯罪在年齡、性別、地域等方面呈現(xiàn)出一定特點，如男性、低年級、農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生犯罪率相對較高。在高校價值觀教育研究上，國內(nèi)聚焦于社會主義核心價值觀教育，從大學(xué)生社會主義核心價值觀的內(nèi)涵、面臨的挑戰(zhàn)與困境、構(gòu)建教育的理念與思維、路徑與機制等多方面進行深入系統(tǒng)研究。強調(diào)價值觀教育是高校思想政治教育的核心和基礎(chǔ)，關(guān)乎國家和社會的穩(wěn)定發(fā)展，也是大學(xué)生健康成長、全面提高自身素質(zhì)的內(nèi)在要求。然而，國內(nèi)研究在預(yù)防大學(xué)生犯罪對策上存在爭議，部分研究的方法主觀性較強，缺乏定量研究支持。綜合來看，國內(nèi)外現(xiàn)有研究雖取得了一定成果，但仍存在不足。在研究視角上，跨學(xué)科綜合研究不夠深入全面；研究方法上，定性與定量研究結(jié)合不夠緊密；在預(yù)防對策和價值觀教育實踐方面，缺乏針對性和可操作性強的具體方案。本文將立足當代大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)狀，深入剖析高校價值觀教育存在的問題，通過多學(xué)科交叉融合，運用定性與定量相結(jié)合的研究方法，提出切實可行的改進策略，以期為高校價值觀教育提供新的思路與方法，有效預(yù)防大學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。1.3研究方法與創(chuàng)新點本文綜合運用多種研究方法，力求全面、深入地剖析當代大學(xué)生違法犯罪與高校價值觀教育之間的關(guān)系。案例分析法是本文的重要研究方法之一。通過收集、整理和分析大量具有代表性的當代大學(xué)生違法犯罪典型案例，如復(fù)旦大學(xué)投毒案、馬加爵殺人案等，深入剖析案例背后的深層次原因，從個體、家庭、學(xué)校、社會等多個維度探討大學(xué)生違法犯罪的動機、心理因素以及價值觀扭曲的表現(xiàn)形式。這些案例不僅為研究提供了生動、具體的素材，還使研究結(jié)論更具說服力和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。通過對這些案例的細致分析，能夠直觀地展現(xiàn)大學(xué)生違法犯罪的多樣性和復(fù)雜性，以及高校價值觀教育在應(yīng)對這些問題時可能存在的不足。文獻研究法也是不可或缺的。廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生違法犯罪、高校價值觀教育、思想政治教育、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的文獻資料，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報告、政策文件等。對這些文獻進行梳理和分析，了解前人在該領(lǐng)域的研究成果、研究方法和研究思路，把握研究的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢。通過文獻研究，一方面可以避免重復(fù)研究，在前人研究的基礎(chǔ)上進行深化和拓展；另一方面可以借鑒其他學(xué)科的理論和方法，為本文的研究提供更廣闊的視角和更堅實的理論基礎(chǔ)。例如，通過對犯罪心理學(xué)文獻的研究，了解大學(xué)生犯罪的心理機制；通過對思想政治教育文獻的研究，探討高校價值觀教育的有效途徑和方法。本文還運用了調(diào)查研究法，設(shè)計科學(xué)合理的調(diào)查問卷，選取具有代表性的高校和大學(xué)生樣本進行問卷調(diào)查，了解大學(xué)生的價值觀現(xiàn)狀、對高校價值觀教育的認知和評價、違法犯罪行為的發(fā)生情況及影響因素等。同時，對高校教師、輔導(dǎo)員、管理人員以及相關(guān)專家學(xué)者進行訪談，獲取他們對大學(xué)生違法犯罪和高校價值觀教育的看法、建議和經(jīng)驗。通過調(diào)查研究，能夠獲取一手數(shù)據(jù)和信息，為研究提供客觀、準確的依據(jù)，增強研究結(jié)論的可信度和可靠性。在研究視角上，本文具有獨特的創(chuàng)新之處。以往研究多側(cè)重于從單一學(xué)科視角探討大學(xué)生違法犯罪或高校價值觀教育問題，本文則將兩者緊密結(jié)合，從當代大學(xué)生違法犯罪這一特殊視角切入，深入剖析高校價值觀教育存在的問題與不足。這種跨學(xué)科的綜合研究視角，打破了學(xué)科壁壘，能夠更全面、深入地揭示大學(xué)生違法犯罪與高校價值觀教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，為解決這一復(fù)雜問題提供新的思路和方法。在研究內(nèi)容上，本文注重對高校價值觀教育實踐的深入挖掘。不僅關(guān)注高校價值觀教育的理論層面，還對教育教學(xué)活動、校園文化建設(shè)、社會實踐活動、心理健康教育等具體實踐環(huán)節(jié)進行詳細分析，找出其中存在的問題，并提出針對性的改進措施。這種對實踐環(huán)節(jié)的深入研究，使研究成果更具可操作性和實踐指導(dǎo)價值，能夠直接應(yīng)用于高校價值觀教育的實際工作中。二、當代大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)狀及特點分析2.1違法犯罪現(xiàn)狀概述近年來，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)出不容忽視的態(tài)勢。從公開數(shù)據(jù)來看，雖然大學(xué)生犯罪率相較于社會其他群體仍處于較低水平，但增長趨勢及惡劣影響不容小覷。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，在2019-2021年間，某省檢察機關(guān)受理審查起訴的大學(xué)生犯罪案件數(shù)量分別為[X1]件、[X2]件、[X3]件，人數(shù)分別達到[Y1]人、[Y2]人、[Y3]人，案件數(shù)量和涉案人數(shù)均呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。在2021年，全國大學(xué)生犯罪案件涉及盜竊、詐騙、涉毒、敲詐勒索、傳播淫穢物品等多種類型，其中盜竊犯罪案件達4832起，涉及人數(shù)845人；詐騙犯罪案件3546起，涉及人數(shù)672人；涉毒犯罪案件1234起，涉及人數(shù)211人；敲詐勒索、傳播淫穢物品等犯罪案件1082起，涉及人數(shù)165人。這些數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生犯罪類型日益多樣化，對校園秩序和社會穩(wěn)定造成了較大沖擊。在2023年6月至2024年5月期間，侵害大學(xué)生的新型網(wǎng)絡(luò)犯罪刑事警情同比下降7.1%，高校交通事故數(shù)量同比下降8%、盜竊類警情同比下降11.1%。這雖顯示出在部分犯罪類型上防控取得一定成效，但整體形勢依然嚴峻，大學(xué)生違法犯罪仍是亟待解決的社會問題。本研究基于公開報道案例、高校內(nèi)部通報以及官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)，深入剖析大學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)狀與特點，力求全面、準確地呈現(xiàn)這一復(fù)雜現(xiàn)象。2.2違法犯罪特點2.2.1主體多樣化大學(xué)生違法犯罪主體呈現(xiàn)出多樣化的特征，涵蓋了不同學(xué)校類型、學(xué)歷層次以及性別。在學(xué)校類型方面，無論是綜合性大學(xué)、理工類院校，還是師范類、藝術(shù)類院校等，都有學(xué)生涉及違法犯罪行為。例如，在某綜合性大學(xué)，一名學(xué)生因參與非法傳銷活動，給眾多同學(xué)和社會人員造成經(jīng)濟損失；而在一所藝術(shù)類院校，有學(xué)生為了獲取創(chuàng)作資金，參與盜竊學(xué)校財物。從學(xué)歷層次來看，專科生、本科生、研究生均有違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生。專科生可能因就業(yè)壓力、學(xué)業(yè)挫折等原因，出現(xiàn)違法犯罪行為，如某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生因不滿實習(xí)安排，集體打砸學(xué)校實習(xí)辦公室；本科生則可能因追求物質(zhì)享受、情感糾紛等陷入犯罪泥潭，像某本科院校學(xué)生為購買名牌奢侈品，盜竊室友財物；研究生犯罪往往與學(xué)術(shù)競爭、科研壓力等因素相關(guān)，如某高校研究生為在學(xué)術(shù)上取得優(yōu)勢，剽竊他人科研成果。性別差異在大學(xué)生違法犯罪中也有所體現(xiàn)。男生違法犯罪多集中在盜竊、故意傷害、聚眾斗毆等暴力性、攻擊性較強的犯罪類型上。例如，某高校男生因在籃球場上與他人發(fā)生沖突，糾集朋友將對方打傷，構(gòu)成故意傷害罪；女生違法犯罪則更多涉及盜竊、詐騙、傳播謠言等相對隱蔽性的犯罪行為。如某大學(xué)女生為了滿足虛榮心，在網(wǎng)絡(luò)社交平臺編造虛假身份，以戀愛為幌子騙取他人錢財。主體多樣化的背后有著復(fù)雜的原因。不同學(xué)校類型的教育環(huán)境、校園文化存在差異，對學(xué)生價值觀的塑造產(chǎn)生不同影響。綜合性大學(xué)學(xué)科門類豐富，學(xué)生社交面廣，可能面臨更多的誘惑和選擇；而藝術(shù)類院校強調(diào)個性和創(chuàng)新，學(xué)生可能更加注重自我表達，在規(guī)則意識方面相對薄弱。學(xué)歷層次不同，學(xué)生面臨的壓力和期望也不同。專科生擔心學(xué)歷劣勢影響就業(yè)，容易在就業(yè)競爭中產(chǎn)生焦慮和不滿情緒；本科生在大學(xué)期間面臨學(xué)業(yè)、社交、戀愛等多方面的挑戰(zhàn)；研究生則承受著科研任務(wù)、學(xué)術(shù)成果發(fā)表的巨大壓力。性別差異導(dǎo)致的違法犯罪不同，與社會對男女的角色定位和教育方式有關(guān)。社會對男性的期望往往強調(diào)勇敢、競爭，使得男生在面對沖突時更容易采取激烈行為；而對女性的教育側(cè)重于溫柔、細膩，女生在遇到問題時可能更傾向于采取隱蔽、間接的方式解決。2.2.2類型多樣化且相對集中當代大學(xué)生違法犯罪類型呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢，同時在某些類型上又相對集中。侵犯財產(chǎn)類犯罪在大學(xué)生違法犯罪中較為常見，盜竊是其中典型的表現(xiàn)形式。一些大學(xué)生由于貪圖物質(zhì)享受，或是經(jīng)濟上陷入困境，便將目光投向同學(xué)、學(xué)校的財物。如某高校學(xué)生小李，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，為了購買游戲裝備和充值，多次在宿舍盜竊室友的現(xiàn)金、手機、筆記本電腦等財物，涉案金額達到數(shù)萬元。詐騙犯罪也時有發(fā)生，部分大學(xué)生利用自己的知識和他人的信任，實施詐騙行為。例如，大學(xué)生小趙偽造某知名企業(yè)招聘信息，以繳納報名費、保證金等名義，騙取多名同學(xué)的錢財，共計10萬余元。侵犯人身權(quán)利的犯罪同樣不容忽視，故意傷害案件在校園中偶有發(fā)生。大學(xué)生正處于青春叛逆期，情緒容易激動，在處理人際關(guān)系時，一旦發(fā)生矛盾沖突，可能會因一時沖動而采取暴力手段，導(dǎo)致他人身體受到傷害。如某高校兩名學(xué)生因在圖書館占座問題發(fā)生爭執(zhí)，進而演變?yōu)橹w沖突，其中一人用隨身攜帶的水果刀將對方刺傷，造成重傷。與性有關(guān)的犯罪雖相對較少，但性質(zhì)惡劣，嚴重影響受害者的身心健康和社會風氣。一些大學(xué)生受不良文化影響，道德觀念淡薄，缺乏對性行為的正確認知和責任感，從而走上犯罪道路。例如，某高校學(xué)生張某在網(wǎng)絡(luò)社交平臺上，以戀愛為誘餌，誘騙多名女生與其發(fā)生性關(guān)系，并拍攝視頻進行傳播，給受害者帶來了極大的精神傷害。這些犯罪類型的出現(xiàn)，與大學(xué)生價值觀偏差密切相關(guān)。部分大學(xué)生過于追求物質(zhì)享受，將金錢和物質(zhì)視為衡量成功和幸福的標準，忽視了道德和法律的約束，從而為了獲取財物不惜鋌而走險。在處理人際關(guān)系時，缺乏尊重、理解和包容的態(tài)度，以自我為中心，當利益沖突出現(xiàn)時，不能理性解決，而是采取暴力手段，反映出他們在人際交往價值觀上的扭曲。在性觀念方面，受到西方性解放思潮和網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，一些大學(xué)生對性的態(tài)度過于隨意，缺乏正確的性道德觀念和法律意識，導(dǎo)致與性有關(guān)的犯罪發(fā)生。2.2.3手段趨向高智能化隨著科技的飛速發(fā)展，大學(xué)生違法犯罪手段呈現(xiàn)出高智能化的趨勢，利用計算機技術(shù)進行犯罪的案例日益增多。一些具備計算機專業(yè)知識的大學(xué)生，憑借自身技術(shù)優(yōu)勢，將計算機作為犯罪工具，實施非法行為。例如，大學(xué)生胡某非法入侵學(xué)校某系統(tǒng)并獲取兩萬余條該校學(xué)生個人信息，后利用AI技術(shù)向其中的兩千余名學(xué)生發(fā)送騷擾短信。他通過發(fā)現(xiàn)的某小程序存在的技術(shù)漏洞，利用AI編寫程序，把盜取的上千余名學(xué)生的手機號碼在該小程序上批量注冊賬戶，將短信驗證碼篡改為淫穢內(nèi)容發(fā)送至學(xué)生本人，對其進行短信騷擾。在網(wǎng)絡(luò)詐騙領(lǐng)域，大學(xué)生犯罪手段也越發(fā)智能化。他們利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺、虛假網(wǎng)站等，精心設(shè)計騙局，迷惑受害者。如某高校學(xué)生組建團隊，制作虛假的網(wǎng)絡(luò)購物平臺，以低價商品為誘餌，吸引消費者購買。在消費者支付貨款后，他們通過技術(shù)手段修改訂單信息，使消費者無法收到商品，同時拒絕退款，累計詐騙金額高達50余萬元。這種高智能犯罪具有隱蔽性強的特點，犯罪行為往往在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中進行，不易被察覺和追蹤。犯罪證據(jù)也容易被銷毀或篡改，給警方的偵查和取證工作帶來極大困難。一旦得逞，危害后果嚴重，不僅會給受害者造成巨大的經(jīng)濟損失和精神傷害，還會對整個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會秩序造成嚴重破壞。大學(xué)生運用知識進行犯罪，反映出他們在價值觀上的扭曲，將所學(xué)知識用于不正當目的，忽視了知識的正確運用和社會責任。同時，也暴露出高校在網(wǎng)絡(luò)安全教育和法律教育方面的不足，未能引導(dǎo)學(xué)生正確認識和使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。2.2.4激情型違法犯罪突出激情型違法犯罪在大學(xué)生違法犯罪中較為突出，許多案件是由于一時的沖動和情緒失控引發(fā)的。一些大學(xué)生在日常生活中，因為一些小事與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，如在食堂打飯插隊、宿舍衛(wèi)生問題、言語沖突等，本是可以通過溝通和協(xié)商解決的小問題，但由于他們?nèi)狈η榫w管理能力和解決問題的技巧，瞬間被憤怒、沖動等情緒左右，從而采取極端行為，導(dǎo)致違法犯罪的發(fā)生。例如，某高校兩名學(xué)生在宿舍玩游戲時，因游戲中的配合問題發(fā)生爭吵，雙方互不相讓，情緒越來越激動。其中一名學(xué)生突然拿起桌上的水果刀，刺向?qū)Ψ剑斐蓪Ψ街貍约阂惨蚬室鈧ψ锩媾R法律的制裁。在校園體育活動中，也時常出現(xiàn)類似情況。某高校學(xué)生在籃球比賽中，因一次犯規(guī)判罰產(chǎn)生爭議，雙方球員情緒激動，發(fā)生肢體沖突，場面一度失控，最終導(dǎo)致多人受傷，部分學(xué)生受到學(xué)校紀律處分和公安機關(guān)的處罰。從心理角度來看，大學(xué)生正處于心理發(fā)展的不穩(wěn)定期，情緒波動較大，自我控制能力相對較弱。在面對挫折和沖突時，容易產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)，難以冷靜思考和理性應(yīng)對。同時，一些大學(xué)生缺乏正確的人際交往觀念和溝通技巧，在與他人相處中，不能有效地表達自己的想法和感受，也無法理解他人的立場和需求，導(dǎo)致矛盾不斷積累，最終在某個導(dǎo)火索的刺激下爆發(fā)。預(yù)防激情型違法犯罪難度較大，因為其具有突發(fā)性和不可預(yù)測性。高校和家庭在對大學(xué)生進行教育時，不僅要注重知識和技能的傳授，更要加強對學(xué)生情緒管理能力、人際交往能力和挫折應(yīng)對能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)心理健康教育課程、舉辦心理咨詢活動、開展團隊建設(shè)和人際交往培訓(xùn)等方式，幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)，學(xué)會控制情緒，理性解決問題。2.2.5因心理因素引發(fā)犯罪比重增加近年來，因心理因素引發(fā)的大學(xué)生犯罪比重呈現(xiàn)出逐漸增加的趨勢。隨著社會競爭的日益激烈，大學(xué)生面臨著來自學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系、家庭等多方面的壓力，這些壓力如果不能得到及時有效的排解，容易導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生，進而引發(fā)犯罪行為。某大學(xué)學(xué)生小李，家庭經(jīng)濟條件較差，一直承受著巨大的經(jīng)濟壓力。在學(xué)習(xí)上，他努力追求優(yōu)異成績，希望通過知識改變命運，但由于學(xué)習(xí)方法不當和過度焦慮，成績始終不理想，這讓他感到極度沮喪和自卑。長期的心理壓抑使他逐漸產(chǎn)生了扭曲的想法，為了獲取金錢，他開始盜竊學(xué)校圖書館的珍貴書籍，然后低價出售。最終，他的行為被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，受到了法律的制裁。還有一些大學(xué)生因情感問題陷入心理困境，無法自拔。某高校學(xué)生小張，與相戀多年的女友分手后，情緒低落，產(chǎn)生了嚴重的抑郁情緒。他認為是女友背叛了自己，心中充滿了怨恨和報復(fù)的念頭。在這種心理的驅(qū)使下，他多次跟蹤、騷擾女友，甚至在一次爭吵中，對女友進行了暴力傷害，構(gòu)成了故意傷害罪。這些案例表明，大學(xué)生在成長過程中，心理矛盾和沖突日益突出。高校在心理健康教育方面存在一定的缺失，雖然大多數(shù)高校都設(shè)有心理咨詢中心，但在實際工作中，存在宣傳不到位、咨詢服務(wù)不夠?qū)I(yè)、覆蓋面不夠廣等問題。許多學(xué)生對心理咨詢存在誤解，認為去咨詢就意味著自己有嚴重的心理疾病，從而不愿意主動尋求幫助。一些高校的心理健康教育課程形式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏針對性和實效性，無法真正滿足學(xué)生的心理需求。心理問題與大學(xué)生違法犯罪之間存在著緊密的聯(lián)系，高校應(yīng)高度重視大學(xué)生心理健康教育，加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，豐富心理健康教育課程內(nèi)容和形式，完善心理咨詢服務(wù)體系，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題，預(yù)防因心理因素引發(fā)的犯罪行為。三、當代大學(xué)生違法犯罪的原因探究3.1主觀原因3.1.1生理因素大學(xué)生正處于生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體機能迅速發(fā)展，內(nèi)分泌系統(tǒng)活躍，尤其是性機能逐漸成熟。這一階段，體內(nèi)激素水平的變化對他們的情緒和行為產(chǎn)生著顯著影響。從內(nèi)分泌角度來看，雄性激素在男性大學(xué)生體內(nèi)分泌旺盛，使其具有較強的攻擊性和冒險精神。在面對沖突和挑戰(zhàn)時，更容易沖動行事，缺乏對行為后果的理性思考。在一些校園暴力事件中，男性大學(xué)生往往因為一點小事就大打出手，這與雄性激素導(dǎo)致的沖動性密切相關(guān)。而女性大學(xué)生在生理期時，體內(nèi)激素水平的波動會使她們情緒不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)焦慮、煩躁等負面情緒。這些情緒如果得不到及時的調(diào)節(jié)和釋放，可能會引發(fā)一些非理性行為，如與同學(xué)發(fā)生爭吵、故意損壞物品等。性機能的成熟也是大學(xué)生生理發(fā)育的重要特征。隨著性意識的覺醒，大學(xué)生對異性產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇。然而，由于缺乏正確的性教育和引導(dǎo)，一些大學(xué)生在處理性沖動和情感問題時，容易陷入困惑和迷茫。他們可能會因為無法控制自己的欲望，而做出一些違背道德和法律的行為，如性騷擾、性侵犯等。在某高校，一名男生因?qū)νＥa(chǎn)生愛慕之情，但又不知如何正確表達，便在夜晚多次跟蹤該女生，甚至在一次沖動之下對女生實施了性騷擾，最終受到了學(xué)校的處分和法律的制裁。大學(xué)生的身體形態(tài)和體能的變化也會影響他們的心理和行為。一些身材高大、體格強壯的大學(xué)生，可能會因為自身的身體優(yōu)勢而產(chǎn)生優(yōu)越感，在與他人交往中表現(xiàn)出較強的支配欲和攻擊性。相反，一些身材矮小、體質(zhì)較弱的大學(xué)生，可能會因為自卑心理而避免與他人發(fā)生沖突，但在極端情況下，也可能會采取一些過激行為來保護自己。3.1.2心理因素在當今社會，獨生子女在大學(xué)生群體中占據(jù)了相當大的比例。他們成長于相對優(yōu)越的家庭環(huán)境，受到長輩的過度呵護，導(dǎo)致抗挫能力較差。當他們在感情、就業(yè)、人際等方面遭遇問題時，心理上往往難以承受，容易產(chǎn)生極端行為。在感情方面，大學(xué)生正處于情感豐富且敏感的時期。戀愛對于他們來說是生活中的重要部分，但一旦感情破裂，如遭遇失戀，他們可能會陷入極度的痛苦和絕望之中。由于缺乏應(yīng)對挫折的經(jīng)驗和能力，部分大學(xué)生無法正確處理這種情感上的打擊，容易產(chǎn)生報復(fù)心理。某高校學(xué)生小王，與女友分手后，無法接受現(xiàn)實，多次糾纏女友，并在女友明確拒絕復(fù)合后，心生怨恨，最終用刀傷害了女友及其新男友，造成了不可挽回的悲劇。就業(yè)壓力也是大學(xué)生面臨的重要問題。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，就業(yè)市場競爭日益激烈。一些大學(xué)生在求職過程中，可能會因為自身能力不足、缺乏實踐經(jīng)驗或就業(yè)期望過高等原因，遭遇多次求職失敗。這會使他們產(chǎn)生強烈的挫敗感和焦慮情緒，如果不能及時調(diào)整心態(tài)，可能會引發(fā)違法犯罪行為。如某大學(xué)畢業(yè)生小李，在多次面試被拒后，對社會產(chǎn)生了不滿和怨恨，為了發(fā)泄情緒，他故意破壞公共設(shè)施，最終被公安機關(guān)拘留。人際關(guān)系問題同樣困擾著許多大學(xué)生。大學(xué)是一個多元化的社交環(huán)境，學(xué)生來自不同的地區(qū)，有著不同的性格、價值觀和生活習(xí)慣。在與同學(xué)相處過程中，難免會出現(xiàn)矛盾和沖突。一些獨生子女大學(xué)生由于習(xí)慣了以自我為中心，缺乏溝通和包容能力，無法妥善處理人際關(guān)系問題。當與同學(xué)發(fā)生矛盾時，他們可能會采取孤立、詆毀、甚至暴力等手段來解決，從而引發(fā)違法犯罪行為。某高校宿舍內(nèi)，幾名學(xué)生因生活瑣事產(chǎn)生矛盾，其中一名學(xué)生為了報復(fù)室友，在室友的食物中投放瀉藥，導(dǎo)致室友身體不適，受到了學(xué)校的嚴厲處分。3.1.3價值觀因素當前社會存在的貧富差距以及“官二代”“富二代”等現(xiàn)象，給大學(xué)生帶來了巨大的心理壓力，對他們的價值觀產(chǎn)生了嚴重的沖擊，導(dǎo)致部分大學(xué)生形成了仇富、享樂等錯誤的價值觀。社會貧富差距的拉大，使大學(xué)生在校園中就能明顯感受到不同家庭經(jīng)濟條件帶來的差異。一些家庭富裕的同學(xué)，生活富足，能夠輕松滿足各種物質(zhì)需求，享受豐富的生活資源；而家庭貧困的同學(xué)則可能為了學(xué)費和生活費而四處奔波，生活節(jié)儉。這種鮮明的對比容易讓貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理落差，感到自卑和不公平。在這種心理的驅(qū)使下，部分貧困大學(xué)生可能會對富裕同學(xué)產(chǎn)生嫉妒和仇富心理，甚至將這種負面情緒轉(zhuǎn)化為違法行為。如某高校貧困生小張，看到同宿舍的同學(xué)經(jīng)常購買名牌衣物和電子產(chǎn)品，心中十分嫉妒，為了滿足自己的物質(zhì)欲望，他多次盜竊同學(xué)財物，最終走上了犯罪道路。“官二代”“富二代”憑借家庭背景和財富優(yōu)勢，在社會資源獲取、發(fā)展機會等方面占據(jù)一定優(yōu)勢，這一現(xiàn)象也讓一些大學(xué)生感到不公平。他們認為自己無論如何努力，都難以與這些人競爭，從而對社會產(chǎn)生不滿和抱怨。這種心態(tài)影響下，部分大學(xué)生放棄了通過努力奮斗實現(xiàn)自身價值的信念，轉(zhuǎn)而追求享樂主義，認為人生的意義在于追求物質(zhì)享受和感官刺激。他們將大量時間和精力花費在吃喝玩樂上，為了滿足自己的享樂需求，不惜采取違法手段獲取錢財。如某高校學(xué)生小趙，沉迷于奢侈品消費和高檔娛樂場所，為了維持這種高消費的生活方式，他參與網(wǎng)絡(luò)賭博，最終欠下巨額債務(wù)，為了償還債務(wù)，他又參與詐騙活動，給他人造成了嚴重的經(jīng)濟損失。3.2客觀原因3.2.1家庭方面家庭結(jié)構(gòu)不完整對大學(xué)生的成長有著不容忽視的負面影響。在單親家庭中，孩子往往只能得到一方的關(guān)愛，缺失了來自另一方的情感支持和教育引導(dǎo)。父母離異或一方去世，會使家庭氛圍變得壓抑、緊張，孩子可能過早地承受心理壓力，產(chǎn)生焦慮、抑郁等負面情緒。據(jù)相關(guān)研究表明，離異家庭子女在情緒方面的問題行為發(fā)生率明顯高于完整家庭子女，如焦慮情緒的發(fā)生率高出[X]%。在這樣的家庭環(huán)境中成長起來的大學(xué)生，可能會出現(xiàn)性格孤僻、自卑、敏感多疑等問題。某高校學(xué)生小王，父母在他年幼時離異，他跟隨母親生活。由于母親工作繁忙，對他的關(guān)心和教育相對較少，他逐漸變得內(nèi)向孤僻，不愿意與同學(xué)交流，在人際交往中總是小心翼翼，生怕受到傷害。在面對學(xué)習(xí)和生活中的困難時，他也缺乏自信和勇氣，容易產(chǎn)生逃避心理。家庭教育方式不當也是導(dǎo)致大學(xué)生違法犯罪的重要原因之一。溺愛型的教育方式，使孩子在家庭中處于中心地位，家長對孩子的要求無條件滿足，過度保護孩子，導(dǎo)致孩子以自我為中心，缺乏責任感和規(guī)則意識。在這種環(huán)境下成長的大學(xué)生，進入社會后，一旦遇到挫折或與他人發(fā)生沖突，就可能無法接受，采取極端行為。某高校學(xué)生小張，從小受到父母的溺愛，無論他提出什么要求，父母都會盡力滿足。進入大學(xué)后，他依然我行我素，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，與同學(xué)發(fā)生矛盾時，總是認為自己是對的，不愿意妥協(xié)。有一次，他因為一點小事與室友發(fā)生爭吵，竟動手打傷了室友，受到了學(xué)校的處分和法律的制裁。忽視型的教育方式同樣不利于大學(xué)生的成長。有些家長由于工作繁忙或其他原因，對孩子的成長關(guān)注不足，缺乏與孩子的溝通和交流。孩子在成長過程中遇到問題和困惑時，無法得到家長的及時幫助和引導(dǎo)，容易產(chǎn)生孤獨感和無助感。這種長期的情感缺失，可能會使孩子的心理發(fā)展出現(xiàn)偏差，甚至走上違法犯罪的道路。某高校學(xué)生小李，父母常年在外打工，很少關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。他在學(xué)校里結(jié)識了一些不良朋友，在他們的影響下，逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和賭博。為了籌集賭資，他開始盜竊同學(xué)的財物，最終陷入了犯罪的深淵。3.2.2社會方面社會不良風氣對大學(xué)生價值觀的侵蝕不容忽視。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，拜金主義、享樂主義等不良思潮在社會上蔓延。一些人過于追求物質(zhì)享受，將金錢和財富視為衡量成功和幸福的唯一標準。這種不良風氣滲透到校園中，對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了負面影響。部分大學(xué)生受到拜金主義的影響，認為金錢至上，為了獲取金錢不擇手段。他們可能會參與網(wǎng)絡(luò)詐騙、盜竊等違法犯罪活動，以滿足自己的物質(zhì)欲望。某高校學(xué)生小趙，看到身邊的同學(xué)穿著名牌、使用高檔電子產(chǎn)品，心中十分羨慕。為了追求這種物質(zhì)享受，他加入了一個網(wǎng)絡(luò)詐騙團伙，通過虛假兼職信息騙取他人錢財，最終被公安機關(guān)抓獲。網(wǎng)絡(luò)負面信息的泛濫也是導(dǎo)致大學(xué)生違法犯罪的一個重要因素。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機會越來越多。然而，網(wǎng)絡(luò)上存在著大量的暴力、色情、恐怖等負面信息，這些信息對大學(xué)生的身心健康和價值觀造成了嚴重的危害。一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，在虛擬世界中體驗暴力和殺戮帶來的快感，逐漸變得冷漠、殘忍，甚至將這種暴力行為帶到現(xiàn)實生活中。某高校學(xué)生小錢，長期沉迷于一款暴力網(wǎng)絡(luò)游戲，游戲中的暴力場景和行為對他產(chǎn)生了深刻的影響。在一次與同學(xué)的爭吵中，他模仿游戲中的動作，對同學(xué)進行了暴力攻擊，導(dǎo)致同學(xué)受傷。網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息和謠言也容易誤導(dǎo)大學(xué)生，使他們在判斷和決策時出現(xiàn)偏差。一些別有用心的人利用網(wǎng)絡(luò)傳播虛假信息，煽動情緒，制造社會混亂。部分大學(xué)生缺乏辨別能力，容易被這些虛假信息所迷惑，參與到一些違法犯罪活動中。3.2.3學(xué)校方面高校法治教育不足是導(dǎo)致大學(xué)生違法犯罪的重要原因之一。目前，一些高校在法治教育方面存在課程設(shè)置不合理的問題。法治教育課程往往作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，課時較少，內(nèi)容較為枯燥，難以引起學(xué)生的興趣。在一些高校，《法律基礎(chǔ)》課程每周只有2課時，卻要涵蓋憲法、民法、刑法、經(jīng)濟法等多個法律領(lǐng)域的知識，教師只能進行簡單的理論講解，無法深入剖析法律案例，學(xué)生對法律知識的理解和掌握程度較低。法治教育方法也較為單一，多以課堂講授為主，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂上只是被動地接受法律知識，缺乏實際運用法律的能力。一些高校雖然開設(shè)了模擬法庭等實踐課程，但參與的學(xué)生范圍有限，無法滿足全體學(xué)生的需求。某高校學(xué)生小陳，在學(xué)習(xí)了《法律基礎(chǔ)》課程后，雖然掌握了一些法律理論知識，但在遇到實際法律問題時，卻不知道如何運用所學(xué)知識進行解決。當他的個人信息被他人泄露時，他不知道該如何維護自己的合法權(quán)益，只能選擇忍氣吞聲。高校“三觀”教育也存在薄弱環(huán)節(jié)。在思想政治教育過程中，部分高校過于注重理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)和塑造。教育內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不夠緊密，缺乏針對性和實效性。一些思想政治教育課程的內(nèi)容空洞，脫離學(xué)生的實際需求，學(xué)生對課程內(nèi)容缺乏興趣，無法真正理解和接受正確的價值觀。某高校在開展思想政治教育時，只是簡單地講解馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等內(nèi)容，沒有結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題進行分析和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對這些理論知識的理解停留在表面，無法將其轉(zhuǎn)化為自己的行為準則。心理健康教育落實不到位也是高校存在的問題之一。雖然大多數(shù)高校都設(shè)有心理咨詢中心，但在實際工作中，存在心理咨詢服務(wù)不夠?qū)I(yè)、覆蓋面不夠廣等問題。一些心理咨詢教師缺乏專業(yè)的心理學(xué)知識和技能，無法為學(xué)生提供有效的心理輔導(dǎo)。心理咨詢中心的服務(wù)時間和地點有限，無法滿足學(xué)生隨時咨詢的需求。某高校學(xué)生小孫，在學(xué)習(xí)和生活中遇到了挫折，產(chǎn)生了嚴重的心理問題。他來到學(xué)校心理咨詢中心尋求幫助，但由于咨詢教師的專業(yè)水平有限，無法給予他有效的指導(dǎo)，他的心理問題逐漸加重，最終出現(xiàn)了抑郁癥狀。四、高校價值觀教育的現(xiàn)狀剖析4.1教育內(nèi)容與目標高校價值觀教育以社會主義核心價值觀為核心，涵蓋馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等豐富內(nèi)容。通過思想政治理論課、社會實踐、校園文化建設(shè)等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在思想政治理論課上，教師系統(tǒng)講解馬克思主義基本原理，使學(xué)生理解社會發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立正確的世界觀；剖析人生價值的內(nèi)涵和實現(xiàn)途徑，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀；強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”是高校價值觀教育的重要目標之一。正確的世界觀使學(xué)生能夠正確認識世界的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，為其提供科學(xué)的思維方式和認識方法。人生觀指導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價值，明確人生目標和方向。價值觀則影響學(xué)生對事物的評價和選擇，引導(dǎo)其行為符合社會道德和法律規(guī)范。某高校通過開設(shè)《馬克思主義基本原理概論》課程，幫助學(xué)生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，學(xué)會用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待問題；在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和法律意識。增強學(xué)生的社會責任感也是高校價值觀教育的關(guān)鍵目標。高校通過組織學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、社會調(diào)研、扶貧助困等，讓學(xué)生深入了解社會現(xiàn)實，感受社會需求，培養(yǎng)他們關(guān)心他人、關(guān)愛社會的意識和責任感。在志愿者服務(wù)活動中，學(xué)生走進社區(qū)、敬老院、孤兒院等，為需要幫助的人群提供服務(wù)，親身體驗社會弱勢群體的生活狀況，從而增強對社會的責任感。某高校組織學(xué)生參與“關(guān)愛留守兒童”志愿者活動，學(xué)生們定期前往農(nóng)村為留守兒童輔導(dǎo)功課、開展心理輔導(dǎo)、組織文體活動等。在這個過程中，學(xué)生們深刻認識到留守兒童面臨的困境，意識到自己有責任為改善他們的生活和學(xué)習(xí)狀況貢獻力量，社會責任感得到了顯著增強。4.2教育方式與途徑4.2.1課堂教學(xué)思想政治理論課作為高校價值觀教育的主渠道，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀方面發(fā)揮著不可替代的作用。通過系統(tǒng)講授馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系等內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的世界觀和方法論，明確人生的意義和價值。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，教師深入講解中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期的理論創(chuàng)新和實踐探索，使學(xué)生深刻理解中國特色社會主義的發(fā)展道路和價值追求，增強對國家和民族的認同感和責任感。然而，當前思想政治理論課在教學(xué)方法上存在一定的局限性，教學(xué)方式較為單一，以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識，缺乏互動性和參與性。這種教學(xué)方式容易使課堂氛圍沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在一些思想政治理論課課堂上，教師照本宣科，一味地講解理論知識，很少與學(xué)生進行互動交流，學(xué)生往往感到枯燥乏味，注意力不集中，對課程內(nèi)容缺乏深入的理解和思考。部分思想政治理論課教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，未能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和資源。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)、在線教學(xué)等現(xiàn)代教育手段為教學(xué)提供了豐富的資源和多樣化的形式，但一些教師仍然局限于傳統(tǒng)的板書和PPT教學(xué)，未能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。他們沒有利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓展教學(xué)內(nèi)容，沒有通過多媒體素材增強教學(xué)的直觀性和趣味性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。4.2.2校園文化活動校園文化節(jié)、社團活動等校園文化活動為高校價值觀教育提供了生動的實踐平臺。在校園文化節(jié)中，通過舉辦各種形式的文藝演出、展覽、講座等活動，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播正能量，營造積極向上的校園文化氛圍。某高校舉辦的校園文化節(jié)，以“傳承與創(chuàng)新”為主題，開展了傳統(tǒng)戲曲表演、書法繪畫展覽、文化講座等一系列活動，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，增強了文化自信和民族自豪感。學(xué)生社團作為校園文化活動的重要組織者和參與者，在價值觀教育中具有獨特的作用。不同類型的社團，如學(xué)術(shù)科技類、文化藝術(shù)類、志愿服務(wù)類等，能夠滿足學(xué)生多樣化的興趣愛好和發(fā)展需求。在社團活動中，學(xué)生通過團隊合作、實踐鍛煉等方式，培養(yǎng)了社會責任感、團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。某高校的志愿者社團，定期組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗奉獻的快樂，增強了社會責任感和關(guān)愛他人的意識。然而，部分校園文化活動在價值觀引導(dǎo)方面存在不足。一些活動過于注重形式，追求表面的熱鬧，而忽視了活動的內(nèi)涵和教育意義。在某些校園文化節(jié)的文藝演出中，節(jié)目內(nèi)容缺乏深度和思想性，只是為了娛樂而表演，沒有傳遞積極向上的價值觀。一些社團活動缺乏明確的價值觀導(dǎo)向，活動內(nèi)容隨意性較大，沒有將價值觀教育融入其中。某社團組織的一次戶外拓展活動，只是單純地進行游戲和娛樂，沒有引導(dǎo)學(xué)生在活動中培養(yǎng)團隊合作精神和堅韌不拔的品質(zhì)。4.2.3社會實踐社會實踐是高校價值觀教育的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生價值觀的形成具有重要的實踐意義。通過參與社會實踐活動，學(xué)生能夠走出校園，接觸社會現(xiàn)實，了解國情民意，增強社會責任感和使命感。在“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中，學(xué)生深入農(nóng)村，開展支教、支農(nóng)、調(diào)研等活動，親身體驗農(nóng)村的生活和發(fā)展狀況，感受到農(nóng)民的辛勤付出和對美好生活的向往，從而激發(fā)了他們?yōu)檗r(nóng)村發(fā)展貢獻力量的決心。大學(xué)生暑期社會實踐活動也是培養(yǎng)學(xué)生價值觀的重要途徑。學(xué)生在暑期社會實踐中，圍繞社會熱點問題和自身專業(yè)特點，開展各種形式的實踐調(diào)研和服務(wù)活動。某高校學(xué)生在暑期社會實踐中，針對當?shù)氐沫h(huán)境污染問題，開展了實地調(diào)研和環(huán)保宣傳活動。他們通過走訪居民、采集水樣、分析數(shù)據(jù)等方式，深入了解了環(huán)境污染的現(xiàn)狀和原因，并通過發(fā)放宣傳資料、舉辦環(huán)保講座等形式，向當?shù)鼐用裥麄鳝h(huán)保知識，提高了居民的環(huán)保意識。在這個過程中，學(xué)生不僅運用所學(xué)知識解決了實際問題，還增強了對社會問題的關(guān)注和責任感，樹立了正確的價值觀。但在社會實踐中，教育引導(dǎo)缺乏深度和持續(xù)性。部分高校對社會實踐的組織和管理不夠規(guī)范，沒有制定明確的實踐目標和教育計劃，導(dǎo)致實踐活動的效果不盡如人意。在一些社會實踐活動中，學(xué)生只是按照學(xué)校的安排完成任務(wù)，缺乏對實踐活動的深入思考和反思，沒有真正從實踐中獲得成長和收獲。實踐活動結(jié)束后，缺乏有效的總結(jié)和反饋機制，沒有對學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)和收獲進行深入分析和總結(jié)，無法將實踐成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生價值觀的提升。4.3教育成效與問題在多數(shù)大學(xué)生中，高校價值觀教育取得了積極成效。通過一系列的教育活動，大部分學(xué)生在思想認識和行為表現(xiàn)上展現(xiàn)出良好的狀態(tài)。在思想認識方面，他們對社會主義核心價值觀有了較為深入的理解和認同，能夠認識到其重要性，并將其作為自己的價值準則。在行為表現(xiàn)上，許多學(xué)生積極參與志愿服務(wù)、社會實踐等公益活動，展現(xiàn)出較強的社會責任感和奉獻精神。某高校組織的“關(guān)愛孤寡老人”志愿服務(wù)活動中，眾多學(xué)生主動報名參與，定期前往敬老院為老人打掃房間、陪老人聊天、表演節(jié)目等，給老人們帶來了溫暖和關(guān)愛。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們勤奮刻苦，積極追求知識，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和進取精神。然而，部分學(xué)生仍存在價值觀扭曲的問題。一些學(xué)生過于追求個人利益，忽視集體利益和社會責任。在班級活動中，他們只考慮自己的方便和利益，不愿意為班級的發(fā)展貢獻力量。在面對個人利益與集體利益沖突時，往往選擇犧牲集體利益來滿足個人需求。某班級組織集體出游活動，一些學(xué)生為了節(jié)省費用，私自改變行程，導(dǎo)致活動無法順利進行，給其他同學(xué)帶來了不便。還有一些學(xué)生受到拜金主義、享樂主義等不良思潮的影響，價值觀發(fā)生偏差。他們過分追求物質(zhì)享受，將金錢和物質(zhì)視為衡量成功和幸福的唯一標準。為了滿足自己的物質(zhì)欲望，不惜采取不正當手段獲取錢財。某高校學(xué)生小王，為了購買名牌手機和奢侈品，在網(wǎng)絡(luò)上借貸，最終陷入高額債務(wù)的困境，給家庭和自己帶來了沉重的負擔。高校價值觀教育在針對性和實效性方面也存在不足。教育內(nèi)容未能充分考慮學(xué)生的個體差異和實際需求，缺乏個性化的教育方案。不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生面臨的問題和困惑各不相同，但價值觀教育內(nèi)容卻缺乏針對性的調(diào)整。對于理工科專業(yè)的學(xué)生，在價值觀教育中沒有充分結(jié)合他們的專業(yè)特點和未來職業(yè)發(fā)展需求，導(dǎo)致教育內(nèi)容與學(xué)生的實際聯(lián)系不夠緊密。教育方法和途徑也有待改進。部分教育活動形式單一，缺乏創(chuàng)新，難以吸引學(xué)生的興趣和參與。一些思想政治理論課仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，教師在講臺上照本宣科，學(xué)生在下面被動接受，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不佳。校園文化活動和社會實踐活動在組織和實施過程中，也存在形式主義的問題，沒有真正發(fā)揮出教育的作用。某高校舉辦的一場校園文化節(jié)，雖然活動形式多樣，但很多活動只是為了完成任務(wù)而舉辦，缺乏內(nèi)涵和教育意義，學(xué)生參與的積極性不高。五、當代大學(xué)生違法犯罪與高校價值觀教育的關(guān)聯(lián)5.1價值觀教育缺失與違法犯罪的內(nèi)在聯(lián)系高校價值觀教育在內(nèi)容、方法及重視程度上的缺失，與大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，這些缺失因素在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生價值觀的偏差，進而成為引發(fā)違法犯罪行為的重要誘因。在教育內(nèi)容方面，部分高校價值觀教育存在空洞化、脫離實際的問題。教育內(nèi)容未能充分結(jié)合社會現(xiàn)實和學(xué)生的生活實際，缺乏對學(xué)生關(guān)心的熱點問題和實際困惑的回應(yīng)。思想政治理論課上，教師往往只是單純地講解理論知識，如社會主義核心價值觀的內(nèi)涵、意義等，卻沒有將這些理論與學(xué)生在現(xiàn)實生活中面臨的就業(yè)壓力、人際關(guān)系矛盾、網(wǎng)絡(luò)信息沖擊等實際問題相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以將抽象的理論知識與自身的生活體驗聯(lián)系起來，導(dǎo)致對價值觀教育內(nèi)容缺乏認同感和興趣。這種教育內(nèi)容的空洞化，使學(xué)生無法真正理解和內(nèi)化正確的價值觀，在面對現(xiàn)實生活中的誘惑和挑戰(zhàn)時，容易受到不良思想的影響，出現(xiàn)價值觀偏差。一些學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息和不良誘惑時，由于缺乏正確價值觀的引導(dǎo)，無法辨別是非，從而陷入網(wǎng)絡(luò)詐騙、傳播虛假信息等違法犯罪行為中。教育方法的單一和陳舊也是導(dǎo)致價值觀教育效果不佳的重要原因。傳統(tǒng)的價值觀教育主要以課堂講授為主，教師在講臺上進行單方面的知識灌輸，學(xué)生被動接受，缺乏互動性和參與性。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在思想政治理論課上，教師往往只是照本宣科地講解教材內(nèi)容，很少采用案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)方法。學(xué)生在課堂上缺乏思考和表達的機會，難以深入理解和掌握價值觀教育的內(nèi)容。而且，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道日益多樣化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生對這種單調(diào)的教學(xué)方法感到厭倦，對價值觀教育產(chǎn)生抵觸情緒，使得教育效果大打折扣。一些學(xué)生在課堂上對價值觀教育內(nèi)容不感興趣，課后也不會主動去學(xué)習(xí)和思考，導(dǎo)致價值觀教育無法真正觸及學(xué)生的內(nèi)心，無法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。高校對價值觀教育的重視程度不足也是一個不容忽視的問題。部分高校過于注重學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，將價值觀教育視為次要任務(wù)，在師資配備、課程設(shè)置、教學(xué)資源投入等方面存在不足。在師資方面，一些高校的價值觀教育教師隊伍專業(yè)素質(zhì)參差不齊，部分教師缺乏系統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗，無法有效地開展價值觀教育工作。在課程設(shè)置上，價值觀教育課程的課時相對較少，且往往被安排為公共基礎(chǔ)課，在學(xué)生的課程體系中所占比重較低。一些高校還存在隨意壓縮價值觀教育課程課時的現(xiàn)象，導(dǎo)致教育內(nèi)容無法全面、深入地展開。在教學(xué)資源投入上，高校對價值觀教育的資金支持相對較少，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和實踐基地。這些因素都嚴重影響了價值觀教育的質(zhì)量和效果，使得學(xué)生無法接受到系統(tǒng)、全面的價值觀教育。由于缺乏足夠的價值觀教育引導(dǎo)，學(xué)生在面對復(fù)雜的社會環(huán)境和各種誘惑時，容易迷失方向，出現(xiàn)價值觀扭曲，進而引發(fā)違法犯罪行為。5.2典型案例深度剖析5.2.1案例一：計算機專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪“00后”張某是一名計算機專業(yè)的在校大學(xué)生，他在專業(yè)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出色，專業(yè)成績優(yōu)異，還曾在專業(yè)專項比賽中多次獲獎。然而，2024年2月，他在互聯(lián)網(wǎng)上偶然發(fā)現(xiàn)一個存在安全漏洞的網(wǎng)站后臺，且該網(wǎng)站內(nèi)儲存有大量視頻網(wǎng)站、音樂APP、外賣平臺會員兌換碼。張某用自己的手機號碼試驗后，成功免費兌換了各大平臺會員。此時，貪念在他心中滋生，在未經(jīng)授權(quán)和同意的情況下，他將該網(wǎng)站內(nèi)的會員兌換碼放到網(wǎng)上低價出售，共獲利6萬余元。從價值觀角度來看，張某的犯罪行為與他的價值觀缺失密切相關(guān)。在高校教育中，專業(yè)課程往往側(cè)重于技術(shù)知識和技能的傳授，對學(xué)生的價值觀引導(dǎo)相對不足。張某在學(xué)習(xí)過程中，過于注重專業(yè)技術(shù)的提升，忽視了道德和法律的約束，沒有樹立正確的職業(yè)道德觀和價值觀。他將自己的技術(shù)能力視為獲取私利的工具，而不是為社會創(chuàng)造價值的手段。在面對網(wǎng)站后臺的漏洞和大量會員兌換碼時，他沒有意識到自己的行為是違法的，也沒有考慮到這種行為對網(wǎng)站所有者和其他用戶的影響。他只看到了眼前的利益，為了滿足自己的物質(zhì)欲望，不惜觸犯法律紅線。這一案例也凸顯出高校在專業(yè)教育中忽視價值觀引導(dǎo)的問題。高校在計算機專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)加強對學(xué)生職業(yè)道德和法律法規(guī)的教育。可以開設(shè)相關(guān)的課程，如《計算機倫理與法律》，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授計算機領(lǐng)域的道德規(guī)范和法律法規(guī)知識。在專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)的正確運用和社會責任。在講解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)時，可以引入網(wǎng)絡(luò)犯罪的案例，讓學(xué)生分析犯罪行為的危害和后果，從而增強學(xué)生的法律意識和道德觀念。5.2.2案例二：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)兼職涉詐騙2023年7月，四川某校的6名在校大學(xué)生張某、石某等因做網(wǎng)絡(luò)兼職涉詐騙被攀枝花市公安局仁和區(qū)分局取保候?qū)彙?022年2月中旬，張某在打游戲時認識了網(wǎng)友“小黃人”，“小黃人”讓她做“呼叫轉(zhuǎn)移”兼職賺取報酬，每天300元，還承諾每發(fā)展一個下家給50元至100元不等的提成。張某申請了1344號段的電話卡，按“小黃人”指示設(shè)置“呼叫轉(zhuǎn)移”，并邀約石某等人參與。石某通過電商辦理電話卡，在微信群發(fā)布招攬信息，先后招攬滕某、陳某、李某等人。法院經(jīng)審理查明，滕某參與的詐騙金額781875元，石某參與的詐騙金額519192元，數(shù)額特別巨大；李某參與的詐騙金額415692元，張某參與的詐騙金額20萬元，數(shù)額巨大；陳某、文某明知他人利用信息網(wǎng)絡(luò)實施犯罪，提供電話卡并幫助實施“呼叫轉(zhuǎn)移”，造成嚴重后果，情節(jié)嚴重，其行為構(gòu)成幫助信息網(wǎng)絡(luò)犯罪活動罪。這6名大學(xué)生陷入犯罪，主要原因是法律意識淡薄和價值觀偏差。他們在面對網(wǎng)絡(luò)兼職的誘惑時，沒有意識到這種“呼叫轉(zhuǎn)移”兼職可能涉及違法犯罪活動。他們只看到了每天300元的高額報酬和發(fā)展下家的提成，被眼前的利益沖昏了頭腦，忽視了行為的合法性和道德性。在他們的價值觀中，金錢的獲取似乎比遵守法律和道德更為重要。他們沒有認識到自己的行為會給他人帶來巨大的損失，也沒有考慮到自己可能面臨的法律后果。這一案例反映出高校法治教育和價值觀教育的不足。高校在法治教育方面，應(yīng)加強對學(xué)生的普法宣傳，提高學(xué)生的法律意識。可以通過開設(shè)法律基礎(chǔ)課程、舉辦法律講座、開展法律知識競賽等多種形式，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識，了解常見的違法犯罪行為及其后果。在價值觀教育方面，高校要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和道德意識。可以通過思想政治教育課程、社會實踐活動、校園文化建設(shè)等途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行正確的價值觀，明白個人的行為應(yīng)該符合社會的道德和法律規(guī)范。5.2.3案例三：大學(xué)生非法獲取個人信息騷擾他人2025年4月，某高校網(wǎng)安部門在日常監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)異常數(shù)據(jù)傳輸，順藤摸瓜鎖定本校學(xué)生胡某（21歲，計算機專業(yè)）。經(jīng)查，胡某利用自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非法侵入學(xué)校信息系統(tǒng)，竊取包含姓名、學(xué)號、手機號等在內(nèi)的2.3萬條學(xué)生個人信息。令人震驚的是，胡某為尋求“技術(shù)成就感”，竟利用某小程序接口漏洞，通過AI自動化工具批量注冊千余賬戶，并將系統(tǒng)發(fā)送的短信驗證碼篡改為低俗淫穢內(nèi)容，導(dǎo)致千名學(xué)生手機接連收到不堪入目的騷擾信息。面對審訊，胡某表示“就是想試試自己的技術(shù)能不能繞過系統(tǒng)防護，看到那些驗證碼變成自己寫的內(nèi)容發(fā)出去，覺得挺有成就感”。警方調(diào)查顯示，其編寫的惡意程序在12小時內(nèi)高頻次觸發(fā)注冊接口，不僅導(dǎo)致小程序短時癱瘓，更對受害者造成嚴重精神困擾。部分學(xué)生反映“收到這樣的短信以為手機中毒了，整天擔驚受怕”，更有受害者因此遭遇社交誤解，個人名譽受損。胡某的行為背后，是其尋求刺激的心理和扭曲的價值觀在作祟。他將自己的技術(shù)能力用于非法獲取他人信息和騷擾他人，以滿足自己所謂的“技術(shù)成就感”，完全忽視了他人的權(quán)益和社會道德規(guī)范。他沒有正確認識到技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該是為了造福社會，而不是用來傷害他人。這種行為反映出他在價值觀方面存在嚴重的問題，缺乏對他人的尊重和對社會的責任感。從高校教育角度來看，這一案例暴露出高校心理健康教育和價值觀教育的協(xié)同缺失。高校在心理健康教育方面，沒有及時發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)胡某的心理問題。胡某尋求刺激的行為可能源于他內(nèi)心的空虛和對自我價值的錯誤認知，而高校的心理健康教育未能關(guān)注到這些深層次的心理需求。在價值觀教育方面，高校沒有讓胡某深刻理解技術(shù)與道德、法律的關(guān)系，沒有引導(dǎo)他樹立正確的技術(shù)應(yīng)用觀念。高校應(yīng)加強心理健康教育和價值觀教育的協(xié)同作用，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題；同時，在價值觀教育中，要將技術(shù)倫理和道德規(guī)范融入其中，引導(dǎo)學(xué)生正確運用技術(shù)，避免走上違法犯罪的道路。六、基于大學(xué)生違法犯罪改進高校價值觀教育的策略6.1完善教育內(nèi)容體系6.1.1強化社會主義核心價值觀教育深入挖掘社會主義核心價值觀內(nèi)涵是強化教育的基礎(chǔ)。高校應(yīng)組織教師團隊對社會主義核心價值觀進行深入研究，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化、當代社會發(fā)展需求以及大學(xué)生的認知特點，編寫具有針對性和可讀性的教材、教案。在講解“富強、民主、文明、和諧”的國家層面價值目標時，可以引入中國近現(xiàn)代史中的重要事件和發(fā)展成就，讓學(xué)生深刻理解國家富強、民主政治、文明進步、社會和諧的重要意義。通過講述改革開放以來中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，使學(xué)生明白富強是國家繁榮昌盛的基石；通過介紹中國民主制度的發(fā)展歷程和實踐成果，讓學(xué)生認識到民主是人民當家作主的保障。將社會主義核心價值觀融入專業(yè)課程是增強教育實效性的關(guān)鍵。各專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，找準社會主義核心價值觀與專業(yè)知識的結(jié)合點。在理工科專業(yè)中，可以結(jié)合科技創(chuàng)新、工程倫理等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、敬業(yè)精神和社會責任感。在計算機專業(yè)課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用技術(shù)為國家的信息安全和科技創(chuàng)新服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和敬業(yè)精神；在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中，強調(diào)醫(yī)生的職業(yè)道德和救死扶傷的使命，將“敬業(yè)、友善”等價值觀融入教學(xué)內(nèi)容。通過開展豐富多彩的校園活動，營造濃厚的社會主義核心價值觀氛圍。舉辦主題演講比賽，讓學(xué)生圍繞社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和實踐進行演講，鍛煉學(xué)生的表達能力和思維能力，同時加深他們對價值觀的理解；開展志愿服務(wù)活動，組織學(xué)生走進社區(qū)、敬老院、孤兒院等，為需要幫助的人群提供服務(wù)，讓學(xué)生在實踐中踐行“友善、奉獻”的價值觀；舉辦文化節(jié)、藝術(shù)展覽等活動，融入社會主義核心價值觀元素，如在文化節(jié)中設(shè)置傳統(tǒng)文化展示區(qū)，展示中國傳統(tǒng)藝術(shù)、手工藝等，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信，弘揚“愛國、文明”的價值觀。6.1.2加強法治教育豐富法治教育課程內(nèi)容是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。高校應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)全面的法治教育課程體系，除了開設(shè)基礎(chǔ)的法律課程，如《憲法》《民法》《刑法》等，還應(yīng)根據(jù)社會熱點和學(xué)生需求，增設(shè)如《網(wǎng)絡(luò)法》《知識產(chǎn)權(quán)法》《勞動與社會保障法》等實用性強的課程。在《網(wǎng)絡(luò)法》課程中，詳細講解網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、網(wǎng)絡(luò)犯罪等相關(guān)法律知識，使學(xué)生了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的權(quán)利和義務(wù)，增強網(wǎng)絡(luò)法治意識；在《知識產(chǎn)權(quán)法》課程中，深入剖析知識產(chǎn)權(quán)的保護范圍、侵權(quán)行為及法律責任，培養(yǎng)學(xué)生尊重知識產(chǎn)權(quán)的意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和科研中勇于創(chuàng)新，同時保護自己的知識產(chǎn)權(quán)。開展多樣化的法律實踐活動是增強學(xué)生法律意識的重要途徑。模擬法庭活動是一種有效的實踐教學(xué)方式，學(xué)生通過扮演法官、檢察官、律師、當事人等角色，模擬真實的法庭審判過程，深入了解法律程序和法律適用。在模擬法庭活動中，教師可以選擇一些具有代表性的大學(xué)生違法犯罪案例，如校園盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙等，讓學(xué)生在模擬審判中分析案件事實、適用法律條款，從而提高學(xué)生運用法律知識解決實際問題的能力。舉辦法律講座也是加強法治教育的重要手段，邀請法律專家、法官、檢察官、律師等專業(yè)人士走進校園，為學(xué)生講解法律熱點問題、分享法律實踐經(jīng)驗。可以邀請法官講述近年來大學(xué)生違法犯罪案件的特點、原因及法律后果，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，增強法律敬畏之心。建立法律實踐基地，為學(xué)生提供更多的實踐機會。高校應(yīng)與法院、檢察院、律師事務(wù)所等法律機構(gòu)合作，建立穩(wěn)定的法律實踐基地。組織學(xué)生到法院旁聽真實案件的審理，讓學(xué)生親身體驗法律的威嚴和公正；安排學(xué)生到律師事務(wù)所實習(xí)，參與案件的辦理過程，學(xué)習(xí)法律實務(wù)技能。通過這些實踐活動，使學(xué)生將課堂上學(xué)到的法律知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和實踐能力。6.1.3深化心理健康教育建立完善的心理健康教育體系是深化心理健康教育的關(guān)鍵。高校應(yīng)加強心理健康教育機構(gòu)建設(shè)，配備專業(yè)的心理教師，完善心理咨詢室的設(shè)施設(shè)備。心理教師應(yīng)具備心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)背景，且具有豐富的心理咨詢經(jīng)驗和良好的溝通能力。心理咨詢室應(yīng)配備舒適的咨詢環(huán)境、專業(yè)的心理測評工具等，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理咨詢服務(wù)。開設(shè)豐富多樣的心理健康教育課程，滿足學(xué)生的不同需求。除了開設(shè)基礎(chǔ)的心理健康教育課程外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級、專業(yè)、心理特點等，開設(shè)如《大學(xué)生心理健康與調(diào)適》《人際交往心理學(xué)》《情緒管理》《職業(yè)心理健康》等針對性強的課程。在《大學(xué)生心理健康與調(diào)適》課程中，系統(tǒng)介紹大學(xué)生常見的心理問題及應(yīng)對方法，幫助學(xué)生了解自己的心理狀況，掌握心理調(diào)適的技巧；在《人際交往心理學(xué)》課程中，講解人際交往的原則、技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，減少因人際關(guān)系問題引發(fā)的心理困擾。開展個性化的心理咨詢服務(wù)，及時解決學(xué)生的心理問題。高校應(yīng)建立健全心理咨詢預(yù)約制度、咨詢檔案管理制度等，確保心理咨詢服務(wù)的規(guī)范有序。心理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用個體咨詢、團體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種方式，為學(xué)生提供及時有效的心理咨詢服務(wù)。對于有嚴重心理問題的學(xué)生，應(yīng)建立跟蹤輔導(dǎo)機制，定期與學(xué)生溝通交流，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)變化，必要時轉(zhuǎn)介到專業(yè)的醫(yī)療機構(gòu)進行治療。6.2創(chuàng)新教育方式方法6.2.1運用案例教學(xué)法收集整理大學(xué)生違法犯罪和正面榜樣案例是運用案例教學(xué)法的基礎(chǔ)。高校應(yīng)建立專門的案例庫，廣泛收集近年來發(fā)生的大學(xué)生違法犯罪典型案例，如復(fù)旦大學(xué)投毒案、馬加爵殺人案等，對這些案例進行詳細的記錄和分析，包括案件的發(fā)生背景、經(jīng)過、結(jié)果以及犯罪者的心理狀態(tài)和行為動機等。同時，也要收集大學(xué)生中的正面榜樣案例，如獲得國家獎學(xué)金的優(yōu)秀學(xué)生、在科技創(chuàng)新領(lǐng)域取得突出成績的學(xué)生、積極參與志愿服務(wù)并獲得表彰的學(xué)生等。這些案例應(yīng)具有代表性和典型性，能夠反映出大學(xué)生在價值觀方面存在的問題以及正確價值觀的重要性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙運用這些案例，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和分析。在講解法律知識時，可以引入大學(xué)生違法犯罪的法律案例，讓學(xué)生分析犯罪行為所涉及的法律條款和法律后果，從而加深對法律知識的理解和認識。在講解道德觀念時，可以通過正面榜樣案例，引導(dǎo)學(xué)生思考榜樣身上所體現(xiàn)的道德品質(zhì)和價值觀，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的積極性。在講解誠實守信的價值觀時，可以講述某大學(xué)生在科研過程中堅持誠信原則，拒絕學(xué)術(shù)造假，最終憑借自己的努力取得了優(yōu)異的科研成果，并獲得了廣泛認可的案例。讓學(xué)生討論該大學(xué)生的行為體現(xiàn)了哪些誠信品質(zhì)，以及誠信在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。通過這種方式，使學(xué)生在案例分析中深化對價值觀的理解，提高分析問題和解決問題的能力。教師還可以組織學(xué)生進行小組討論，每個小組圍繞一個案例展開深入探討，然后派代表進行發(fā)言。在小組討論中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的觀點和看法，相互交流和啟發(fā)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。6.2.2開展體驗式教育組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動是開展體驗式教育的重要方式之一。高校應(yīng)與社區(qū)、公益組織等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供豐富多樣的志愿服務(wù)項目。學(xué)生可以參與社區(qū)關(guān)愛孤寡老人活動，定期前往老人家中陪伴他們聊天、幫助他們打掃衛(wèi)生、購買生活用品等。在這個過程中，學(xué)生能夠親身體驗到關(guān)愛他人所帶來的快樂和滿足感，增強社會責任感和關(guān)愛他人的意識。參與環(huán)保公益活動，如垃圾分類宣傳、植樹造林、清理河流湖泊等，讓學(xué)生深刻認識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。某高校組織學(xué)生參與“綠色校園”環(huán)保行動，學(xué)生們在校園內(nèi)開展垃圾分類宣傳活動，制作宣傳海報、發(fā)放宣傳手冊，向同學(xué)們普及垃圾分類知識。同時，他們還參與校園環(huán)境清理工作，定期清理校園內(nèi)的垃圾和雜物，為營造美麗的校園環(huán)境貢獻自己的力量。通過這些活動，學(xué)生們不僅提高了環(huán)保意識，還增強了團隊合作精神和社會實踐能力。社會實踐活動也是體驗式教育的重要組成部分。高校可以組織學(xué)生開展社會調(diào)研，讓學(xué)生深入社會基層，了解社會現(xiàn)實問題。針對當?shù)氐木蜆I(yè)問題，組織學(xué)生進行實地調(diào)研，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解就業(yè)市場的需求和現(xiàn)狀，以及大學(xué)生在就業(yè)過程中面臨的困難和挑戰(zhàn)。在調(diào)研過程中，學(xué)生能夠接觸到不同的人群和社會現(xiàn)象，拓寬視野，增強對社會的認識和理解。組織學(xué)生參與企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在實際工作中體驗職場生活，了解職業(yè)要求和職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。某高校與多家企業(yè)合作，組織學(xué)生進行為期一個月的企業(yè)實習(xí)。學(xué)生們在實習(xí)期間，深入了解了企業(yè)的運營模式、管理流程和企業(yè)文化，掌握了實際工作所需的技能和知識。同時，他們也體會到了職場競爭的壓力和團隊合作的重要性，明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向。參觀紅色教育基地是開展體驗式教育的有效途徑。紅色教育基地承載著豐富的歷史文化和革命精神，是對學(xué)生進行愛國主義教育和理想信念教育的重要場所。高校應(yīng)定期組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如革命紀念館、烈士陵園、愛國主義教育基地等。在參觀過程中，學(xué)生可以通過觀看歷史文物、圖片、影像資料等，了解革命先輩們的英勇事跡和崇高精神。在參觀烈士陵園時，學(xué)生們向烈士敬獻花籃，緬懷先烈的豐功偉績，感受他們?yōu)閲液兔褡宓慕夥攀聵I(yè)所做出的巨大犧牲。通過參觀紅色教育基地，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強民族自豪感和使命感，使學(xué)生更加堅定為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的理想信念。6.2.3利用新媒體技術(shù)借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展價值觀教育是順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。高校應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)價值觀教育專題網(wǎng)站或?qū)冢l(fā)布社會主義核心價值觀相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、案例分析、視頻講座等內(nèi)容。在專題網(wǎng)站上，設(shè)置“社會主義核心價值觀解讀”“價值觀案例庫”“在線學(xué)習(xí)課堂”等板塊，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地進行學(xué)習(xí)，深入了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺，邀請專家學(xué)者、優(yōu)秀學(xué)生等進行價值觀主題講座和交流活動。通過網(wǎng)絡(luò)直播，打破時間和空間的限制，讓更多的學(xué)生能夠參與到價值觀教育活動中來。某高校邀請知名學(xué)者通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺開展“社會主義核心價值觀與當代大學(xué)生的責任擔當”講座，吸引了全校數(shù)千名學(xué)生在線觀看。在講座過程中，學(xué)生們可以通過彈幕、留言等方式與專家學(xué)者進行互動交流，提出自己的問題和看法，增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。社交媒體在大學(xué)生中具有廣泛的影響力，高校應(yīng)積極利用社交媒體創(chuàng)新價值觀教育形式。開設(shè)官方微博、微信公眾號等社交媒體賬號，定期發(fā)布價值觀教育相關(guān)的內(nèi)容，如正能量故事、時事熱點分析、優(yōu)秀學(xué)生事跡等。通過生動有趣的內(nèi)容和形式，吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。利用社交媒體平臺開展線上互動活動，如話題討論、投票、知識競賽等。在微博上發(fā)起“我眼中的社會主義核心價值觀”話題討論，鼓勵學(xué)生分享自己對社會主義核心價值觀的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生在互動交流中深化對價值觀的認識。某高校微信公眾號開展“社會主義核心價值觀知識競賽”活動，學(xué)生們通過線上答題的方式參與競賽，不僅提高了對社會主義核心價值觀的認知水平，還增強了學(xué)習(xí)的趣味性。在線課程也是利用新媒體技術(shù)進行價值觀教育的重要手段。高校應(yīng)開發(fā)和建設(shè)一批高質(zhì)量的價值觀教育在線課程，將社會主義核心價值觀教育融入到課程內(nèi)容中。這些在線課程可以采用視頻教學(xué)、案例分析、在線討論等多種教學(xué)方式，提高教學(xué)的針對性和實效性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和興趣選擇學(xué)習(xí)在線課程，自主安排學(xué)習(xí)進度。某高校開設(shè)的“社會主義核心價值觀概論”在線課程，通過豐富的視頻資料、生動的案例分析和互動式的在線討論，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀。該課程上線以來，受到了學(xué)生的廣泛好評，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中積極參與討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。6.3加強教育保障機制6.3.1優(yōu)化師資隊伍建設(shè)優(yōu)化師資隊伍建設(shè)是提升高校價值觀教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校應(yīng)高度重視教師價值觀教育培訓(xùn)，定期組織教師參加各類培訓(xùn)活動，如專題講座、學(xué)術(shù)研討會、教師工作坊等。邀請思想政治教育專家、學(xué)者為教師深入解讀社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和教育方法，分享最新的教育理念和實踐經(jīng)驗。組織教師參加社會實踐活動，深入了解社會現(xiàn)實，增強教師對社會問題的認識和責任感。某高校組織教師前往農(nóng)村開展扶貧調(diào)研活動，讓教師親身感受農(nóng)村的發(fā)展變化和貧困地區(qū)的需求，使教師在價值觀教育中能夠更好地結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。加強教師之間的交流與合作也是提高教育水平的重要途徑。高校可以建立教師交流平臺，促進不同學(xué)科、不同專業(yè)的教師之間的溝通與協(xié)作。定期舉辦教師教學(xué)經(jīng)驗分享會，讓教師們分享在價值觀教育中的成功經(jīng)驗和教學(xué)心得。開展跨學(xué)科教學(xué)團隊建設(shè)，鼓勵教師共同開發(fā)與價值觀教育相關(guān)的課程和教學(xué)項目。某高校組建了由思想政治教育教師、法學(xué)教師、心理學(xué)教師組成的跨學(xué)科教學(xué)團隊，共同開發(fā)了一門“大學(xué)生價值觀與法律素養(yǎng)”課程，整合了不同學(xué)科的知識和資源，為學(xué)生提供了更全面、深入的價值觀教育。提升教師自身價值觀素養(yǎng)是做好價值觀教育的前提。高校應(yīng)加強對教師的師德師風建設(shè)，通過開展師德培訓(xùn)、評選師德標兵等活動，引導(dǎo)教師樹立正確的價值觀和職業(yè)道德觀。教師要以身作則，用自己的言行影響和感染學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要展現(xiàn)出敬業(yè)精神、關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣。在與學(xué)生的日常交流中，教師要注重自身言行舉止，做到言行一致，以高尚的道德情操和人格魅力贏得學(xué)生的尊重和信任。6.3.2建立家校社協(xié)同育人機制加強學(xué)校與家庭、社會的溝通合作是建立家校社協(xié)同育人機制的核心。高校應(yīng)建立健全家校溝通平臺，通過家長會、家長學(xué)校、家長委員會等形式，定期與家長進行溝通交流。每學(xué)期至少召開兩次家長會，向家長介紹學(xué)校的價值觀教育理念、教育內(nèi)容和教育方法，反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，聽取家長的意見和建議。舉辦家長學(xué)校講座，邀請教育專家、優(yōu)秀家長為家長傳授科學(xué)的教育方法和價值觀教育經(jīng)驗。成立家長委員會，邀請家長代表參與學(xué)校的管理和決策，共同推動價值觀教育工作的開展。學(xué)校應(yīng)積極整合社會教育資源，為學(xué)生提供豐富的社會實踐機會。與社區(qū)、企業(yè)、公益組織等建立合作關(guān)系，共同開展價值觀教育活動。組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，如關(guān)愛孤寡老人、環(huán)保宣傳、義務(wù)支教等，讓學(xué)生在實踐中增強社會責任感和奉獻精神。與企業(yè)合作開展實習(xí)實訓(xùn)活動，讓學(xué)生在實踐中了解職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德，樹立正確的職業(yè)價值觀。某高校與當?shù)氐囊患移髽I(yè)合作，組織學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)，企業(yè)為學(xué)生提供了實踐崗位和指導(dǎo)教師，學(xué)生在實習(xí)過程中不僅提高了專業(yè)技能，還深刻體會到了企業(yè)的文化和價值觀，增強了職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感。建立家校社協(xié)同育人機制，需要明確各方的職責和任務(wù)。家庭是學(xué)生價值觀形成的第一課堂，家長要樹立正確的教育觀念，注重自身