17《松鼠》

一.教材分析：

《松鼠》是部編版小學(xué)語文五年級上冊第五單元的一篇文藝

性說明文，文章條理清楚、描述準(zhǔn)確、語言活潑。本單元是習(xí)作單

元，指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法，搜集

資料?，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。在之前學(xué)生已

經(jīng)學(xué)習(xí)了《太陽》一文，感受了運(yùn)用說明方法可以寫清楚事物特點(diǎn)。

本文將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受運(yùn)用打比方等說明方法，和生活化、

富有感情、表示順序的詞句，可以使語言更加生動(dòng)傳神、富有文學(xué)

色彩。學(xué)情分析：學(xué)生步入五年級走入小學(xué)高段，已經(jīng)初步具備獨(dú)

立識字能力，能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。對于

文中的關(guān)鍵詞句，能聯(lián)系上下文，借助工具書理解其含義，體會(huì)其

表達(dá)情意的作用。通過對《太陽》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解基本的說明方

法，并能初步運(yùn)用說明方法來寫出事物的特點(diǎn)。因此在本節(jié)課中，

基于學(xué)生已有知識，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中建構(gòu)方法，在練筆中鞏固、

運(yùn)用方法，將帶著問題和思考的實(shí)踐貫穿課堂，在思辨中讀寫，以

提升學(xué)生讀寫能力、思維品質(zhì)。在進(jìn)行語言的積累、語感的訓(xùn)練和

聽、說、讀、寫等方面能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要對學(xué)生進(jìn)行文化品位、

審美情趣、思維品質(zhì)和思想修養(yǎng)的熏陶和培養(yǎng)，落實(shí)語文學(xué)科工具

性與人文性的統(tǒng)一。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，關(guān)注字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆劃，準(zhǔn)確、

美觀地書寫“鼠”等生字，聯(lián)系上下文理解“蟄伏”等詞語的含義;

2.了解“邊讀邊分條記錄”的方法，梳理松鼠的相關(guān)信息、，培養(yǎng)提煉

概括能力；

3.將課文中的語句與課后題中的句子進(jìn)行對比，體會(huì)不同說明文語言

的風(fēng)格，培養(yǎng)對說明文語言的鑒賞能力；

4.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

三.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解“邊讀邊分條記錄”的方法，梳理松鼠的相關(guān)信息，培養(yǎng)提煉

概括能力；

2.將課文中的語句與課后題中的句子進(jìn)行對比，體會(huì)不同說明文語言

的風(fēng)格，培養(yǎng)對說明文語言的鑒賞能力。

四.教學(xué)過程：

（-）回憶方法，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)感受過《太陽》這篇說明文平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言

風(fēng)格，今天再來走進(jìn)一篇說明文，感受一下《松鼠》的語言風(fēng)格是

怎樣的（板書：17.松鼠指導(dǎo)鼠）

（-）預(yù)習(xí)交流，掃清障礙

1.課前同學(xué)們都已經(jīng)完成了預(yù)習(xí)，請同桌間相互檢查導(dǎo)學(xué)卡1—3題,

如果他寫錯(cuò)了請你幫幫他，如果他全對來，請你夸夸他。剛才在交

流中，老師看到“窩”有好多同學(xué)寫錯(cuò)，注意最下面是“內(nèi)”，小

松鼠躲在窩的內(nèi)部

2在預(yù)習(xí)中，老師看到很多同學(xué)課本圈出來了這個(gè)詞，可能有難度，

我們一起交流一下。“蟄伏”是什么意思，什么方法知道的（查工

具書、聯(lián)系上下文）這個(gè)詞語你明白了，其他的也都難不倒你了。

（三）初讀課文，整體感知

1.本單元學(xué)習(xí)的說明文就是要把事物的特點(diǎn)準(zhǔn)確清晰、明白無誤告訴

大家，《松鼠》這篇文章，是如何把小松鼠的各方面介紹清楚，讓

讀者一目了然的呢？結(jié)合課前同學(xué)們梳理的信息，對比一下，和老

師的有什么區(qū)別？

預(yù)設(shè)：學(xué)生寫的多老師少學(xué)生太雜亂老師的有邏輯師總結(jié)：把信息

分條寫下來，不是簡單的復(fù)制粘貼，更要具有思維含量。所以我們

就要抓住關(guān)鍵詞，提煉、概括，才能梳理出主要信息。

2.那下面，我們來試一試吧，請同學(xué)們看大屏幕這段話，怎么用10

個(gè)字以內(nèi)，提煉概括出來？預(yù)設(shè)1：松鼠搭窩的過程。概括的字?jǐn)?shù)很

精練了，如果能夠再注意一下關(guān)鍵詞，先……再……然后，這里又寫

出了搭窩很預(yù)設(shè)2：松鼠搭窩很有順序或者說很有條理。

3.同學(xué)們，我們剛才說的都可以。通過提煉、概括信息，就把厚書讀

薄了，下面你能運(yùn)用這種方法，對照著原文，小組合作，再修改一

下導(dǎo)學(xué)卡，看你能不能提煉的更好。一會(huì)兒我們來交流一下

4.同學(xué)交流：預(yù)設(shè)：我從第1自然段知道松鼠的外形很漂亮，面容清

秀、眼睛發(fā)光、身體矯健、四肢輕快、尾巴也很漂亮。我從第2自

然段知道松鼠生活在高處，不接近人類住宅，晚上出來活動(dòng)。3：松

鼠的行為特點(diǎn)知道她冬天蟄伏不動(dòng)，十分警覺，動(dòng)作矯健輕快，愛

儲存食物。4：松鼠是胎生動(dòng)物，新?lián)Q毛顏色深，身上很干凈。

師總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)說明文，我們的第一項(xiàng)任務(wù)就是要學(xué)會(huì)提取

主要信息，這種能力很重要，大家回去繼續(xù)練。

（四）精讀課文，全面感知

1.同學(xué)們，你們覺得小松鼠外形怎么樣？你從哪里讀出了小松鼠的漂

亮？默讀第一自然段，邊讀邊思考，畫出相關(guān)語句后，同桌交流。

（1）你知道“清秀”是什么意思嗎？指的就是漂亮又不俗氣，這里

把小松鼠當(dāng)作人來寫，真有意思。誰愿意再讀一下“清秀”的小松

鼠呢？（通過你的朗讀，仿佛小松鼠都跳到我們眼前了）

（2）除此之外，你還讀出了小松鼠哪里漂亮？“帽纓”是什么？就

是古代帽子上的穗穗.，其實(shí)是這樣的（出示圖片）。把它當(dāng)作小松

鼠的尾巴，感覺小松鼠就像人一樣了，真是活靈活現(xiàn)。

（3）尾巴還有一個(gè)特點(diǎn)（手勢，往上翹出示圖片）。你看松鼠不僅

漂亮，還很有特點(diǎn)，把各個(gè)部分加起來讓我們感覺到它的外形真的

很“漂亮”。（補(bǔ)圖）

（4）下面，請我們一起端起來課本，用瑯瑯書聲，把漂亮的小松鼠，

請進(jìn)我們的教室吧，齊讀第一自然段。

2.那作者是通過什么方式，把小松鼠的漂亮，告訴我們的呢？對照下

面這句話，他寫作的小妙招，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師總結(jié)：作者運(yùn)用

了大量的比喻、擬人的方法，就讓語言變得非常生動(dòng)形象，小松鼠

也就更活潑可愛。（板書：生動(dòng)形象）

3.同樣是寫松鼠外形，下面一句平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)（板書：平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)）

4.小松鼠外形漂亮,它搭窩也很有特點(diǎn),請你用自己喜歡的方式朗讀,

對比體會(huì)它們哪里不同？"先……再……然后……”的順序，生動(dòng)形

象、條理清晰地介紹了它搭窩的過程“搬、放、編扎、擠緊、踏平”

這些動(dòng)作，也體會(huì)到了小松鼠的聰明、勤快、活潑、靈巧。大百科

比較嚴(yán)謹(jǐn)、概括。

你覺得什么時(shí)候用《松鼠》這樣的語言，什么時(shí)候用《大百科》這

樣的語言呢？

預(yù)設(shè)：我家的小白兔是松鼠的語言說明書是大百科師總結(jié)：通過我

們說明目的的不同，像要普及科普知識，就要用平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言；

然而除了想普及科普知識，也想向我們表達(dá)作者的感情，就可以用

生動(dòng)活潑的語言。除此之外，也可以根據(jù)我們說明對象的不同，比

如給玩具寫一個(gè)說明書，就要用平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，如果想介紹一下

我家的小白兔，它是一種充滿情感的動(dòng)物，所以就可以用生動(dòng)活潑

的語言。

師：剛才我們通過對比朗讀，感受到了說明文語言風(fēng)格的不同。那

下面我們一起改寫一下，嘗試根據(jù)資料袋，把《松鼠》改寫成平實(shí)、

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言